Elementary Education Commons^™

The Use Of Technology In Bilingual Elementary Settings To Involve Hispanic Families, José Antonio Moya Roda

Graduate Research Theses & Dissertations

Research has shown that parental involvement serves as a protective factor for students whose families lack financial and educational resources. Hispanic parents often find barriers at school that prevent them from participating in school-based activities such as communication problems, lack of time to go to the school at prescribed times, and cultural norms about classroom visits. With social networking services (SNS) like SeeSaw, which are similar to traditional social media like Facebook, now available to schools, Hispanic parents have the opportunity of observing the students in their educational context through videos and photos posted on these SNSs. These opportunities are …

Examining Teachers' Use Of Adaptive Diagnostic Assessment To Improve Mathematics Teaching And Learning, Dalal H. Alfageh

Graduate Research Theses & Dissertations

This qualitative case study examined teachers’ perceptions and use of adaptive diagnostic assessment for improving teaching and learning of elementary level mathematics. Specifically, this case study was conducted at some of the leading primary schools in a Midwestern school district. TPACK theory was used as the theoretical framework for this case study to provide an understanding of how the teaching and learning of mathematics occurs in the classroom and the changes that occur due to the implementation of adaptive diagnostic assessments. A survey, individual interviews, a focus group, and journal reflections were used for data collection. The findings of this …

Developing Instructional Technology Standards For Educators: A Design-Based Research Study, Helen Crompton, Carolyn Sykora

Teaching & Learning Faculty Publications

Digital technologies are key tools that can be used to extend and enhance teaching and learning. However, empirical evidence show educators are unclear how to integrate technology and it is often used to support past teaching practices. Designbased research (DBR) involving a grounded theory design was used to construct a set of seven detailed education technology standards to provide guidance on how technology should be integrated and a set of 24 examples as indicators of these standards. This DBR mixed methods approach involved 2429 participants and gathered data from focus groups, surveys, and interviews. The DBR involved two macro cycles …

Cyberbullying: A Resource For Parents Of Elementary School-Aged Children, Lauren Broussard

Theses and Dissertations

In recent years, the digital revolution, and, in particular, the widespread use of devices with internet access, has enabled a new form of bullying to emerge. The typical age at which youth begin using internet-enabled technology and social media continues to trend downward. Consequently, elementary school-aged children are increasingly subjected to cyberbullying. Therefore, this clinical resource is a text-based pamphlet for parents with elementary-aged children that will serve as an educational tool regarding cyberbullying prevention strategies. The development of the pamphlet included an initial literature review of the literature, gathered through searches from online academic databases, including Psychinfo, PsychArticles, and …

The School Principal And Teacher Retention, Jonathan D. Becker, Lauren Grob

MERC Publications

This report comes from the MERC Teacher Retention study. This study was designed to identify patterns of teacher retention in the MERC region and to determine the school and system-level factors driving them. The study also provides an overview of state and regional policies and programs relevant to teacher retention, and includes evaluations of existing policies and initiatives to determine efficacy and cost benefit. This policy brief examines the role of leadership, and specifically the school principal, in retaining teachers. The brief includes a review of studies that used survey scales to measure leadership and then disaggregate and re-aggregate the …

An Exploration Of Teacher Residents’ Perception Of Culture And Their Use Of Culturally Responsive Pedagogy, Jodi Larson

Theses and Dissertations

Urban teacher residency (UTR) programs place residents in urban schools labeled “hard-to-staff” or “under-resourced.” Enrollment in residency schools tends to be majority Brown or Black students from various cultures. Teacher residents are from diverse backgrounds and races who have a commitment to teach in Title 1 schools with the support of a residency program that coaches them how to teach using culturally relevant pedagogy. Their journeys are unique from typical student teaching experiences because they co-teach with an experienced teacher for a full school year while attending university classes on pedagogy and theory. This qualitative case study followed seven elementary …

Will They Stay Or Will They Go? Analysis Of The 2019 Doe Working Conditions Survey, Jonathan D. Becker, Valerie Robnolt, Kasey Dye, Erica Ross

MERC Publications

This report is part of the MERC Teacher Retention study. This study was designed to identify patterns of teacher retention in the MERC region and to determine the school and system-level factors driving them. The study also provides an overview of state and regional policies and programs relevant to teacher retention, and includes evaluations of existing policies and initiatives to determine efficacy and cost benefit. Teacher shortages continue to be a problem in the United States. While a range of policy solutions have attempted to stem the loss of teachers, at the base of many of these efforts is the …

Teacher Perceptions Of Co-Teaching Effectiveness In Inclusive Elementary Classrooms, Ann Sims

Masters Theses

The purpose of this study was to examine if co-teaching is an effective strategy of inclusion for students with Individualized Educational Program (IEP). Specifically, students in the general education classroom for grade levels kindergarten to fifth grade in the state of Illinois. Co-teaching has been utilized in middle and upper-grade levels, but the implementation of co-teaching has started to integrate into elementary grades. Two questions guided the study; is co-teaching an effective inclusive strategy for students with an IEP in a general education classroom; and does the model of co-teaching impact the student's academic progress? A quantitative study utilizing a …

Student Self-Harm: The Impact On An Elementary School Principal's Leadership, Jason Daniel Rose

LMU Theses and Dissertations

Research on self-harm and children tends to focus on adolescent children (12 years of age and above). There is limited available information about self-harm in children ages 11 years and younger. This study utilized autoethnography as the methodology to provide a rich description of the professional experiences and practices of an elementary school principal who worked with self-harming primary-aged students. Based on an autoethnographical analysis, this study proposes future research and makes recommendations for school leaders implementing trauma-informed practices, educators working with self-harming students, and districts committed to proactive support.

Different Ways Of Knowing And Growing: A Case Study Of An Arts-Integrated Pedagogy At An Urban Elementary Charter School, Amarpal Khanna

LMU Theses and Dissertations

An arts equity gap exists in K–12 grade education. African American and Latinx students have fewer opportunities for access to arts education than do White students. In California, charter schools have an opportunity to address the equity gap for students in those demographic groups. The goal of this qualitative case study was to observe how Kahlo Charter Elementary School, an urban charter elementary school in Los Angeles County, implemented an arts integrated curriculum and to identify benefits and challenges for fourth and fifth grade students of color enrolled at the school. Aesthetic learning (Bose, 2008; Denaway, 2013; Greene, 1978, 1995, …

Teachers’ Experiences Of Educating Eal Students In Mainstream Primary And Secondary Classrooms, Jessica Premier

Australian Journal of Teacher Education

Many schools in Victoria, Australia, are multicultural, with students coming from a variety of cultures and backgrounds. Content area teachers often educate EAL students in their classrooms, even though they may not have specialised EAL teaching qualifications. This paper presents the experiences of primary and secondary teachers working in multicultural schools in Victoria. It explores the way in which teachers meet the needs of EAL students in their classrooms, and the support that is available to assist them to do so. This paper reports that teaching practice, school leadership, professional learning, and identity, influence the way in which teachers educate …

Overcoming Challenges In Assessing Mathematical Reasoning, Sandra Herbert

Australian Journal of Teacher Education

Despite mathematical reasoning being necessary for in-depth understanding of mathematical concepts, many teacher experience difficulty in assessing it. Data were collected from 34 primary teachers at 4 Victorian government schools at two post- lesson reflective sessions following lessons with a focus on reasoning. These sessions facilitated teachers’ collaborative efforts to assess their students’ reasoning from students’ work samples. The data included transcripts of all the reflective sessions; written work samples; and associated completed rubrics. Analysis of these data enabled identification of seven challenges teachers experienced in assessing reasoning: Limited guidance provided by curriculum documents; Teachers’ knowledge of reasoning; Teacher noticing …

Esperanza Rising And Identity: Exploring Literature And Self In Upper Elementary School, Emma Fuller

Honors Program: Senior Projects (Public)

Upper elementary students benefit from exposure to windows and mirrors in literature. The term “mirrors” refers to when students can relate to characters and situations, and see their own lives valued in an academic context. Mirrors are important for representation in schools because it allows students to reflect on their own learning. “Windows” allow students to see a perspective into other people’s lives. They are important because they encourage reflection on different ideas and empathy among students. One of many literary works with strong “windows” and “mirrors” is Pam Munoz Ryan’s Esperanza Rising. In this Senior Project, I focused on …

The Impact Of Training Teachers In Multiple-Intelligences Instructional Strategies, Mary R. Massey

Theses and Dissertations

This research study outlined a professional-development program for training preschool teachers in Howard Gardner’s theory of multiple intelligences. The program then continued training in practical applications of the theory for instructional use in the classroom. The preschool director and teachers’ perceptions and experiences were documented and provided the data to assess the impact of the training on the instructional strategies demonstrated in the classrooms. Attention was paid to any impact on classroom management, teacher morale, and cohesive instructional vision throughout the school.

The data from this study revealed that the years of experience of the teachers proved to be the …

ผลการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานที่มีต่อการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนประถมศึกษา, นลินี ดวงเนตร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานกับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบปกติ และ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานหลังเรียนและก่อนเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเอกชนในจังหวัดสุรินทร์ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จำนวน 2 ห้องเรียน ห้องเรียนละ 30 คน รวมทั้งสิ้น 60 คน โดยกำหนดกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานจำนวน 17 แผน โดยตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือจากค่าดัชนีความสอดคล้องของผู้ทรงคุณวุฒิ และแบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณฉบับก่อนเรียนและหลังเรียน โดยตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือจากค่าดัชนีความสอดคล้องของผู้ทรงคุณวุฒิ วิเคราะห์ค่าความยาก ค่าอำนาจจำแนก และค่าความเที่ยง และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีด้วยการทดสอบสมมติฐานของกลุ่มตัวอย่าง 2 กลุ่มที่เป็นอิสระจากกันและไม่เป็นอิสระจากกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานมีค่าเฉลี่ยคะแนนการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานมีค่าเฉลี่ยคะแนนการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นคำศัพท์ โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบต่อความสามารถทางคำศัพท์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5, ชนิดา สารทอง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการใช้คำศัพท์จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นคำศัพท์ โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบต่อความสามารถทางคำศัพท์ของนักเรียนกลุ่มทดลอง 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของความสามารถทางคำศัพท์ของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นคำศัพท์ โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบว่ามีความต่างกันอย่างไร 3) ศึกษาพฤติกรรมจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นคำศัพท์ โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบต่อความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ของนักเรียนกลุ่มทดลอง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านนาราบ (จุลเกษตรศึกษาคาร) ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) มีจำนวนห้องเรียนเป็นหน่วยของการเลือก ห้องนักเรียนกลุ่มทดลองและห้องนักเรียนกลุ่มควบคุม มีจำนวนห้องละ 29 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบทดสอบความสามารถทางคำศัพท์ก่อนและ หลังการทดลอง และแบบสังเกตพฤติกรรมของกลุ่มทดลองต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นคำศัพท์โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ ในงานวิจัยครั้งนี้ใช้การคำนวณหาค่ามัชฌิมเลขคณิต ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) ในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัยครั้งนี้สรุปได้ดังนี้ 1) หลังการเรียนภาษาอังกฤษ โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบของนักเรียนกลุ่มทดลอง นักเรียนมีความสามารถทางคำศัพท์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) หลังการเรียนภาษาอังกฤษนักเรียนกลุ่มทดลอง มีความสามารถทางคำศัพท์สูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) เมื่อเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบเน้นคำศัพท์ โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบ นักเรียนเกิดพฤติกรรมความมุ่งมั่นในการทำงาน มีความสนใจใฝ่รู้ รวมถึงการใช้ทักษะต่าง ๆ ระหว่างเรียนในด้าน ทักษะความร่วมมือรวมพลัง ทักษะการสร้างสรรค์และการดำเนินด้านนวัตกรรม

ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชัน เพื่อส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนประถมศึกษา, ปฏิมา คำแก้ว

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคของกลุ่มทดลอง 1 (2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคร่วมกับการใช้เกมการศึกษาของกลุ่มทดลอง 2 และ (3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์หลังการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชัน และการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันร่วมกับการใช้เกมศึกษาของกลุ่มทดลองกับการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติของกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนแห่งหนึ่งสังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 30 คน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ และแบบบันทึกพฤติกรรมการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ (ระหว่างเรียน) วิเคราะห์ข้อมูลด้วย ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t (t-test Dependent) และการทดสอบค่า F (F-test Independent) ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชัน พบว่า หลังใช้สูงกว่าก่อนใช้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันร่วมกับการใช้เกมการศึกษา พบว่า หลังใช้สูงกว่าก่อนใช้อย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์หลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชัน และใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันร่วมกับการใช้เกมศึกษาของกลุ่มทดลองกับการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติของกลุ่มควบคุม พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

Teachers Of Color's Perception On Identity And Academic Success: A Reflective Narrative, Lynette Suliana Sikahema Finau

Antioch University Dissertations & Theses

Research and scholarship in multicultural education has consistently affirmed that as a result of the long standing racial academic achievement gap and the current teaching force not reflecting the changing demographics of students in the United States, students of color continue to be deprived from having teachers who look like them and who may bring similar life, social, and cultural experiences that can increase the value they place on academics. The purpose of this study was to explore the lived experiences of teachers of color and how they perceive their identity as significant and meaningful to their profession and its …

Qualitative Study Of Collaboration Between Independent Reading Specialists And Elementary Classroom Teachers, Lindsay Lee Hawbaker

Electronic Theses and Dissertations

Abstract

The failure of educators to meet the needs of elementary students who require separated, differentiated, and intensive reading interventions (Tier 3) has been attributed to the scarcity of administrative resources and a lack of effective collaboration between reading specialists and classroom teachers. Experts opine that common barriers to effective collegial collaboration between institutional reading specialists, who are employed by the school, and classroom teachers include: an unsupportive school culture, the classroom teachers’ fear of losing pedagogical autonomy, the absence of mutual trust and interdependence between the reading specialists and their students’ classroom teachers, and the inability of reading specialists …

Teaching Race Through Multicultural Children's Literature, Kaley Bailey, Maiya Duthoo-Wolpert

Graduate Research Papers

There is considerable confusion in today’s society when it comes to talking about race. In result to this, race talk in schools can be overseen with challenges, leading to problematic conversations, disconnection, and ultimately student disengagement. This study is used by two Elementary educators one an Asian, the other a Caucasian - found in the Midwest, showing how teachers can break that uncomfortable barrier of the topic about race and navigate conversations through multicultural children’s literature books. The study demonstrated how to choose the most effective multicultural children’s literature to share to a classroom of students and how beneficial it …