Language and Literacy Education Commons^™

Educators Remedying Linguicism Through Critical Language Awareness And Critical Trans/Multilingualism: Towards Planetary Justice, Kate Alice Garnett

Antioch University Dissertations & Theses

The aim of this dissertation is to investigate how a critical understanding of language use, language ideologies, and linguicism can influence educators’ praxis and identities. Specifically, the research explores how Critical Language Awareness (CLA) impacts educators’ praxis, their lingua-cultural identities, and their relationships with language and linguicism towards planetary justice. These inquiries were examined through participants’ involvement in a 6-week teacher educator course designed by this researcher entitled Humane Language Education. The course aimed to enable participants to analyze and address language injustices individually, communally, and globally. Unexamined language biases erode linguistic and cultural diversity, disseminate violence and discrimination, and …

Alarming Literacy Rates In One Of America’S Largest Cities: What Can Be Done In The City Of Detroit?, Hermina G.B. Anghelescu

School of Information Sciences Faculty Research Publications

Regarded as a major cultural and industrial center, Detroit is known for its contributions to art, architecture, design, and music, which led to its "Motown" nickname, in addition to its ties to the birth of the auto industry, which brought it the nickname of "Motor City." Despite hosting several higher learning institutions and a national research university, Detroit has been facing a continued decline of its adult literacy rates that amount to 47.00%, meaning that half of the City's population are functionally illiterate. Low literacy skills can profoundly affect adults' ability to fully participate in daily activities and contribute to …

Where Are The Diverse Families In Australian Children’S Literature? Impacts And Consideration For Language And Literacy In The Early Years, Helen Adam, Sally Murphy, Yvonne Urquhart, Katira Ahmed

Research outputs 2022 to 2026

A lack of representation of diverse families in children’s books can affirm insecurities and contribute to a sense of “otherness”. This study reports on the representation of family diversity in award-listed Australian children’s picture books. A critical theoretical framework was employed to analyse both texts and images. This study found a lack of diverse family structures in children’s books, especially LGBTIQA+, foster, step and blended families. This paper argues that to ensure inclusive and equitable literacy learning opportunities for all, educators need to go beyond award-listed books when selecting books for early literacy environments.

Care In The Academy: How Our Online Writing Group Transformed Into A Caring Community, Martina Costello, Julie Nyanjom, Susan Bailey, Deb Ireson

Research outputs 2022 to 2026

This study explores the challenges academics face in prioritising their writing and research activities within the neoliberal academy. Using a collaborative autoethnography methodology, including verbatim transcriptions of recorded meetings and personal reflections as data, we explore the processes and strategies employed within an interdisciplinary online writing community. The findings highlight that collaborative, supportive online writing groups, when underpinned by an ethics of care, can effectively address the dehumanising aspects of the neoliberal academy without compromising productivity. This study concludes that it is possible to create real communities of care whilst simultaneously meeting the individualistic demands imposed by the academy.

Collaborative Publishing And Multivalent Research: Writing Center Journal Scholarship From 2001 To 2020, Joseph Cheatle

The Writing Center Journal

This work examines articles published in the Writing Center Journal between 2001 and 2020 in order to understand more about the publishing, scholarship, and research practices of the field of writing center studies. Through analyzing articles published in the Writing Center Journal between 2001 and 2020, this work makes three contributions to the field. The first contribution of this work is an overview of the shift from scholarship to research in the field of writing center studies. The second contribution of this work is to highlight the growth of collaborative scholarship and research during this time. As is demonstrated in …

“Hopes And Fears”: What Do Writing Center Administrators Think Of Merging With Or Converting Into A Learning Center?, Jenny Goransson

The Writing Center Journal

This article shares findings from a survey study (n = 73) focused on writing center administrator (WCA) perceptions of two phenomena we see on many secondary and postsecondary campuses in recent years: writing centers expanding to become learning centers, and writing centers consolidating or merging with other tutoring services on campus. Through analysis of the qualitative, open-ended survey responses, the study revealed that WCAs’ views of these trends are greatly impacted by local conditions and levels of autonomy, as well as WCAs’ beliefs about expertise. Also, consolidation and expansion are seen by WCAs as shifting writing center identity in …

Slouching Towards Causality: Does Our Writing Center Tutoring Work?, Dennis Paoli, Jack Kenigsberg

The Writing Center Journal

Replicable, aggregable, data-supported (RAD) research has become standard in writing center studies. Choice of research question is determined by local conditions and exigencies, often influenced by institutional assessment policy and national mandates. The methodology of choice in most writing center research is qualitative inquiry, though quasi-experimental quantitative studies, with their inherently difficult protocols and ethical problems, persist in their effort to address the question fundamental to writing center labor: Does writing center tutoring improve student writing? In a quasi-experiment applying propensity score matching to a sample of student users of the Rockowitz Writing Center at Hunter College of the City …

Review: Writing Centers & Racial Justice: A Guidebook For Critical Praxis, Faith Thompson

The Writing Center Journal

Writing Centers & Racial Justice seeks to answer the question many writing center directors seeking to enact antiracism have: “But how do we DO it?” This edited collection is not a how-to guide but offers strategies, suggestions, and even curriculum for writing center administration. It is broken down into five parts, each tackling a different component of writing center work, such as hiring and retention practices as well as tutor education. It calls on readers to look outside the writing center and begin to expand this work through their institutions and communities, as well as directly calling out professional organizations …

Review: A Working Model For Contingent Faculty, Courtney L. Werner

The Writing Center Journal

In his book A Working Model for Contingent Faculty, Robert Samuels presents multiple ideas for helping contingent faculty organize to gain equity on campus: in their careers, working conditions, and pay. Samuels critiques current prominent, negative discourse on contingent faculty, offering instead ways to emphasize contingent faculty’s diverse and positive experiences and opportunities. I offer additional insights spurred from Samuels’s ideas, including connecting with student government and finding ways to make writing center work and research more public and apparent to institutional stakeholders (e.g., students, faculty, donors, administrators, boards/trustees).

Effect Of Esol Co-Teacher Certification On Student Achievement In High School Core Content Areas In A Georgia Suburban School District, Megan Devoss, Robert A. Griffin, Diana Mindrila

Georgia Educational Researcher

This quantitative study investigated the relationship between ESOL co-teacher content certification and student achievement in secondary classrooms. The sample consisted of English Learners (ELs; N = 185) in a suburban district in Georgia. The study focused on three core content subjects: Algebra, Biology, and Economics. Content certification was verified through a state agency, and student achievement was assessed using Georgia Milestones test scores. A range of statistical tests, including descriptive and multilevel regression analyses, were employed to analyze the data. The results indicated that Milestones grade conversion scores were higher when teachers had dual certification (M = 65.63, SD …

Writing Instructors’ Intentional Integration Of The Information Literacy Framework, Catherine Fraser Riehle, Erica Defrain, Deborah Minter, Janel Simons

University of Nebraska-Lincoln Libraries: Faculty Publications

This article presents an exploratory study that examines how 11 first-year writing instructors’ conceptualizations of information literacy evolved over the course of their participation in an inquiry group co-developed and co-facilitated by the Libraries’ teaching faculty and the Director of Composition & Rhetoric at a public university in the United States. The authors developed a coding schema to identify the presence of information literacy-related themes and practices in pre- and post-program course syllabi and in reflective pieces submitted by instructors. The findings revealed that instructors’ use and applications of the ACRL Framework increased after the program, showing greater personal engagement …

Assessing The Needs Of Elementary School Students From Low Socioeconomic Environments Displaying Poor Performance In Reading, Reynaldo Flores

Theses and Dissertations

This dissertation was designed to provide current information on the low reading level of students in Grade 4 who are from families of low socioeconomic status (SES). While it was known that SES is crucial to student learning which gave rise to initiates to address the problem, low SES students in elementary school continue to struggle to read at grade level. The Every Student Succeeds Act (ESSA) is used to measure performance index framework in reading along with mathematics, writing, science, and social studies to address and correct deficiencies. The data for the ESSA was drawn from the State of …

“Bad At Reading”: Narratives Of Boys With Negative Reading Self-Concept, Aimee Talmadge

Cal Poly Humboldt theses and projects

There is a clear and consistent gender gap between students who view themselves as readers and those who do not (Love & Hamston, 2003). Overwhelmingly, young men report a lower self-perception of their ability and interest in reading and literacy, and this in turn impacts their growth and motivation in literacy learning. Through this study, I interviewed six students, specifically male high school students who self-identified as bad at reading or disliking reading. Through one-on-one interviews and focus groups, I explored how they viewed themselves as “non-readers” and why their reading self-perception is negative. The findings show how the lack …

Identifying Quality Hispanic Children’S Literature For Use In Kindergarten Through Second Grade, (2000-2024), Alexandra Isabel Serrato

Honors Undergraduate Theses

This study focuses on identifying quality Hispanic children's literature suitable for use in kindergarten through second grade from 2000 to 2024. It aims to explore key characteristics that define high-quality literature in this genre, considering cultural relevance, educational value, linguistic accuracy, and representation of diverse Hispanic experiences. By reviewing books published during this period, the research evaluates how these works support language development, multicultural understanding, and early literacy skills among young readers. The study also highlights the importance of selecting books that reflect authentic Hispanic voices and experiences, promoting inclusivity and diversity in early childhood education.

Exploring Teachers’ Lived Literacies : Disrupting Hegemonic Conceptions Of Literacy In Schools, Katie F. Whitley

Theses, Dissertations and Culminating Projects

In schools, literacy is often positioned as a fixed set of reading and writing skills. This can limit what counts as an academically acceptable literacy practice despite the complex and nuanced ways people communicate in their personal and social contexts. With this tension around conceptions of literacy in mind, I wondered how teachers thought about literacy in their lives and in what ways (if any) their personal conceptions of literacy crossed the boundary into their classrooms. Thus, this study examines three secondary English language arts teachers’ conceptions of literacy using a feminist approach to new literacies as the theoretical framework …

Four Lessons To Build Upon: A Study Of Postsecondary Composition Classroom Curriculum, Tucker D. Nielsen

Dissertations, Master's Theses and Master's Reports

Soft skills in technical professions may be valued by employers, but post-secondary students engage with a dichotomy arguing against the blend of soft and hard skills. This study utilized activities with LEGO® bricks to determine how plausible kinesthetic learning methods are within university composition classes. Four in-class activities based on the class’s four core assignments were spread across the Spring 2024 semester at Michigan Technological university. Through written reflections, lists, posters, and photos of students’ builds, students practiced and demonstrated engagement with identified composition and critical thinking skills.

Two criteria (Audience Expectations and Genre Expectations, were not demonstrated as clearly …

การพัฒนาชุดการสอนดนตรีรองเง็งปัตตานีสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น, วสวัตติ์ นวลนาค

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดการสอนดนตรีรองเง็งปัตตานี สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาผลการนำชุดการสอนดนตรีรองเง็งปัตตานีสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นไปทดลองใช้ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยการวิจัยและพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) ชุดการสอนดนตรีรองเง็งปัตตานีสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น 2) แบบประเมินคุณภาพชุดการสอนสำหรับผู้เชี่ยวชาญ 3) แบบสังเกตพฤติกรรมด้านจิตพิสัยของผู้เรียน และ 4) แบบประเมินทักษะการขับร้องและเล่นดนตรีของผู้เรียน ตัวอย่างที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 20 คน ได้จากการสุ่มแบบยกกลุ่ม (Cluster Sampling) ผลการวิจัยพบว่า ชุดการสอนที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นจากบทเพลงรองเง็งปัตตานีจำนวน 4 บทเพลง มีผลการประเมินคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับดี ผู้วิจัยได้นำข้อเสนอแนะของผู้เชี่ยวชาญทุกท่านมาปรับปรุงองค์ประกอบต่าง ๆ จากนั้นนำไปทดลองใช้กับตัวอย่าง ผลการทดลองใช้ชุดการสอน แบ่งออกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านจิตพิสัย ผลการวิจัยพบว่าพฤติกรรมด้านการรับรู้ (Receiving) มีการเปลี่ยนแปลงที่ไม่สม่ำเสมอ ในขณะที่ระดับพฤติกรรมด้านการตอบสนอง (Responding) และด้านการสร้างคุณค่า (Valuing) มีการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องทุกสัปดาห์ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความมีวินัยและความรับผิดชอบในการเรียนรู้มากขึ้น และ 2) ด้านทักษะพิสัย พบว่าโดยรวมนักเรียนมีทักษะในการร้องเพลงและปฏิบัติดนตรีได้คะแนนระดับดีอย่างสม่ำเสมอทั้ง 4 สัปดาห์ แม้ว่าในด้านทักษะการขับร้องเพลงยังมีความจำเป็นต้องพัฒนาเพิ่มเติมเพื่อเพิ่มคุณภาพในการร้องเพลงให้ดียิ่งขึ้น สำหรับการปรับปรุงชุดการสอนตามผลการใช้งาน ผู้วิจัยได้ทำการปรับปรุงและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชุดการสอน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและความสมบูรณ์ของชุดการสอน โดยเสนอแนวทางการปรับปรุงใน 4 ประเด็นที่มีความสำคัญและมีความจำเป็น ได้แก่ 1) การเพิ่มจำนวนสื่อให้เพียงพอกับจำนวนนักเรียนในกลุ่ม 2) การปรับปรุงคู่มือการสอนและแผนการสอน 3) การปรับปรุงวิธีการสอนทักษะการขับร้อง และ 4) การจัดลำดับชุดการสอนใหม่

การจัดการเรียนการสอนเขียนโดยใช้โมเดล 4ex2 ร่วมกับเทคนิคสตอรี่บอร์ดเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา, วิลาสินี เจียว

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเขียนโดยใช้โมเดล 4Ex2 ร่วมกับเทคนิคสตอรี่บอร์ดเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา และเพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนเขียนโดยใช้โมเดล 4Ex2 ร่วมกับเทคนิคสตอรี่บอร์ดเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา ก่อน ระหว่าง และหลังเรียน ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 40 คน ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานครเขต 1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ เกณฑ์การประเมินความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ และแผนการจัดการเรียนการสอนเขียน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) การจัดการเรียนการสอนเขียนที่พัฒนาขึ้นมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ โดยมีหลักการ 4 ประการ คือ (1) การจัดเตรียมข้อมูลพื้นฐานเพื่อเสริมสร้างการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ (2) การจัดเตรียมปัจจัยที่เสริมสร้างการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ (3) การเสริมสร้างประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนเขียน (4) การควบคุมและการประเมินกระบวนการจัดการเรียนการสอนเขียน และมีขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอนเขียนที่พัฒนาขึ้น 4 ขั้นตอน ได้แก่ (1) สร้างความสนใจในการเขียน (2) เรียนรู้และค้นคว้า (3) เรียบเรียงเขียนเนื้อหา (4) เชื่อมโยงกับชีวิตจริง 2) ผลของการจัดการเรียนการสอนเขียน พบว่า คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ในภาพรวมสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์จำแนกตามองค์ประกอบ พบว่า ด้านเนื้อหา และด้านการใช้ภาษา สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 คะแนนเฉลี่ยการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการเขียนสารคดีเชิงสร้างสรรค์ใน 2 ระยะของการทดลองสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Support Guidelines To Promote Growth Mindsets In Public Speaking For Upper Secondary Efl Students, Chawisa Inyai

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

This study aims to (1) explore the relationship between support and mindset in public speaking and (2) propose support guidelines to promote growth mindsets in public speaking among upper secondary EFL students. A two-phase sequential explanatory design of mixed methods was employed. In Phase 1, data were collected through the Mindset and Support in Public Speaking Questionnaire and semi-structured interviews. In Phase 2, data were collected through semi-structured interviews and an evaluation form designed to assess the support guidelines developed from the findings. Participants comprised three groups: (1) 250 Grade 12 students from five extra-large public schools in Bangkok, six …

Effects Of Ai-Assisted Collaborative Learning On English Speaking Skill Of Myanmar Undergraduate Students, Tin Lin Kyaw

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The present study endeavored to: 1) examine effects of AI-assisted collaborative learning on English speaking skill of Myanmar undergraduate students, and 2) explore opinions of Myanmar undergraduate students towards AI-assisted collaborative learning. This research is a quasi-experimental study. The participants were 32 participants, selected through convenience sampling, as they were administered English speaking lessons for eight class periods. The instructional instrument involved lesson plans, while the research instruments contained pre- and post-tests of English speaking, and semi-structured interviews. The research findings revealed that 1) there were substantial developments in students’ English speaking skill after the implementation of AI-assisted collaborative learning, …