Education Commons^™

Imposter Syndrome In Higher Ed: Faculty And Students, Emily Faulconer

Publications

Despite evidence, fears being exposed as not having the expertise expected in your role. o Despite evidence, feels like a fraud. o Attributes success to luck, masking skills, or the work of other people. o Internalizes failure and over-focus on mistakes. o Over-estimates abilities of others, underestimates amount of work those individuals put in.

Does "Significant Difference" Hold True? Comparing Student Performance In Online Vs. Traditional Science Courses, Emily Faulconer, John C. Griffith

Publications

Meta-analysis studies comparing student outcomes in online and traditional courses indicate no significant difference (or a slight improvement in online courses)

Increasing Student Interactions With Learning Objectives, Emily Faulconer

Publications

Emphasis on well-designed student learning objectives (SLOs), with thorough guidance on constructing SLOs Known benefits of students being informed of expectations Abundant resources for measuring SLO mastery TAKE-AWAY: Transparency of expectations through SLOs aligned with instructional strategies and assessments MISSING: strategies for direct student interaction with SLOs.

Scientific And Information Literacy In Online Discussion Forums, Emily Faulconer

Publications

Scientific Literacy

• identify a valid scientific argument
• analyze scientific evidence including graphical representations of data
• use mathematical information, and critical thinking in decision-making processes

Does Instructor Quality Affect Student Grades?, Emily Faulconer, John C. Griffith, Bobby Mcmasters

Publications

High quality instructors positively influence student outcomes.

• Course design with strong organization
• Feedback
• Community of inquiry presences
• Cultural responsiveness

Teaching Mathematics Education Online: Instructional Theories, Strategies, And Technologies, Angie Hodge-Zickerman, Cindy S. York, Patrick R. Lowenthal

Educational Technology Faculty Publications and Presentations

This overview chapter provides an introduction to instructional theories, strategies, and technologies that can guide teachers new to teaching mathematics (both content and methods) online in a formal online classroom setting. We begin by discussing different types of online learning environments, including synchronous, asynchronous, bichronous, and HyFlex environments. We then focus on different theories, such as cognitive apprenticeship, individualized/personalized instruction, social learning, and inquiry-based mathematics education theories. After that, we focus on some common technologies and strategies, such as think/pair/share, student groups, whiteboards, discussion boards, and more that someone new to teaching mathematics teachers online may use to engage learners.

Cognitive Trajectory Of Proof By Contradiction For Transition-To-Proof Students, Darryl Chamberlain, Draga Vidakovic

Publications

History and research on proof by contradiction suggests proof by contradiction is difficult for students in a number of ways. Students’ comprehension of already-written proofs by contradiction is one such aspect that has received relatively little attention. Applying the cognitive lens of Action-Process-Object-Schema (APOS) Theory to proof by contradiction, we constructed and tested a cognitive model that describes how a student might construct the concept ‘proof by contradiction’ in an introduction to proof course. Data for this study was collected from students in a series of five teaching interventions focused on proof by contradiction. This paper will report on two …

Discussion Board Facilitation, Emily Faulconer

Publications

Setting expectations allows students to take responsibility for their learning Discussion Board Engagement Guidelines

• Participation
• Analysis and Interpretation
• Scholarly Dialogue Clear due dates Detailed rubrics Gradebook feedback and feedforward
• Explain your role and be visible
• Model your expectations Idea

Gvsu Press Releases, 2021, Grand Valley State University

University Press Releases, 1961-Present

A compilation of press releases for the year 2021 submitted by University Communications (formerly News & Information Services) to news agencies concerning the people, places, and events related to Grand Valley State University.

Latino/A First Generation Students In College: A Mixed Methods Review Of Four-Decades Of Literature, Ted Campos

CGU Theses & Dissertations

The research was a mixed methods review of the experiences of Latino/a First Generation students in college. Their experiences were identified through a quantitative component of identifying what had been published pertinent to this demographic and sectioning those publications into one of four decades when they were distributed. This quantitative portion of the research included a review of all published articles on the subject that appear in four scholarly, peer-reviewed journals from its inaugural issue to its final issue on December, 2020. The total publications analyzed were 5,103.The qualitative portion of the research comprised interviews of sixteen Latinos/as who were …

ผลการใช้กิจกรรม "ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้" โดยใช้ศิลปะมวยไทยที่่มีต่อทักษะการป้องกันตนเองของนักเรียนหญิงมัธยมศึกษาตอนต้น, กิตติศักดิ์ เพ็ญโรจน์, จินตนา สรายุทธพิทักษ์

Journal of Education Studies

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้โดยใช้ศิลปะมวยไทยที่มีต่อทักษะการป้องกันตนเองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวน 60 คน โรงเรียนจอมสุรางค์อุปถัมภ์ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน ใช้แผนกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ โดยใช้ศิลปะมวยไทย และกลุ่มควบคุม จำนวน 30 คน ใช้แผนแบบปกติ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบทดสอบทักษะการป้องกันตนเอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า 1) ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะการป้องกันตนเอง หลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะการป้องกันตนเอง หลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

การเตรียมความพร้อมเพื่อการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-Net) ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร, ฐิตินันทน์ ผิวนิล

Journal of Education Studies

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการเตรียมความพร้อมเพื่อการสอบ O-NET ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร และ 2) ศึกษาแนวทางเสริมสร้างความพร้อมเพื่อการสอบ O-NET สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลเชิงปริมาณด้วยแบบสอบถามกับนักเรียน จำนวน 731 คน ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพเก็บข้อมูลกลุ่มครูและผู้บริหารโรงเรียนด้วยการสัมภาษณ์เชิงลึก จำนวน 18 คน และสัมภาษณ์กลุ่มนักเรียน จำนวน 15 คน พื้นที่ในการศึกษา คือ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครที่มีการเรียนการสอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำนวน 9 แห่ง ดำเนินการวิจัยในเดือนมีนาคม-สิงหาคม 2562 ผลการศึกษา พบว่า ปัจจัยที่มีผลต่อการเตรียมความพร้อมของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ได้แก่ การมีเจตคติเชิงบวกต่อการสอบ การสนับสนุนจากผู้ปกครอง และการสนับสนุนจากโรงเรียน โดยตัวแปรการได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองเป็นปัจจัยที่มีความสำคัญมากที่สุด สำหรับแนวทางในการเสริมสร้างความพร้อมเพื่อการสอบ O-NET สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 นั้น ควรการส่งเสริมความร่วมมือกันระหว่างครู ผู้ปกครอง และโรงเรียน โดยส่งเสริมบทบาทของผู้ปกครองในการสนับสนุนการเตรียมความพร้อมของนักเรียนให้มากขึ้น

Analyzing Advanced Placement (Ap): Making The Nation's Most Prominent College Preparatory Program More Equitable, David Naff, Mitchell Parry, Tomika Ferguson, Virginia Palencia, Jenna Lenhardt, Elisa Tedona, Antionette Stroter, Theodore Stripling, Zoey Lu, Elizabeth Baber

MERC Publications

This report from the Metropolitan Educational Research Consortium (MERC) explores research related to Advanced Placement (AP) courses through an equity lens. It answers five questions: 1) What are AP classes? 2) Who enrolls and succeeds in AP classes? 3) Why do disparities in AP matter? 4) What factors contribute to disparities in AP participation and performance? 5) What policies and practices help to address disparities in AP access, enrollment, and performance? The report comes from the MERC Equitable Access and Support for Advanced Coursework study.

First-Year Teacher Training Programs: Examining The Structure Of Support, Avery Lussier

MA TESOL Collection

With the teacher turnover rate at an alarmingly high incline in the United States, this project seeks to reveal the lack of support that first-year teachers experience during their first year of teaching in the United States. First, this paper examines the history of teacher training in the United States and how the historical context has shaped teacher training today. By investigating current first-year teacher training programs, it is evident that programs designed to support first-year teachers throughout their first year of teaching are less numerous than programs that prepare teachers prior to their first year of teaching. Additionally, this …

Vulnerable Learners In The Age Of Covid-19: A Scoping Review, Catherine F. Drane, Lynette Vernon, Sarah O’Shea

Research outputs 2014 to 2021

© 2020, The Author(s). This scoping review provides an overview of COVID-19 approaches to managing unanticipated school closures and available literature related to young people learning outside-of-school. A range of material has been drawn upon to highlight educational issues of this learning context, including psychosocial and emotional repercussions. Globally, while some countries opted for a mass school shut-down, many schools remained open for students from disadvantaged backgrounds. This partial closure not only enabled learning in smaller targeted groups but also offered a safe sanctuary for those who needed a regulated and secure environment. In Australia, if full school closures were …

‘I’M Trying To Tell You This Man Is Dangerous… And No One’S Listening’: Family Violence, Parent–School Engagement And School Complicity, Sue Saltmarsh, Eseta Tualaulelei, Kay Ayre

Research outputs 2014 to 2021

© 2020, The Author(s). This paper presents a case study of one mother’s experience of engaging with her children’s schools after leaving a long-term relationship characterised by years of family violence perpetrated by the children’s father. We interviewed Bernadette as part of an ongoing study of parents’ experiences of school engagement during family separation and divorce. Her family circumstances and the role the children’s schools played in that story merit consideration by educators, school leaders and education policy makers. Informed by theories of everyday cultural practices and sociological studies of gendered power relations in education, we argue that gender politics …

Mentor And Peer Support For Early Career Researchers Sharing Research With Academia And Beyond, Margaret K. Merga, Shannon Mason

Research outputs 2014 to 2021

© 2021 There is a growing expectation that doctoral candidates and early career academics publish research outputs such as journal articles and conference papers, and that they share their findings with key stakeholders beyond academia. However, it is not known if these expectations are being coupled with support from mentors and peers within institutions. Through interviews with recent PhD graduates working as early career researchers in Australia and Japan, this paper investigates if mentor and peer support for producing both academic and translational outputs was forthcoming during their doctoral candidature and beyond. It also investigates kinds of supports provided in …

Exploring The Implementation Of An Intervention For A Pupil With Mathematical Learning Difficulties: A Case Study, Kin Eng Chin, Sai Hoe Fu

Research outputs 2014 to 2021

This study presents a single case study of how a remedial mathematics teacher incorporated an instructional intervention into her teaching practices in order to teach counting to a pupil with mathematical learning difficulties. This new theory-driven intervention was developed by the authors of this study. Dyscalculia is a term which refers to a wide range of mathematical learning difficulties or disabilities. Dyscalculic pupils have a specific mathematics learning disorder with a core deficit in representing and processing of numerosity. They might not be able to recognise numerical quantities, performing counting and so on. Early supports such as interventions have a …

Follow The Leader: Child-Led Inquiries To Develop Science Learning Of Young Children, Pauline Roberts

Research outputs 2014 to 2021

Science education in the early years has been found to be lacking when compared to other content areas, specifically numeracy and literacy. It has been suggested that this lack of opportunity for young children to learn science is due to educator’s lack of confidence to teach science, fuelled by concerns regarding a reduced understanding of science concepts. For young children, however, science is everywhere and is embedded in all aspects of their lives as they explore and interact to make sense of the world around them. Given this natural connection to science, it is important for educators to notice and …

Teachers’ Perceptions Of The Impact Of Covid-19 On Writing Instruction In Australia, Margaret K. Merga, Anabela Malpique, Saiyidi Mat Roni, Debora Valcan, Susan Ledger

Research outputs 2014 to 2021

Education interruption can influence educational outcomes for students, particularly those already experiencing disadvantage. Little is known about how education interruption caused by COVID-19 has influenced the literacy learning of Australian students. This article provides insights into the impact of COVID-19 related education interruption on writing instruction of primary school aged children from the perspectives of their teachers. Drawing on data from a single-stage mixed-methods survey tool, it explores extent of perception of an impact of COVID-19 writing instruction in Australia, as well as capturing data on the nature of this perceived impact. As expected, the COVID-19 pandemic had an impact …

Deadly Sista Girlz Final Evaluation Report, Elizabeth Jackson-Barrett, Anne Price, Jen Featch

Research outputs 2014 to 2021

Background

The Deadly Sista Girlz (DSG) program is one of several school-based mentoring programs currently operating in Australia to improve educational outcomes of Indigenous girls. Deadly Sista Girlz runs programs on 12 DET WA school sites, 1 Catholic Education school site in Broome and 1 in Victoria. Each school site has a dedicated DSG room where DSG coordinators and mentors support the girls individually and communally whilst also running regular program workshops. There are currently over 732 high school aged girls enrolled in the program. DSG is part of the large and well established Wirrpanda Foundation.

Overall aims

This External …

Detect Schools Study Protocol: A Prospective Observational Cohort Surveillance Study Investigating The Impact Of Covid-19 In Western Australian Schools, Marianne J. Mullane, Hannah M. Thomas, Melanie Epstein, Joelie Mandzufas, Narelle Mullan, Alexandra Whelan, Karen Lombardi, Tina Barrow, Sherlynn Ang, Adele Leahy, Ewan Cameron, Leanne Lester, Matt Cooper, Paul Stevenson, Mitch Hartman, Anne Mckenzie, Francis Mitrou, Stephen R. Zubrick, Juli Coffin, Donna Cross, Asha C. Bowen, Peter Gething

Research outputs 2014 to 2021

Introduction: Amidst the evolving COVID-19 pandemic, understanding the transmission dynamics of the SARS-CoV-2 virus is key to providing peace of mind for the community and informing policy-making decisions. While available data suggest that school-aged children are not significant spreaders of SARS-CoV-2, the possibility of transmission in schools remains an ongoing concern, especially among an aging teaching workforce. Even in low-prevalence settings, communities must balance the potential risk of transmission with the need for students' ongoing education. Through the roll out of high-throughput school-based SARS-CoV-2 testing, enhanced follow-up for individuals exposed to COVID-19 and wellbeing surveys, this study investigates the dynamics …

An Investigation Of Students Algebraic Proficiency From A Structure Sense Perspective, Al Jupri, Ririn Sispiyati, Kin Eng Chin

Research outputs 2014 to 2021

Structure sense can be interpreted as an intuitive ability towards symbolic expressions, including skills to perceive, to interpret, and to manipulate symbols in different roles. This ability shows student algebraic proficiency in dealing with various symbolic expressions and is considered important to be mastered by secondary school students for advanced study or professional work. This study, therefore, aims to investigate students algebraic proficiency in terms of structure sense. To reach this aim, we set up a qualitative case study with the following three steps. First, after conducting a literature study, we designed structure sense tasks according to structure sense characteristics …

Australian Postgraduate Student Experiences And Anticipated Employability: A National Study From The Students’ Perspective, Elizabeth J. Cook, Linda Crane, Shelley Kinash, Amy Bannatyne, Joseph Crawford, Gary Hamlin, Madelaine-Marie Judd, Jo-Anne Kelder, Helen Partridge, Sarah Richardson

Research outputs 2014 to 2021

Postgraduate students are navigating a rapidly evolving landscape for their future careers. In this context, higher education providers are responsible for supporting and monitoring postgraduate (masters and doctoral) students’ development for both education and employability contexts. This empirical research provides a rich analysis of feedback breakfasts, focus groups and interviews with 319 postgraduate student participants from 26 universities. Emergent themes highlight widespread lack of confidence in university-mediated student experiences, particularly in the context of employability, and pessimism regarding career outcomes. Students expressed a view that higher education providers need to direct further attention and relevant supports toward postgraduate education. Future …

International Business Education: What We Know And What We Have Yet To Develop, Anton Klarin, Boris Inkizhinov, Dashi Nazarov, Elena Gorenskaia

Research outputs 2014 to 2021

International business education (IBE) scholarship is extensive and is continuously growing. Nevertheless, to date there is no systems perspective overview of the literature dedicated to this topic. Using latest advancements in scientometric analysis, this study structures and visualizes the entire IBE scholarship, which allows to identify gaps in research and propose a number of future research directions. Data extracted from 894 peer-reviewed documents made available through the Scopus database allows to map the scholarship across five identified research directions in IBE – IB, political economy environment, and education; student learning and experience; the lingua franca and communication; interrelationship of IBE …

Extending Micro-Credentials To Micro-Apprenticeships For The Fourth Industrial Revolution: Enhancing Vocational Education And Training In The Post-Pandemic’S ‘New Normal’, Pi-Shen Seet, Janice Jones

Research outputs 2014 to 2021

As noted in the foreword of this Special Issue, COVID-19 has accelerated the Fourth Industrial Revolution’s or Industry 4.0’s disruption to the labour market (Sally, 2021). Beyond Industry 4.0 (I4.0), the COVID-19 pandemic has accelerated the adoption of digital technologies by enterprises, underscoring the need for workers to continuously upskill their digital competencies in order to remain relevant (Heinonen & Strandvik, 2021). Besides digitisation, organisations have had to innovate and adopt new business models to adapt to the ‘new normal’ of surviving and growing beyond the COVID-19 pandemic (Heinonen & Strandvik, 2021). In countries that largely relied on skilled migration …

‘Believe In Me, And I Will Too’: A Study Of How Teachers’ Expectations Instilled Confidence In Grade 10 Students, Olivia Johnston, Helen Wildy, Jennifer Shand

Research outputs 2014 to 2021

Teacher expectation research has continued to establish an association between what teachers expect of their students and what students accomplish academically. These expectations affect students when they are communicated by teachers through differential treatment in the class, but no qualitative research has sought adolescent students’ points of view about how they experience teacher expectation effects. This paper presents new research findings that explain how Grade 10 students experienced their teachers’ expectations in ways that they reflected impacted their academic outcomes. Classic grounded theory methods were used to develop this new knowledge, which has implications for how teachers are educated for, …

Improving Early Autism Diagnosis In Underserved Communities Through The Use Of “Learn The Signs. Act Early.” Developmental Milestone Tracking Tool, Tamara L. Ellington

Graduate Publications and Other Selected Works - Doctor of Nursing Practice (DNP)

Many children entering early childhood education programs have symptoms of autism spectrum disorder yet remain undiagnosed. Research suggests this is especially true for low-income and minority children who may not participate in regular pediatric check-ups, have parents with low health literacy, or who may experience provider bias. Thus, they are diagnosed at a later age compared to upper-class White children. Early autism-specific intervention services can have a profound and lasting impact on long-term developmental outcomes for children with autism. Identification of the symptoms of autism is key to triggering the autism evaluation process that leads to a formal autism diagnosis …

การเรียนรู้ของชุมชนภายใต้โครงสร้างและปฏิสัมพันธ์ในการสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหาร, พรทิพย์ ติลากานันท์, อุบลวรรณ หงส์วิทยากร, สันติ ศรีสวนแตง

Journal of Education Studies

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาโครงสร้าง-ปฏิสัมพันธ์ในการสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหารของชุมชน และวิเคราะห์การเรียนรู้ของชุมชนภายใต้โครงสร้างและปฏิสัมพันธ์ในการสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหารของชุมชน ใช้วิธีการศึกษาเอกสาร การสัมภาษณ์ผู้นำชุมชน การสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม และการสำรวจข้อมูลจากผู้ผลิตและผู้บริโภคในชุมชนที่มีการปฏิบัติดี (best practice) จำนวน 6 ชุมชน จาก 6 ภูมิภาค วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า โครงสร้างและปฏิสัมพันธ์ในการสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหารของชุมชน แบ่งได้เป็น 3 แบบ คือ 1) แบบกลุ่มการสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหารในชุมชน 2) แบบชุมชนพึ่งตนเอง 3) แบบเครือข่ายชุมชน ซึ่งในแต่ละแบบมีช่วงของการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาแบ่งได้เป็น 3 ช่วง ภายใต้โครงสร้างและปฏิสัมพันธ์ฯ แบ่งการเรียนรู้ของชุมชนได้เป็น 3 แบบ คือ 1) แบบกลุ่มการสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหารในชุมชน 2) แบบชุมชนเป็นฐาน 3) แบบเครือข่ายชุมชน ซึ่งแบ่งการเรียนรู้ได้เป็น 3 ระยะ คือ (1) การเรียนรู้เพื่อฟื้นฟูวิถีชีวิต วิถีชุมชนและการพึ่งตนเองฯ (2) การเรียนรู้เพื่อการปรับเปลี่ยนชุมชนสู่การสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหาร และ (3) การเรียนรู้ร่วมกันของชุมชนเพื่อสร้างเสริมความมั่นคงทางอาหาร

สู่ความสำเร็จของการนิเทศด้วยพฤติกรรมการนิเทศที่เหมาะสม, ศุภวิชญ์ ศิริผลวุฒิชัย, จุไรรัตน์ สุดรุ่ง

Journal of Education Studies

การนิเทศเป็นการพัฒนาครูให้สามารถปฏิบัติงานของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพและส่งผลไปถึงผู้เรียนได้อย่างชัดเจน ความสำเร็จจะเกิดขึ้นได้ ผู้นิเทศควรมีความรู้ความเข้าใจและมีความสามารถในการนิเทศ โดยเฉพาะการใช้พฤติกรรมการนิเทศให้เหมาะสมสอดคล้องกับความแตกต่างของครูผู้รับการนิเทศ พฤติกรรมการนิเทศ ประกอบด้วย 1) พฤติกรรมการนิเทศแบบชี้นำควบคุม 2) พฤติกรรมการนิเทศแบบชี้นำให้ข้อมูล 3) พฤติกรรมการนิเทศแบบร่วมมือ และ 4) พฤติกรรมการนิเทศแบบไม่ชี้นำ การที่ผู้นิเทศตระหนักถึงความสำคัญของการใช้พฤติกรรมการนิเทศให้สอดคล้องกับความแตกต่างและความคาดหวังของครูผู้รับการนิเทศจะเป็นส่วนหนึ่งที่ส่งเสริมและสนับสนุนให้การนิเทศประสบความสำเร็จได้