Art Teams Grant Report Year 4, Guy Trainin, Kimberley D'Adamo, Hyeonjin Yoon, Azadeh Hassani, Zohreh Tamimdari, Jiabin Lyu, Michael Nti Ababio, Sarah Trainin

Research and Evaluation in Education, Technology, Art, and Design

Year Four of the Art TEAMs grant was designed to continue the professional learning for cohort two while following cohort one to measure implementation sustainability. Our second cohort of educators is excited about the program. It brings great diversity in art forms, including five ceramics teachers, a digital media teacher, and generalists from career and technical education and family and consumer science. This diversity of teaching domains helps illustrate the versatility and impact of the arts across K-12 curricula. We have revamped our professional learning curriculum and the process of learning from the educators who take part in the program. …

Utilizing Technology To Support Collaborative Problem-Solving Of K-12 Students In Stem Education: A Multivariate Multi-Level Meta-Analysis, Marzieh Dehghan-Chaleshtori

Electronic Theses & Dissertations (2024 - present)

As classrooms in the 21st -century increasingly incorporate digital tools, educators and researchers have turned their attention to the promising potential of technology in enhancing essential competencies such as collaborative problem-solving (CPS) skills (OECD, 2017). CPS skills, including joint decision-making and coordinated problem resolution, are necessary for success in both academic and real-world contexts. While many studies have investigated individual problem-solving in technology-enhanced learning environments, the collaborative dimension remains underexplored (Graesser et al. 2018b). This dissertation addresses that gap by conducting a multivariate multi-level meta-analysis to examine the overall effects of technology use on K–12 students’ CPS skills in STEM …

Impact Of Digital Courseware Use On Online Student Sense Of Belonging And Potential For Building An Online Community Of Inquiry, Kat Klement

All Graduate Theses, Dissertations, and Other Capstone Projects

Though interest in online education is rising, online programs have a lower retention rate than do in-person programs and a correspondingly higher dropout rate. One factor that drives online student retention is the degree to which students feel a sense of belonging in their online courses. As more interest in online education leads to larger course sizes and more online sections, instructors may turn to digital courseware offered by publishing companies to increase student engagement and provide formative assessment. Yet research shows little consistency in the impact of digital courseware use on course grades. The studies in this thesis explored …

Perceptions Of Implementation From Higher Education Participants In Online Course Design Professional Development, Scott B. Thesen

All Capstone Projects

Many higher education instructors treat online teaching as a modern form of correspondence, believing students learn on their own when content is placed in a learning management system, but learning also takes place through other forms of interaction beyond solely with content. To show best practices for the online modality, instructors at a Midwest regional mid-sized higher education institution participated in professional development using the Improving Your Online Course (IYOC) workshop from Quality Matters™ (QM), a globally recognized authority in best practices for online course design. Level 3 of Kirkpatrick’s Four Levels of Training Evaluation was used to evaluate the …

Artificial Intelligence In Pharmacy Education: Balancing Technological Advances And Ethical Concerns Among Aspiring Pharmacists, Ubada Aqeel, Shibu John

Health Professions Education

Background Artificial intelligence (AI) is transforming healthcare, including pharmacy practice, by enhancing access to information, reducing errors, and supporting decision-making. However, its integration into pharmacy education remains underexplored. This study investigated pharmacy students' perceptions of AI's impact on their profession and the need for curriculum reform. Materials and Methods A cross-sectional survey was conducted among 245 Bachelor of Pharmacy (BPharm) students from Jamia Hamdard, India. Data were collected using a structured questionnaire covering knowledge, perceptions, and opinions on AI in pharmacy. Responses were analyzed using non-parametric tests, including the Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis H tests, to examine group differences. Exploratory …

Transforming Workforce Pipelines: Equity, Credentialing, And Drone-Integrated Apprenticeships In Missouri, Linda S. Stinson

Murray State Theses and Dissertations

This study examines how Missouri integrates drone technology into Registered Youth Apprenticeship and Career and Technical Education programs to develop equitable, credentialed pathways into high-skill careers. Grounded in Human Capital Theory, Credential Signaling Theory, and Transformational Leadership Theory, the research explores how emerging technologies intersect with labor market demands, credential access, and instructional leadership. The literature review highlights both national and international models of scalable apprenticeship systems, emphasizing the role of intermediaries, credential alignment, and early STEM exposure. Missouri’s initiatives, including the Top Drone Academy, serve as a case model for workforce-aligned innovation, yet challenges persist in infrastructure, teacher certification, …

Elementary School Mathematics Teacher Perspectives Of Blended Learning, Elizabeth H. Forrester

Murray State Theses and Dissertations

This qualitative case study explored the experiences and perceptions of teachers who utilize technology for instructional purposes, blended learning in elementary school instruction, and the impact of professional development (PD) on blended learning instruction. Guided by the Technological, Pedagogical, and Content Knowledge theory (TPACK), research aims to understand teachers' motivation and use of blended learning during instruction and the impact PD has had on teachers’ implementation of blended learning. Data was collected through semi-structured interviews of seven elementary school teachers in grades two through five in the state of Kentucky. Findings revealed that teachers experienced technology integration instruction during their …

การพัฒนาบอร์ดเกมบูรณาการแนวคิดแบบสืบเสาะและแชตบอตปัญญาประดิษฐ์ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย, ปฐมพร ดำงาม

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการใช้ปัญญาประดิษฐ์ ในการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยการใช้แบบสอบถามกับนักเรียนในแต่ละภูมิภาค จำนวน 420 คน 2) พัฒนาบอร์ดเกมบูรณาการแนวคิดแบบสืบเสาะและแชตบอตปัญญาประดิษฐ์ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยผู้เชี่ยวชาญประเมินร่างต้นแบบบอร์ดเกมจำนวน 5 คน และทดลองใช้ร่างต้นแบบบอร์ดเกมกับนักเรียนจำนวน 5 คน 3) เพื่อศึกษาผลการใช้บอร์ดเกมบูรณาการแนวคิดแบบสืบเสาะและแชตบอตปัญญาประดิษฐ์ที่มีต่อการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 28 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่ใช้ปัญญาประดิษฐ์ 3 – 4 ครั้งต่อสัปดาห์ และเห็นด้วยมากกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการเรียนและทำงานในห้องเรียน (M=3.85) เมื่อจำแนกตามองค์ประกอบของทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ นักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยมากกับการสังเกตเห็นความถูกต้องของข้อมูลและข้อผิดพลาดในการตอบของปัญญาประดิษฐ์ (M=3.87) สำหรับลักษณะคำสั่งที่ใช้กับปัญญาประดิษฐ์มักถามในลักษณะของการบอก ถามตอบทั่วไปมากที่สุด เมื่อจำแนกตามองค์ประกอบของทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ส่วนใหญ่ไม่สะท้อนให้เห็นความลึกซึ้งในการตั้งคำถาม 2) ผลการประเมินร่างต้นแบบบอร์ดเกมโดยผู้เชี่ยวชาญด้านบอร์ดเกมและเทคโนโลยีการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นว่า เห็นด้วยมากกับการออกแบบองค์ประกอบสำคัญของบอร์ดเกม (M = 4.40) และเห็นด้วยมากที่สุดตามรายละเอียดของการพัฒนาบอร์ดเกม (M=4.56) ส่วนผู้เชี่ยวชาญด้านวรรณคดีเห็นด้วยมากกับองค์ประกอบการวิพากษ์วรรณคดีในบอร์ดเกม (M = 4.17) และรายละเอียดของการพัฒนาบอร์ดเกม (M=4.19)เมื่อทดลองใช้ร่างต้นแบบกับนักเรียนกลุ่มทดลอง พบว่า นักเรียนมีส่วนร่วมสูงและให้ความสนใจในการเล่นบอร์ดเกมดี แต่ต้องปรับกติกาให้เพียงพอกับเวลา และชี้แจงกติกาในคู่มือให้ชัดเจน 3) ผลการใช้บอร์ดเกมบูรณาการแนวคิดแบบสืบเสาะและแชตบอตปัญญาประดิษฐ์ที่มีต่อการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย พบว่า คะแนนเฉลี่ยของทักษะการคิดเชิงวิพากษ์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถติที่ระดับ .05 โดยผู้เรียนมีความคิดเห็นที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยบอร์ดเกมในระดับเห็นด้วยมาก (M = 4.49)

Otolaryngology Applicants' Preferences For Virtual Vs. In-Person Interviews During The 2023-2024 Application Cycle, Taylor S. Erickson, Robert Frederick, Steven D. Pletcher, Aileen Dowden, Dana Dunleavy, Eric J. Dobratz

Department of Otolaryngology (ENT) Faculty Publications

Background Since the shift to virtual residency interviews, applicants and programs have reported difficulty distinguishing themselves in a virtual format, reduced exposure to medical campuses, and limited opportunity to establish personal connections. The 2023-2024 application cycle was the first time virtual and in-person interview formats were available in otolaryngology–head and neck surgery (OHNS). Programs offered one or both formats, and in some cases, applicants were given the choice between the 2.

Objective To assess the perceptions of OHNS applicants regarding virtual versus in-person interviews during the 2023-2024 application cycle.

Methods A 20-question survey was distributed via email through the Association …

Experiential Learning Through Simulations In Fully Online Asynchronous Courses: Exploring The Role Of Self-Debriefing, David De Jong, Sara Dexter

Research & Publications

Online preparation of professionals is increasing in higher education, which in educational leadership prepa ration programs raises the need for a means to provide authentic simulations of leadership experiences and help aspirants learn from them. This study presents a content analysis of 826 responses from 59 different school leadership students who, following each of the 14 simulations they experienced, wrote one response in an asynchronous format as a form of self-debriefing. The five themes identified map to the four phases of the experiential learning cycle (Kolb, 1984), suggesting that virtual opportunities to practice leadership in tions may serve as grounding …

The Influence Of Family-School Communication On Junior High School Students’ Academic Success, Stephen Junior Amoah

Masters Theses

This study examines the influence of family-school communication on students' academic success in the context of Ghana, with a particular focus on Junior High School (JHS) students. While existing research emphasizes the importance of family involvement in educational outcomes, limited studies explore how family-school communication directly affects academic success in Ghana. By using a mixed-methods approach, the study combines quantitative and qualitative data collection. The quantitative component includes an online survey distributed to JHS graduates, assessing the frequency, impact, methods, and barriers of communication between families and schools, as well as their perceived effect on academic performance. The survey includes …

The Equitability Of Virtual Public High School Education In Urban School District, Carissa Jury

Murray State Theses and Dissertations

Virtual education has become an integral component of modern high school education, particularly in urban districts where diverse student populations require flexible and equitable learning environments. This qualitative study explores the equitability of virtual public high school education in an urban school district, focusing on accessibility, student experiences, and policy implications. Using social constructivism and ecological systems' theory as theoretical frameworks, this research investigates factors influencing equitable outcomes, including access to technology, teacher and community support, and socioeconomic status. Data was collected through structured interviews and focus groups with students and parents engaged in virtual education. Key findings indicate that …

Chatbot Assessment: Best Practices For Artificial Intelligence In The Library, Michelle Ehrenpreis, John P. Delooper

Publications and Research

In November 2019, the Leonard Lief Library implemented Ivy.ai, a proprietary chatbot on its website. This implementation was the first academic library installation of a vendor-supplied chatbot to be discussed in the professional literature. This chatbot functioned as a new tool that assisted users seeking information from the library website. User questions provided insight to the authors about the kinds of topics students searched for via the library website. In April 2023, the chatbot’s vendor began using OpenAI’s ChatGPT Application Programming Interface (API) to improve the chatbot’s functionality. This change, from a rules-based chatbot system to a transformer model, enhanced …

Navigating The Future Of Ot Education: Student Insights On Integrating Course-Specific Ai Chatbots, Laura E. Landon, Nicole Grames, Maggie Gannon, Addison Jarus, Annie Trezza

Journal of Occupational Therapy Education

The integration of artificial intelligence (AI) in higher education has garnered much attention, prompting educators to thoughtfully examine its implementation within their curricula. This study explores the perceptions of occupational therapy (OT) students regarding the future integration of a novel, course-specific Anatomy AI chatbot: an innovative tool uniquely developed by our internal team to provi¬¬¬de personalized support and resources tailored specifically to the anatomy curriculum. The researchers sought to understand the desired features of a course-specific Anatomy AI chatbot and the factors that influenced student willingness to adopt this technology in their learning experience. Findings revealed that 79% of participants …

Edmd 6163: Internet Resources, Mohamed Ibrahim

ATU Faculty OER Books and Materials

No abstract provided.

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติที่ดีต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย, โประวรรตน์ ขันติวรพันธุ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (2) เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และ (3) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์เพื่อส่งเสริมทักษะปฏิบัติการเคมีและเจตคติต่อวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนทีปังกรวิทยาพัฒน์ (ทวีวัฒนา) ในพระราชูปถัมภ์ฯ ปีการศึกษา 2568 จำนว 35 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบ่งตามระยะการวิจัย ได้แก่ ระยะที่ 1 ใช้แบบสอบถามสภาพและความต้องการในการจัดการเรียนรู้ ระยะที่ 2 ใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับแหล่งเรียนรู้ออนไลน์ และแบบประเมินความเหมาะสมของกิจกรรมโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และระยะที่ 3 ใช้แบบประเมินทักษะปฏิบัติการเคมี และแบบวัดเจตคติต่อวิชาเคมี ข้อมูลวิเคราะห์ด้วยสถิติเชิงบรรยาย และการทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน โดยใช้ระยะเวลาในการดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้รวม 240 นาทีผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้1) สภาพการจัดการเรียนรู้เดิมยังขาดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมทักษะปฏิบัติการอย่างเป็นระบบ รวมถึงสื่อที่กระตุ้นเจตคติต่อวิชาเคมี ผู้เรียนต้องการกิจกรรมที่ช่วยให้เข้าใจอุปกรณ์และขั้นตอนในห้องปฏิบัติการได้ชัดเจนยิ่งขึ้น2) จากการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ ชุดกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม สามารถส่งเสริมการปฏิบัติจริง การมีปฏิสัมพันธ์ในการเรียนรู้ และการใช้แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ควบคู่กับบอร์ดเกมเพื่อเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับอุปกรณ์และทักษะในห้องปฏิบัติการ3) หลังเข้าร่วมกิจกรรม ผู้เรียนมีคะแนนทักษะปฏิบัติการเคมีสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยค่าเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 10.40 และหลังเรียนเท่ากับ 16.26 (t = 10.17, p< .001) และมีเจตคติต่อวิชาเคมีหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยค่าเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 3.24 และหลังเรียนเท่ากับ 4.33 ผู้เรียนส่วนใหญ่เห็นว่าบอร์ดเกมช่วยให้เข้าใจอุปกรณ์และขั้นตอนในห้องปฏิบัติการได้ง่ายขึ้น และเพิ่มความสนใจที่จะเรียนวิชาเคมีมากขึ้น

การพัฒนาโมไบล์แอปพลิเคชันตามแนวการสอนประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ร่วมกับเกมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัลของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น, วลัย ตันติวิชญ์โกศล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพและความต้องการจำเป็นในการใช้โมไบล์แอปพลิเคชันฯ 2) เพื่อพัฒนาโมไบล์แอปพลิเคชันฯ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้โมไบล์แอปพลิเคชันฯ และ 4) เพื่อนำเสนอโมไบล์แอปพลิเคชันฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็น คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 646 คน โดยใช้การสุ่มแบบหลายขั้นตอน และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน โดยใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล 2) แบบสัมภาษณ์สำหรับครูผู้สอนภาษาไทยระดับมัธยมศึกษา กลุ่มทดลองใช้โมไบล์แอปพลิเคชันฯ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 34 คน โดยใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน โดยใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) โมไบล์แอปพลิเคชันฯ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ตามโมไบล์แอปพลิเคชันฯ 3) เกณฑ์การประเมินการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล 4) แบบประเมินความพึงพอใจการใช้โมไบล์แอปพลิเคชัน 5) แบบประเมินรับรองระบบโมไบล์แอปพลิเคชันฯ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ความต้องการจำเป็น การจัดลำดับความต้องการจำเป็น และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ (One-Way ANOVA with Repeated Measure Analysis) ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความต้องการจำเป็นในการไฮไลต์ข้อความระหว่างอ่านเพื่อหาสาระสำคัญ (PNImodified = 0.42) มากที่สุด รองลงมาคือ การได้สะสมเหรียญตรารางวัลจากการร่วมกิจกรรมการอ่านบทความบนโมไบล์แอปพลิเคชัน (PNImodified = 0.39) และการได้ร่วมกิจกรรมการอ่านบทความบนโมไบล์แอปพลิเคชันที่มีการแข่งขันกับสมาชิกในชั้นเรียน (PNImodified = 0.36) ซึ่งรูปแบบโมไบล์แอปพลิเคชันฯ ที่พัฒนาขึ้นมี 5 องค์ประกอบได้แก่ 1) เนื้อหาการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล 2) กลยุทธ์แนวการสอนประสบการณ์การอ่านแบบเสริมต่อการเรียนรู้ 3) การใช้เกมิฟิเคชัน 4) กิจกรรมและสื่อการเรียนการสอน 5) การประเมินผลการรู้เรื่องการอ่านดิจิทัล โดยมี 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สำรวจก่อนอ่าน 2) …

การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาโดยใช้ภาระงานเป็นฐานร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับด้วยปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์และการมีส่วนร่วมของนักเรียน, ณัฐวุฒิ จิโนวัฒน์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนภาษาโดยใช้ภาระงานเป็นฐานร่วมกับการให้ข้อมูลป้อนกลับด้วยปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้างเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์และการมีส่วนร่วมของนักเรียน 2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการสอนฯ และ 3) เพื่อรับรองรูปแบบการสอนฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบ คือ ผู้เชี่ยวชาญ 2 ด้าน ได้แก่ ด้านภาษาไทย จำนวน 3 คน และด้านเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา จำนวน 2 คน รวมจำนวน 5 คน โดยมีกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญ 2) แบบประเมินรูปแบบการสอนฯ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอนฯ 4) แบบประเมินทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์ 5) แบบประเมินตนเองในการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และ 6) แบบประเมินรับรองรูปแบบการสอน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสถิติ Repeated Measurement ANOVA และ Post-Hocผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการสอนฯ ที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบสำคัญ 7 ประการ ได้แก่ ภาระงานการเขียน ปัญญาประดิษฐ์แบบรู้สร้าง ข้อมูลป้อนกลับ เกมมิฟิเคชัน ผู้สอน ผู้เรียน และการประเมิน และมีขั้นตอนสำคัญ 3 ขั้น ได้แก่ ขั้นก่อนปฏิบัติภาระงาน ขั้นปฏิบัติภาระงาน และขั้นหลังปฏิบัติภาระงาน ผลการทดลองใช้รูแบบการสอนฯ พบว่า คะแนนทักษะการเขียนเชิงวิพากษ์ของผู้เรียนหลังเรียนมีค่าสูงกว่าทั้งช่วงก่อนเรียน และระหว่างเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และผลการสังเกตพฤติกรรมทั้ง 4 ด้าน พบว่านักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ มีทักษะการคิดวิเคราะห์และสามารถนำข้อมูลป้อนกลับจากปัญญาประดิษฐ์ไปพัฒนางานเขียนของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์ ทั้งยังมีส่วนร่วมกับเพื่อนและกิจกรรมในระดับสูง

A Comparison Of Service Needs For Face-To-Face To Online Programs, Ali Ardalan, Roya K. Ardalan, G. Steven Rhiel

Information Technology & Decision Sciences Faculty Publications

Higher education institutions strive to gain a competitive advantage over similar programs offered by other institutions. A criterion for comparing programs is the quality of service. The definition of quality from the customer's view is "fitness for use," which incorporates the value generated by the product. Each learner may evaluate programs differently from other learners. It is impossible to develop a unique standard for program quality that is defined by a specific set of factors and specific level for each of these factors. This study presents an extensive set of factors that may affect learners' satisfaction. Higher education administrators should …

Techno-Pedagogic Discourse And The Online Learning Assetization Regime, David F. Ayers

Educational Leadership & Workforce Development Faculty Publications

Research on academic capitalism has critiqued the commodification of knowledge, but it has not critiqued assetization. The difference between commodification and assetization is more than a technical distinction. Extracting value from assets requires a different regime of coordination than what is required for extracting value from commodities. Through an analysis of 132 texts related to the online course review process at 16 research universities in the USA, I propose and problematize an online learning assetization regime which transforms discipline-based knowledge into digital content that can be owned, controlled, and managed as a university asset. This process potentially alienates faculty from …