Curriculum and Instruction Commons^™

Florida Queer K12 Teachers Perceptions Of School Climate Under “Don’T Say Gay”, Katherine E. Foley

UNF Graduate Theses and Dissertations

Florida's newest legislation leaves many Florida queer teachers feeling marginalized and unprotected in the classroom (Block, 2022). The “Parental Rights in Education” Bill (FL HB 1557 and FL HB 1069), infamously renamed “Don’t Say Gay”, was created ostensibly to help protect parental rights and choices in education. The new law prohibits the discussion of gender identity and sexual orientation in kindergarten through twelfth grade classrooms. “Don’t Say Gay” provides vague guidelines for queer teachers on approaching topics like sexual orientation and gender identity. Despite the evidence that queer teachers who are open and honest about their identity often find themselves …

A New Perspective On Teacher Attrition And Retention: What Can Be Learned From Teachers That Continue In The Profession, The Stayers?, Haley M. Vogel

UNF Graduate Theses and Dissertations

This phenomenological research study focuses on closing the divide between ongoing teacher shortages created by labor market cycles and teacher attrition with retention practices that keep qualified teachers in K-12 public schools. The literature review of this study identified a gap in research related to teacher shortages. Significant research exists around why teachers leave the profession, however, research related to why teachers stay is limited. The purpose of this phenomenological study was to better understand the lived experiences (Moustakas, 1994, van Manen, 2023, Creswell & Poth, 2018) of K-12 secondary public-school teachers continued decision to remain in the profession. The …

Developing An Asynchronous Lgbtq+ Affirmative Counseling Training: A Mixed-Methods Study, Amber L. Pope, Noelle St. Germain-Sehr, Bianca R. Augustine, Amanda St. Germain-Sehr, Tai Lexumé, Jeff Moe, Senttra Snowden-Gregg, Tamika N. Jackson

Counseling & Human Services Faculty Publications

Master's level counseling students completed a 5-week online asynchronous LGBTQ+ affirmative counseling training. Using a mixed-methods and quasi-experimental design, results indicated that participants' LGBTQ+ knowledge, clinical skills, and advocacy increased post-training. Content analysis revealed four themes of how students experienced the training. Implications, limitations, and future directions are discussed.

Self-Efficacy Of Undergraduate Human Services Students With Integrated Behavioral Health, Kristy Carlisle, Nic Schmoyer, Danielle Rodgers, Katherina Nako, Richie Kubilus, Zubede Akpakir

Counseling & Human Services Faculty Publications

Human services professionals (HSPs) are poised to contribute to interprofessional collaboration (IPC) in Integrated Behavioral Health (IBH) settings as care enhancers. Interprofessional Education (IPE) effective for training HSPs requires changes or addition to curriculum. The purpose of the current study was to present workshops adjunct to curriculum to HSPs targeting their engagement in IBH settings. The study explored their self-efficacy with IPC after such training using a pre- and post-test design. Results indicated a statistically significant increase in self-efficacy from before and after the workshop. Discussion includes implications for human services educators in using workshops to augment the IPE their …

From Elementary School To Doctoral Education: An Autoethnographic Journey, Gwendolyn D. Dailey

University of the Pacific Theses and Dissertations

Every child has a right to education, and their skin color should not determine their education quality. However, since the landmark case of Brown v. Board of Education (1954), it has been proven that race continues to matter in the success and failure of education (Delgado & Stefancic, 2001). The persistent achievement gaps between students of different racial and ethnic backgrounds, as well as the disparities in access to high-quality educational opportunities, demonstrate how race and ethnicity shape the educational experiences of students of color (Stanford Center for Education Policy Analysis, 2012). Unfortunately, stories such as Ruby Bridges of New …

Understanding Latina/O/X Puente Alumni Student Experiences With Sense Of Belonging And Validation, Stephanie Teresa Razo

University of the Pacific Theses and Dissertations

The primary focus of this study was on how the Puente Project helps Latina/o/x community college students feel supported and validated. Additionally, it focused on how community and familial efforts can influence students’ experiences, and how the Puente Project leverages those forms of capital. Examining the lived experiences of Latina/o/x Puente community college alumni contributed to the study of retention and graduation initiatives for Latina/o/x students in the California Community College system. For this study, the participants chosen already completed the Puente program at a California Central Valley community college, transferred to a four-year institution, and either graduated with—or are …

2024 Conference Program, Georgia Southern University

SoTL Commons Conference

Conference program for 2024

Occupational Therapy Educators’ Self-Efficacy To Teach In A Blended Curriculum, Inti A. Marazita, Amy Adcock, Mary Shotwell

Journal of Occupational Therapy Education

Educational trends have influenced occupational therapy education as evidenced by the adoption of new teaching methods such as blended learning. Blended learning is a combination of both synchronous and asynchronous learning that occurs online as well as portions of the learning occurring in a brick-and-mortar. As more occupational therapy programs design their curriculum to include blended learning, it is essential to understand occupational therapy educators' self-efficacy related to their skills and capabilities to teach in such an innovative format. Little is known regarding occupational therapy educators' self-efficacy to teach in a blended curriculum. This qualitative study aimed to examine the …

Exploring The Perspectives Of Teenage Tutors Who Tutor Elementary Students In A One-To-One Reading Tutoring Program, Talya M. Taylor

UNF Graduate Theses and Dissertations

There have been minimal studies on tutoring programs that pair elementary students with teenage tutors (Jacob et al., 2016). Innovative tutoring programs are important as student reading achievement has declined since the onset of COVID-19 and school systems face instructional staff shortages. Through the lens of Self Determination Theory, this study explored how tutor autonomy (Ryan & Deci, 2000) to choose instructional strategies and delivery methods influences student reading progress through one-to-one tutoring.

Centered in a constructivist world view, qualitative research methodology was used to explore the relationship between teenage tutors exercising autonomy when delivering a scripted reading curriculum and …

Students' Perception Of Pedagogical Approaches To An Occupation-Based Anatomy Course In Occupational Therapy, Chih-Huang Yu, Sean Roush, John White

Journal of Occupational Therapy Education

There is a need to develop an anatomy course with contemporary pedagogy that is consistent with the core of the occupational therapy profession. The purpose of this study was to examine students’ perception of a blended learning pedagogy applied to an occupation-based anatomy course compared to a traditionally delivered anatomy course using cadaver lab for entry-level doctoral occupational therapy students at a private university in the Pacific Northwest region. A retrospective, nonrandomized, two-group, post-test only design with data gathered at the completion of each course was used. One student cohort received the occupation-based anatomy course with a traditional in-person learning …

Universal Design For Learning Principles Impact On Students With Neurodiverse Learning Styles, Jennifer Y. Cole, Julia Graham, Shelly Norvell, Patricia Schaber

Journal of Occupational Therapy Education

Universal design for learning (UDL) is a pedagogical framework that utilizes the principles of equal access, flexibility, simplicity, perceptibility, and efficiency in the process of teaching and learning. This multi-institutional cross-sectional study examined instructional methods and designs that occupational therapy students identified to be useful or not useful for their diverse learning needs based on principles of UDL. The study also sought to determine if select methods or designs were perceived to enhance learning for those who are neurodivergent in contrast to other students. An online survey was distributed to students across four occupational therapy programs. The survey consisted of …

Visualize Whole-Self Model - An Instructional Design For Occupational Therapy Education, Mark White, Mary Smith, Adebimpe Obembe, Kristin Haas

Journal of Occupational Therapy Education

Innovative teaching approaches are changing traditional approaches by using a variety of teaching and learning methods to allow learners to succeed. This paper describes a new instructional model for healthcare education based on the science of learning, educational theories, and best practices in lesson design. The Visualize Whole-Self (VW) Model was designed to provide a learning structure for faculty as they guide the instruction of students in health professions. From the beginning of the program, students visualize themselves as professionals while working with faculty to learn content. The Visualize Whole-Self Model requires students to continually assess their strengths and weaknesses …

The Monster Mash: A Monster Studies Approach To Literature In The University Classroom, Megan L. Bowen

College of Graduate Studies: Theses & Dissertations

The Monster Mash is a course proposal for an upper-division undergraduate literature course focused on exploring monsters in literature and building connections between classic and more contemporary texts using high-impact practices (HIPs) with student success in mind. I build on previous work in the field of Monster Studies and introduce my own original monster pattern that prompts students to interpret monsters as they trek through Origin, Separation, Power, Threat, and Diminishment. This pattern highlights commonalities when it comes to the representation of monsters and their stories, allowing students to identify them across texts. I also divide monsters into three categories …

The Battle Over Diversity, Equity, And Inclusion And Critical Race Theory In Florida: A Case Study On The Stop W.O.K.E. Act, Grace Anne Castelin

Honors Undergraduate Theses

Accelerating from 2022 and continuing through 2024, the state of Florida has experienced significant policy changes, particularly within the realm of higher education and affairs of diversity, equity, and inclusion (DEI). Many progressive officials, experts, and activists assert arguments that the state is on the verge of evolving into an authoritarian regime while many illiberal policies are being produced through the Florida legislature and current executive leadership—social and economic sectors are consequently threatened in order to maintain political oppression. The Stop W.O.K.E. Act has served as a catalyst for shifting the state's political stance on DEI, culminating in a chain …

Exploring Perceptions Of Advanced Coursework Enrollment Practices: A Multiple Case Study, Tomika Ferguson, David B. Naff, Jenna Lenhardt, Amy E. Jefferson, Isaiah Moore, Andrea Herndon, Richard Ashburn, Jessica Harris, Jenna Conlee, Courtney Forstmann

MERC Publications

This report from the Metropolitan Educational Research Consortium highlights findings from a multiple case study exploring enrollment practices related to advanced coursework matriculation in a suburban middle school and rural high school. In connection with the MERC Equitable Access and Support for Advanced Coursework study, this multiple case study included perspectives from students, parents, and educators as they reflected on the factors that support and inhibit access for advanced courses in their schools.

Recognizing Whiteness & Dismantling Racism In Schools: Developing A Professional Learning Series To Prepare A Predominantly White Teaching Force To Teach And Reach Students Of Color, Kimberly Spence

Antioch University Dissertations & Theses

This dissertation presents research pertaining to how classroom teachers can become more effective in teaching their students of color. Through an examination of literature pertaining to critical whiteness studies, critical pedagogy, antiracist education, and transformative leadership, a professional learning program has been designed to offer space for educators to recognize their roles within the school system pertaining to whiteness ideologies and racist policies and practices. Backward design and Understanding by Design were applied to develop a professional learning program and allows for flexibility in the learning process. It is the goal that this program be delivered for the participants to …

Designing A Transdisciplinary, Critical Place-Based Ethnic Studies Curriculum Around A Historic Black Neighborhood In St. Louis, Sarah Mcvoy Miller

Antioch University Dissertations & Theses

Black neighborhoods have played a critical role in creating safe spaces and fostering resistance for Black individuals (Fullilove, 2016; Haymes, 1995). However, systemic racism has contributed to negative outside perceptions of Black spaces (Faber, 2021; Imbroscio, 2021). Further, stigmatizing language has helped to justify the displacement or erasure of these spaces (Faber, 2021; Porter & Yiftachel, 2019; Safransky, 2014; Slater, 2009; Yiftachel, 1998). Despite the contributions that Black communities have made and continue to make, common curricula often exclude positive stories about Black communities (Epstein, 2009; Ross, 2017c; Zinn & Macedo, 2005). In this dissertation, I propose a curriculum based …

Teaching During The Covid-19 Pandemic: A Multiple Case Study Exploring Faculty Experiences In Fostering Positive Interaction With U.S.-Based Undergraduate Students, Lauren J. Bullock

Antioch University Dissertations & Theses

COVID-19 changed how faculty members approached teaching in higher education in the United States. This study specifically looks at the changes in faculty-student interaction (FSI) during the COVID-19 pandemic. While extensive literature exists on the topic from the student perspective, the disruption in education necessitated a more extensive study of the faculty perspective. A multiple-case study methodology was employed to explore the experiences of a small cohort of faculty members at a single institution and how they fostered positive interactions with students from Spring 2019 through Spring 2023. The data collected included semi-structured interviews, course syllabi, teaching philosophies, and a …

The Pulse Of Connection: Professors' Experience Of Positive Relationships With Students–An Interpretative Phenomenology And Photovoice Study, Ileya N. Grosman

Antioch University Dissertations & Theses

In higher education, the focus on student success often takes center stage in research and the professor-as-teacher practice. While numerous empirical studies concentrate on the growth and development of undergraduate students, this dissertation delves into professors’ relational and felt experiences in positive teaching-learning relationships. Four terminal-degreed professors from four different schools and three different disciplines–education, humanities, and leadership–engaged in photography and were then interviewed. Participants reflected on their photographs and their experiences in a teaching-learning relationship with their students. The present study aimed to illuminate the unspoken language of connection by utilizing interpretive phenomenology and photovoice to uncover professors’ relational …

โปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี, อโณทัย พลเยี่ยม เพชรแสง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี และ 2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี เป้าหมายของการทดลองเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 3 ที่เรียนหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิตหรือศึกษาศาสตรบัณฑิต ในมหาวิทยาลัยของรัฐแห่งหนึ่ง จำนวน 78 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) การดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 5 ระยะ ได้แก่ 1) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและการเตรียมการ 2) การพัฒนาโปรแกรม 3) การศึกษานำร่องและการพัฒนาโปรแกรมฉบับทดลองใช้ 4) การทดลองใช้โปรแกรม และ 5) การปรับปรุงโปรแกรม และการจัดทำโปรแกรมฉบับสมบูรณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความบากบั่นพากเพียร และแบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับความบากบั่นพากเพียร วิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติโดยใช้การทดสอบข้อมูลของกลุ่มตัวอย่างที่ไม่เป็นอิสระจากกัน (t-test Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. โปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี มี 8 องค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ 1) หลักการของโปรแกรม 2) วัตถุประสงค์ของโปรแกรม 3) ผลลัพธ์การเรียนรู้ของโปรแกรม 4) เนื้อหาสาระและกิจกรรมของโปรแกรม 5) กำหนดการดำเนินงานในโปรแกรม 6) โครงสร้างการจัดประสบการณ์ของโปรแกรม 7) บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน และ 8) การวัดและประเมินผลของโปรแกรม โดยมี 3 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ 1) การกำกับตนเองในชีวิตประจำวัน 2) การกำกับตนเองในการเรียน และ 3) การกำกับตนเองเพื่อพัฒนาตนเอง ใช้เวลาในการเข้าร่วมโปรแกรมทั้งหมด 15 ครั้ง รวมทั้งสิ้น 33 ชั่วโมง ระยะเวลาดำเนินการโดยรวม 10 สัปดาห์ 2. ผลของการใช้โปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี พบว่า ความบากบั่นพากเพียรของนักศึกษาหลังการเข้าร่วมโปรแกรมสูงกว่าก่อนการเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ทั้งในภาพรวมและแต่ละองค์ประกอบ และในระหว่างการทดลองใช้โปรแกรมเสริมสร้างความบากบั่นพากเพียรโดยใช้การกำกับตนเองสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี นักศึกษาทั้งในกลุ่มที่มีความบากบั่นพากเพียรในระดับสูง กลาง และต่ำ มีการเปลี่ยนแปลงของความบากบั่นพากเพียรไปในทิศทางที่ดีขึ้นทั้งในภาพรวมและแต่ละองค์ประกอบ

แนวทางการส่งเสริมความฉลาดรู้ทางการเมืองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ปราศรัย เจตสันติ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบหลักและพฤติกรรมบ่งชี้ของความฉลาดรู้ทางการเมืองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) เสนอแนวทางการส่งเสริมความฉลาดรู้ทางการเมืองของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มเป้าหมายในการวิจัย คือ ผู้เชี่ยวชาญ 3 กลุ่ม ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านรัฐศาสตร์และการเมืองการปกครอง ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรและการสอน และครูผู้สอนวิชาสังคมศึกษา รวม 65 ท่าน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบยืนยันองค์ประกอบ บันทึกการสนทนากลุ่ม และแบบประเมินประสิทธิภาพ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติบรรยายและการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบหลักของความฉลาดรู้ทางการเมืองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ ความรู้เกี่ยวกับการเมือง การรู้เท่าทันข้อมูลข่าวสารทางการเมือง การเข้าอกเข้าใจมุมมองทางการเมืองของตนเอง การอยู่ร่วมกับผู้อื่นที่เห็นต่างทางการเมือง และการแสดงออกและมีส่วนร่วมทางการเมือง ซึ่งทั้ง 5 องค์ประกอบหลักนี้มีองค์ประกอบย่อย 23 องค์ประกอบ และพฤติกรรมบ่งชี้ 107 รายการ 2) แนวทางการพัฒนาความฉลาดรู้ทางการเมืองของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ประกอบด้วย (1) เป้าหมายการพัฒนาเน้นการพัฒนาองค์รวม (2) หลักการสำคัญในการพัฒนา (SECMAR) ได้แก่ การสร้างการมีส่วนร่วมโดยคํานึงถึงบริบทของนักเรียน การเรียนรู้จากประสบการณ์ การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ การใช้สื่อสารสนเทศและเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างเท่าทัน การตระหนักถึงความหลากหลายทางการเมือง และการส่งเสริมกระบวนการคิดไตร่ตรอง (3) แนวทางการพัฒนา (6D Model) ได้แก่ การส่งเสริมบรรยากาศที่เอื้อต่อการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกัน การสนับสนุนให้นักเรียนได้แลกเปลี่ยน อภิปราย ซักค้านต่อความคิดเห็น การสํารวจสื่อสารสนเทศและข้อมูลดิจิทัลอย่างรอบด้าน การฝึกวิเคราะห์ คาดการณ์ และตัดสินใจต่อสถานการณ์ทางการเมือง การส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดจิตสำนึกทางสังคม และการสนับสนุนให้นักเรียนแสดงออกและมีส่วนร่วมทางการเมืองในลักษณะต่าง ๆ (4) กลยุทธ์และวิธีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ การเรียนรู้จากประสบการณ์ และการฝึกทักษะการตัดสินใจผ่านสถานการณ์ (5) ระดับการพัฒนาความฉลาดรู้ทางการเมืองมี 3 ระดับ ได้แก่ ระดับเริ่มต้น ระดับปานกลาง และระดับท้าทาย (6) รูปแบบการนำแนวทางไปใช้ในสถานศึกษา แบ่งเป็น 2 รูปแบบ ได้แก่ การส่งเสริมผ่านรายวิชาและการส่งเสริมผ่านกิจกรรมเสริมหลักสูตร (7) แนวทางการวัดและประเมินผลความฉลาดรู้ทางการเมือง ใช้หลักการสำคัญ ได้แก่ การประเมินผลแบบองค์รวม การประเมินผลจากการปฏิบัติจริง …

แนวทางการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย, ภาวิชชุกานต์ ใช้ลิ้ม

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) นำเสนอแนวทางการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย 2) ศึกษาความพึงพอใจของผู้ใช้ตัวอย่างหนังสือเรียนที่ออกแบบตามแนวทางการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย โดยใช้วิธีการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญและกลุ่มผู้ใช้หนังสือเรียน รวม 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินแนวทางการพัฒนาหนังสือเรียน แบบประเมินตัวอย่างหนังสือเรียน แบบประเมินความพึงพอใจของครูผู้สอน และแบบสัมภาษณ์ความพึงพอใจของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า 1) การพัฒนาหนังสือเรียนประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นการเตรียม ขั้นการออกแบบ ขั้นการผลิต และขั้นรวบรวมข้อมูลหลังการใช้งาน โดยมีแนวทางการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลายในขั้นการเตรียมและขั้นการออกแบบ เนื่องจากเป็นขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหนังสือเรียนตามแต่ละส่วนประกอบของหนังสือเรียน ได้แก่ กิจกรรมก่อนการเรียนรู้ ส่วนนำเสนอเนื้อหา กิจกรรมท้ายบทเรียน และกิจกรรมประเมินตนเอง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกำหนดคำถามเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ คำถามเพื่อฝึกการสังเกต คำถามเพื่อส่งเสริมให้เกิดการคิดตามองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ และคำถามเพื่อฝึกการอุปมา 2) ผู้ใช้งานมีระดับค่าเฉลี่ยความพึงพอใจต่อตัวอย่างหนังสือเรียนที่ออกแบบตามแนวทางการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (X̄ = 4.7) อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด และสามารถนำแนวทางการพัฒนาหนังสือเรียนวิชาสังคมศึกษาเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลายไปใช้ได้ โดยได้รับคำแนะนำจากผู้ใช้ให้ปรับแนวทางการใช้ภาษาให้เข้าใจได้ง่ายขึ้น

Augustinian Composition Pedagogy And The Catholic Liberal Arts In The Time Of Generative Ai, Gavin F. Hurley

Journal of Catholic Education

This article proposes a theoretical basis of Augustinian composition pedagogy by tracing the symbiotic relationship between writing and knowing found within St. Augustine’s Letters, The Trinity, Soliloquies, and Confessions and connecting them to modern writing-to-learn composition pedagogies. Given today’s trying times of generative AI, this article argues that Catholic schools revitalize the writing arts in a manner proposed by Augustine—that is, to enrich inward contemplation and outward love for others. In embracing such philosophy of writing and applying it across the disciplines, Catholic schools can enrich their distinctively Catholic liberal arts mission—and ward off dangers found in …

Embracing Diversity In Higher Education: Teaching A Driven And Determined Approach, Melvin Jackson, Adriel Adon Hilton, Kevin Mcclain

Journal of Research Initiatives

Diversity and inclusivity are two must-teach components that the academy needs to incorporate into its curriculum to enrich student experiences. Due to globalization, technological advances, and norms, societies are becoming more homogenous. Institutions of higher learning should prioritize teaching diversity and inclusion with a driven and determined approach to prepare students better personally and professionally.

Disrupting Pedagogy: High School Students Making Sense Of The Flipped Learning Instructional Videos, Celeca A. Sukra

Journal of Research Initiatives

Technology has impacted every aspect of modern culture, including education. The influx of educational technology in schools presents opportunities to explore ways to engage students in the learning process fully. Although students may enjoy using technology in their daily lives, it is necessary to carefully consider how these students make sense of technology in the learning environment. Using the theoretical framework of constructivism, this Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) aimed to understand and describe the lived experiences of three students using technology to learn in a flipped classroom at a New York City public charter high school. The significant findings reveal …

The Impact Of Teacher Preparedness And Professional Development On Fourth-Grade Students' Science Achievement, Craig L. Mayo, Faye Bradley

Journal of Research Initiatives

Science scores among US fourth-grade students have declined compared to their international counterparts in recent years. Recent results show that teachers are the most impactful influence on student success and accountability. Teacher preparedness and professional development are two key areas that serve as indicators of providing relevant and essential information for students' success. A correlational quantitative study was conducted to assess the relationship between teacher preparedness and professional development on fourth-grade students’ science achievement. The TIMSS 2019 data were secured from the Boston College, TIMSS, and PIRLS International websites. The data was evaluated using the SPSS 27 Hierarchical Linear Regression. …

An Examination Of The Relationship Between Cheating In Online Classes And Technostress: Perceptions Of Business Faculty, Stacy Boyer-Davis, Kevin Berry, Amy Cooper

International Journal for Business Education

This research study investigated the relationship between technostress creators (techno-complexity, techno-insecurity, techno-invasion, techno-overload, and techno-uncertainty) and faculty perceptions of student cheating in online classes. Data were collected from faculty members of the Management and Organizational Behavior Teaching Society (MOBTS), a member of the AACSB Business Education Alliance, the American Society of Business and Behavioral Sciences (ASBBS), an interdisciplinary professional organization comprised of faculty teaching in accounting, finance, management, marketing, organizational behavior, and computer information systems, and other research panels during 2021 (N = 94). Findings from regression analysis indicated that the techno-complexity subconstruct is positively related to a faculty’s perception …

Embedding Grief And Loss Training Across Cacrep-Core Areas In School Counseling Programs, Katherine M. Wood, C.Missy Moore, Jolie Ziomek-Daigle

Journal of Counselor Preparation and Supervision

Each year, millions of school-aged children and teens experience grief and loss (Judi’s, 2023). This conceptual article describes the impact of grief and loss on school-aged children and the need to integrate grief and loss training into CACREP-accredited programs through the eight-core CACREP areas. Using Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory, the authors will highlight how counselor educators can infuse content to address grief and loss with preservice school counselors holistically across the various systems surrounding the student in each CACREP core area.

Application Of Multicultural Literature In The Early Childhood Classroom, Deborah Wheeler, Jennifer Hill

Journal of English Learner Education

Culture equates to identity; therefore, the implementation of multicultural literature in the early childhood curriculum is an essential method for securing children’s concept of self and cultural identity. This qualitative study explored the implementation of multicultural literature in early childhood classrooms, and the research included questions pertaining to multicultural literature training, instructional methods, and barriers encountered. The purpose of the study was to answer questions regarding teachers use of multicultural literature in the classroom, how often teachers read multicultural literature and how teachers integrated multicultural literature into instruction. An additional question inquired about what multicultural books titles were teachers reading …

Best Practices For English Learners With Disabilities In Us Schools – A Systematic Review, Samiratu Bashiru, Jennifer E. Smith

Journal of English Learner Education

This systematic review investigated best practices for enhancing academic achievement among English Learners with Disabilities (ELDs) in US schools. By examining 17 peer-reviewed articles and comparing them to the CEC 2014 Quality Indicators, the study identifies significant practices, including culturally responsive methods, technology integration, evidence-based strategies, addressing service delivery challenges, and improving assessment tools. This review has limitations related to inconsistent terminology and highlights the need for standardized language and continued research. It recommends integrating culturally responsive practices, leveraging technology, and refining inclusive assessment tools. This review provides educators, policymakers, and researchers insights, emphasizing ongoing teacher development and policy alignment …