การพัฒนาชุดการเรียนการสอนบทสนทนาภาษาไทยระดับกลางโดยใช้ทฤษฎีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาจีน,
2024
คณะครุศาสตร์
การพัฒนาชุดการเรียนการสอนบทสนทนาภาษาไทยระดับกลางโดยใช้ทฤษฎีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาจีน, ธวรุตต์ จุลคีรี
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
การวิจัยเรื่อง "การพัฒนาชุดการเรียนการสอนบทสนทนาภาษาไทยระดับกลางโดยใช้ทฤษฎีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาจีน" นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดการเรียนการสอนบทสนทนาภาษาไทยระดับกลางโดยใช้ทฤษฎีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม และ 2) ศึกษาผลการใช้ชุดการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น โดยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา แบบแผนการวิจัยเป็นแบบกลุ่มเดียวมีการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง ประชากร คือ นักศึกษาจีนที่เรียนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศระดับกลางในสถาบันอุดมศึกษาในกรุงเทพมหานครที่เปิดสอนภาษาไทยให้นักศึกษาจีน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ นักศึกษาจีนที่เรียนภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศระดับกลางในสถาบันอุดมศึกษาในกรุงเทพมหานคร จำนวน 11 คน โดยใช้วิธีเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยและการทดลอง คือ ชุดการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 1) กิจกรรมการเรียนการสอน 4 ขั้น 2) วัตถุประสงค์การเรียนการสอน 3) สาระการเรียนรู้ 4) สื่อการเรียนการสอน 5) เกณฑ์การให้คะแนนความสามารถในการสนทนาภาษาไทยในฐานะภาษาต่างประเทศระดับกลาง 6) แบบประเมินท้ายหน่วยการเรียนรู้ 7) แผนการจัดการเรียนการสอน 8) แบบฝึกปฏิบัติและเฉลย 9) แบบทดสอบก่อนและหลังการเรียนโดยใช้ชุดการเรียนการสอน รวมทั้งมีคู่มือครูและคู่มือนักศึกษาหรือบัตรคำสั่งงานสำหรับการใช้งานชุดการเรียนการสอน และ 2) ค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถการพูดสนทนาภาษาไทยระดับกลางของนักศึกษาจีนหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนฯ สูงกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดการเรียนการสอนฯ
การจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบทเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความเพลิดเพลินในการอ่านสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา,
2024
คณะครุศาสตร์
การจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบทเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความเพลิดเพลินในการอ่านสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษา, โชคอำนวย เอี่ยมนเรพร
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบท และ 2) ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบท ที่มีต่อการอ่านเพื่อความเข้าใจและความเพลิดเพลินในการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษา การศึกษาวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา ที่ศึกษาประสิทธิผลของขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ตัวอย่างวิจัย เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเอกชนชายล้วนขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 52 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบวัดการอ่านเพื่อความเข้าใจและแบบวัดความเพลิดเพลินในการอ่านก่อนและหลังการทดลอง และเครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบทที่พัฒนาขึ้น สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบทเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความเพลิดเพลินในการอ่านสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 2 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ (1) ขั้นเตรียมการคัดเลือกบทอ่าน มีขั้นตอนย่อย คือ สำรวจความรู้เดิมของนักเรียน และ คัดเลือกปรบทที่สัมพันธ์กับบทอ่าน และ (2) ขั้นจัดการเรียนรู้ มีขั้นตอนย่อย คือ (2.1) การสร้างความสนใจ (2.2) การอ่านตัวบทหลัก (2.3) การอ่านปรบท และ (2.4) การสะท้อนเจตคติ และ 2) ผลการทดลองใช้ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยโดยใช้ปรบทมีความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจและความเพลิดเพลินในการอ่านสูงหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าก่อนจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Effects Of Translanguaging In Reading Instruction On Chinese Undergraduate Students' English Reading Comprehension,
2024
Faculty of Education
Effects Of Translanguaging In Reading Instruction On Chinese Undergraduate Students' English Reading Comprehension, Jingxuan Wang
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
The objectives of this study were to: 1) investigate the effects of translanguaging in improving English reading comprehension among Chinese undergraduate students, and 2) explore the opinions of Chinese undergraduate students towards the use of translanguaging in English reading instruction. The participants were 42 non-English major undergraduate students from a provincial university in Yunnan, China. The research instruments included pre- and post-tests of English reading comprehension, and semi-structured interviews. Results from the paired sample t-test at the .05 significance level revealed that students’ English reading comprehension improved significantly following the use of translanguaging in English reading instruction, especially among those …
การจัดการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์ Please เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย,
2024
คณะครุศาสตร์
การจัดการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์ Please เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, กระต่าย วิรัชยานุกูล
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์ PLEASE 2) วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายระหว่างที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์ PLEASE ตัวอย่างวิจัย ได้แก่ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนคาทอลิกในสังกัดอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ เขต 1 จำนวน 28 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการ เกณฑ์การประเมินงานเขียนเรียงความเชิงวิชาการ แบบวิเคราะห์ผลงานเรียงความเชิงวิชาการ และแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์ PLEASE และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยของความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ผลการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกลยุทธ์ PLEASE พบว่า ความสามารถในการเขียนเรียงความเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเปลี่ยนแปลงดีขึ้นทุกองค์ประกอบ
Exploration Of Global Englishes Orientation On English Textbooks In China,
2024
Faculty of Education
Exploration Of Global Englishes Orientation On English Textbooks In China, Lin Chen
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
Given China’s growing global perspective in education and the widespread use of English as a Lingua Franca, this study examined the integration of Global Englishes (GE) principles in senior high school English textbooks. Using a qualitative content analysis, the textual, visual, and auditory elements in three textbooks approved by China’s Ministry of Education were examined. The analysis was guided by Rose and Galloway’s 2018 Global Englishes Language Teaching framework, focusing on six aspects: target interlocutors, ownership, norms, cultures, needs, and assessment criteria. Overall, the findings indicate a GE orientation across all three textbooks, evidenced by the representation of diverse English …
การจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษาเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความรับผิดชอบต่อตนเองของนักเรียนเตรียมทหาร,
2024
คณะครุศาสตร์
การจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษาเพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความรับผิดชอบต่อตนเองของนักเรียนเตรียมทหาร, ศรัญยู คงขาว
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษา และ 2) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษา ตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนเตรียมทหาร ชั้นปีที่ 1 จำนวน 33 นาย โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบวัดการรู้เกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อตนเองและการอ่านเพื่อความเข้าใจ 2) แบบวัดความรู้สึกนึกคิดเกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อตนเอง 3) แบบประเมินพฤติกรรมความรับผิดชอบต่อตนเอง เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษาที่พัฒนาขึ้น มี 4 องค์ประกอบ คือ (1) วัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ (2) เนื้อหาสาระและสื่อ (3) ขั้นการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ ขั้นเตรียม : การเลือกวรรณกรรมที่เสริมสร้างความรับผิดชอบ ขั้นสร้างความตระหนักรู้เรื่องความรับผิดชอบ และขั้นสร้างความเข้าใจในการอ่านวรรณกรรมเพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบ และ (4) การวัดและประเมินผล และ 2) ผลการจัดการเรียนรู้วรรณกรรมไทยตามแนวคิดคุณลักษณศึกษาโดยใช้การจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นพบว่า หลังการจัดการเรียนรู้ความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจและความรับผิดชอบต่อตนเองของนักเรียนเตรียมทหารสูงกว่าก่อนจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
การจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณคดีไทยโดยใช้วงวรรณกรรมเพื่อเสริมสร้างความร่วมรู้สึกของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย,
2024
คณะครุศาสตร์
การจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณคดีไทยโดยใช้วงวรรณกรรมเพื่อเสริมสร้างความร่วมรู้สึกของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, วิทยานันท์ บุญกอง
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณคดีไทยโดยใช้วงวรรณกรรมที่มีต่อการเสริมสร้างความร่วมรู้สึกสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวอย่างวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จำนวน 40 คน ใช้เวลาในการทดลอง 6 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 คาบ รวมทั้งสิ้น 12 คาบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินความร่วมรู้สึก และแบบบันทึกการเรียนรู้ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความร่วมรู้สึกภาพรวมหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาจำแนกตามองค์ประกอบ ทั้ง 3 องค์ประกอบ ได้แก่ ความร่วมรู้สึกด้านความคิด ความร่วมรู้สึกด้านอารมณ์ความรู้สึก และความร่วมรู้สึกด้านพฤติกรรม พบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทุกองค์ประกอบ 2) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงของความร่วมรู้สึกของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณกรรมไทยโดยใช้วงวรรณกรรมเพื่อส่งเสริมความร่วมรู้สึกจำแนกตามองค์ประกอบ พบว่า ความร่วมรู้สึกของนักเรียนระยะหลังดีขึ้นกว่าระยะแรกทุกองค์ประกอบ
การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้กระบวนการขยายมโนทัศน์ผ่านกิจกรรมทางภาษาสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น,
2024
คณะครุศาสตร์
การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจโดยใช้กระบวนการขยายมโนทัศน์ผ่านกิจกรรมทางภาษาสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น, ณัฐนันท์ สาริโก
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการขยายมโนทัศน์ผ่านกิจกรรมทางภาษา (Extending Concepts through Language Activities: ECOLA) ที่มีต่อการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงทดลองแบบกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังการทดลอง (One-group pretest-posttest design) กลุ่มตัวอย่างวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนสาธิตมัธยมศึกษาสังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) เครื่องมือที่ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการขยายมโนทัศน์ผ่านกิจกรรมทางภาษา จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ คือ หน่วยการเรียนรู้บันเทิงคดีประเภทสัจนิยม หน่วยการเรียนรู้สารคดี และหน่วยการเรียนรู้บันเทิงคดีประเภทเรื่องราว โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การระบุวัตถุประสงค์การสื่อสาร 2) การอ่านในใจเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์และภารกิจที่กำหนด 3) การตกผลึกความรู้ความเข้าใจผ่านการเขียน 4) การอภิปรายผลการอ่าน และ 5) การเขียนและเปรียบเทียบผลการอ่านก่อนและหลังการอภิปราย และ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดการอ่านเพื่อความเข้าใจ ซึ่งครอบคลุมการอ่านเพื่อความเข้าใจ 4 ระดับ ได้แก่ ระดับข้อเท็จจริง ระดับการวิเคราะห์ ระดับการประเมินค่า และระดับการประยุกต์ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ dependent sample t-test ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยการอ่านเพื่อความเข้าใจหลังการจัดกิจกรรมเท่ากับ 27.43 คะแนน (S.D. = 2.80) ซึ่งสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนที่มีค่าเฉลี่ย 21.27 คะแนน (S.D. = 5.28) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาคะแนนการอ่านเพื่อความเข้าใจจำแนกตามระดับทั้ง 4 คือ ระดับข้อเท็จจริง ระดับวิเคราะห์ ระดับประเมินค่า และระดับประยุกต์ พบว่าหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการขยายมโนทัศน์ผ่านกิจกรรมทางภาษา นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในทุกระดับ แสดงให้เห็นว่า กระบวนการขยายมโนทัศน์ผ่านกิจกรรมทางภาษามีผลต่อการพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ
Effects Of Drama-Based Instruction With Digital Learning Activities On English Oral Communication Ability Of Myanmar Secondary Efl Students,
2024
Faculty of Education
Effects Of Drama-Based Instruction With Digital Learning Activities On English Oral Communication Ability Of Myanmar Secondary Efl Students, Nang Phong Noan
Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)
Despite DBI’s documented benefits globally, few researchers have examined its integration with digital technologies in the Myanmar educational context. This quasi-experimental study aims to 1) investigate how drama-based instruction (DBI) combined with digital learning tools affects English oral communication ability among Myanmar secondary EFL students and 2) explore their perceptions towards the intervention. The study engaged 23 (Grade 5-9) EFL students from a language training school in Shan State, Myanmar. The 20-hour intervention combined systematic dramatic techniques, including drama games, readers’ theater, role-playing, character improvisation, and hot seating, with targeted digital learning tools (Padlet for collaborative discussions and peer feedback …
Whiteness As The Standard: Shifting Ideologies, Race, And Social Context,
2024
CUNY Graduate Center
Whiteness As The Standard: Shifting Ideologies, Race, And Social Context, Kelsey Swift
Publications and Research
In previous work, I have documented and analyzed the persistence of mainstream ideologies around ’standard’ and ’nonstandard’ American English in the adult ESOL classroom and their connection to linguistic racism and anti-Blackness. This study explores how these ideologies developed more broadly, employing elements of raciolinguistic genealogy and metapragmatics to analyze historical language scholarship. I find that while the linguistic features of ‘nonstandard’ English have remained remarkably consistent in the popular imagination, they became increasingly linked with Blackness, especially during and after white backlash to the Great Migration (and other cultural and political changes) in the mid-20th century. I argue that …
Children's Moments Of "Becoming" In Classrooms: Spatial Production And Multiliteracy Practices,
2024
Old Dominion University
Children's Moments Of "Becoming" In Classrooms: Spatial Production And Multiliteracy Practices, Seongryeong Yu
Teaching & Learning Faculty Publications
While immigrant children’s identity negotiation and their sense of belonging are increasingly highlighted, existing literature remains largely focused on language abilities and identity struggles, often emphasizing rigid definitions of “identity” grounded in blood, language, and culture. Drawing on findings from my dissertation, this comparative ethnographic case study examines the fluidity of identity through literacy practices that help children construct meaning and foster belonging. By analyzing how 10-year-old students’ literacy practices interact with physical and social environments at school, I discuss shared expressions of emotions, power dynamics, the role of language, and variations in the use of cultural materials. These moments …
Building Social Media Literacy In The Russian Language Classroom,
2023
Howard University
Building Social Media Literacy In The Russian Language Classroom, Kelly Knickmeier Cummings
Russian Language Journal
This article presents ways to teach media literacy (ML) skills in Russian language classrooms with particular focus on developing proficiencies to navigate social media (SM) where information disorder is a critical concern. Because of its numerous configurations and applications, SM is understood broadly as “the creation and exchange of user-generated content.” After outlining critical concerns surrounding SM use, the discussion focuses on three conditions that affect the development of ML skills when trying to engage meaningfully online: cognitive vulnerabilities, unreliable narrators, and populist rhetoric. Developing an awareness of how these three conditions on SM impact decision-making and behavior online equips …
Tracking Current Events In The Russian-Language Classroom,
2023
Rutgers University
Tracking Current Events In The Russian-Language Classroom, Cori Anderson, Daniel Brooks
Russian Language Journal
Given weaponized disinformation about recent US elections and the ongoing Russian invasion of Ukraine, media literacy has become an essential part of a 21st-century liberal arts education, in line with the AAC&U’s Essential Learning Outcomes. By including news media in the language classroom, instructors can introduce students to the products and practices of the target culture and enhance their comprehension of Russian-language texts. We describe a current events blog project, appropriate at any level of instruction, with specific examples from second- and sixth-semester university-level Russian-language courses. Students follow current events in the Russian-speaking world on a topic of their choosing, …
Teaching Critical Media Literacy In An Advanced-Level Classroom Through The Eyes Of Journalism As A Profession,
2023
University of Georgia
Teaching Critical Media Literacy In An Advanced-Level Classroom Through The Eyes Of Journalism As A Profession, Alexandra Shapiro
Russian Language Journal
This paper presents an approach to promoting social media literacy in a Russian language class. The instruction was conducted within a university setting for Flagship students in their third year of Russian studies. The course focused on teaching professional Russian to students at the Intermediate Mid to Advanced levels. It is modular and covers several topics, including journalism, law, and human rights, among others. The overall aim of the course was to help students develop critical thinking skills, expose them to Russian language and culture, and enable them to stay informed about current events while discussing a wide range of …
Constructing A Course On Russian Media Analysis For Learners At Ilr 3+/4 Proficiency,
2023
The Defense Language Institute Foreign Language Center, Monterey
Constructing A Course On Russian Media Analysis For Learners At Ilr 3+/4 Proficiency, Olga Mukhortova
Russian Language Journal
The proficiency movement of the 1980s and ‘90s in foreign language teaching and learning demonstrated that U. S. students can attain Intermediate-level proficiency by the end of a four-year post-secondary course of study. Language programs can now pay more attention to enabling students to reach the Advanced1 and Superior levels (ACTFL, 2012; Interagency Language Roundtable (ILR); Martin, 2020, p. 43). One can observe the particular demand for ILR 3/4 speakers from the U. S. government in the diversity of state-sponsored initiatives in foreign languages aiming for Superior-level (ILR 3/3+) and higher proficiency. Understandably, the need for speakers of Russian at …
Book Review: Task-Based Instruction For Teaching Russian As A Foreign Language,
2023
Fordham University
Book Review: Task-Based Instruction For Teaching Russian As A Foreign Language, Izolda Savenkova
Russian Language Journal
Svetlana V. Nuss' and Wendy Whitehead Martelle's (editors) Task-Based Instruction for Teaching Russian as a Foreign Language stands as an invaluable resource, offering task-based practices beneficial for both novice and experienced instructors of Russian as a second and foreign language. The contributing authors provide excellent examples of classroom activities supplemented with suggestions on how to design task-based syllabi. It is noteworthy that the team of authors is extraordinarily diverse, encompassing educators from various kinds of educational institutions and engaged in different language teaching formats. This work is of great interest not only to practical teachers, but also to researchers in …
Book Review: Любимые Советские Фильмы На Уроке Рки,
2023
Tampere University, Finland
Book Review: Любимые Советские Фильмы На Уроке Рки, Ekaterina Talalakina
Russian Language Journal
Любимые советские фильмы на уроке РКИ is the perfect example of the material for the linguo-cultural approach to language learning. The book is designed for Russian as foreign language students at the Advanced Low level of language proficiency and above. The book is built around the exploration of ten popular Soviet movies in the entertainment genre. Each movie is covered in a separate chapter, including the necessary language and culture-related details to promote language acquisition and facilitate comprehension of the cultural references.
An Integrated Model For Teaching Information, Media, And Language Literacy,
2023
Indiana University
An Integrated Model For Teaching Information, Media, And Language Literacy, Maria Shardakova
Russian Language Journal
This paper explores the connection between the rise of critical approaches to teaching media in Russian language classrooms and the political events of the last decade, during which Russia has increasingly positioned itself as an adversary to the Western world. The Russian state’s systematic weaponization of its media, severe restrictions on freedom of speech, and suppression of independent voices have created an environment where propaganda permeates all forms of social and public expression. This saturation has led information consumers to dismiss media content as manipulation, sometimes overlooking voices of resistance. As a result, it is crucial to equip students with …
Students As Co-Creators Of A Russian Media Literacy Course,
2023
Brigham Young University
Students As Co-Creators Of A Russian Media Literacy Course, Katya Jordan, Jennifer Bown
Russian Language Journal
This paper reports on a 4th-year Russian course designed around information, media and technology literacy and focused on developing Advanced-level proficiency. The goals of this course include development of 21st century skills, with an emphasis on information and media literacy. This inquiry-based course follows the core principles of Open Architecture Curricular Design (Leaver & Campbell, 2015), including the use of a theme-based syllabus designed around authentic texts and learner involvement in the selection and delivery of content. The course focuses on current events and uses current authentic materials available through Russian-language news outlets. Students act as co-creators as they select …
Teaching Media Literacy Through Task-Based Instruction,
2023
Stetson University
Teaching Media Literacy Through Task-Based Instruction, Snezhana Zheltoukhova
Russian Language Journal
This article explores ways to apply the TBLT approach to teaching media literacy as part of an L2 Russian bridge course module. The primary goal of a bridge course is to equip students with the learning skills and tools needed to navigate various online resources, facilitating the transition from language-based instruction to content-based upper-level courses. The TBLT method aligns well with the dual objectives of teaching media literacy while simultaneously improving target language proficiency. In this article, I discuss a set of tasks designed to help students navigate Russian-language media and recognize various propaganda techniques. Additionally, I address some pedagogical …
