Education Commons^™

Animating Faith Development: The Experience Of Student Affairs Professionals At U.S. Catholic Colleges & Universities, Sarah Williamson

West Chester University Doctoral Projects

Faith is a form of social identity encompassing an individual’s religious and spiritual beliefs that aid them in making meaning in their lives (Fowler, 1981; Patton et al., 2016). While many secular institutions have reduced or removed learning about faith, Catholic higher education is an environment that integrates faith development into its work with students (Clark, 2001; Astin & Oseguera, 2004; Estanek, 2008). However, limited research exists on faith development in practice by early to mid-career student affairs professionals within Catholic higher education (James & Estanek, 2012). This qualitative study explored student affairs professionals' personal faith development experiences and their …

Re/Negotiating Race And Racialization For International Students Of Color In The Us, Christina W. Yao, Evangela Q. Oates, Kaleb L. Briscoe, Kathleen J. Buell, Jennifer N. Rutt

UNL Office of Research and Innovation, Social/Behavioral Sciences Research Consortium

Race in the US is shaped by a history rooted in settler colonialism, colorism, and nativism. Yet, international students are typically excluded from most conversations about race and racialization. Using Fries-Britt, George Mwangi, and Peralta’s (2014) emergent framework on learning race in US contexts, we examined international students of Color’s racialized experiences at a predominantly White institution, including how their racialized experiences were often shaped simultaneously by issues of race and racism in the US as well as preconceived notions of what their US collegiate experiences would be. Findings indicated that most students did not expect to experience racism in …

Honors Colleges In The 21st Century, Richard Badenhausen

National Collegiate Honors Council Monographs

Table of Contents

Acknowledgments

Introduction | Richard Badenhausen

Part I: Honors College Contexts: Past and Present

CHAPTER ONE Oxbridge and Core Curricula: Continuing Conversations with the Past in Honors Colleges | Christopher A. Snyder

CHAPTER TWO Characteristics of the 21st-Century Honors College | Andrew J. Cognard-Black and Patricia J. Smith

Part II: Transitioning to an Honors College

CHAPTER THREE Should We Start an Honors College? An Administrative Playbook for Working Through the Decision | Richard Badenhausen

CHAPTER FOUR Beyond the Letterhead: A Tactical Toolbox for Transitioning from Program to College | Sara Hottinger, Megan McIlreavy, Clay Motley, and Louis Keiner …

Advising For Today's Honor Students, Erin E. Edgington

National Collegiate Honors Council Monographs

Introduction: The Elective System, Honors Degrees, and Academic Advising, Erin E. Edgington

Part I: Theoretical and Philosophical Approaches

Chapter 1: How Honors Advising Is Different, Philip L. Frana

Chapter 2: Advising with Purpose: Utilizing the Motivation for College Success Model, Stephanie Veltman Santarosa

Chapter 3: Motivation in Honors Advising, Matthew T. Best, Kenneth E. Barron, Jared Diener, and Philip L. Frana

Chapter 4: Advising Honors Students: Motivational Interviewing as a Tool for Identity Building and Development, Chelsea McKeirnan

Chapter 5: Intellectual Humility, Honors, and Appreciative Advising: Exploring with Students that Changing Their Mind Does Not End the World, Alan Sells …

Advising First-Generation And Socioeconomically Diverse Honors Students, Angela D. Mead

National Collegiate Honors Council Monographs: Chapters

Honors programs and colleges increasingly consider socioeconomic status as a form of diversity by actively recruiting first-generation and low-income college students. Supporting this movement, the National Collegiate Honors Council’s “Shared Principals and Practices of Honors Education” (2022) highlights the need for inclusive excellence from across all communities. First-generation and low-income students are often high-potential students, and their inclusion into honors communities enhances the whole. The challenge, though, is retaining and graduating these students at rates similar to their more advantaged peers. Academic advising can be an effective tool in these efforts.

First-generation and socioeconomically diverse college students are a large …

Telling Your Story: Stewardship And The Honors College, Andrew Martino

National Collegiate Honors Council Monographs: Chapters

Honors administrators, particularly honors college deans, find themselves in positions not necessarily equivalent to academic deans in other disciplines. Often, honors college deans function more like provosts in that they need to attend to multiple disciplines simultaneously, while also often carrying obligations in teaching and advising. In addition, the initiation, cultivation, and stewardship of donors to the college are essential components to the honors college dean’s portfolio. This task may be particularly challenging for a dean in honors in that many potential donors are intellectually and emotionally tied to their specific major and/or school or college. And yet, fundraising, especially …

Developing Inclusive Partnerships Between Home And School, Kristen Dumoulin

Open Educational Resources

Without question, families are the cornerstone of educational planning. They are the people who know and love their child the most, and over time they will be the most consistent member of the educational team.

Span 46302 Spanish In Contact In The United States, Francisco Salgado-Robles

Open Educational Resources

According to the latest US Census Bureau report, the US Hispanic population reached a record mark of 62.6 million (18.9% of the total population) in 2021, making people of Hispanic origin the nation’s largest racial or ethnic minority. This course provides a descriptive and critical overview of the linguistic practices of the different Spanish-speaking communities in the United States and specifically those spoken in New York City (e.g., Mexican, Puerto Rican, Dominican, Colombian, Salvadoran, Honduran, Guatemalan, Cuban communities, among others). The main objective of the course is to develop critical and linguistic awareness about the relationship between language, individual, and …

A Mixed Methods Inquiry Into The Decision-Making Of California’S Principals During Local Control, Adrienne Ortega-Magallanes

CGU Theses & Dissertations

The 2013 implementation of the Local Control Funding Formula and Local Control Accountability Plan in California granted school districts the opportunity to create their own expense plans based on student needs, with the aim of returning decision-making to those closest to students. Within subsidiarity is the belief that those at the least centralized decision-making level should have the dignity and freedom to decisions that affect the problem at its source, in this case, how to improve student achievement. It is argued here that principals, who have a strong indirect link to student achievement, are the least centralized. To explore the …

Why Remain Where It Seems To Be Difficult? An Analysis Of Teacher Retention At High-Poverty Middle Schools In Eastern North Carolina, Kevin Smith

Doctor of Education Dissertations

This study sought to identify how teachers perceived the effectiveness of administrative support, induction program support, and mentor support. This study addressed the following research questions: (a) Is there a relationship between the perceived effectiveness of their administrative support and teaching in a high-poverty school for beginning middle school teachers in eastern North Carolina? (b) Is there a relationship between the perceived effectiveness of their induction program and teaching in a high-poverty school for beginning middle school teachers in eastern North Carolina? (c) Is there a relationship between the perceived effectiveness of their mentor and teaching in a high-poverty school …

Faculty And Staff Perceptions Of Mental Health Services In The Elementary Schools Of A Rural District, Vera Collins Richardson

Doctor of Education Dissertations

This case study focused on the perceptions of faculty and staff of mental health services at the elementary level in a rural district. Mental health services provided in elementary school settings can ultimately change the outcome of individuals’ lives. Many districts in North Carolina lack the funds to hire mental health counselors, and must rely on elementary school counselors to take the lead in providing students with the mental health care they need. This qualitative case study focused on the perceptions of faculty and staff and was the primary focus of this research. An analysis of feedback from three elementary …

Beginning Teacher Self-Efficacy Meeting The Needs Of English Language Learners Within The Mainstream Elementary Setting, Christie Mcmahon

Doctor of Education Dissertations

The purpose of this study was to gain a better understanding of beginning teacher self-efficacy when working with English language learners (ELLs) in mainstream elementary classrooms. Elementary teachers provide instruction for their students during the majority of the instructional day, and supporting students learning a new language while simultaneously learning academic concepts can be challenging. The study sought to identify in-service professional development or training beginning teachers deemed beneficial to their perceived ability to work with ELLs as well as the training or professional development they would like to receive going forward. This mixed methods study was carried out using …

ผลการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาโดยใช้การเรียนรู้ด้วยการทำงานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสร้างนวัตกรรมของนักเรียนมัธยมศึกษา, ณัฐพงศ์ เหมนาค

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัยครั้งนี้มีเพื่อ 1) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาและทักษะการสร้างนวัตกรรมก่อนและหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองและของนักเรียนกลุ่มควบคุม 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาและทักษะการสร้างนวัตกรรมหลังการทดลองระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองกับนักเรียนกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนระดับมัธยมศึกษา จำนวน 60 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม แบ่งเป็นกลุ่มทดลองได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการทำงาน 30 คน กลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้การเรียนรู้ด้วยการทำงาน จำนวน 8 แผน มีค่าดัชนีความสอดคล้องรวม 0.99 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และทักษะการสร้างนวัตกรรม มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.91, 0.99, 0.95 และ 0.98 มีค่าความเที่ยง (Reliabilities) 0.81, 0.91, 0.86 และ 0.96 ระยะเวลาในการวิจัย 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และทักษะการสร้างนวัตกรรมด้วยค่าที ผลการวิจัย พบว่า1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และทักษะการสร้างนวัตกรรมของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้เจตคติการปฏิบัติและทักษะการสร้างนวัตกรรมของกลุ่มควบคุมหลังการทดลองไม่แตกต่างจากก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติ และทักษะการสร้างนวัตกรรมหลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน, อธิวัฒน์ สิมบุตร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 (2) เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ที่มีต่อสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ (3) เพื่อศึกษาแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบรวมพลัง 5 ขั้นตอน ที่ช่วยพัฒนาให้นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม โดยเก็บรวมรวมข้อมูลจากแบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แบบประเมินสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีม แบบบันทึกหลังสอนของครู และแบบบันทึกอนุทินของนักเรียน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 39 คน สถิติที่ใช้คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ สถิติทดสอบทีแบบไม่อิสระต่อกันและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 (2) ผลการประเมินสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมเพิ่มขึ้นและ (3) เมื่อจบวงจรปฏิบัติการ พบว่านักเรียนที่มีผลการประเมินอยู่ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 94.87 และระดับดี คิดเป็นร้อยละ 5.13 สำหรับแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้คือ (3.1) ครูควรใช้คำถามให้นักเรียนทราบถึงความถนัดของตนเองที่มีต่อภาระงานเพื่อเอื้อให้นักเรียนที่มีความถนัดต่างกันได้มีโอกาสเป็นผู้นำในกิจกรรมที่แตกต่างกัน (3.2) ครูใช้สถานการณ์เชิงอุปมาอุปมัยที่น่าสนใจให้นักเรียนเปรียบเทียบและรวมพลังสร้างชิ้นงาน ทำให้นักเรียนช่วยกันคิดวิเคราะห์โดยใช้การรวมพลังทำงานเป็นทีม (3.3) ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเลือกสมาชิกและเปลี่ยนบทบาทหน้าที่ในกลุ่มจะช่วยให้นักเรียนมีความเป็นผู้นำและผู้ตามได้ดีขึ้น (3.4) ใช้กระดาษโน้ตในการเขียนระดมความคิด จะช่วยให้นักเรียนกล้าจะแสดงความคิดเห็นและวางแผนร่วมกัน (3.5) ครูควรจัดกิจกรรมให้แต่ละทีมแข่งขันกันโดยมีการเสริมแรงทางบวก และการทดสอบท้ายคาบเป็นทีมและ (3.6) ครูควรให้นักเรียนร่วมกันสร้างชิ้นงานและนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน เพราะทำให้นักเรียนช่วยกันคิดวิเคราะห์โดยใช้การรวมพลังทำงานเป็นทีม

Grand Valley Magazine, Vol. 22, No 2, Winter 2023, Grand Valley State University

Grand Valley Magazine

Grand Valley Magazine is a quarterly publication about Grand Valley State University produced by University Communications since 2001.

Example Title Ix/Conduct Memorandum Of Understanding, Cate Weir, Chelsea Stinnett

All Institute for Community Inclusion Publications

This is an example of a memorandum of understanding between a postsecondary education program for students with intellectual disability and Title IX/Conduct offices to ensure there are clear expectations related to processes and supports from these offices and the roles that the program and offices will play in supporting students with intellectual disability to navigate them.

Scholarships For Students With Intellectual Disabilities, Shelby Bates, Cate Weir

All Institute for Community Inclusion Publications

Paying for college is hard. However, there are scholarships available for students with intellectual disability who want to go to college. This resource was created to help families and others locate scholarship money to help pay for college. There are scholarships listed that any student is eligible for, and many that are for students with specific disabilities. The information included in this document is up-to-date as of January 2023. The information will be reviewed and updated every year.

Collaborating With Employers: Tips For Successful Partnerships, Jaclyn Camden

All Institute for Community Inclusion Publications

While supporting students in getting a job is important, support doesn’t stop once the student gets a job. Once students are hired, it is necessary to provide on-the-job support through job coaches or staff that provide on the job support. In addition to supporting students, a key component of job coaching is supporting employers. This resource explains the various roles of job coaches and tips on how to build collaborative partnerships with employers.

Think College Inclusive Higher Education Network: Building Awareness And Capacity For Higher Education And Employment For People With Intellectual Disability, Cate Weir, Meg Grigal

All Institute for Community Inclusion Publications

This document gives an overview of the work of the Think College National Coordinating Center (NCC) to expand college opportunities for individuals with intellectual disability (ID) through: coordination and evaluation of Transition and Postsecondary Programs for Students with Intellectual Disability (TPSID) programs; technical assistance; and resource development and dissemination. Outcomes of NCC work from 2010 - 2023 are also included.

The Tpsid Initiative: Opening Doors To Learning And Better Outcomes For Students With Intellectual Disability, Cate Weir, Meg Grigal

All Institute for Community Inclusion Publications

This handout provides information on how the TPSID initiative supports the development and expansion of programs for students with intellectual disability, and the impact those programs have on students, faculty and the field of higher education.

Family Communication Worksheet And Plan Sample, Chelsea Stinnett, Cate Weir

All Institute for Community Inclusion Publications

This worksheet template provides postsecondary education program staff with examples of policy and practices related to communicating with families and to support students in understanding how and if information will be shared with their families.

Higher Education Leaders Make College Possible For Students With Intellectual Disability, Chelsea Stinnett, Sara Pound, Meg Grigal, Cate Weir, Danielle Roberts-Dahm

All Institute for Community Inclusion Publications

Administrators in higher education play an important role in making college possible for students with intellectual disability (ID). This resource is designed for higher education professionals and contains the perspectives of experienced leaders in higher education who have developed college programs for students with ID. There are also resources for professionals to explore developing an inclusive postsecondary education (IPSE) program and welcoming students with ID on college campuses.

College Is For You!, Sara Pound, Meg Grigal, Danielle Roberts-Dahm

All Institute for Community Inclusion Publications

Did you know students with intellectual disability can go to college? This plain language resource shows what students can do in college, like join clubs and organizations, live on campus, and take classes. There is also information on how students can learn more about going to college.

Community Life Engagement On The College Campus, Ashley Luce, Lindsay Krech, Jennifer Sulewski, Kathleen Becht

All Institute for Community Inclusion Publications

As colleges and universities open their doors to students with intellectual disabilities (ID), it is essential that students are afforded opportunities and the support necessary to authentically engage in their campus communities. Community life engagement (CLE) refers to people accessing and participating in their communities outside of employment. This resource shares how college and university staff can use the four CLE guideposts to facilitate the development of natural campus connections and support for students with ID on college campuses

Exploring College For Students With Intellectual Disability: Families Make It Happen!, Sara Pound, Meg Grigal, Danielle Roberts-Dahm

All Institute for Community Inclusion Publications

Families play an important role in making college possible for students with intellectual disability (ID)! This resource provides information on college options for students with ID and steps families can take to learn more and support students in exploring the option of college.

A Resource Guide For Inclusive Postsecondary Education For Students With Intellectual Disability, Chelsea Stinnett, Rebecca Lazo, Sara Pound

All Institute for Community Inclusion Publications

This guide is designed to introduce you to inclusive postsecondary education (IPSE), or college options for students with intellectual disability (ID). In this guide, you’ll find everything you need to know about IPSE in an easy-to-read format, with helpful tips, information, and resources from the Think College website. You will learn about what IPSE is, how colleges include students with ID, and how to find and apply to college, as well as pay for it.

Transition To College: Educators Can Make It Happen!, Sara Pound, Meg Grigal, Danielle Roberts-Dahm

All Institute for Community Inclusion Publications

Educators play a vital role in setting expectations and sharing resources with students and families who are interested in college. This resource includes steps educators and transition professionals can take to help students with intellectual disability (ID) and their families to explore college options!

The Think College Inclusive Higher Education Network: Building Awareness And Capacity For Higher Education And Employment For People With Intellectual Disability, Danie Dahm, Clare Papay

All Institute for Community Inclusion Publications

This document gives an overview of the work of the Think College Inclusive Higher Education Network (IHEN) which seeks to build awareness and capacity for college options for students with intellectual disability (ID) through: public awareness campaign activities; translating research into practice; and creating strategic partnerships.

Starting A Statewide Inclusive Postsecondary Education Alliance, Susanna Miller-Raines

All Institute for Community Inclusion Publications

This practical publication explains the benefits of forming an inclusive postsecondary education state alliance and provides lessons learned and tips for starting or expanding state alliances. Included are ten tips to get started, different possible models to consider, lessons learned, and related resources.

Perceptions Of Collegial And Uncollegial Behaviors After A University Consolidation: A Quantitative And Qualitative Analysis Of How Faculty Viewed Members Of Their New Academic Units, Dora E. Saavedra, Jennifer Lemanski, Kristine M. Wirts, Shawn P. Saladin, Joanne Rampersad

Communication Faculty Publications

Much has been written about collegiality in academe, most notably by Cipriano (2011), Buller (2006, 2012), and Cipriano and Buller (2012, 2017), Flaherty (2013). Concomitantly, awareness has increased about instances of abusive supervision (Gere, 2020), incivility (Andersson & Pearson, 1999), microaggressions (Sue & Rivera, 2011) bullying and mobbing (i.e., group bullying) in the workplace and in higher education (Cowan, 2009), Duffy (2009), Lutgen-Sandvik (2006), Lutgen-Sandvik and Tracy (2012), Heeman (2007), Lutgen-Sandvik & McDermott (2011), and Taylor (2012). Instances of incivilities have continued to be a concern as evident in the journal article in Nature titled: “Astronomers victimized colleagues—and put historic …