Science and Mathematics Education Commons^™

Nebraska Test #2291: Case Ih Steiger 595 Quadtrac, Nebraska Tractor Test Lab

Nebraska Tractor Tests

ABOUT THE TEST REPORT AND USE OF THE DATA The test data contained in this report are a tabulation of the results of a series of tests. Due to the restricted format of these pages, only a limited amount of data and not all of the tractor specifications are included. The full OECD report contains usually about 30 pages of data and specifications. The test data were obtained for each tractor under similar conditions and therefore, provide a means of comparison of performance based on a limited set of reported data. EXPLANATION OF THE TEST PROCEDURES Purpose The purpose of …

Nebraska Test #2276: Case Ih Steiger 525 Quadtrac, Nebraska Tractor Test Lab

Nebraska Tractor Tests

ABOUT THE TEST REPORT AND USE OF THE DATA The test data contained in this report are a tabulation of the results of a series of tests. Due to the restricted format of these pages, only a limited amount of data and not all of the tractor specifications are included. The full OECD report contains usually about 30 pages of data and specifications. The test data were obtained for each tractor under similar conditions and therefore, provide a means of comparison of performance based on a limited set of reported data. EXPLANATION OF THE TEST PROCEDURES Purpose The purpose of …

Nebraska Test #2275: Case Ih Steiger 475 Quadtrac, Nebraska Tractor Test Lab

Nebraska Tractor Tests

ABOUT THE TEST REPORT AND USE OF THE DATA The test data contained in this report are a tabulation of the results of a series of tests. Due to the restricted format of these pages, only a limited amount of data and not all of the tractor specifications are included. The full OECD report contains usually about 30 pages of data and specifications. The test data were obtained for each tractor under similar conditions and therefore, provide a means of comparison of performance based on a limited set of reported data. EXPLANATION OF THE TEST PROCEDURES Purpose The purpose of …

Nebraska Test #2279: Case Ih Steiger 525, Nebraska Tractor Test Lab

Nebraska Tractor Tests

ABOUT THE TEST REPORT AND USE OF THE DATA The test data contained in this report are a tabulation of the results of a series of tests. Due to the restricted format of these pages, only a limited amount of data and not all of the tractor specifications are included. The full OECD report contains usually about 30 pages of data and specifications. The test data were obtained for each tractor under similar conditions and therefore, provide a means of comparison of performance based on a limited set of reported data. EXPLANATION OF THE TEST PROCEDURES Purpose The purpose of …

Nebraska Test #2277: Case Ih Steiger 425, Nebraska Tractor Test Lab

Nebraska Tractor Tests

ABOUT THE TEST REPORT AND USE OF THE DATA The test data contained in this report are a tabulation of the results of a series of tests. Due to the restricted format of these pages, only a limited amount of data and not all of the tractor specifications are included. The full OECD report contains usually about 30 pages of data and specifications. The test data were obtained for each tractor under similar conditions and therefore, provide a means of comparison of performance based on a limited set of reported data. EXPLANATION OF THE TEST PROCEDURES Purpose The purpose of …

Concepts In Animal Parasitology, Chapter 39: Haplosplanchnata Olson Et Al., 2003 (Suborder): Two Hosts With Half The Guts [Platyhelminthes, Trematoda, Digenea, Plagiorchiida], Daniel C. Huston

Concepts in Animal Parasitology

An overview of the suborder Haplosplanchnata Olson et al., 2003, a small, but distinct lineage within the Plagiorchiida. Includes a discussion of the methods of identification, general morphological characteristics, taxonomy, and life cycles.

Chapter 39 in Concepts in Animal Parasitology, by Daniel C. Huston. 2024. S. L. Gardner and S. A. Gardner, editors. Zea Books, Lincoln, Nebraska, United States. doi: 10.32873/unl.dc.ciap039

Concepts In Animal Parasitology, Chapter 47: Summary Of The Digenea (Subclass): Insights And Lessons From A Prominent Parasitologist [Platyhelminthes, Trematoda, Digenea], Robin M. Overstreet

Concepts in Animal Parasitology

An overview of the digenean trematodes (subclass Digenea) including insights and lessons from a prominent parasitologist, Robin M. Overstreet. Includes discussion of general morphology, biology, preparation methods, phylogeny, classification, life cycles, host-digenean relationships, effects on host behavior, hyperparasitism, ecology, digeneans as indicators, and literature on the digeneans.

Chapter 47 in Concepts in Animal Parasitology, by Robin M. Overstreet. 2024. S. L. Gardner and S. A. Gardner, editors. Zea Books, Lincoln, Nebraska, United States. doi: 10.32873/unl.dc.ciap047

Concepts In Animal Parasitology, Chapter 60: Monogenea Van Beneden, 1858 (Class) [Platyhelminthes], Griselda Pulido-Flores

Concepts in Animal Parasitology

An overview of the class Monogenea van Beneden, 1858, mainly ectoparasites of the skin, fins, gills, and urinary bladder of fishes, amphibians, and some reptiles. Includes discussion of their classification (both historical and current), general morphology, life cycles, and taxonomy.

Chapter 60 in Concepts in Animal Parasitology, by Griselda Pulido-Flores. 2024. S. L. Gardner and S. A. Gardner, editors. Zea Books, Lincoln, Nebraska, United States. doi: 10.32873/unl.dc.ciap060

Concepts In Animal Parasitology, Chapter 64: Phthiraptera (Order): Lice [Arthropoda], Lajos Rózsa, Haylee J. Weaver

Concepts in Animal Parasitology

An overview of lice, order Phthiraptera, including discussion of their general morphology, feeding, host range, host distribution, life cycle, macroecology, transmission, effects on hosts and role as vectors, host defenses, conservation, evolutionary origins, phylogeny, lice nuclear genome, taxonomy, and medical implications including their control.

Chapter 64 in Concepts in Animal Parasitology, by Lajos Rózsa and Haylee J. Weaver. 2024. S. L. Gardner and S. A. Gardner, editors. Zea Books, Lincoln, Nebraska, United States. doi: 10.32873/unl.dc.ciap064

Initial Growth Of Inclusive Knowledge And Leadership Practices By Science Education Teacher-Leaders, Elizabeth B. Lewis, Elizabeth Hasseler, Rachel Benzoni, Gina S. Matkin

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Introduction & Rationale for Study

● Science teachers are integral to the success of science education reform. ● Science education needs leaders from all parts of the field and system. ● However, science teachers have not been well-positioned for leadership.

Grant-funded Project & Study Focus

Project Phases, Objectives, & Timeline

Conceptual Framework

ACESSE Framework for Equitable Science Learning

Literature Review

Methodology: Approach, Research Question, & Participants, Data Sources & Analytic Methods

Noyce MTFs’ Science Teaching Experience & Certifications

MTFs’ School and District Demographics

Summary of MTFs’ Most Common Leadership Activities

Research Instrument and Analytic Lens

Cohort 1 & 2 Baseline …

A Meta-Synthesis Of The Literature On Science And Engineering Teaching Self-Efficacy: Current Gaps And Future Research Directions, Deepika Menon, Jeanna R. Wieselmann, Sarah Haines, Sumreen Asim

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Self-efficacy is a topic of great interest in elementary preservice and inservice teacher education given that elementary teachers often have low self-efficacy for STEM teaching. In this article, we synthesize the existing literature on science and engineering teaching self-efficacy to (1) explore trends in science and engineering teaching self-efficacy research, (2) identify current gaps that exist in the literature, and (3) propose a visual model to provide future direction in research. Utilizing a qualitative meta-synthesis, we analyzed 88 articles focused on science and engineering teaching self-efficacy. Of these articles, 66 studied preservice teachers, 21 studied inservice teachers, and one included …

Understanding Preservice Teacher Self-Efficacy Toward Science And Science Instruction After Completing An Online Science Methods Course: A Case Study, Bradley T. Rhew

Doctor of Education Dissertations

Preservice educators are required to enroll in multiple methods courses to prepare them to effectively teach content to students. With the increase of online teacher preparation programs, methods courses are also being offered virtually. This study sought to investigate the overall attitudes, beliefs, and preparedness of candidates after completing an online science methods course. A mixed methods study was conducted to gain insight into these topics. The case study was conducted at a small, southern, private university to better understand the self-efficacy of undergraduate elementary education candidates who completed an online methods course. The study also investigated the instructor’s perceptions …

Investigating The Effect Of Streaming Based On Gender On Mathematics Learning In Mixed Secondary School: A Case Study Of A Selected Secondary School In Sheema District, Uganda, Naome Katumwebaze

Master of Education

Gender-based streaming, the practice of separating students into single-sex classes according to gender, is commonly implemented in some mixed secondary schools in Uganda. However, limited research exists on its impact on students' mathematics learning. This research study investigated the effect of gender-based streaming on mathematics learning in secondary schools in Uganda. The research is grounded in the context of Uganda's education system, which has a historical background of segregating education based on gender. It explores the expansion of formal education and the emergence of streaming as a practice in Ugandan secondary schools. The study recognizes the persistent gender gap in …

Mentoring Student Teachers For Ambitious And Inclusive Science Teaching, Elizabeth B. Lewis, Elizabeth Hasseler, Karen Covil, Amy Tankersley, Susan Frack

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Introduction: TPP Problem of Practice

Preparing Science Teachers for Teaching in Culturally Diverse Schools ● National average of 70% higher science teacher turnover in Title I versus non-Title I schools (Carver-Thomas & Darling-Hammond, 2017). ● Mismatch between teacher and student demographics; national teacher workforce is overwhelmingly white (and female) and a student population that has become increasingly racially and ethnically diverse. ● Longer, supervised teacher preparation internships have been linked to higher retention rates of new teachers (Carver-Thomas & Darling-Hammond, 2017), but… with more science teachers retiring, there are also fewer master science teachers to mentor preservice teachers.

Context: Our …

Investigating Preservice Secondary Teachers’ Understanding And Enactment Of The Standards‑Based Practices During Microteaching, Deepika Menon, Diana S. Chang, Rosetta W. Ngugi

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Reform efforts in K–12 science education have been gaining pace ever since the introduction of the Next Generation Science Standards (NGSS). The new vision calls for reconsidering teacher preparation programs to prepare future teachers who are confident and competent in delivering NGSS-based instruction. This study investigated the development of 27 preservice secondary science and mathematics teachers’ (PSTs’) knowledge and skills as they understand, interpret, and implement the NGSS, particularly science and engineering practices (SEPs), within the context of microteaching during a STEM methods course. Primary data sources include 12 videos of 40-minute-long microteaching lessons, self-reflections, semistructured and focus-group interviews, and …

ผลการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตามกรอบแนวคิด การใช้-ปรับแต่ง-สร้างสรรค์ ที่มีต่อความสามารถในการคิดเชิงระบบของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย, จักกริช เทียมเมือง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงระบบของนักเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามกรอบแนวคิดการใช้-ปรับแต่ง-สร้างสรรค์ และ 2) ศึกษาความสามารถในการคิดเชิงระบบของนักเรียน ตัวอย่าง คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 16 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง รูปแบบการวิจัยแบบทดลองเบื้องต้น กลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบการคิดเชิงระบบและแบบประเมินแบบจำลองคอมพิวเตอร์ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขนาดอิทธิพลและสถิติ Wilcoxon matched pairs signed-ranks และการวิเคราะห์เชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหาจากพฤติกรรมการสร้างแบบจำลองฯของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการคิดเชิงระบบของนักเรียนหลังเรียนด้วยกรอบแนวคิดการใช้-ปรับแต่ง-สร้างสรรค์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีขนาดอิทธิพลอยู่ในระดับสูง (Effect Size = 0.88) 2) กระบวนการคิดเชิงระบบของนักเรียนพัฒนาอย่างเป็นลำดับจากขั้น โดยแสดงพฤติกรรมที่สะท้อนถึงทักษะ 3 ด้าน ได้แก่ (1) การระบุการจัดระบบ นักเรียนวิเคราะห์องค์ประกอบของระบบและระบุความสัมพันธ์ในระบบย่อยอาหารได้ (2) การวิเคราะห์กระบวนการของระบบ นักเรียนวิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ได้ และ (3) การสร้างแบบจำลองของระบบ นักเรียนออกแบบ และสร้างแบบจำลองใหม่ตามสถานการณ์ โดยวิเคราะห์สาเหตุและคาดการณ์ผลลัพธ์ตามการเปลี่ยนแปลงภายในระบบได้

ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้ด้วยเกมเป็นฐานร่วมกับกลยุทธ์เสริมต่อการเรียนรู้ที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย, ประนิดา ภูจอม

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อน และหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมเสริมต่อการเรียนรู้เป็นฐาน 2) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างเรียนโดยใช้บอร์ดเกมเสริมต่อการเรียนรู้เป็นฐาน กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่กำลังศึกษาอยู่ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ระยะเวลาที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน 16 คาบ คาบละ 60 นาที มีการเก็บ รวบรวมข้อมูลโดยใช้ 1) แบบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนและหลังเรียน โดยวัดความแตกต่างของค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคะแนนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ระหว่างก่อนและหลังเรียนด้วยสถิติทดสอบทีแบบไม่อิสระต่อกัน (t-test) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 2) Quiz 1-8 โดยวัดความเปลี่ยนแปลงความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนหลังจบกิจกรรมแต่ละแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยเลขคณิตของคะแนนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผลจากการศึกษา พบว่า นักเรียนที่เรียนโดยใช้บอร์ดเกมเสริมต่อการเรียนรู้เป็นฐาน มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณเพิ่มขึ้นเล็กน้อย อย่างไม่มีนัยสำคัญที่ระดับ .05 และคะแนนความเปลี่ยนแปลงความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยรวมที่คะแนนสูงที่สุดคือความสามารถในการตีความ

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยง, ศราวุธ รามศรี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยง (2) เพื่อวิเคราะห์ผลของกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทของการนิเทศของครูพี่เลี้ยงที่มีผลต่อการพัฒนากรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบและสมรรถนะด้านการคิดออกแบบของนักศึกษาครู โดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ ผู้มีส่วนร่วมในการวิจัยในครั้งนี้ประกอบไปด้วย (1) เป้าหมายการวิจัย คือนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์จำนวน 2 กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน โดยจะดำเนินการวิจัยกับนักศึกษาครูกลุ่มที่ 2 โดยการวิเคราะห์ข้อมูลผลของการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบไปด้วย 1. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบ 2. แบบวัดกรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบ และ 3. แบบประเมินสมรรถนะด้านการคิดออกแบบ ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยง มีการพัฒนาจากวงจรที่ 1 ไปวงจรที่ 2 ดังต่อไปนี้ ในขั้นที่ 1 จะเพิ่มกิจกรรมการฟังอย่างลึกซึ้ง (Deep Listening) ในขั้นที่ 2 จัดกิจกรรมเปรียบเทียบว่าคำถามใดเป็นคำถามเปิดกว้างและคำถามใดเป็นคำถามไม่เปิดกว้าง ขั้นที่ 3 กิจกรรมฝึกตั้งเงื่อนไข “What if…” ขั้นที่ 4 จัดกิจกรรมการเชื่อมโยงแนวคิดแผนหน้าเดียว และขั้นที่ 5 ให้นักศึกษาครูนำกิจกรรมที่ออกแบบไว้ไปใช้ในห้องเรียนจริงของตนเอง และผลการประเมินกรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบของนักศึกษาครูหลังการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมกรคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยง นักศึกษาครูทั้ง 4 คนมีระดับกรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบเต็ม 15 คะแนนในทุกด้าน โดยส่วนของระดับสมรรถนะด้านการคิดออกแบบ ของนักศึกษาครูหลังการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดออกแบบของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์ในบริบทการนิเทศของครูพี่เลี้ยง นักศึกษาครูทั้ง 4 คน มีสมรรถนะด้านการคิดออกแบบระดับดีเยี่ยมในทุกสมรรถนะ

การพัฒนาสื่อนวัตกรรมการทดลองความเป็นจริงเสมือนเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, กุลภัทร เอี่ยมธาราชัย

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

แม้ว่าการทดลองจะมีความสำคัญต่อการพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ แต่หัวข้อ แรง และการเคลื่อนที่ ยังมีข้อจำกัดของการทดลองจริงในชั้นเรียน ในด้านความคลาดเคลื่อนที่ทำให้ไม่สามารถสรุปความสัมพันธ์ระหว่างแรง มวล และความเร่งได้ งานวิจัยนี้จึงเป็นการวิจัยและพัฒนาที่มีเป้าหมายเพื่อ 1) พัฒนาสื่อนวัตกรรมการทดลองเสมือนจริง เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างแรง มวล และความเร่ง และ 2) ศึกษาผลการพัฒนาระดับมโนทัศน์กับตัวอย่างนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แผนการเรียน วิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ จำนวน 14 คน โดยเลือกนักเรียนด้วยวิธีเลือกแบบอาสาสมัคร เครื่องมือในการเก็บข้อมูล ได้แก่ แบบสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญ แบบสนทนากลุ่มผู้ใช้สื่อ แบบประเมินความเหมาะสมและสอดคล้องของสื่อ และแบบวัดมโนทัศน์แบบเลือกตอบสองระดับ จากการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า สื่อนี้มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมและสอดคล้องที่ 4.41 มีลักษณะเป็นการทดลองเสมือนจริงบนแอปพลิเคชันติดตั้งบนโทรศัพท์เคลื่อนที่ร่วมกับอุปกรณ์สวมศีรษะเพื่อแสดงภาพ ใช้สถานการณ์การทดลองการเคลื่อนที่ของยานอวกาศ ในมุมมองแบบบุคคลที่ 2 ค่าจากการวัดมีความคลาดเคลื่อน 5% ที่ใกล้เคียงการทดลองจริงและสามารถสรุปผลการทดลองอย่างมีประสิทธิภาพ และสื่อนี้สามารถพัฒนาระดับมโนทัศน์ของนักเรียน โดยความถี่ของระดับมโนทัศน์ ไม่มีมโนทัศน์ (NU) และ มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน (SM) ลดลงร้อยละ 17.86 และ 8.33 ในขณะที่ระดับมโนทัศน์ มโนทัศน์ที่ถูกต้องบางส่วน (PU) และ มโนทัศน์ที่ถูกต้อง (SU) เพิ่มขึ้นร้อยละ 3.57 และ 22.62 ตามลำดับ

ปัจจัยเชิงสาเหตุของความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น, กันต์ฤทัย คุณเลี้ยง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับของความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา 2) พัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุของความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา และ 3) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลฯ ที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยได้พัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุของความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1,148 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ 1) แบบวัดบุคลิกภาพ 2) แบบวัดทักษะการอ่าน ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ และทักษะการแก้ปัญหา 3) แบบวัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านกระบวนการสืบสอบทางวิทยาศาสตร์ และ 4) แบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ สถิติเชิงบรรยาย และการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง (SEM) ผลการวิจัย พบว่า 1. ระดับความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (M = 8.43, SD = 3.48) 2.โมเดลเชิงสาเหตุของความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (χ2(779, N = 1148) = 1,197.49, p < 0.001, GFI = .953, AGFI = 0.950, RMR = .035, RMSEA = .022) ปัจจัยที่มีอิทธิพลรวมมากที่สุด คือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ (TE = 0.989) รองลงมาคือ ประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับกระบวนการสืบสอบทางวิทยาศาสตร์ (TE = 0.242) ส่วนความสามารถทางสติปัญญา ลักษณะบุคลิกภาพด้านลบ และลักษณะบุคลิกภาพด้านบวก ไม่ส่งผลต่อความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05