Educational Technology Commons^™

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติที่ดีต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย, โประวรรตน์ ขันติวรพันธุ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (2) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และ (3) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ฯ ปีการศึกษา 2568 จำนว 35 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบ่งตามระยะการวิจัย ได้แก่ ระยะที่ 1 ใช้แบบสอบถามสภาพและความต้องการในการจัดการเรียนรู้ ระยะที่ 2 ใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ และแบบประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และระยะที่ 3 ใช้แบบประเมินทักษะปฏิบัติการเคมี และแบบวัดเจตคติต่อวิชาเคมี ข้อมูลวิเคราะห์ด้วยสถิติเชิงบรรยาย และการทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน โดยใช้ระยะเวลาในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้รวม 240 นาทีผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้1) สภาพการจัดการเรียนรู้เดิมยังขาดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมทักษะปฏิบัติการอย่างเป็นระบบ รวมถึงสื่อที่กระตุ้นเจตคติต่อวิชาเคมี ผู้เรียนต้องการกิจกรรมที่ช่วยให้เข้าใจอุปกรณ์และขั้นตอนในห้องปฏิบัติการได้ชัดเจนยิ่งขึ้น2) จากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ ชุดกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม สามารถส่งเสริมการปฏิบัติจริง การมีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ และการใช้แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ควบคู่กับบอร์ดเกมเพื่อเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับอุปกรณ์และทักษะในห้องปฏิบัติการ3) หลังเข้าร่วมกิจกรรม ผู้เรียนมีคะแนนทักษะปฏิบัติการเคมีสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยค่าเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 10.40 และหลังเรียนเท่ากับ 16.26 (t = 10.17, p< .001) และมีเจตคติต่อวิชาเคมีหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยค่าเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 3.24 และหลังเรียนเท่ากับ 4.33 ผู้เรียนส่วนใหญ่เห็นว่าบอร์ดเกมช่วยให้เข้าใจอุปกรณ์และขั้นตอนในห้องปฏิบัติการได้ง่ายขึ้น และเพิ่มความสนใจที่จะเรียนวิชาเคมีมากขึ้น

การพัฒนาโมไบล์แอปพลิเคชันตามแนวการสอนประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ร่วมกับเกมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัลของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น, วลัย ตันติวิชญ์โกศล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพและความต้องการจำเป็นในการใช้โมไบล์แอปพลิเคชันฯ 2) เพื่อพัฒนาโมไบล์แอปพลิเคชันฯ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้โมไบล์แอปพลิเคชันฯ และ 4) เพื่อนำเสนอโมไบล์แอปพลิเคชันฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 646 คน โดยใช้การสุ่มแบบหลายขั้นตอน และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน โดยใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล 2) แบบสัมภาษณ์สำหรับครูผู้สอนภาษาไทยระดับมัธยมศึกษา กลุ่มทดลองใช้โมไบล์แอปพลิเคชันฯ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 34 คน โดยใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน โดยใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) โมไบล์แอปพลิเคชันฯ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ตามโมไบล์แอปพลิเคชันฯ 3) เกณฑ์การประเมินการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล 4) แบบประเมินความพึงพอใจการใช้โมไบล์แอปพลิเคชัน 5) แบบประเมินรับรองระบบโมไบล์แอปพลิเคชันฯ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ความต้องการจำเป็น การจัดลำดับความต้องการจำเป็น และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ (One-Way ANOVA with Repeated Measure Analysis) ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความต้องการจำเป็นในการไฮไลต์ข้อความระหว่างอ่านเพื่อหาสาระสำคัญ (PNImodified = 0.42) มากที่สุด รองลงมาคือ การได้สะสมเหรียญตรารางวัลจากการร่วมกิจกรรมการอ่านบทความบนโมไบล์แอปพลิเคชัน (PNImodified = 0.39) และการได้ร่วมกิจกรรมการอ่านบทความบนโมไบล์แอปพลิเคชันที่มีการแข่งขันกับสมาชิกในชั้นเรียน (PNImodified = 0.36) ซึ่งรูปแบบโมไบล์แอปพลิเคชันฯ ที่พัฒนาขึ้นมี 5 องค์ประกอบได้แก่ 1) เนื้อหาการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล 2) กลยุทธ์แนวการสอนประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ 3) การใช้เกมิฟิเคชัน 4) กิจกรรมและสื่อการเรียนการสอน 5) การประเมินผลการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล โดยมี 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สำรวจก่อนอ่าน 2) …

การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาโดยใช้ภาระงานเป็นฐานร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับด้วยปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์และการมีส่วนร่วมของนักเรียน, ณัฐวุฒิ จิโนวัฒน์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนภาษาโดยใช้ภาระงานเป็นฐานร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับด้วยปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์และการมีส่วนร่วมของนักเรียน 2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการสอนฯ และ 3) เพื่อรับรองรูปแบบการสอนฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบ คือ ผู้เชี่ยวชาญ 2 ด้าน ได้แก่ ด้านภาษาไทย จำนวน 3 คน และด้านเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา จำนวน 2 คน รวมจำนวน 5 คน โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญ 2) แบบประเมินรูปแบบการสอนฯ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอนฯ 4) แบบประเมินทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์ 5) แบบประเมินตนเองในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และ 6) แบบประเมินรับรองรูปแบบการสอน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติ Repeated Measurement ANOVA และ Post-Hocผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการสอนฯ ที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบสำคัญ 7 ประการ ได้แก่ ภาระงานการเขียน ปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้าง ข้อมูลป้อนกลับ เกมมิฟิเคชัน ผู้สอน ผู้เรียน และการประเมิน และมีขั้นตอนสำคัญ 3 ขั้น ได้แก่ ขั้นก่อนปฏิบัติภาระงาน ขั้นปฏิบัติภาระงาน และขั้นหลังปฏิบัติภาระงาน ผลการทดลองใช้รูแบบการสอนฯ พบว่า คะแนนทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์ของผู้เรียนหลังเรียนมีค่าสูงกว่าทั้งช่วงก่อนเรียน และระหว่างเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และผลการสังเกตพฤติกรรมทั้ง 4 ด้าน พบว่านักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีทักษะการคิดวิเคราะห์และสามารถนำข้อมูลป้อนกลับจากปัญญาประดิษฐ์ไปพัฒนางานเขียนของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ ทั้งยังมีส่วนร่วมกับเพื่อนและกิจกรรมในระดับสูง

Techno-Pedagogic Discourse And The Online Learning Assetization Regime, David F. Ayers

Educational Leadership & Workforce Development Faculty Publications

Research on academic capitalism has critiqued the commodification of knowledge, but it has not critiqued assetization. The difference between commodification and assetization is more than a technical distinction. Extracting value from assets requires a different regime of coordination than what is required for extracting value from commodities. Through an analysis of 132 texts related to the online course review process at 16 research universities in the USA, I propose and problematize an online learning assetization regime which transforms discipline-based knowledge into digital content that can be owned, controlled, and managed as a university asset. This process potentially alienates faculty from …

Developing Systemic Thinking Skills: Design-Based Research Of One-Page Tools For Public Managers, Tracey A. Regenold, Sheila E. Murphy, Philip A. Reed

Educational Leadership & Workforce Development Faculty Publications

A design-based research study on the development of one-page tools to support systemic thinking in public managers is presented. Study participants included public managers of social and human service agencies within government or nonprofit organizations, as learners for whom the tools were designed; and instructional design professionals, offering expert opinions regarding the design of tools for adult learners. The design process consisted of generating ideas, visualizing ideas and developing prototypes of the tools. Formative assessments of tool prototypes were conducted in several small online focus groups, sharing specific tools to be used within the context of specific management practices, such …

Overcoming Resistance To Ai In Higher Education: A Case Study, C. Tomovic, M. Tomovic

Educational Leadership & Workforce Development Faculty Publications

While the deployment of AI in business and industry is widely acknowledged for its potential to improve efficiencies, decision-making, and automation, its implementation often encounters several challenges. These include integrating AI with existing systems, ensuring data quality and availability, bridging the employee skills gap, overcoming resistance to change, addressing ethical concerns, managing costs, complying with regulations, and handling ongoing maintenance and updates. In the context of higher education, however, the challenges take a different shape. Faculty members may express concerns about how AI could disrupt traditional teaching methods, necessitate changes in course delivery, and raise issues related to job security …

Towards Dynamic Learner State: Orchestrating Ai Agents And Workplace Performance Via The Model Context Protocol, Mohan Yang, Nolan Lovett, Belle Li, Zhen Hou

Educational Leadership & Workforce Development Faculty Publications

Current learning and development approaches often struggle to capture dynamic individual capabilities, particularly the skills they acquire informally every day on the job. This dynamic creates a significant gap between what traditional models think people know and their actual performance, leading to an incomplete and often outdated understanding of how ready the workforce truly is, which can hinder organizational adaptability in rapidly evolving environments. This paper proposes a novel dynamic learner-state ecosystem—an AI-driven solution designed to bridge this gap. Our approach leverages specialized AI agents, orchestrated via the Model Context Protocol (MCP), to continuously track and evolve an individual’s multi-dimensional …

A Comparison Of Service Needs For Face-To-Face To Online Programs, Ali Ardalan, Roya K. Ardalan, G. Steven Rhiel

Information Technology & Decision Sciences Faculty Publications

Higher education institutions strive to gain a competitive advantage over similar programs offered by other institutions. A criterion for comparing programs is the quality of service. The definition of quality from the customer's view is "fitness for use," which incorporates the value generated by the product. Each learner may evaluate programs differently from other learners. It is impossible to develop a unique standard for program quality that is defined by a specific set of factors and specific level for each of these factors. This study presents an extensive set of factors that may affect learners' satisfaction. Higher education administrators should …

Gai Research - A Case Study On The Implications Of Generative Artificial Intelligence (Gai) On Teaching Within An Irish Technological University., Moya Cronin

Theses

The rapid emergence of Generative Artificial Intelligence (GAI) has introduced a transformative age of technology, gaining prominent attention in higher education. This mixed-methods case study examined how GAI was understood, applied, and managed within an Irish Technological University at a time of turbulence when no official GAI policies were available as a point of reference. Lecturing and research staff were invited to participate in an online survey (𝑛 = 145) and semi-structured interviews (𝑛 = 8) to share their experiences with GAI technology within the case study university. Lack of guidance was seen to affect staff’s confidence and adoption, but …

The Use Of Extended Reality (Xr) In Higher Education: A Systematic Review, Diane Burke, Helen Crompton, Christine Nickel

STEMPS Faculty Publications

The use of XR, which encompasses Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR), and Mixed Reality (MR) has evolved rapidly in higher education (HE), driven by advancements in technology and the increasing recognition of its potential to enhance learning experiences. This systematic review provides unique findings with an up-to-date examination of the use of XR in HE from 2020–2024. Using PRISMA principles and protocol, 295 articles were identified for full examination. Using a priori, and grounded coding, the data from the 295 articles were extracted, analyzed, and coded to determine the trends in HE research regarding the use of XR. A …

Exploring The Impact Of Generative Ai Chatgpt On Critical Thinking In Higher Education: Passive Ai-Directed Use Or Human-Ai Supported Collaboration?, Nesma Ragab Nasr, Chih-Hsiung Tu, Jennifer Werner, Tonia Bauer, Cherng-Jyh Yen, Laura Sujo-Montes

STEMPS Faculty Publications

Generative AI is weaving into the fabric of many human aspects through its transformative power to mimic human-generated content. It is not a mere technology; it functions as a generative virtual assistant, raising concerns about its impact on cognition and critical thinking. This mixed-methods study investigates how GenAI ChatGPT affects critical thinking across cognitive presence (CP) phases. Forty students from a four-year university in the southwestern United States completed a survey; six provided their ChatGPT scripts, and two engaged in semi-structured interviews. Students’ self-reported survey responses suggested that GenAI ChatGPT improved triggering events (M = 3.60), exploration (M = 3.70), …

Transforming Engineering Education: Project-Based Learning And Technology Integration In A Senior-Level Mechanisms Course, Krishnanand Kaipa, Anurag Purwar, Orlando M. Ayala, Sebastian Bawab

Mechanical & Aerospace Engineering Faculty Publications

Engineering education faces the challenge of preparing students for a rapidly evolving, interdisciplinary field that demands a strong foundation in theoretical principles, practical skills, and the ability to solve real-world problems. This study describes a project-based learning (PBL) intervention implemented in a senior-level mechanical engineering course focused on mechanisms analysis and design. The intervention combined foundational coursework with bio-inspired design projects, where students developed walking end-effector robotic mechanisms for medical applications. Students utilized tools such as MotionGen software and SnappyXO kits to synthesize, simulate, prototype, and test their designs. Qualitative analysis of student evaluations and project reports revealed that the …

Virtual Learning In Emergency Medicine Residency Programs, Ashley Rider, Laura Oh, Rahul Bhat, Michael Gottlieb, Bruce Lo, Ulemu Luhanga, Shayne Gue, Jason Laenngfeld, Sarah Greenberger, Jeffery Hill, Jonathan Heidt

Department of Emergency Medicine Faculty Publications

During the COVID-19 pandemic, educational systems worldwide faced significant disruptions as in-person learning became unfeasible. In response, many institutions, including graduate medical education programs, swiftly transitioned to virtual learning platforms to adapt to these challenges. The rapid and unplanned pivot in learning format resulted in temporary negative impacts on residency training. Conversely, the experience of the rapid shift may have resulted in some long-term benefits while also preparing programs for future disruptions. This review aimed to discuss the advantages and disadvantages of virtual learning, potential mitigation strategies for the realized disadvantages, and potential areas of future research.

Artificial Intelligence In Achieving Sustainable Development: Expectations Of Undergraduate Students, Jinhee Kim

STEMPS Faculty Publications

While there has been ample discussion regarding Artificial Intelligence (AI)’s contributions and challenges on the development agenda at the policy level, little is known about how students translate the potential and barriers of AI in achieving Sustainable Development Goals (SDGs). Drawing upon various qualitative data, including class observation, focus group interviews, and learning activity outcomes generated by 240 students across 7 different majors, this case study explores the expected roles of AI as well as barriers to AI adoption for sustainable development perceived by undergraduate students. The study revealed that students anticipated AI to play diverse roles, including data analyst, …

Analysing Nontraditional Students' Chatgpt Interaction, Engagement, Self-Efficacy And Performance: A Mixed-Methods Approach, Mohan Yang, Shiyan Jiang, Belle Li, Kristin Herman, Tian Luo, Shanan Chappell Moots, Nolan Lovett

STEMPS Faculty Publications

Generative artificial intelligence brings opportunities and unique challenges to nontraditional higher education students, stemming, in part, from the experience of the digital divide. Providing access and practice is critical to bridge this divide and equip students with needed digital competencies. This mixed-methods study investigated how nontraditional higher education students interact with ChatGPT in multiple courses and examined relationships between ChatGPT interactions, engagement, self-efficacy and performance. Data were collected from 73 undergraduate and graduate students through chat logs, course reflections and artefacts, surveys and interviews. ChatGPT interactions were analysed using four metrics: prompt number, depth of knowledge (DoK), prompt relevance and …

Investigating The Effect Of Ai Use Disclosure And Identity On Faculty Evaluation, Nchimunya Mwiinga

Honors Program Theses

This study examines how professors' disclosure of artificial intelligence (AI) use affects student evaluations and whether these effects vary by professor ethnicity and gender. Participants reviewed identical course materials attributed to professors varying in gender and ethnicity (Asian, Black, Hispanic), with half explicitly disclosing AI use in material preparation. Results revealed that professors who disclosed AI use received significantly lower ratings across all evaluation dimensions. Furthermore, ethnicity interacted significantly with disclosure—Asian professors experienced the most substantial negative impact, Hispanic professors showed moderate negative effects, and Black professors demonstrated minimal differences between disclosure conditions. No significant gender effects were observed. These …

College Students' Identity Differences In Offline And Online Learning Environment And Their Effects On Achievement Motivation, Sang-Soog Lee, Jinhee Kim, Seung Won Yu, Na Li

STEMPS Faculty Publications

The unprecedented evolution of educational technologies has transformed the learning landscape, creating distinct experiences in offline and online learning environments (OLE). However, little attention has been given to exploring students’ identities in the online learning context and how they can influence academic trajectories, limiting the development of a holistic understanding of the nature, effects, and areas of improvement in students’ identity formation in OLE. This study aims to investigate how students’ identity subcomponents differ among offline and OLE students via propensity score matching (PSM) in China, which allows us to find a doppelganger to estimate the counterfactual situation for making …

The Impact Of Second-Year Teacher Mentoring, Jennifer Eaton

Dissertations

Teacher retention in the United States is an ongoing problem that is affecting students around the country. States, districts, and schools have used many strategies to try to alleviate the teacher shortages. One of the most common strategies utilized is mentoring first year teachers. This mentorship helps establish the teachers in the schools and gives more of an understanding of what teaching is like on a day-to-day basis.

This research specifically examined the potential impacts a second year of mentoring could have on the second-year teacher. In the United States, nine states have moved to mentoring models lasting longer than …

Measuring Emotion In Education Using Gsr And Hr Data From Wearable Devices, Qian Dong, Qingyun Wang, Rong Miao

Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE)

The pivotal role of emotions in education is universally recognized, leading to a surge of interest in emotion recognition. Wearable devices that collect real-time and nuanced subjective physiological data make it possible to delve into the intricate emotional dynamics in education. Nevertheless, there is a dearth of research exploring its potential role in tracking the emotional shifts among students of varying levels in response to specific pedagogical strategies in face-to-face chess classroom. By analyzing both objective GSR and HR data from wearable devices and subjective data from students and teachers in chess classrooms, students at different levels had experienced distinct …

Vietnamese Efl Lecturers’ Perceptions Of The Role Of Chatgpt In Facilitating Language Acquisition Among Their Students, Thanh Thao Le, Phuong Hoang Yen Dr, Trut Thuy Pham, Ngoc Bao Chau Tran, Thi Thuy Linh Nguyen

Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE)

This qualitative study investigates the perceptions of Vietnamese EFL teachers regarding the role of ChatGPT in Second Language Acquisition (SLA). Amidst the growing integration of Artificial Intelligence (AI) in education, this research focuses on understanding how educators at different career stages perceive the effectiveness of ChatGPT in enhancing language learning experiences. Employing semi-structured interviews, the study engaged nine teachers from two educational institutions in Vietnam. Thematic analysis, guided by the Technology Acceptance Model (TAM) and the Constructivist Theory of Learning, revealed multiple roles of ChatGPT in SLA. These include its use as a conversational partner, a tool for immediate feedback, …