Early Childhood Education Commons^™

Do Variations In Service Delivery Models Influence Parents' Perspectives In The Early Intervention Program?, Andrasne Weiszhaupt

Electronic Theses and Dissertations

This study has multiple purposes. The first purpose is to investigate whether variations in the Early Intervention (EI) service delivery model influence parents' perceptions of the quality of their EI services. The second purpose is to compare parents' satisfaction level with the early intervention program in the selected counties from Pennsylvania and Florida. The third purpose is to reveal whether families' residency determines the level of access to services. The study subjects were parents and caregivers whose children received services through the Part C early intervention program between January 2013 and January 2017. The targeted population for the study were …

Water Consumption Of Children In Head Start Classrooms, Bingbing Zhang

Electronic Theses and Dissertations

The Institute of Medicine (IOM) identifies the importance of water consumption and suggested that children need to consume water each day (IOM, 2011). Head Start Performance Standards requires that the children have free access to drinking water throughout the program day (DHHS, 2016a). The first goal of this study was to identify the quantity of water consumed by children during the program day (8am-2pm). This study employed a person-centered approach to explore the water consumption of the children through observations and direct measurement to identify the amount of the water consumed during a program day. Four classrooms from a Head …

An Exploratory Analysis Of A Five Minute Speech Sample Of Mothers Of Children With Selective Mutism, Lisa Kovac

Electronic Theses and Dissertations

Selective mutism (SM), an anxiety disorder wherein children have difficulty speaking or communicating when they are uncomfortable, is relevant for the early childhood population as symptoms often manifest upon school entry (Steinhausen & Juzi, 1996) and early treatment leads to better treatment prognosis (Oerbeck, Stein, Wentzel-Larsen, Langsrud & Kristensen, 2014). Bergman, Gonzalez, Piacentini and Keller, (2013) utilized an integrative behavioral treatment for children (ages 4-8) with SM and reported a 75% treatment responder status after 24 weeks of therapy. Their mothers are the focus of this study. This exploratory study examined the content of Five Minute Speech Samples at baseline …

Humanoid Robots Supporting Children’S Learning In An Early Childhood Setting, Helen Crompton, Kristen Gregory, Diane Burke

Teaching & Learning Faculty Publications

This qualitative study explored the affordances provided by the integration of the NAO humanoid robot in three preschool classrooms. Using the Head Start Early Learning Outcomes Framework as a lens, the researchers qualitatively analyzed data from focus groups, observations, field notes and student artifacts, using grounded coding to uncover language and communication, physical, cognitive and social–emotional learning experiences for children. The researchers also examined interactions between the robot, children and teachers to identify successes and challenges experienced during the integration. Findings indicate the robot provided opportunities for student development in all learning domains. Students were intellectually curious about the robot; …

Supporting Early-Childhood Teachers With Integrating A Humanoid Robot To Enhance Learning, Kristen Gregory, Helen Crompton, Diane Burke

Teaching & Learning Faculty Publications

Anthropomorphic robots are increasingly being used as a technology in early childhood settings, and they have been found to enhance social interaction (Tanaka, Cicourel & Movellan, 2007), support foreign language development (Mazzoni & Benvenuti, 2015), and gain student attention and interest (Ioannou, Andreou & Christofi, 2015). Furthermore, integrating a humanoid robot can provide affordances across all domains of the Head Start Learning Outcomes Framework: approaches to learning; social and emotional development; language and communication; cognition; and perceptual, motor and physical development.

การศึกษาบทบาทครูในการส่งเสริมพฤติกรรมความปลอดภัยของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, เปมิกา ไทยชัยภูมิ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาบทบาทครูในการส่งเสริมพฤติกรรมความปลอดภัยของเด็กวัยอนุบาลใน 3 ด้าน ได้แก่ การจัดสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย การดูแลและปกป้องคุ้มครอง และการสอนเกี่ยวกับความปลอดภัย ตัวอย่างคือ ครูประจำชั้นอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 397 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า บทบาทครูในการส่งเสริมพฤติกรรมความปลอดภัยของผู้ตอบแบบสอบถามโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (X= 3.64) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ทั้งสามด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการดูแลและปกป้องคุ้มครอง (X= 3.76) รองลงมาคือ ด้านการจัดสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย (X= 3.75) และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุดคือ ด้านการสอนเกี่ยวกับความปลอดภัย (X= 3.52) ตามลำดับ

สภาพและปัญหาของครูในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสำหรับเด็กวัยอนุบาล, ปรียาภรณ์ คงแก้ว

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาของครูในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสำหรับเด็กอนุบาลใน 3 ด้าน ได้แก่ การวางแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ และการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือครูอนุบาลในโรงเรียนสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการการ ศึกษานิเทศก์ และครูแกนนำระดับปฐมวัย หลักสูตรการจัดกิจกรรมการบูรณาการตามแนวทางสะเต็มศึกษาในระดับปฐมวัย จำนวน 278 คน จาก 4 ภูมิภาค เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบสำรวจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า สภาพการปฏิบัติของครูในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ แบบสะเต็มศึกษาสำหรับเด็กอนุบาล มีระดับการปฏิบัติในระดับมาก (X ̅ = 4.00) ด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนการปฏิบัติสูงที่สุด คือด้านการวางแผนการจัดการเรียนรู้ (X ̅ = 4.09) รองลงมาคือ ด้านการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ (X ̅ = 4.00) และด้านการจัดการเรียนรู้ (X ̅ = 3.92) ตามลำดับ ปัญหาของครูในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาสำหรับเด็กอนุบาล ที่พบมากที่สุด คือ ด้านการจัดการเรียนรู้ ในประเด็นการสนับสนุนให้เด็กมีส่วนร่วมในการออกแบบและแก้ไขปัญหาที่มีลักษณะแปลกใหม่ รองลงมาคือ ด้านการประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ในประเด็นการประเมินวิธีการทำงานเกี่ยวกับการใช้ภาษาที่เข้าใจง่ายในการนำเสนอชิ้นงาน และด้าน การวางแผนการจัดการเรียนรู้ในประเด็นการคัดเลือกสาระการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับปัญหาในชีวิตประจำวันของเด็ก

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนกลางเป็นภาษาต่างประเทศ โดยใช้แนวคิดการสอนแบบบอกเล่าและวิธีสอนแบบฟัง-พูดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟัง-พูด สำหรับเด็กอนุบาล, พรนภา อำนวยไพศาล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนกลางเป็นภาษาต่างประเทศโดยใช้แนวคิดการสอนแบบบอกเล่าและวิธีสอนแบบฟัง-พูด เพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟัง-พูดสำหรับเด็กอนุบาลและ 2) ศึกษาผลของรูปแบบฯ ที่มีต่อความสามารถในการฟัง-พูดสำหรับเด็กอนุบาล ตัวอย่างคือ เด็กอนุบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 19 คน โรงเรียนอนุบาลธีรานุรักษ์ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การพัฒนารูปแบบฯ ระยะที่ 2 การนำร่อง รูปแบบฯ ระยะที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบฯ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินความสามารถในการฟัง-พูด และแบบบันทึกความสามารถในการฟัง-พูด วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบฯ ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ วัตถุประสงค์ เนื้อหา ขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน ระยะเวลาในการใช้รูปแบบฯ และ การประเมินผล โดยรูปแบบฯ มีขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน 3 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นนิทานเปิดประสบการณ์ 2) ขั้นฝึกเล่าและขยายประสบการณ์ และ 3) ขั้นทบทวนความเข้าใจ เนื้อหาของ รูปแบบฯ ประกอบด้วย คำศัพท์ภาษาจีนจำนวน 84 คำ และประโยคเบื้องต้น 12 ประโยค ใช้เวลาดำเนินการทั้งสิ้น 36 ชั่วโมง 2. ผลการทดลองใช้รูปแบบฯ พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถในการฟัง-พูดของกลุ่มตัวอย่างหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.1 เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนด้านการแสดงพฤติกรรมการฟังสูงกว่าด้านการแสดงพฤติกรรมการพูด

บทบาทครูในการส่งเสริมความเข้มแข็งทางจิตใจของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล, อภิพร เป็งปิง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาบทบาทครูในการส่งเสริมความเข้มแข็งทางจิตใจของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล ใน 2 ด้าน ได้แก่ การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ และการจัดการเรียนรู้ ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูประจำชั้นระดับอนุบาล 1-3 จำนวน 456 คน ในโรงเรียนเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล จำนวน 4 สังกัด ได้แก่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร/องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นและสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม แบบสังเกตและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การแจกแจงความถี่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้ ครูอนุบาลมีบทบาทในการส่งเสริมความเข้มแข็งทางจิตใจของเด็กวัยอนุบาลในระดับมาก (x̅ = 4.23) โดยด้านการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยคะแนนการปฏิบัติ (x̅ = 4.36) สูงกว่าด้านการจัดการเรียนรู้ (x̅ = 4.10) เมื่อพิจารณารายละเอียดแต่ละด้าน พบว่า 1) ด้านการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ครูเป็นแบบอย่างที่ดีของผู้ที่มีความเข้มแข็งทางจิตใจโดยการเป็นผู้ที่รับฟังผู้อื่นอย่างตั้งใจ ส่งเสริมให้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีในห้องเรียน ปลูกฝังให้เด็กเป็นผู้พูดและผู้ฟังที่ดีครูเป็นบุคคลที่เด็กให้ความไว้วางใจ และให้ความร่วมมือกับผู้ปกครองในการดูแลเด็ก สร้างบรรยากาศที่ให้เด็กมีส่วนร่วมในห้องเรียน มีตารางกิจวัตรประจำวันที่แน่นอนเพื่อให้เด็กคาดเดาเหตุการณ์ได้ มองข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเป็นสิ่งที่ยอมรับได้และเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้การแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง 2) ด้านการจัดการเรียนรู้ ครูสอนทักษะทางสังคมให้เด็กโดยการเป็นแบบอย่างของผู้ที่แก้ปัญหาอย่างใจเย็น ปฏิบัติตามข้อตกลงในชั้นเรียนที่ทำร่วมกัน สอนให้เด็กรู้จักขอบคุณและขอโทษผู้อื่น สนับสนุนให้เด็กประเมินและควบคุมอารมณ์ของตนเอง จัดประสบการณ์ในชั้นเรียนให้มีความหลากหลายและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของเด็ก ให้การเสริมแรง ด้วยคำชมเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม เปิดโอกาสให้เด็กเล่นอย่างอิสระและฝึกแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดเตรียมสื่อ อุปกรณ์ และให้ความช่วยเหลือเด็กตามความเหมาะสม

Tuned In: An Investigation Of The Use Of Group Amplification Systems For Students, Including Those On The Autism Spectrum, In First Grade Mainstream Classrooms, Emily Velichka

Senior Independent Study Theses

The purpose of this study was to determine the academic benefits and challenges, if any, of utilizing a group amplification system in first-grade mainstream classrooms. More specifically, this study measured the influence of a group amplification system throughout language-based tasks, such as spelling accuracy. A total of 33 first-grade students, including two students reportedly diagnosed with an Autism Spectrum Disorder (ASD), participated in the study, with 17 students in Classroom A and 16 students in Classroom B. This study’s experimental procedures included a spelling pretest, two intervention activities, and a spelling posttest, administered over the course of four days. The …

A Leadership Strategy: Coaching, A Singaporean Example, Marjory A. Ebbeck, Connie Seah Geok Lian

Australian Journal of Teacher Education

The demand for recruiting and retaining early childhood teachers remains a challenging problem in the early childhood field in Singapore as well as in many other countries. A research study was devised to investigate if the use of a ‘coaching approach’ could bring about change in teachers’ participation in their centre’s management and organisational climate. The study involved 72 teachers and seven principals from seven, privately owned child care centres. A before-and-after study intervention was conducted over an 18-month period of time. Results showed significant statistical increases in that a coaching intervention had made a difference to both teachers and …

Perceived Attributes Of Music Teaching Effectiveness Among Kindergarten Teachers: Role Of Personality, Yau-Ho Paul Wong, Wing-Chi Margaret Lau

Australian Journal of Teacher Education

: Musical activity has been found to be beneficial to young children’s all-round development in kindergartens. The purpose of this study was to investigate the relationship between kindergarten teachers’ perceived attributes of music teaching effectiveness and personality. Eighty-eight in-service kindergarten teachers rated themselves using a set of Attributes of Music Teaching Effectiveness (AMTE) and the sensing-intuitive dimension of the Myers Briggs Type Indicator. Results showed that 75% (66 of 88) and 25% (22 of 88) of the teachers were sensing types and intuitive types, respectively. The former prefers a directive approach in music teaching to children, whereas the latter …

Parent-Implemented Communication Intervention For Preschool-Aged Children With Autism, Heather M. Coleman

Theses and Dissertations

Exploring the interventions that promote expressive, verbal language for preschool-aged children with autism is essential. When a child is lacking the ability to communicate, parents express that they would like their child to speak. B.F. Skinner (1957) proposed that the mand repertoire (communicative requests) should be an initial focus of language training. Mand training has been shown to be effective for teaching children with autism to communicate. However, many studies exploring mand training utilize highly trained instructors for intervention implementation. Early childhood best practices recommend the use of family-centered interventions and teaching within the natural environment. This study followed these …

A Single-Subject Evaluation Of Facilitated Communication In The Completion Of School-Assigned Homework, Nancy A. Meissner

Antioch University Dissertations & Theses

Few projects have combined quantitative and qualitative approaches in the analysis of facilitated communication as did this study of a 17-year-old nonverbal autistic male responding to homework questions using facilitated communication. Findings were consistent with prior studies: Tim was minimally able to produce correct responses independent of facilitator influence under controlled conditions; whereas, at least some typed messages in the spontaneous narratives appear to be his authentic communications independent of facilitator control.

An overview of the history of facilitated communication, its related research, and the heated debates around its validity are presented. Disparate findings between controlled and non-controlled circumstances are …

Social-Emotional Skills For Early Learning With Preschool Students: A Program Evaluation, Tory Denyse Hagains

Theses and Dissertations

The purpose of this applied dissertation study was to evaluate the implementation of a program entitled Second Step for Early Learning to determine if the program would significantly improve social-emotional competence in young children. The participants included six teachers from a preschool program located in an urban school district in Pennsylvania. Data-collection sources included surveys, interviews, and a review of lesson plans. Data analysis employed both quantitative and qualitative procedures.Findings from three data sources in combination with training indicated that implementation of the program increased social competence in young children. Research suggests that the overall result of the effectiveness of …

Nurturing ‘Buds Of Development’: From Outcomes To Opportunities In Early Childhood Practice, Noirin Hayes, Katarina Filipovic

Articles

The current future-focused, outcomes driven early childhood policy climate presents a danger that early years pedagogy will lose sight of the ‘present’ child. Increasingly policy support for early childhood education is built around an emphasis on preparing children for school and positioning it as a key element in enhancing society through preparing future citizens to become productive members of society. The measurable outcomes discourse, in emphasising product, renders invisible the critical contribution of the processes of everyday practice to children’s development. To challenge and counteract the strong outcome discourse early years professionals must have confidence in their pedagogy. However, research …

An Investigation Of Early Childhood Outdoor Play Areas And Social And Emotional Play, Brandy A. Smith

Dissertations and Theses @ UNI

The earliest early childhood programs were thought of as a garden for children or kindergarten (Snider, 1900). The father of kindergarten, Frederick Froebel (1885), considered the garden space critical in early childhood programs. While there is an understanding of the importance of outdoor play for young children, many current issues and challenges have drastically reduced the amount of time children spend in the outdoor environment (Kuh, Ponte, & Chau, 2013). Much of the time children do spend outside is devoted to physical movement, often in environments with traditional manufactured playground equipment (Czalczynska-Podolska, 2014). Outdoor play holds potential for multi-dimensional (Nedovic …

Early Childhood Teachers’ Perspectives Of Growth Mindset: Developing Agency In Children, Fiona Boylan, Lennie Barblett, Marianne J. Knaus

Research outputs 2014 to 2021

The integration of mindset theory into classrooms can assist children in optimizing academic achievement, increasing their agency for learning. The development of a growth mindset allows children to exercise autonomy over their learning, helping them to develop positive lifelong learning habits for the twenty-first century. This paper explores early childhood teachers’ perspectives of mindset and the role of a growth mindset in developing children’s agency for learning. Despite increasing research in this field, little is known about the perspectives that early childhood teachers have of mindset. This paper reports on the data from a study that describes teachers’ perspectives towards …

Training Teachers To Implement Systematic Strategies In Preschool Classrooms With Fidelity, Rebecca V. Crawford

Theses and Dissertations--Early Childhood, Special Education, and Counselor Education

This study examined the fidelity of implementation by four Head Start teachers using the teaching strategies of constant time delay, enhanced milieu teaching, and system of least prompts with children with and without disabilities in an inclusive early childhood setting. The teachers worked with the researcher to determine appropriate skills to target for each teaching strategy. A multiple probe across behaviors design replicated across four teachers was used to determine the effects of teachers’ fidelity of implementation of evidence-based teaching strategies. The results showed that Head Start teachers could implement systematic teaching strategies with fidelity. The study also examined if …

The Effects Of Picture Activity Schedules On Transition Times In An Inclusive Preschool Classroom, Elizabeth A. Reis

Theses and Dissertations--Early Childhood, Special Education, and Counselor Education

This study determined the effectiveness of using picture activity schedules with preschoolers who exhibited disruptive behaviors in an inclusive setting during transition times in a public preschool. The participants in this study were three male and one female student, ages 3 years to 5 years, who were enrolled in an inclusive public preschool. All children are Caucasian. Three of the children had an individualized education plan including goals for speech and social-emotional concerns. One child was typically developing and did not have an individualized education plan. The study method used a single-subject withdrawal design (ABAB). The results confirmed that the …