Education Commons^™

Editor’S Introduction, Ada Long

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

The past two decades have seen a rapid professionalization of national scholarship advising at colleges and universities. Concurrently, the number of national scholarships has increased from the few that everybody recognized— the Rhodes, Marshall, Truman, Goldwater, and Fulbright—to hundreds that target different kinds of potential applicants. While scholarship advising used to be a volunteer activity performed by a few faculty members working with a small number of students, it is now usually a distinct administrative and structural unit with its own staff, often positioned within an honors college or program and in any case working in close collaboration with honors …

Forum On “National Scholarships And Honors”

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

1. About the Authors
2. About the NCHC Monograph Series
3. NCHC Monographs & Journals
4. NCHC Publications Order Form

Honors In Practice, Volume 13, 2017 (Complete Issue)

Honors in Practice Online Archive

2016 Presidential Address
What Do We Belong to If We Belong to NCHC?
Jerry Herron

Practical Ideas about Honors

Best Practices in Two-Year to Four-Year Honors Transfers
Philip L. Frana and Stacy Rice

Leveraging a Modest Success for Curriculum Development
Kathy A. Lyon

Innovative Ideas for Honors

Encouraging Self-Reflection by Business Honors Students: Reflective Writing, Films, and Self-Assessments
Stephen A. Yoder

Interdisciplinary Teaching of Theatre and Human Rights in Honors
Maria Szasz

Critical Experiential Education in the Honors Classroom: Animals, Society, and Education
Nadine Dolby

Got Privilege? An Honors Capstone Activity on …

Creating And Reflecting On A Graphic Arts Unit For 8th Grade Computer

Research and Evaluation in Education, Technology, Art, and Design

This paper deals with the issue of incorporating the teaching and learning of 21st-century skills within a classroom setting. These skills include critical thinking, collaboration, communication, technology integration and more. Although implementing 21st-century learning can be intimidating, it is necessary in the educational and business climate that exists today. Lewis Public Schools currently provides many opportunities to incorporate 21st-century learning and skills. The 8th grade multimedia class is one class where the implementation should be easy and seamless. Unfortunately, the curriculum is not well-laid out and assessments are vague. Using the literature, research, and ISTE standards as a guide, a …

Non-Tenure-Track Faculty Committee Report, 2016-2017, Patrick Sweetman

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Classroom Technology Committee Report, 2016-2017, Karen Adsit

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Learning Support And Auxiliary Services Committee Report, 2016-2017, Jennifer T. Ellis

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

General Education Committee Report, 2016-2017, Lane Wilkinson

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Petitions Committee Report, 2016-2017, Virginia Cairns

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Undergraduate Admissions Committee Report, 2016-2017, Aaron Shaheen

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Curriculum Committee Report, 2016-2017, Charlene Simmons

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Honor Court Committee Report, 2016-2017, Marcia Noe

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Student Media Board Committee Report, 2016-2017, David Sachsman

Faculty Senate Committee Reports

Annual report for a committee of the University of Tennessee at Chattanooga Faculty Senate.

Advocate, Spring 2017, Vol. 28, No. 1, Advocate

The Advocate

TABLE OF CONTENTS:

Editorial:

- My Resignation from the Advocate. Dadland Maye (p. 3)

CUNY News:

- Trump’s Immigration Policy Strikes CUNY. Gordon Barnes (p.6)

- Undergraduate Capstones and CUNY. Leah Light (p. 12)

Features:

- The Problem of Black History Month. Gordon Barnes (p. 20)

Debate:

- The Purge of Academics in Turkey. Eylül Fidan Akıncı (p. 28)

Photo Essay:

- Responses to the Trump Regime. Ashley Marinaccio (p. 34)

Advocate, Spring 2017, Vol. 28, No. 2, Advocate

The Advocate

TABLE OF CONTENTS:

Editorial:

- “In These Times.” Bhargav Rani (p. 3)

CUNY News:

- The Excelsior Scholarship Program Will Not Make CUNY Free for Most Students. Joseph van der Naald (p.7)

- "Where Do We Go From Here?" Rachel J. Chapman (p. 12)

- The Tragedy at Pulse Gay Nightclub and the LGBT Community Leadership for Gun Control. Chuck Stewart (p. 18)

Debate:

- In Defense of the White Working-Class Man. Gordon Barnes (p. 20)

CUNY Life:

- Pronouns, Privilege, and Pedagogy (Oh My). Jenn Polish (p. 25)

- Resurrecting the Ghost: Emotional Labor in the Classroom. Sarah Hildebrand …

Connections Between Project-Based Learning And Mathematics Instruction: Exploring Their Integration In Classroom Curricula, Zoe Nietert

Undergraduate Honors Thesis Projects

Project-based learning is poorly defined leading to confusion and inconsistent implementation in the classroom. To eliminate the use of project-based learning as educational jargon it is imperative to define the term. This project aims to define project-based learning in a manner that outlines its critical and variable attributes. From the established definition, a rubric is created to determine the quality of project-based learning materials, specifically in the context of math education. The purpose of the rubric is to create a tool to be used in future classrooms as a means of identifying classroom curricula that demonstrate both project-based learning and …

Exploring How Individual Traits Influence Enjoyment In A Mobile Learning Game, Youngkyun Baek, Achraf Touati

Educational Technology Faculty Publications and Presentations

This study investigated individual traits as predictors of game enjoyment by including learning style, intrinsic motivation, collaboration skills, and computer game attitude as key parts of a model that also included achievement. Results of correlation and regression analyses revealed that intrinsic motivation was the only variable to predict game enjoyment. This supports the conceptualization of enjoyment as need satisfaction of intrinsic needs. Enjoyment was also found to be positively correlated with achievement. Other significant relations emerged, particularly how a player’s attitude toward games predicted intrinsic motivation. The present study examined children’s enjoyment experiences in the mobile version of the Minecraft …

Assessment Of Student Learning Using Augmented Reality Grand Canyon Field Trips For Mobile Smart Devices, Natalie Bursztyn, Andy Walker, Brett Shelton, Joel Pederson

Educational Technology Faculty Publications and Presentations

In searching for ways to improve undergraduate success in introductory geoscience courses, the importance of experiential learning in engaging students has become clear—and in geoscience, that is encapsulated best by field trips. However, as general education class sizes increase, so do the cost, liability, and difficulty of running a field trip. A solution for economically and conveniently bringing kinesthetic field experiences to a broader audience lies in the integration of technology through mobile-device games, apps, and augmented reality (AR) field trips. We report here an examination of learning gains at five colleges after intervention with augmented reality field trips to …

Spring 2017, Uni Literacy Clinic Anthology, University Of Northern Iowa

UNI Literacy Clinic Anthologies

The anthology contains the writings of children participating in the UNI Reading Clinic tutored by UNI students enrolled in the Advanced Literacy Practices course and the co-requisite Experience in Literacy: Tutoring course. As their literacy skills progress, each child contributes a written work to the anthology for their clinic.

Does Grade Configuration Affect Middle School Students’ Achievement?, Katie Johnston

Master's Theses & Capstone Projects

This literature review analyzes current and past research over middle school grade configurations. Many large cities are integrating sixth, seventh, and eighth graders into elementaries because they believe middle schools are ineffective. These schools cite a lack of student achievement as the cause to reconfigure building grade spans. The research to support this idea does not look at what takes place within these schools however. When the middle school concept is implemented with fidelity, research has shown students can succeed. Four characteristics commonly missing are having structures to support relationships and learning, providing services to meet needs of students, including …

การวิจัยและพัฒนากระบวนการการฝึกอบรมครูประจำการด้านการประเมินเด็กปฐมวัยโดยใช้แนวคิดจิตตปัญญาศึกษาและการชี้แนะทางปัญญา, ชนิพรรณ จาติเสถียร

Journal of Education Studies

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนากระบวนการฝึกอบรมครูประจำการด้านการประเมินเด็กปฐมวัยโดยใช้จิตตปัญญาศึกษาและการชี้แนะทางปัญญา การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา โดยใช้การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) เตรียมการ 2) การพัฒนาและวิจัยระยะที่ 1 สร้างกระบวนการฝึกอบรมครูประจำการด้านการประเมินเด็กปฐมวัยโดยใช้จิตตปัญญาศึกษาและการชี้แนะทางปัญญา 3) การพัฒนาและวิจัยระยะที่ 2 นำร่องกระบวนการฝึกอบรมฯ 4) การพัฒนาและวิจัยระยะที่ 3 ทดลองใช้กระบวนการฝึกอบรมฯ และ 5) การนำเสนอกระบวนการฝึกอบรมฯ ฉบับสมบูรณ์ กลุ่มเป้าหมาย คือ ครูประจำการที่สอนในระดับปฐมวัยที่มีวุฒิปริญญาตรี หรือสูงกว่าด้านการศึกษาปฐมวัย หรือเป็นครูที่ปฏิบัติงานและมีประสบการณ์สอนในโรงเรียนอนุบาลมากกว่า 1 ปี เครื่องมือหลักที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย แบบประเมินความสามารถของครูประจำการในการประเมินเด็กปฐมวัย แนวคำถามเพื่อเก็บข้อมูลครูในประเด็นการปฏิบัติงานด้านการประเมินเด็กปฐมวัยและการตระหนักรู้ และแนวคำถามเพื่อประเมินความพึงพอใจของกระบวนการฝึกอบรมฯ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ด้วยการตีความสร้างข้อสรุปแบบอุปนัย ผลการวิจัยพบว่า กระบวนการฝึกอบรมครูประจำการด้านการประเมินเด็กปฐมวัยโดยใช้จิตตปัญญาศึกษาและการชี้แนะทางปัญญาเป็นกระบวนการพัฒนาครู เป็นกระบวนการที่ให้ความสำคัญกับการเปลี่ยนแปลงมิติด้านในหรือด้านจิตใจไปสู่มิติด้านนอก โดยสร้างให้เกิดการตระหนักรู้ ประกอบกับการสนับสนุนการปฏิบัติงานของครูผ่านการชี้แนะ ซึ่งกระบวนการฝึกอบรมฯ ประกอบด้วย 10 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) ความสำคัญ (2) ความเชื่อพื้นฐาน (3) วัตถุประสงค์ (4) หลักการ (5) กลยุทธ์ที่ใช้ในการจัด (6) เนื้อหาการเรียนรู้ (7) ขั้นตอน (8) กิจกรรม (9) ระยะเวลา และ (10) การประเมินผล ใช้เวลาทั้งสิ้น 30 สัปดาห์ การประเมินประสิทธิภาพของกระบวนการฝึกอบรมฯ เป็นการประเมินความพึงพอใจของครูที่มีต่อกระบวนการฝึกอบรมฯ ซึ่งพบว่า ครูจำนวนทั้ง 8 คน ทุกคนมีความพึงพอใจในกระบวนการฝึกอบรมฯ ในภาพรวม และครูจำนวน 7 จาก 8 มีระดับความสามารถในการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยสูงขึ้น

“...ให้ครูรักเด็กและเด็กรักครู...”: บทบาทหน้าที่ครูยุคปฏิรูปการศึกษา, จินตนา สรายุทธพิทักษ์, สริญญา รอดพิพัฒน์

Journal of Education Studies

การปฏิรูปการศึกษาให้กับเยาวชนถือว่าเป็นภารกิจสำคัญของประเทศที่ต้องเร่งพัฒนาให้ก้าวทันความเปลี่ยนแปลงของกระแสโลกาภิวัตน์ โดยการปฏิรูปหลักสูตร การเรียนการสอน การพัฒนาครู การกระจายอำนาจ การสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างไรก็ตามปรากฏการณ์ในภาพรวมของการศึกษาไทยภายใต้ยุทธศาสตร์การปฏิรูปในช่วงเวลาที่ผ่านมาสะท้อนให้เห็นนัยสำคัญด้านประสิทธิผลของการจัดการศึกษาว่ายังไม่เป็นไปตามเจตนารมณ์ที่กฎหมายการปฏิรูปการศึกษาบัญญัติไว้ เกิดเป็นวิกฤตทางการศึกษาที่ส่งผลต่อความสามารถและคุณภาพในการแข่งขันระดับสากล ปัจจุบันกระทรวงศึกษาธิการได้น้อมนำพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช ??ให้ครูรักเด็กและเด็กรักครู?? มาเป็นแนวทางในการกำหนดนโยบายการดำเนินงาน บทความนี้ จึงได้นำเสนอแนวทางการดำเนินงานเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของครู ในการสร้างบรรยากาศที่ทำให้เด็กมีความสุข และอยากมาโรงเรียน ด้วยการจัดสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน การจัดโปรแกรมการเรียน การจัดบรรยากาศเพื่อส่งเสริมความเป็นอยู่อันดีในโรงเรียน รวมทั้งมีหลักจิตวิทยาเพื่อส่งเสริมสุขภาพจิตในห้องเรียน

การพัฒนาผู้เรียนระดับประถมศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง, พรพิมล รอดเคราะห์

Journal of Education Studies

การจัดการศึกษาในระดับประถมศึกษาเป็นการศึกษาระดับพื้นฐานที่มุ่งพัฒนาคนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข โดยที่ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวทางการดำเนินชีวิตและวิถีปฏิบัติที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดชพระราชทานให้แก่ประชาชนชาวไทยโดยมีเป้าหมายคือ การพัฒนาที่สมดุลและยั่งยืนสามารถรับการเปลี่ยนแปลงทั้งภายนอกและภายในได้เป็นอย่างดี ทั้งทางด้านเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม โดยยึดหลักทางสายกลาง ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมีองค์ประกอบ 3 ส่วนคือ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันที่ดี โดยมีเงื่อนไขพื้นฐาน2 ส่วน คือ ความรู้และคุณธรรม ซึ่งเป็นสาระที่ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้เพื่อเป็นเครื่องมือหรือทักษะที่สามารถนำไปใช้พัฒนาสมรรถนะและคุณลักษณะอันพึงประสงค์อื่น ๆ ได้อีกต่อไป ดังนั้นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงจึงเป็นหลักคิดหลักปฏิบัติที่สามารถช่วยให้เด็ก และเยาวชนผู้เป็นพลเมืองของประเทศสามารถพัฒนาคุณสมบัติอันพึงประสงค์ที่เป็นเป้าหมายของการศึกษาตามที่ได้กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 จากความสำคัญดังกล่าวจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาและบุคลากรที่เกี่ยวข้องจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในองค์ประกอบของหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เห็นความสำคัญและคุณค่าของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เห็นแนวทางในการนำไปใช้ในบริบทของตนเอง รวมถึงในการน้อมนำหลักปรัชญามาใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน โดยสอดแทรกและผสมผสานในกิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมพัฒนานักเรียน อันส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการฝึกฝนการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง เรียนรู้การรู้จักพึ่งตนเอง รู้จักคิด รู้จักวางแผน และการปฏิบัติเพื่อพัฒนาตนและสังคม

การตั้งโจทย์ปัญหาในชั้นเรียนคณิตศาสตร์, ไพโรจน์ น่วมนุ่ม

Journal of Education Studies

ทักษะการแก้ปัญหาเป็นเป้าหมายสำคัญของหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ การตั้งปัญหาเป็นแนวคิดที่ได้นักการศึกษาคณิตศาสตร์แนะนำให้ครูคณิตศาสตร์นำไปใช้ เพื่อพัฒนาหรือปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อเสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหาให้กับผู้เรียน การตั้งปัญหาคณิตศาสตร์ เป็นการกำหนดปัญหาคณิตศาสตร์ขึ้นมาใหม่จากบริบทซึ่งอาจเป็นข้อมูล สถานการณ์ หรือจากการปรับเปลี่ยนข้อมูลหรือเงื่อนไขจากปัญหาเดิม การตั้งปัญหาและการแก้ปัญหาเป็นกิจกรรมที่มีความเกี่ยวข้องกัน กิจกรรมการตั้งปัญหาสามารถดำเนินการควบคู่ไปกับการแก้ปัญหาซึ่งสามารถดำเนินการได้ทั้งก่อน ระหว่างและหลังการแก้ปัญหา ในบทความนี้ จะนำเสนอตัวอย่างกิจกรรมการตั้งปัญหา รวมถึงประเด็นที่ควรนำมาพิจารณาในการออกแบบและจัดกิจกรรมการตั้งปัญหา คือ ครูควรกำหนดบริบทของการตั้งปัญหาให้มีความหลากหลายทั้งที่เป็นบริบทคณิตศาสตร์และบริบทในชีวิตประจำวัน ให้ความสำคัญกับการตั้งประเด็นปัญหาหรือคำถามมากกว่าการหาวิธีการหาคำตอบของปัญหาที่ตั้งขึ้น การสนับสนุนและการช่วยเหลือของครูของขณะทำกิจกรรม และการกำหนดเวลาของการทำกิจกรรมให้เหมาะสม เพื่อเป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนคณิตศาสตร์ในการนำไปปรับใช้กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาต่อไป

การคิดเชิงระบบ: ประสบการณ์การสอนเพื่อพัฒนาการคิดเชิงระบบ, ฤทัยรัตน์ ชิดมงคล, สมยศ ชิดมงคล

Journal of Education Studies

การคิดเชิงระบบเป็นทักษะทางปัญญาที่สำคัญสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ผู้เรียนที่มีความสามารถในการคิดเชิงระบบ เป็นผู้ที่สามารถมองลึกลงไปเกินกว่าเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นและเป็นการมองให้เห็นถึงโครงสร้างของเหตุการณ์นั้น การคิดเชิงระบบเป็นการมองแบบองค์รวมและเห็นความเชื่อมโยงขององค์ประกอบต่างๆ ตลอดจนความสัมพันธ์เชิงเหตุและผลที่ส่งผลกระทบต่อกันและกัน ซึ่งจะช่วยให้บุคคลมีความเข้าใจปัญหาและโครงสร้างของปัญหาอย่างลึกซึ้ง และนำไปสู่การตัดสินใจแก้ปัญหาที่แปลกแตกต่างไปจากเดิม โดยเป็นการแก้ปัญหาที่ไม่ส่งผลกระทบให้เกิดปัญหาใหม่หรือไม่ทำให้ปัญหารุนแรงกว่าเดิม การคิดเชิงระบบไม่สามารถพัฒนาขึ้นได้เองตามธรรมชาติ แต่การคิดเชิงระบบต้องได้รับการพัฒนาอย่างเป็นรูปธรรม อย่างไรก็ตามการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการคิดเชิงระบบในการศึกษาไทย ยังไม่ถูกกล่าวถึงอย่างกว้างขวาง บทความนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอเกี่ยวกับมโนทัศน์ของการคิดเชิงระบบ และแนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงระบบรวมทั้งนำเสนอประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดเชิงระบบในสถาบันการศึกษา

การสังเกตอย่างใคร่ครวญเพื่อส่งเสริมความสามารถในการไตร่ตรองตนเองของครูปฐมวัย, ศศิลักษณ์ ขยันกิจ

Journal of Education Studies

การสังเกตอย่างใคร่ครวญเป็นเครื่องมือพัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองตนเองของครูปฐมวัย โดยสร้างโอกาสให้ได้ฝึกฝนการสังเกตใน 2 ลักษณะ ได้แก่ การสังเกตตนเอง ผ่านการฝึกสติรู้ตัวและการทำงานศิลปะ และการสังเกตสิ่งภายนอก โดยสังเกตสิ่งที่ไม่มีชีวิต เช่น ก้อนหิน ต้นไม้ และสังเกตเด็กอนุบาลซึ่งมีชีวิตจิตใจ ทั้งนี้จำเป็นต้องใช้คำถามกระตุ้นเพื่อให้ครูเคลื่อนระดับจากการไตร่ตรองตนเองในระดับผิวไปสู่ระดับที่ลึกขึ้น ร่วมกับการใช้บันทึกสะท้อนการเรียนรู้รายบุคคลซึ่งเป็นเทคนิคที่เป็นประโยชน์ในการพัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองตนเอง โดยตั้งคำถามให้ครูได้ทบทวนเหตุผลหรือเบื้องหลังการแสดงพฤติกรรมต่าง ๆ ประกอบกับการให้ข้อมูลป้อนกลับเป็นระยะในระหว่างการเรียนรู้ และในวงสุนทรียสนทนาช่วยให้ครูเข้าใจกระบวนในการไตร่ตรองตนเองมากขึ้น คุณภาพการประเมินเด็กจะเกิดขึ้นได้ย่อมขึ้นอยู่กับความสามารถของครูในการดำเนินการอย่างเป็นระบบและปราศจากอคติ เพื่อให้ได้ข้อมูลพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กตามความเป็นจริง อันจะนำไปสู่การออกแบบการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นและความสนใจของเด็กในชั้นเรียนอย่างแท้จริงโดยอาศัยการไตร่ตรองตนเองอย่างสม่ำเสมอ การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยที่มีความเป็นธรรมจะเกิดขึ้นได้ เมื่อครูตระหนักรู้ต่ออคติ ความคาดหวัง และความลำเอียงที่มีอยู่ภายในใจ จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูต้องห้อยแขวนการตัดสินใดใดที่เกิดขึ้นในระหว่างการสังเกตเด็ก ครูต้องเปิดใจ รับฟัง ไม่รีบตัดสิน และไวต่อการตอบสนองต่อเด็ก ซึ่งสร้างให้เกิดความรู้สึกเห็นใจและความจริงใจในปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างครูที่มีสติรู้ตัวและเด็กในชั้นเรียน

เข้าใจความเป็นอัจฉริยะผ่านศาสตร์แห่ง "ความไม่ธรรมดา", อุดมลักษณ์ กุลพิจิตร

Journal of Education Studies

ศาสตร์แห่งความไม่ธรรมดา (science of extraordinariness) ถูกพัฒนาขึ้นจากการศึกษาหาข้อสรุปจากความคล้ายคลึงกันที่ปรากฏให้เห็นในชีวิตวัยต้น บุคลิกภาพ และเส้นทางชีวิตแห่งความสำเร็จของอัจฉริยะบุคคล ในแง่มุมของพัฒนาการ ความฉลาดเลิศล้ำและความเชี่ยวชาญชำนาญในศาสตร์และศิลป์ใด ๆ ก็ตาม มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับพันธุกรรม การฝึกฝนอบรม และค่านิยมทางสังคม อาศัยมุมมองเชิงระบบ (systemic view) ความไม่ธรรมดาขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์เชิงพลวัตระหว่างบุคคล ศาสตร์หรือศิลป์ และเวทีตัดสิน ผลการศึกษาอัจฉริยะบุคคลตัวอย่าง นำมาซึ่งบทเรียนแห่ง 3 คุณลักษณะที่บุคคลทั่วไป สามารถนำมาปรับใช้กับตนเองให้สามารถเดินบนเส้นทางความเชี่ยวชาญของตนสู่ความสำเร็จที่เหนือธรรมดา โดยการให้คุณค่าต่อไอเดียที่ไม่ธรรมดา (wonderful ideas) กับการส่งเสริมความเป็นตัวของตัวเอง (autonomy) ในเด็กปฐมวัย ถือเป็นปัจจัยประกอบที่มีความสำคัญยิ่งตามทฤษฎีพัฒนาการทางปัญญาของ Jean Piaget

มุมห้องเรียน : หนทางสู่การพัฒนาเพลงสำหรับเด็กปฐมวัย, อัญญมณี บุญซื่อ, อนุรุทธ์ เปรมนิรันดร, สุรศักดิ์ เก้าเอี้ยน

Journal of Education Studies

No abstract provided.

เปิดประเด็น : เหลียวหลังแลหน้าการศึกษาไทย 4.0, พิมพันธ์ เดชะคุปต์

Journal of Education Studies

No abstract provided.

แนะนำหนังสือ, ศศิลักษณ์ ขยันกิจ

Journal of Education Studies

No abstract provided.