Elementary Education Commons^™

How Can Principles Of Culturally Sustaining Pedagogy Inform The Design Of A Junior High Curriculum To Enhance Science Learning In A Meaningful Way?, Michelle K. Ramzan

Antioch University Dissertations & Theses

The objective of this dissertation was to explore how the principles of culturally sustaining pedagogy (CSP) can inform the design of a junior high school curriculum to enhance science learning by providing meaningful learning experiences to all students. The transformative paradigm provided a framework used as a lens to emphasize the importance of understanding the social, cultural, and historical context in which individuals and communities are situated. CSP and Backward Design Model were applied to develop a curriculum for a sheltered science literacy elective class for below grade level readers. The purpose of using CSP in the curriculum design was …

Relationships Between K-12 In-Service Teachers’ Personal Environmental Education Teacher Efficacy, Environmental Identity, And Concern For Implementation Of California’S Environmental Principles And Concepts, Dean Matthew Reese

University of the Pacific Theses and Dissertations

Significant environmental impacts such as climate change, reduction in biodiversity, increasing food scarcity, impacts on water supply and availability, and exacerbation of human health problems are occurring and are expected to increase. Despite these environmental challenges the teaching of California’s environmental literacy standards, the California Environmental Principles and Concepts (CA EP&Cs), in the K-12 public education system is infrequent and inadequate. The purpose of this study was to use a mixed methods approach to examine relationships between environmental identity (EI), personal environmental education teacher efficacy (PEETE), and peak stage of concern (SOC) for implementing CA EP&Cs for K-12 in-service teachers …

African American Males, The Achievement Gap And The Impact Of Social Skills And Classroom Climate On Educational Aspirations, Latoya Seawood

University of the Pacific Theses and Dissertations

There is a gap in the academic achievement of African American males when compared to their peers, this gap has been maintained for many years. The purpose of this study is to conduct a quantitative non-experimental secondary analysis utilizing a national data set focusing on African American male students from the 4th through the 6th grade. To test the hypothesis that, all things being equal, social skills positively affect academics in African American boys and that social information processing, school commitment, and work habits mediate this effect. In total, 60 African American male students in 4th through 6th grades who …

Using Historical Thinking Strategies For Improving Elementary Students’ Content Knowledge And Attitudes Towards Social Studies, Lydia Burnett, Joshua Cuevas Dr.

Georgia Educational Researcher

Instructional time spent on elementary social studies is often marginalized due to the emphasis placed on other content areas. Therefore, social studies teachers must employ meaningful instructional strategies that will engage students while promoting content acquisition. This quasi-experimental study responds to this challenge by guiding a sample of 44 fifth grade students to use the historical thinking skills of sourcing, contextualizing, and corroborating that encourage engagement with a variety of primary sources through the lens of Jerome Bruner’s learning theories. The control group used traditional instructional methods including close-note taking, vocabulary review, and independent reading from social studies texts. Both …

Strategies For Addressing Chronic Absenteeism In The Post-Pandemic Era, David Naff, Fatemah A. Khawaji, Morgan Meadowes, Kim Dupre, Zehra Sahin Ilkorkor, Jill Flynn, Jean Samuel, Christina Tillery, Meg Sheriff

MERC Publications

Although chronic absenteeism has been an enduring concern in PK-12 schools, it has doubled since the onset of the COVID-19 pandemic. To explore strategies for addressing this issue, this MERC research and policy brief answers five questions: 1) What are trends in chronic absenteeism pre and post-pandemic?, 2) What factors contribute to chronic absenteeism and which student groups are particularly vulnerable? 3) What are the connections between chronic absenteeism and other student outcomes? 4) What strategies are effective in reducing chronic absenteeism?, and 5) What are policies at the state and school board level intended to help address chronic absenteeism? …

Strengthening The Academic Progress Of Students Within Multi-Tiered Systems Of Support, Leslie Dial

College of Graduate Studies: Theses & Dissertations

Leadership in education is thinking, communicating, and modeling to maximize student growth and achievement. This quantitative research study explored how leadership can strengthen the academic progress of students within Multi-Tiered Systems of Support (MTSS). When implementation of MTSS is guided by adaptive school leadership, educators will be prepared, communication will occur, interventions will be established, and data will be evaluated. Adaptive leaders who build efficacy will ensure fidelity and continuous improvement of student achievement.

Survey research was conducted to analyze the operational level of MTSS regarding the domains of Leadership, Building Capacity for Instruction, Communication and Collaboration, Data-Based Problem-Solving, Tiered …

Does Systematic Phonological Awareness In The Early Primary Grades Impact Student Learning Beyond Primary Grades, Renee Lyn Sorenson

Graduate Research Papers

This meta-analysis literature review was conducted by examining 24 scholarly articles to investigate the effects of systematic phonological awareness in the early primary grades and beyond. Children in these studies ranged from preschool, and in some studies continued to be monitored through fourth grade and beyond. The articles were gathered from APA Psycinfo and ERIC with search terms that included phonological awareness instruction in kindergarten aged students. The effects of these studies varied with the extent of the classroom’s rich phonological awareness and their intentional scaffolding.

This review was set up to investigate the correlation between phonological awareness and the …

Creative Connections: A Guidebook For Arts-Based Inquiry, Julia Marshall, Kimberley D'Adamo, Ann Ledo Lane

Kimberley D'Adamo: Art, Curriculum, Publications, and Other Scholarly Works

Art-based inquiry is an approach to art education that frames art making as a form of inquiry—a way of exploring and learning about ideas, ourselves and the world. The goals of art-based inquiry are understanding important topics, imagining possibilities, and inventing new realities. Students create art in order to meet those goals and they do it with a teacher’s guidance. For Creative Connections, art-based inquiry calls for a slight shift in perspective and change in practice. Adopting art-based inquiry does not mean throwing out everything you do. It means seeing art class diff erently and adapting it to a more …

The Effects Of Early Identification And Intervention On Reading Scores At The Kindergarten Level, Cara Milby

Murray State Theses and Dissertations

Research indicates that reading fluently is the key to success: academically, economically, socially, as well as to a healthier lifestyle (Forrest, 2018; Wanzek et al., 2018). While research has shown that Response to Intervention (RTI) is a positive instructional program that will increase primary students’ academic abilities at grades 1 and 2 (Richards et al., 2007), there is a need for more research regarding RTI with kindergarten students. This quasi-experimental quantitative research study examined if early identification and intensive intervention through the addition of Response to Intervention (RTI) at the kindergarten level will lead to increased reading scores and better …

Teacher Perceptions Of The Georgia Agricultural Education Elementary Standards Of Excellence: A Qualitative Study, James Judson

Murray State Theses and Dissertations

This dissertation examines teacher perceptions of the Georgia Standards of Excellence (GSEs) in elementary agricultural education. The study involved a qualitative research design with a sample of 10 elementary agriculture education teachers across multiple schools in Georgia. The research aimed to explore teachers' perceptions of the GSEs, their implementation, and the impact of the standards on their teaching practices and student outcomes. The findings indicate that while teachers generally have positive perceptions of the GSEs, there are also concerns related to the standards' flow from year to year, the use of hard-to-understand vocabulary, and the inclusion of FFA-related content. Additionally, …

ผลของการใช้แนวคิดชุมชนแห่งการสืบเสาะทางปรัชญาร่วมกับวิธีสอนแบบอภิปรายเพื่อส่งเสริมความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมืองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, กัลยาณี ทศพรทรงชัย

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยของนักเรียนก่อนและหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแนวคิดชุมชนแห่งการสืบเสาะทางปรัชญาร่วมกับวิธีสอนแบบอภิปราย 2) เพื่อเปรียบเทียบความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมืองในระบอบประชาธิปไตยของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม หลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแนวคิดชุมชนแห่งการสืบเสาะทางปรัชญาร่วมกับวิธีสอนแบบอภิปราย กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/1 จำนวน 26 คน (กลุ่มทดลอง) และนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 จำนวน 26 คน (กลุ่มควบคุม) โดยใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เนื่องจากกลุ่มตัวอย่างทั้ง 2 ห้องไม่แตกต่างกัน มีการคละความสามารถกันอยู่แล้ว เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยแนวคิดชุมชนแห่งการสืบเสาะทางปรัชญาร่วมกับวิธีสอนแบบอภิปราย 2) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ 3) แบบทดสอบวัดความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมือง 4) แบบสัมภาษณ์ความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมือง 5) แบบสอบถามความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมือง สถิติและเทคนิคที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่ามัชฌิมเลขคณิต ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า 1) หลังการเรียนรู้ด้วยแนวคิดชุมชนแห่งการสืบเสาะทางปรัชญาร่วมกับวิธีสอนแบบอภิปรายของนักเรียนกลุ่มทดลอง นักเรียนมีความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมืองสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) หลังการจัดกิจกรรมเรียนรู้นักเรียนกลุ่มทดลองมีความตระหนักรู้เรื่องความเป็นพลเมืองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโตเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับประถมศึกษา, เปรมพล วิบูลย์เจริญสุข

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการอ่านของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโตระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองและนักเรียนกลุ่มควบคุม 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโตของนักเรียนกลุ่มทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตสังกัดกระทรวงอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม จำนวน 67 คน แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มทดลอง 31 คน และกลุ่มควบคุม 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบวัดความสามารถการอ่าน แผนการสอนทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโต ผู้วิจัยสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วยแผนการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับการพัฒนากรอบความคิดเติบโต สำหรับตัวอย่างวิจัยกลุ่มทดลอง และแผนการเรียนรู้แบบปกติสำหรับกลุ่มควบคุมเพื่อใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์ และสร้างแบบวัดความสามารถในทักษะการอ่านภาษาอังกฤษซึ่งมีจำนวน 2 ชุด ได้แก่ แบบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษฉบับก่อนเรียนและหลังเรียน ที่มีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบ จำนวนชุดละ 30 ข้อ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุมด้วยการวเคราะห์ค่าสถิติทีสำหรับสองกลุ่มที่เป็นอิสระจากกัน (Independent t-test) และเปรียบเทียบทักษะการอ่านของกลุ่มทดลองก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการวิเคราะห์ค่าสถิติทีสำหรับสองกลุ่มที่ไม่เป็นอิสระจากกัน (Dependent t-test) ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโตนักเรียนกลุ่มทดลองมีทักษะการอ่านหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโตสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2)นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการใช้แนวคิดเกมิฟิเคชันร่วมกับกรอบความคิดเติบโต มีทักษะการอ่านสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาด้วยวิธีการตั้งคำถามตนเองร่วมกับเทคนิคเควสชั่นฟอมูเลชั่น, ปนัดดา ศรีประทุมรักษ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์พัฒนาการอ่านโดยเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนประถมศึกษาก่อนและหลังทดลอง ภายหลังจากการเรียนรู้ด้วยวิธีการตั้งคำถามตนเองร่วมกับเทคนิคเควสชันฟอมูเลชั่น กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 โรงเรียนเอกชน ปีการศึกษา 2566 จำนวน 36 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบไปด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการอ่านด้วยการตั้งคำถามตนเองร่วมกับเทคนิคเควสชันฟอมูเลชั่นเรื่องการอ่านเพื่อความเข้าใจ จากการให้คะแนนของผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 คน หาค่าความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ 1.00 2) แบบทดสอบเกี่ยวกับการอ่านเพื่อความจากการให้คะแนนของผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 คน หาค่าความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ 0.67 วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ยเลขคณิต (x ̅) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และวิเคราะห์ความแตกต่างของค่าเฉลี่ยคะแนนการอ่านเพื่อความเข้าใจทั้ง 4 ระดับ ได้แก่ ระดับการอ่านตามตัวอักษร ระดับการอ่านตีความ ระดับวิจารณญาณ และระดับการนำไปใช้หรือการประยุกต์ใช้ โดยการทดสอบค่า t ของกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระต่อกันที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยรวมของการอ่านเพื่อความเข้าใจ และคะแนนเฉลี่ยของคะแนนการอ่านเพื่อความเข้าใจ ประกอบด้วย ระดับการอ่านตามตัวอักษร ระดับการอ่านตีความ ระดับวิจารณญาณ หลังการทดลองสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และคะแนนเฉลี่ยระดับการนำไปใช้หรือการประยุกต์ใช้หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างไม่มีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียนประถมศึกษา, ธมลวรรณ กานต์กิตติธร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

ในสังคมปัจจุบัน เด็กยังต้องได้รับการพัฒนาในเรื่องความเห็นอกเห็นใจระหว่างกัน ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนสามารถพัฒนาการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียนได้ การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียนก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน 2) เปรียบเทียบการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานกับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปกติ โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/9 จำนวน 31 คน และมีกลุ่มควบคุมเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/10 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการสอนวิชาสังคมศึกษาที่มีการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน 2) แผนการสอนวิชาสังคมศึกษาแบบปกติ 3) แบบวัดการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น 4) แบบสังเกตการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียน 5) แบบสัมภาษณ์นักเรียน ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลและทำการวิเคราะห์ข้อมูล โดยการคำนวณหาค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นของนักเรียน โดยใช้สถิติวิเคราะห์ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยของคะแนนการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นหลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (คะแนนเฉลี่ย=36.55) สูงกว่าก่อนเรียน (คะแนนเฉลี่ย=32.90) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (p=.017) 2) นักเรียนกลุ่มทดลองมีค่าเฉลี่ยคะแนนการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น (คะแนนเฉลี่ย=36.55) สูงกว่ากลุ่มควบคุม (คะแนนเฉลี่ย=33.47) อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t=1.361, p=.179)

การศึกษาปัจจัยที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักเรียนประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร, ชัญญา องอาจ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับการปฏิบัติของครูตามแต่ละปัจจัยในการส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2) เสนอแนวทางให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักเรียนได้อย่างเหมาะสม ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Method Research) คือ ใช้การเก็บข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนทางเลือก กรุงเทพมหานคร ทำการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามเพื่อศึกษาระดับการปฏิบัติของครูตามแต่ละปัจจัยในการส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวมทั้งศึกษากลุ่มตัวอย่างโดยทำการสัมภาษณ์และสังเกตการจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) แบบอุปนัย (Analytic Induction) ผลการวิจัยพบว่า ครูส่วนใหญ่มีระดับการปฏิบัติการส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้แบบนำตนเองนาน ๆ ครั้ง กล่าวคือมีการสร้างเจตคติในการเรียนรู้มากที่สุด และสร้างความพร้อมในการเรียนรู้น้อยที่สุด ซึ่งแตกต่างจากที่ผู้วิจัยไปทำการสัมภาษณ์และสังเกตการจัดการเรียนการสอนพบว่าครูมีการปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ อภิปรายได้ว่าข้อความในแบบสอบถามอาจมีความกำกวมทำให้ครูผู้สอนมีความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนได้

การสอนเขียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนประถมศึกษา, ศิวรักษ์ ศรีสะอาดดี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยเรื่องการสอนเขียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนเขียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกก่อนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนเขียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกและนักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับการสอนเขียนแบบปกติ โดยกลุ่มตัวอย่างแบ่งเป็น2 กลุ่ม คือ กลุ่มทดลองเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 1 จำนวนนักเรียน 20 คน และกลุ่มควบคุมเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 4 จำนวนนักเรียน 20 คน เลือกตัวอย่างโดยเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบทดสอบวัดความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการสอนที่มีการจัดการเรียนการสอนเขียนเชิงสร้างสรรค์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก และแผนการจัดการเรียนการสอนเขียนแบบปกติ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนกลุ่มทดลองหลังจากการจัดการเรียนการสอนเขียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนเขียนโดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุกมีความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ที่สูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

How Does Working On An Interdisciplinary Service-Learning Project Vs. A Disciplinary Design Project Affect Peer Evaluators' Teamwork Skills, Isaac Koduah Kumi, Stacie I. Ringleb, Orlando M. Ayala, Pilar Pazos, Francisco Cima, Krishnanand Kaipa, Min Jung Lee, Kristie Gutierrez, Jennifer Jill Kidd

Mechanical & Aerospace Engineering Faculty Publications

Over the course of several semesters, two different project-based learning approaches were used in two undergraduate engineering courses–a 100-level introductory course that covered a general education requirement on information literacy and a 300-level fluid mechanics course. One project (treatment) was an interdisciplinary service-learning project, implemented with undergraduate engineering and education students who collaborated to develop and deliver engineering lessons to fourth and fifth-grade students in a field trip model. The other projects (comparison) involved a team-based design project contained within each class. In the 100-level course, students selected their project based on personal interests and followed the engineering design process …

The Impact Of A Multidisciplinary Service-Learning Project On Engineering Knowledge And Professional Skills In Engineering In Engineering And Education Students, Stacie I. Ringleb, Pilar Pazos, Francisco Cima, Isaac Koduah Kumi, Orlando M. Ayala, Krishnanand Kaipa, Jennifer Jill Kidd, Kristie Gutierrez, Min Jung Lee

Mechanical & Aerospace Engineering Faculty Publications

A multidisciplinary service-learning project that involved teaching engineering to fourth and fifth graders was implemented in three sets of engineering and education classes to determine if there was an impact on engineering knowledge and teamwork skills in both the engineering and education students as well as persistence in the engineering students. Collaboration 1 paired a 100-level engineering Information Literacy class in Mechanical and Aerospace Engineering with a 300-level Educational Foundation class. Collaboration 2 combined a 300-level Electromechanical Systems class in Mechanical Engineering with a 400-level Educational Technology class. Collaboration 3 paired a 300-level Fluid Mechanics class in Mechanical Engineering Technology …

How Technology Mediated Social Learning During The Covid-19 Pandemic: A Phenomenological Case Study, Rashi Seth-Parmar

Theses and Dissertations

Due to the COVID-19 pandemic, schools in California were forced to shut their doors to students and staff during spring semester 2020. The school closures forced teachers to migrate their lessons to online platforms and forced students to learn using various online modalities. Students no longer had the traditional access to their teachers, administrators, or peers, which caused an imbalance in their social learning. This phenomenological qualitative study offers administrators and teachers best practices in fostering student social learning while utilizing distance learning or online learning specifically for K-12 students. The best practices are derived from the lived experiences of …

A Phenomenological Study Of The Experiences And Teaching Strategies Of Private Music Instructors Working With Elementary School Students, Ana Maria Fusu-Kommidi

Theses and Dissertations

The lack of consistent elementary musical education in the United States has sustained a steady demand for private music instruction. Private instruction, however, does not usually align with the general music education standards, or the school requirements. There is a lack of research about private music instructors’ role in music education for elementary-aged students. The purpose of this study was to explore the experiences and teaching strategies of private music instructors who supplement elementary students' school-based music education. The two research questions were

RQ1: What are the experiences of private music instructors who supplement elementary students' school-based music education?

RQ2: …