Early Childhood Education Commons^™

Learning Curve: Designing An Inclusive Early Childhood Learning Center, Sarah Alrumayh

Theses and Dissertations

This research centers on the improvement of early childhood education environments in hopes to reduce the disparities in outcomes among children aged 2-6, widely known as "the achievement gap." It sheds light on designing an inclusive, child-centered school for students with specific learning disabilities (SLD) and speech or language impairments (SLI). Drawing on the IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), it underscores the benefits of integrating students with special education needs into mainstream education, thereby fostering inclusive learning environments. (IDEA, 1975).

The research question probes how to create a nurturing and adaptable school environment tailored to the diverse needs of …

沒有年齡的課室 : 成效評估研究報告, Meng Soi, Florence Fong, Chak Kwan, Dickon Chan, Ka Hing, Calvin Lau, Ka Chung, Tom Kwong

APIAS Research Report 研究報告

背景

香港人口老齡化的趨勢持續加劇，傳統的家庭照顧模式已難以滿足老年人和幼童在身心發展上的需求，需要探索新的跨代互助模式。因此，和悅社會企業於2023 年夏季舉辦了一項名為「沒有年齡的課室」的計劃（以下簡稱「計劃」/「課程」）。該課程旨在為長者及幼童提供共學的機會，推動跨代連結與互惠。為了更客觀地檢視「沒有年齡的課室」的實施情況與成效，以及探討在香港推行跨代共學的可行性，和悅社會企業委託嶺南大學亞太老年學研究中心對該課程進行了評估研究，並撰寫了此報告以供相關持分者參考。

研究方法

2. 研究採用定量研究及定性研究的數據收集和分析的混合研究法 (Mixed Methods) 進行。除了透過問卷調查和聚焦小組去收集參加者對課程的看法外，同時分析課程的數據、進行實地觀察，以及檢視相關文獻資料，從而更全面地瞭解整個課程的實施情況、對參與者的影響，以及探討計劃未來的發展方向。

研究結果

3. 本研究於2023年6月至9月期間成功對實驗組及對照組參加者進行了兩輪問卷調查，收集參加者的意見。調查結果顯示，長者及幼童的家長讓他們的孩子參與計劃的最主要原因是為了「想學習新知識 」(長者學員：72%；幼童：73%)，其次為「進行跨代接觸交流」 (長者學員：60%；幼童家長：54%)，第三個主要原因是可以「嘗試新事物」(長者學員：40%；幼童：54%)，以及可以「認識新朋友」 (長者學員：36%；幼童家長：50%)。至於計劃對參加者的影響方面，本研究透過比較實驗組 (即參加「沒有年齡的課室」的長者及幼童學員) 與對照組 (即課程無長幼共學成份)參加者在對雙方態度、自尊心及自信、社交技巧等方面的前後變化。從分析結果顯示，長幼學員在修畢本課程後，對彼此的態度 (長者學員對幼童態度：實驗組增長17%，對照組下降1%；幼童學員對長者態度：實驗組增長19%，對照組增長7%) 及幼童學員的社交技巧 (實驗組增長9%，對照組增長1%) 之增長達統計學顯著程度，足見本課程成功透過長幼共學的方式去改善長幼對彼此的觀感和態度。至於對課程的體驗方面，長者學員及幼童學員之家長均給予高度評價和評分，以1-7分為量表去評價，參加者普遍對課程感到十分滿意 (長者學員：平均分為6.07分；幼童學員：6.29分)、並表示若和悅社會企業日後舉行類似課程會再次參加(長者學員：平均分為5.33分；幼童學員：6.41分) 和向別人推薦此類課程 (長者學員：平均分為5.33分；幼童學員：6.29分)。概括而言，從統計結果反映了課程為參加者帶來很多正面影響，特別是長者或幼童態度之改善比沒有跨代共學成份的課程更為顯著。

4. 此外，本研究邀請了參與課程的長者、幼童家長、和推行「沒有年齡的課室」計劃的同工進行了3 場聚焦小組以深化對問卷調查結果，並進一步探討可如何改善計劃之推行及在社區推廣跨代共學的模式。從結果顯示，長幼學員透過參與本課程互相接觸及互動，增加彼此了解，使彼此的觀感及態度亦變得正面，達到促進跨代共融的目標。同時，幼童的社交技巧、接觸長者的動機及幼童的個人成長亦有所提升。長幼學員、課程導師及項目統籌人員均表示參加者能愉快地學習和十分享受參與本課程。

5. 從不同的的數據作綜合分析，促進「沒有年齡的課室」的成功因素包括: (i) 1對1的長幼配對，增加長幼學員之互動機會以便建立互信關係以及日後的情感聯繫； (ii) 課程時間節數安排要配合幼童的學習時間表 (如與暑假活動分開、每堂時數能讓幼童學員專心等) ；及 (iii) 招募適合的參加者，以其年齡、興趣喜好及性別進行配對 (如女性參加者明顯更為適合參與此類以幼童為對象的活動計劃)。

6. 關於課程的未來發展，研究建議推行機構可考慮以下5 個要點：(i) 除以1對1長幼配對外，亦可考慮同時加入1位長者對數名幼童，或1名幼童對數名長者的混合模式，這樣可以增加長幼學員與不同參加者的互動機會，進一步培養社交技巧；(ii) 可增加針對長者學員的課程內容 ，讓長者以學生身份投入各個課程活動；(iii) 讓一些能力比較高的長者參與課程設計及教材 (如讓長者準備自己過去相片與幼童分享過去時代點滴生活)，為長者充權；(iv) 微調課堂時間以配合長者的活動時間表 (如可參考現時日間長者中心的活動時間)；及 (v) 增加人手安排編制至5至8人，以便在推行活動過程中提供適時的支援 (如增設社工以應付課堂上幼童學員突發的情緒問題)。

總結

7. 綜合各種數數據證明「沒有年齡的課室」有效促進跨代共學與互助，為長者建立正面形象、提升他們的生活質素、亦能令幼童認識如何與長者溝通，改善社交技巧以及提升自尊感等。因此，其他長者服務機構、企業及教育團體可以仿傚此活動，在幼稚園 (即幼兒期) 便引入跨代共學的元素，促進代際間情感、知識與文化的傳遞，重塑「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的價值觀，建立一個強調代間互助和共融的社會。

Summer Vacation Activity Manual, Aisha Naz Ansari, Sadia Muzaffar Bhutta, Zarfin Saleem, Sohail Ahmad

Institute for Educational Development Pakistan (IED-PK) Archives

A guidebook with a compilation of activities to help parents/caregivers boost the holistic development of children during summer vacations.

Winter Vacation Activity Manual, Aisha Naz Ansari, Sadia Muzaffar Bhutta, Zarfin Saleem

Institute for Educational Development Pakistan (IED-PK) Archives

This resource is a compilation of activities to help parents and caregivers boost the holistic development of children during and beyond winter vacations.

پنجرے کے پار: بچوں کی کہانی, سیمی بتول, فوزیہ پروین

Institute for Educational Development Pakistan (IED-PK) Archives

یہ کہانی کی کتاب آپ کے لیے اسکول اور گھروں میں استعمال کرنے کے لیے تیار کی گئی ہے۔

Summer Vacation Activity Manual (Sindhi Version), Aisha Naz Ansari, Sadia Muzaffar Bhutta, Zarfin Saleem, Sohail Ahmad

Institute for Educational Development Pakistan (IED-PK) Archives

A guidebook with a compilation of activities to help parents/caregivers boost the holistic development of children during summer vacations.

5e Instructional Model: A Constructivist Approach To Teaching & Learning, Munira Amirali, Javed Ahmad, Shella Asad, Sadam Hussain, Syed Sardar Hussain, Tahira Jabeen, Tajun Nisa, Wahid Murad

Books

I taught ‘Curriculum Teaching and Learning’ as one of the master-level courses that enables course participants to broaden their understanding of curriculum models, teaching, learning and assessment approaches. The assignment required participants to choose a topic in their subject area, review relevant literature, and identify challenges faced by teachers and students during teaching and learning that topic.
In addition, course participants were asked to list misconceptions students possess regarding the relevant topics and explore possible solutions and recommendations to address the identified challenges and misconceptions. Thus, the course participants developed learning resources (lesson plans) using the 5E model (Engage, Explore, …

Investigating Early Childhood Education Through A Systemic Lens: What Impact Does Early Childhood Education Have On District Level Leadership, Edward John Manuszak Ii

Master's Theses and Doctoral Dissertations

Public School educational leaders from around the United States are confronted with choices inhow to invest resources that can create the greatest impact for students. An often-overlooked area of investment is early childhood education. As defined by the National Association for the Education of Young Children (NAEYC), this is the period of development between birth through age 8 for any child. If a district were allowed to self-assess their own early learning readiness, will the leadership of that district be equipped and prepared to deliberate and make appropriately measured decisions based on current practices and utilized resources? This study seeks …

Exploring Manifestations Of Pluriform Love In The Leadership Of Christian Early Childhood Communities: A Phenomenological Study 2019-2024 In New Zealand, Sharon Kaye Judge

Dissertations

Problem

This study responds to the need to explore and/or propose models of leadership for Christian early childhood education and care (ECEC) settings in New Zealand (NZ). While previous studies identify love and care as a priority there is a need to define and prioritize Biblical understandings of love that may align with the principles of the national ECE framework. The study represents an alternative narrative to the neo-liberal influences which dominate areas of ECEC leadership through the marketization and standardization of children’s services nationally and globally.

Purpose of Study

Many factors contribute to the purpose of this study which …

The Impact Of Sensory Integration Developmental Delays And How To Minimize Their Effects On Early Childhood Academic Development At The Kindergarten Level, Theresa A. Goebel

Doctor of Education Dissertations

Sensory processing difficulties are traditionally associated with children with autism; however, typically developing children are increasingly demonstrating symptoms of SPD. Research has shown that targeted sensory development, based on Ayres Sensory Integration Theory, demonstrates positive results for children with autism. This study sought to determine if comparable results can be shown with typically developing students to address the increase in SPD concerns in the classroom. Based on a literature review and targeted research on Ayres Sensory Integration Theory, an intervention consisting of nine sense-targeted exercises was implemented with 100 kindergarteners over 6 weeks. Results were examined with a mixed methods …

沒有年齡的課室 : 跨代共學實務手冊, 陳曉瑩, 伍婉萍, 袁沅玉, 周頌聲, 杜詠詩, 馮明穗, 陳澤群, 劉嘉慶, 鄺家宗

Manual & Guide 手冊及指引

由周大福慈善基金及和悦慈善基金共同捐助、和悦社會企業舉辦的「沒有年齡的課室」項目，建構香港首個跨代學習空間，推動「長幼共學」理念，讓長者及幼童共同體驗成長及學習的過程，增加跨代互動，促進了解及尊重。

《沒有年齡的課室 : 跨代共學實務手冊》收錄了嶺南大學亞太老年學研究中心為「沒有年齡的課室」項目進行的成效評估研究結果，同時收錄了教學團隊設計的課程教案及活動設計，記錄曾面對的困難和具體改善建議，供有意舉辦跨代共學活動的幼兒及社福機構參考。

Nebline, January/February 2024

NEBLINE Newsletter Archive from Nebraska Extension in Lancaster County

2023 Extension Highlights

4-H Programs Engaged 39,421 Youth

Nebraska Extension’s Strategic Direction

Enjoy a Comforting Bowl of Soup in January & Beyond by Kayla Colgrove

Recipe of the Month: Multi-Cooker Tuscan Soup by Kayla Colgrove

Garden Guide: Things to Do This Month

Extension’s 2024 Master Gardener Volunteer Training Begins Soon

Upcoming Green Industry Conferences

ProHort Lawn & Landscape Update

2024 Pesticide Applicator Trainings

Crop Production Clinics

Extension Workshop Planned on Managing Farmland and Transition Planning

Water Quality: Nebraska On-Farm Research by John Nelson

House Centipedes by Kait Chapman

Early Childhood Prep Academy: Leaders Today, Learners Tomorrow by Hayley Jackson

Heart …

Facilitating Children’S Musical Development, Andrew Aprile

Open Educational Resources

In this course, early childhood teacher candidates will explore significant issues and current research regarding the musical development of young children, as related to emotional, cognitive and physical musical growth. Observations of natural music-making behaviors, interactive music making experiences, as well as integrative pedagogy focused on children’s engagement with music and movement will be salient to teacher candidates’ learning process.

A Systematic Review Of Resilient Early Childhood Education Strategies In Uganda: Insights From The Covid-19 Pandemic., Apio Grace

Master of Education

The COVID-19 lockdown had massive disruptions to early childhood education worldwide. This highlighted the need for resilient strategies to support children's learning during crises. This systematic review aimed to analyze and synthesize existing literature from different countries on resilient ECE strategies implemented during the pandemic to ensure the continuity and quality of education for children. The methodology employed involved a comprehensive search of academic databases such as PubMed, Google Scholar, Scopus, Hinar, EBSCOhost, and grey literature. The inclusion and exclusion criteria encompass studies published between January 2020 and October 2023 and reports focusing on resilient ECE strategies implemented during the …

Exploring Teacher’S Use Of Low Cost And No- Cost Resources To Enhance English Language Reading Skills In An Early Childhood Education Setting In One Government Primary School In Yumbe District Uganda: An Action Research., Rebecca Gobbi Konyio

Master of Education

This dissertation explores the utilization of low-cost and no-cost resources to enhance English language reading skills in an early childhood education (ECE) setting in a government primary school in Yumbe District, Uganda. The study addresses the challenges posed by limited resources in teaching reading and investigates how teachers can effectively incorporate affordable resources to improve reading proficiency among young learners. The research employs an action research approach, utilizing interviews, observations, and document analysis as data collection methods. This study adopted Susman& Evered (1978) action research process which highlights the research process in the field from the reconnaissance that helped to …

Unveiling Spanish Language Attitudes In A Los Angeles School And A Third-Generation Multigenerational Mexican-American Family, Eric Alvarez

International Journal of the Linguistic Association of the Southwest

This chapter unearths some of the diverse attitudes towards Spanish of a third-generation child in Los Angeles (L.A.), California, her family members, and school personnel. L.A. is a tension-ridden contact zone (Pratt, 1991) where Spanish has traditionally been subjugated and is still a lesser-taught language (LTL) despite decades of research showing that bilingual education positively impacts student attitudes (Potowski & Muñoz-Basols, 2020). Lack of continuity (Caloi & Torregrossa, 2021) in formal instruction and inconsistent heritage Spanish use in the home may entail divergent attitudes towards Spanish, possibly hindering multigenerational transmission. Decades-long turbulent California language policies (CLP) (Macias, 2001) have consistently …

ผลของการใช้กระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของเด็กอนุบาล, ปนัดดา ตันติภาคย์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของเด็กอนุบาลก่อนและหลังได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2) เพื่อเปรียบเทียบความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับเด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบปกติ ตัวอย่าง คือ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนอนุบาลในสังกัดการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร จำนวน 49 คน โดยแบ่งเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 24 คน และกลุ่มควบคุม จำนวน 25 คน กลุ่มทดลองได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การเรียนรู้เนื้อหาผ่านนิทาน ขั้นที่ 2 การกระตุ้นหลักคิดผ่านนิทาน ขั้นที่ 3 การฝึกปฏิบัติใช้หลักคิดในสถานการณ์จำลอง ขั้นที่ 4 การบูรณาสู่ชีวิตจริง ใช้แผนการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 60 แผน และกลุ่มควบคุมได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบปกติ โดยใช้แผนการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบปกติจำนวน 60 แผน ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 12 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดสถานการณ์ความฉลาดรู้เศรษฐศาสตร์ของเด็กอนุบาลฉบับก่อนและหลังทดลอง และแบบสังเกตพฤติกรรมความฉลาดรู้เศรษฐศาสตร์ของเด็กอนุบาล วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ การทดสอบค่าสถิติที ผลการวิจัย พบว่า 1) หลังทดลอง เด็กอนุบาลที่ได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีคะแนนความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์สูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) หลังทดลอง เด็กอนุบาลกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการอ่านเชิงโต้ตอบและหลักคิดตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีคะแนนความฉลาดรู้ทางเศรษฐศาสตร์สูงกว่าเด็กอนุบาลกลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

Examining Parents’ And Teachers’ Support To Early Learning Through Local Play, Case Of Selected Early Learning Center In Arua City, Uganda., Driciru Ketty

Master of Education

This research study investigates parental and teacher support to early learning through Local Play. While play-based learning is widely recognized as essential in Early childhood care and education (ECCE), the integration of Local Play into formal early learning settings faces challenges, particularly in Uganda, due to insufficient support from parents and teachers. Drawing on sociocultural perspectives of early learning, this action research study focuses on one ECCE center in Arua City to explore how increased support affects learner engagement and skill development. The research questions examine how parents and teachers support and facilitate Local Play activities both at home and …

Investigating Problem-Solving Skills Practices In An Inclusive Early Childhood School: A Case Of One Primary School In Koboko Municipality Uganda, Aziku Dan Silvanus

Master of Education

Inclusive education, aligned with the SDGs and the UNCRPD, advocates for quality education regardless of personal differences. The study adopts a broader definition that includes children from diverse backgrounds for inclusive education. Early childhood teachers play a crucial role in nurturing problem-solving skills. But challenges within inclusive settings, exacerbated by the COVID-19 pandemic, underscore the need for effective practices. Problem-solving skills are crucial throughout life, fostering the ability to independently address challenges. Nurturing these abilities in early childhood children is vital to navigate social issues. Moreso, limited research on problem-solving skills in inclusive education, in Uganda, necessitates an investigation into …

Exploring The Integration Of Ict In Early Childhood Education To Enhance Literacy And Numeracy In Kaliua District: Insights From Preschool Teachers’ Practices., Nemes Danstan Benguye

Master of Education

This research project explores how ICT is integrated in early childhood education in Tanzania, focusing on its potential to enhance reading, writing and numeracy skills among young learners. It emphasizes the importance of ICT integration in shaping children's academic trajectory and cognitive development. In developed countries many studies on ICT integration in ECE to enhance literacy and numeracy skills are being conducted unlike those in the global south.  Findings from those studies conducted in the global south, particularly in Tanzania have consistently documented the contributing factors for limited opportunities, challenges associated with the availability of ICT tools and resources, and …