Educational Technology Commons^™

Faculty Teaching Faculty: A Model Of Professional Development For Mobile Learning Integration In Higher Education, Devshikha Bose, Lana Grover

University Author Recognition Bibliography: 2017

The purpose of this study was to document faculty perceptions on the impact of an instructional designer supported, faculty peer instruction model of professional development. The aim of the study was to identify how this faculty development model impacts course design, assessment strategies, and the integration of mobile technology in teaching and learning. Data was collected during a three-day mobile learning, professional development program, via pre and post survey and a focus group meeting. Results indicate that faculty benefited positively from their experience. Faculty reported that they learned methods for integrating mobile learning into their course design and gained knowledge …

Thematic Patterns In International Blended Learning Literature, Research, Practices, And Terminology, Kristian J. Spring, Charles R. Graham

Faculty Publications

The goal of this research was to discover and compare themes of the top blended learning (BL) articles from seven different regions of the world. Top cited articles in BL from these regions show strong similarities in research processes, practice, terminology, and focus. Small differences are apparent among the regions and top articles in general, but similar patterns demonstrate that themes might promote collaboration and exchange between regions and that the most cited articles from around the world could fit well within the topical, research, and publication practices of the field. Our results suggest that although different regions must have …

Investigating Student Engagement In Blended Learning Settings Using Experience Sampling And Structural Equation Modeling, Kristine C. Manwaring, Ross Larsen, Charles R. Graham, Curtis R. Henrie, Lisa R. Halverson

Faculty Publications

We investigated activity-level student engagement in blended learning classes at the university level. We used intensive longitudinal methodology to collect activity level engagement data throughout a semester for 68 students enrolled in six blended courses across two universities. We used structural equation modeling to gain a holistic understanding of learning environments, including the influence of personal characteristics, course design, and student perceptions of the learning experience on in-the-moment cognitive and emotional engagement. To investigate longitudinal relationships between emotional and cognitive engagement, we employed cross-lagged modeling techniques. Findings showed that course design and student perception variables had a greater influence on …

Student Perceptions Of The Use Of Multimedia For Online Course Communication, Jaclyn Krause, Laura Portolese, Julie Bonner

All Faculty Scholarship for the College of Education and Professional Studies

A great deal of research exists in the use of multimedia communications in online classrooms as a means of furthering student engagement. However, little research exists that examines the perceptions of students when such technologies are used. Additionally, it is unclear that students are likely to engage in the use of such technologies when available. This research explores the perceptions of 69 students taking both online and hybrid undergraduate project management courses. Specifically, the study seeks to explore how students experienced the use of multimedia by their instructor and classmates in both online announcements and discussions, as well as whether …

Augmented Reality In K-12 Education, Lisabeth J. Leighton, Helen Crompton

Teaching & Learning Faculty Publications

Today the world revolves around technology in daily tasks. Society uses technology to communicate, trade, for business, politics, and to education. Through education, Augmented Reality (AR) takes on a new purpose. AR enables students to reach a higher level of education, and teachers to efficiently engage students to see real-world situations. The use of technology in classrooms is currently on the rise; but how are teachers using AR within their classrooms to engage and education children? This chapter discusses literature and research supporting the AR affordances in K-12 Education.

Research Trends In The Use Of Mobile Learning In Mathematics, Helen Crompton, Diane Burke

Teaching & Learning Faculty Publications

The use of mobile learning in education is growing at an exponential rate. To best understand how mobile learning is being used, it is crucial to gain a collective understanding of the research that has taken place. This research was a systematic review of 36 studies in mobile learning in mathematics from the year 2000 onward. Eight new findings emerged: (1) The primary purpose of most studies was to focus on evaluating mobile learning. (2) Case studies and experimental design were the main research methods. (3) Most studies report positive learning outcomes; (4) Mobile phones were the mobile device used …

A Critical Review Of The Application Of Kolb's Experiential Learning Theory Applied Through The Use Of Computer Based Simulations Within Virtual Environments, 2000-2016, Daniel J. Grady

Legacy Theses & Dissertations (2009 - 2024)

This integrative research review aims to examine the application of Kolb’s theory of experiential learning through the use of simulations within virtual learning environments. It will first cover the framework of experiential learning as stated by Kolb, a learning theory that is finding new life within the context of simulations, role-playing games (RPGs), massive multiplayer role playing games (MMORPGs) and virtual environments. This analysis was conducted by making use of combined research strategies that focused specifically on both qualitative and quantitative reviews that utilized Kolb’s experiential theory of learning (ELT) within the context of the application of computer based simulations …

The Influence Of Dragonbox On Student Attitudes And Understanding In 7th Grade Mathematics Classroom, Nihal Katirci

Legacy Theses & Dissertations (2009 - 2024)

This exploratory study seeks to investigate how a mathematical education game, DragonBox12+, effects students’ learning about algebra. Data for this research was collected from middle school 7th grade students in the Northeast region of the United States of America. The interviews and classroom observations were recorded on videotape. The research results showed that the video game DragonBox 12+ affects students’ attitude of mathematics and learning of mathematics by the help of using game mechanics to teaching algebraic rules.

Increasing Efficiency In The Construction Industry And Construction Management Classrooms Using Computer Software, Tina T. Bien

Undergraduate Honors Theses

The purpose of this research is to identify the best computer software programs that are the most effective within the construction industry. Companies are gradually shifting from manual practices to various software and technologies to optimize business and communication efficiency. With the plethora of software available, the industry does not fully understand which software are the most effective for addressing the challenges of the industry. As the industry is struggling with integrating these software into their company structure, more money is being spent to tackle the challenges that face the construction industry today. Companies that do not integrate construction technology …

Earning A Seat At The Table: How It Departments Can Partner In Organizational Change And Innovation, Robert L. Moore, Nathan Johnson

STEMPS Faculty Publications

Few would argue that the information technology department (ITD) is not an essential part of an organization. It is hard to envision a project that does not need the support of the ITD. Despite this importance, the ITD is not always involved in the management of projects. Often, the ITD is brought into the project late in the planning and development process. In many cases, the inclusion of the ITD in an advanced project stage can result in project failure where early involvement could have prevented it. Why is it that ITDs, while clearly a vital part of project implementation, …

Design-Based Research Mobile Gaming For Learning Jewish History, Tikkun Olam, And Civics, Owen Gottlieb

Articles

How can Design-Based Research (DBR) be used in the study of video games, religious literacy, and learning? DBR uses a variety of pragmatically selected mixed methods approaches to design learning interventions. Researchers, working with educators and learners, design and co-design learning artifacts and environments. They analyze those artifacts and environments as they are used by educators and learners, and then iterate based on mixed methods data analysis. DBR is suited for any "rich contextualized setting in which people have agency." (Hoadley 2013) such as formal or informal learning environments.

The case covered in this chapter is a mobile Augmented Reality …

Online Professional Learning For Science Teachers Of Multilingual Learners, Kara Viesca, Elizabeth Mahon, Christopher D. Carson, The Ecallms Team

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

In its 2009 position statement Science for English Language Learners, the National Science Teachers Association (NSTA) recommended “that teacher preparation and professional development programs for teachers, regardless of area of certification, focus on science content and pedagogy for English language learners” (p. 2). Since that time, widespread adoption of both English language developments standards such as WIDA (https://www.wida.us) and comprehensive, rigorous science standards such as NGSS (http://www.nextgenscience.org) have provided extensive support in describing what bilingual students can and should be doing in science. While most science teachers have access to professional development to support the teaching …

The Use Of Touchscreen Devices To Support Writing Development Of Preschoolers, Celeste Mortvedt

Graduate Research Papers

This review examines the use of touchscreen devices to support writing development of preschool children. Examination of the impact of touchscreen device writing on brain development of preschoolers is also included. Benefits and challenges of using touchscreen devices to support handwriting development are analyzed and reviewed along with recommendations for classroom implementation, future research, and educational policy.

Video-Related Pedagogical Strategies In Massive Open Online Courses: A Systematic Literature Review, Nathan Hicks, Wei Zakharov, Kerrie Douglas, Judith Nixon, Heidi Diefes-Dux, Peter Bermel, Krishna Madhavan

Libraries Faculty and Staff Scholarship and Research

For engineers who work with rapidly changing technology in multi-disciplinary teams, massive open online courses (MOOCs) offer the unique ability to deliver free, convenient professional development by providing up-to-date information spanning a wide range of disciplines. However, the MOOC boom has not been without its criticisms; many question the effectiveness of MOOCs. In response, many research studies are being conducted across the world to explore the effectiveness of various pedagogical approaches in MOOCs for different stakeholders. As videos constitute one of the most prominent features of MOOCs, it is important to analyse the empirical evidence of best practices for MOOC …

Establishing A Virtual Makerspace For An Online Graduate Course: A Design Case, Kevin M. Oliver, Robert L. Moore, Michael A. Evans

STEMPS Faculty Publications

This design case discusses key steps taken to establish a virtual makerspace for students enrolled in an online graduate course on informal learning. Two key design decisions are elaborated around (a) the selection of appropriate projects and packaged materials that distance education students can receive by mail to participate in making, and (b) the choice of an online platform for distance education students to document their design processes for assessment purposes and peer interaction and learning. This design case is relevant to a variety of online communities who may wish to engage in maker activities as well as isolated face-to-face …

การศึกษาอิทธิพลของปัจจัยด้านการเรียนการสอนด้วยสื่อสังคมออนไลน์ที่มีต่อการสื่อสารและการทํางานร่วมกันของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต, ชณทัต บุญชูวงศ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาอิทธิพลของปัจจัยด้านการเรียนการสอนด้วยสื่อสังคมออนไลน์ ประกอบด้วยการใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการพัฒนาการเรียนรู้ การใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการจัดการเรียนรู้ และการใช้สื่อสังคมออนไลน์สนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีต่อการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน 2) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลเชิงสาเหตุของปัจจัยด้านการเรียนการสอนด้วยสื่อสังคมออนไลน์ที่มีต่อการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของนักศึกษาปริญญาบัณฑิตตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนิสิต/นักศึกษาจำนวน 213 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-Stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือแบบสอบถามปัจจัยด้านการเรียนการสอนด้วยสื่อสังคมออนไลน์ที่มีต่อการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต ซึ่งมีค่าความเที่ยงเท่ากับ .969 สถิติที่ใช้ในศึกษา ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความเบ้ ความโด่ง ค่าสัมประสิทธิ์การกระจาย สถิติทดสอบใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Confirmatory Factor Analysis) และการวิเคราะห์อิทธิพลของโมเดลสมการโครงสร้าง (Structural Equation Modeling) โดยใช้โปรแกรม SPSS และ LISREL ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. อิทธิพลของปัจจัยด้านการเรียนการสอนด้วยสื่อสังคมออนไลน์ที่มีต่อการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต พบว่ามีตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อการสื่อสารและการทำงานร่วมกันดังนี้ 1) ตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อการสื่อสาร มีการใช้สื่อสังคมออนไลน์สนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้เป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อการสื่อสารสูงสุด (β = 0.37) รองลงมาเป็นการใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการพัฒนาการเรียนรู้ (β = 0.21) และการใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการจัดการเรียนรู้มีอิทธิพลทางตรงต่อการสื่อสาร (β = 0.08) 2) ตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อการทำงานร่วมกันได้แก่ การใช้สื่อสังคมออนไลน์สนับสนุนกิจกรรมการเรียนรู้มีอิทธิพลทางตรงต่อการทำงานร่วมกันมากที่สุด (β = 0.33) รองลงมาเป็นการใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการจัดการเรียนรู้ (β = 0.12) และการใช้สื่อสังคมออนไลน์ในการพัฒนาการเรียนรู้ (β = 0.04) 2.โมเดลเชิงสาเหตุของปัจจัยด้านการเรียนการสอนด้วยสื่อสังคมออนไลน์ที่มีต่อการสื่อสารและการทำงานร่วมกันของนักศึกษาปริญญาบัณฑิต มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ χ2 = 337.213 df = 143 p = 0.00 GFI = 0.876 AGFI = 0.818 RMR = .009 RMSEA = .072 ตัวแปรในโมเดลสามารถอธิบายความแปรปรวนของอิทธิพลที่มีต่อการสื่อสารได้ร้อยละ 42.8 และการทำงานร่วมกันได้ร้อยละ 25

การศึกษาปัจจัยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนออนไลน์ด้านการเงิน, ณัฐวรรษ ชุ่มฉิมพลี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักวิชาการและผู้เชี่ยวชาญด้านการเงินที่มีต่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู้บนแหล่งชุมชนออนไลน์ด้านการเงิน 2) เพื่อวิเคราะห์ปัจจัยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้บนแหล่งชุมชนออนไลน์ด้านการเงิน ตัวอย่างวิจัยในครั้งนี้ได้แก่ นักวิชาการและผู้เชี่ยวชาญด้านการเงิน จำนวน 5 คน และสมาชิกผู้ใช้งานในชุมชนออนไลน์ที่เป็นกรณีศึกษาตอบแบบสอบถามจำนวน 92 คน คัดเลือกผู้ให้ข้อมูลสัมภาษณ์เชิงลึกจำนวน 3 คน ด้วยเทคนิควิธีอ้างอิงต่อเนื่องจากปากต่อปาก (Snowball Sampling Technique) เครื่องมือวิจัยที่ใช้เก็บข้อมูลได้แก่ แบบสัมภาษณ์เชิงโครงสร้าง แบบสังเกตพฤติกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในชุมชนออนไลน์ และแบบสอบถามออนไลน์ ผลการวิจัยพบว่า 1. ความคิดเห็นของนักวิชาการและผู้เชี่ยวชาญด้านการเงินที่มีต่อแหล่งชุมชนออนไลน์ด้านการเงินพบว่าแหล่งชุมชนออนไลน์มีประโยชน์ช่วยเปิดโลกการเรียนรู้ที่กว้างขึ้น ข้อมูลในชุมชนออนไลน์เกิดจากประสบการณ์จริงของผู้ใช้งานที่ประสบปัญหาด้านการเงินและแก้ไขปัญหาได้แล้วสามารถนำมาเป็นตัวอย่างกรณีศึกษาได้ สำหรับนักเรียนนักศึกษาในอนาคตจะต้องเติบโตเป็นผู้ใหญ่เข้าสู่วัยทำงานมีความจำเป็นที่จะต้องมีความรู้ทางด้านการเงินเพื่อเป็นผู้ที่มีความมั่งคงทางการเงินและไม่สร้างปัญหาในอนาคต 2. ปัจจัยภายในเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษาครั้งนี้ ส่วนปัจจัยภายนอกเป็นส่วนของการสร้างสภาพแวดล้อมที่ดีของชุมชนออนไลน์แต่ไม่ได้เป็นปัจจัยที่สำคัญต่อการแลกเปลี่ยนความรู้ของสมาชิก ปัจจัยภายใน ได้แก่ 1) การเห็นคุณค่าของความรู้ตนเอง 2) ความต้องการแบ่งปันข้อมูลที่มีประโยชน์ต่อผู้อื่น 3) ความมีจิตอาสาช่วยเหลือผู้อื่น ปัจจัยภายนอก ได้แก่ 1) ปฏิสัมพันธ์จากการสร้างกิจกรรมแบ่งปันความรู้ระหว่างกัน 2) คำกล่าวเสริมความคิดบวกหรือสัญรูปชูนิ้วโป้งช่วยสร้างกำลังใจในการแบ่งปันข้อมูล ลักษณะชุมชนออนไลน์ ได้แก่ 1) เอื้ออำนวยความสะดวกในการเข้าถึงข้อมูล 2) ช่วยสร้างความผูกพันในชุมชนออนไลน์ 3) ให้ความช่วยเหลือระหว่างกันในชุมชนออนไลน์

A Ubiquitous Mooc Instructional Design Model Based On Cognitive Dissonance For Enhancing Higher Education Students' Cross-Cultural Competence, Boonrat Plangsorn

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The research objectives of this study were (1) to study undergraduate students' opinions in designing a ubiquitous MOOC, (2) to develop a ubiquitous MOOC instructional design model based on cognitive dissonance for enhancing higher education student's cross-cultural competence (U-MOOC model), and (3) to study the effects of a ubiquitous MOOC instructional design model based on cognitive dissonance for enhancing higher education student's cross-cultural competence. This study used the research and development research methodology divided into three phases: survey research, U-MOOC model development, and experimental research. The samples of survey phase were 410 undergraduate students recruited from eight government universities. The …

การพัฒนารูปแบบศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเสมือนภายใต้แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาของนิสิตปริญญาบัณฑิต, เกษมสันต์ สกุลรัตน์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน และรูปแบบการเรียนแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ ของนิสิต นักศึกษา อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญการสอนสาขาเกษตร ด้านสื่อการสอนและเทคโนโลยีการศึกษา 2) พัฒนาและนำเสนอรูปแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ และ 3) ศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อการเรียนผ่านศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาสภาพปัญหาและความคิดเห็น คือ นิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเกษตรจาก 10 มหาวิทยาลัย จำนวน 400 คน สัมภาษณ์ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญการสอนสาขาเกษตร จำนวน 9 คน ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อและเทคโนโลยีการศึกษา จำนวน 5 คน โดยมีผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือวิจัยและรับรองรูปแบบ จำนวน 17 คน กลุ่มตัวอย่างทดลองใช้รูปแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ คือ นิสิตปริญญาตรี คณะเกษตร กำแพงแสน มหาวิทยาลัยเกษตร ศาสตร์ จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็น แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ แบบประเมินรับรองร่างรูปแบบการเรียน เว็บศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเสมือน และแผนการจัดการเรียนรู้ ส่วนเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบประเมินและแบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหา แบบสังเกต และแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อระบบการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า ปัญหาของนิสิตคือ สื่อการเรียนรู้ไม่เพียงพอ ร้อยละ 53.8 ความรู้ที่นิสิตต้องการพัฒนาคือ ด้านการเกษตร และการคิดแก้ปัญหา ร้อยละ 74.3 และ 68.8 ตามลำดับ ส่วนปัญหาที่เป็นอุปสรรคของอาจารย์ คือ ภาระงานที่มากเกินไปทำให้ไม่มีเวลาพัฒนาตนเอง รูปแบบการเรียนแบบศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเสมือนภายใต้แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาของนิสิตปริญญาบัณฑิต ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ คน เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ส่วนรูปแบบการเรียนรู้ ประกอบด้วย 3 ระยะ คือ การเตรียมความพร้อมผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการประเมินผล ผลการทดลองใช้รูปแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ พบว่าคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาของนิสิตหลังการทดลองสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจมากที่สุดในด้านสื่อและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ รองลงมาคือ ด้านการนำไปใช้ …

ระบบการเรียนรู้แบบเสริมแรงทางบวกร่วมกับเทคนิควิชวลไลเซชันเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจในตนเองตามคุณลักษณะสมาร์ทฟาร์มเมอร์, กาญจนิดา กิตติสุบรรณ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบการเรียนรู้แบบเสริมแรงทางบวกร่วมกับเทคนิควิชวลไลเซชันเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจตามคุณลักษณะสมาร์ทฟาร์มเมอร์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตระดับปริญญาบัณฑิต สาขาสื่อสารและพัฒนาการเกษตร คณะเกษตร มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ จำนวน 28 คน ระยะเวลาในการทดลอง 6 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) ระบบวิชวลไลเซชันเพื่อการแก้ปัญหา (Visualization-based Problem - Solving Support System: VPSS) (2) แบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาและแบบทดสอบความภาคภูมิใจในตนเองก่อนและหลังเรียน โดยวิเคราะห์ข้อมูลหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ t-test dependent และสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์เพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบระบบ ประกอบด้วย (1) ผู้เรียน (2) ผู้สอน 3) เครื่องมือ VPSS และ (4) ประเมินผล ขั้นตอนระบบ ประกอบด้วย (1) ขั้นเตรียมพร้อม (2) ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านเครื่องมือ VPSS และ (3) ขั้นสรุปผลการเรียนรู้ และผลการทดลอง พบว่า (1) นิสิตมีคะแนนความสามารถในการแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจในตนเองหลังการเรียนสูงกว่าก่อนการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ (2) ความสามารถในการแก้ปัญหาและความภาคภูมิใจในตนเองมีความสัมพันธ์กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05