Language and Literacy Education Commons^™

Early Outcomes Of A Structured Literacy Implementation Across A School System: The Archdiocese Of Canberra And Goulburn Catalyst Program, Tanya Serry, Jennifer Buckingham, Pamela Snow, Lorraine S. Hammond, Kym Simoncini, Tina Daniel

Research outputs 2022 to 2026

Although professional learning is the main approach for improving teacher knowledge, little evidence exists for its effectiveness in changing practice and improving student outcomes. One possible explanation is poor alignment between professional learning and classroom practice. In this paper, we describe a system-wide approach to changing teacher knowledge and reading pedagogy. Classroom teachers (n = 199) across 43 schools engaged in professional learning on contemporary science of learning and training in the use of published systematic and explicit reading instruction programs. Following the intervention, students’ word reading data revealed that the percentage of students requiring support post intervention had significantly …

Motivation Matters: The Positive Influence Of Parental Involvement On Children’S Writing Outcome, Bronte Kelso-Marsh, Anabela Abreu Malpique, Helen Davis, Debora Similieana Valcan

Research outputs 2022 to 2026

Theoretical models and empirical evidence suggest parental involvement in general education is beneficial for children’s educational outcomes and that motivational factors may contribute to explaining parental involvement in children’s education. Few studies, however, have examined the role of parental involvement in children’s writing outcomes and, to our knowledge, none has investigated the motivations of Parents/Carers to support their children’s writing development in the first place. In this study, we aimed to address this gap by measuring Parents'/Carers' autonomous and controlled motivations for supporting their children’s writing at home and their engagement in writing activities with their children, and then assessing …

Receptiveness Of The Kindytxt Universal Early Literacy Texting Program By Parents From Low, Medium, And High Socioeconomic Communities, Susan M. Hill, Caroline Barratt-Pugh, Nicola F. Johnson, Lennie Barblett

Research outputs 2022 to 2026

The home literacy environment (HLE) plays an important role in children’s early literacy learning. Texting programs are an increasing feature of family literacy interventions that support parent engagement in their children’s learning. Unlike face-to-face interventions, texting programs can offer sustained parental support at low cost and large scale. Messages can be translated into other languages, saved and shared, thus potentially widening the influence on children’s HLEs. Most early literacy texting programs target families from disadvantaged communities, yet research suggests all families may benefit from guidance on supporting their children’s early literacy. This study examined the receptiveness of a universal early …

The Contributions Of Transcription Skills To Paper-Based And Computer-Based Text Composing In The Early Years, Anabela Anabela Malpique, Mustafa Asil, Deborah Pino-Pasternak, Susan Ledger, Timothy Teo

Research outputs 2022 to 2026

Digital tools are an integral part of most writing communities across the globe, enhancing the criticality of gaining a comprehensive understanding of both paper and computer-based writing acquisition and development. The relationships between transcription skills and children’s paper-based writing performance are well documented. Less is known about the relationships between transcription skills and children’s computer-based writing performance. In this study, we examined the unique contributions of transcription skills (i.e., handwriting automaticity, keyboarding automaticity and spelling) in predicting Grade 2 students (N = 544) paper-based and computer-based writing performance (i.e., compositional quality and productivity) after controlling for other student-level factors (i.e., …

Academic Literacy In Enabling Education Programs In Australian Universities: A Shared Pedagogy, Charmaine Davis, Kathryn Lawson, Lisa Duffy

Research outputs 2022 to 2026

Widening participation in higher education has led to the global expansion of universities, increased student and program diversity, and greater provision of flexible pathways into university. Critical to supporting a growing student body is helping all students develop their ability to communicate confidently and effectively in their academic communities. This research employs a collaborative benchmarking framework to explore academic literacy instruction in pathway or ‘enabling’ programs across nine Australian universities. While prevailing assumptions hold that such programs are overly diverse, the findings demonstrate that these programs have developed remarkably similar approaches; in particular, the investigation found that the programs all …

A Qualitative Inquiry Of Adult English Language Instructor Experiences Fostering Inclusion, Community Building, And Student Motivation, Kathrene Marie Razo

University of the Pacific Theses and Dissertations

Abstract

By Kathrene Marie Razo

University of the Pacific

2025

The central focus of this inquiry is on understanding adult English instructor experiences fostering inclusion, community building, and student motivation in the language classroom. In addition, it highlights contextual background relative to common life barriers faced by the adult English language learner population as they relate to an immigrant’s journey of establishing themselves in a new land.

Furthermore, this inquiry was prompted by a need to gain a clearer understanding of the best practices that are revealed by educators’ shared lived experiences to assist in the support of learners in …

Toward A Welcoming Classroom: Assessment Of Student Perceptions Of Writing Education In Introductory Honors College Courses, Hilary K. Snow

Honors in Practice Online Archive

This study examines student perceptions of an introductory-level writing program in honors at a large, public R1 university. Author considers the efficacy of pedagogical interventions aimed at identifying gaps in the experience of writing for students from BIPOC and first-generation backgrounds and at developing more inclusive teaching practices. Collective revisions to the program’s writing philosophy, objectives, and rubrics helped instructors gain clarity and consistency across sections. A two-part survey was conducted at the beginning and end of the semester, and metrics were calculated for all respondents (N = 176) and targeted subgroups (n = 37; n = 30). …

Looking Beyond The Achievement Gap: An Inquiry Into Bridging The Divide Between Teacher Preparedness And English Learners’ Literacy Success, Sean Rhoads

Theses and Dissertations

English Learners (ELs) in early childhood and elementary settings continue to face a significant literacy achievement gap compared to their non-EL peers. A qualitative action research study was conducted in a suburban Midwest district to examine how teacher preparedness, instructional practices, and professional development influence EL literacy development. Through teacher interviews, surveys, and classroom observations, the study identified key challenges, including limited EL-specific training, minimal collaboration with EL specialists, and inadequate instructional resources. Aimsweb Plus data confirmed a widening literacy gap, reinforcing the need for culturally responsive teaching, improved collaboration, and targeted interventions. The findings emphasize the importance of sustained …

The Impact Of Bilingual Teacher License, And Years Of Experience On Bilingual Student Reading Achievement Across Multiple-Grade Levels, Cuauhtemoc D. Reyes

Theses and Dissertations

The body of literature had an ongoing debate of which certification or license type had a greater impact on student achievement. Nevertheless, there were insufficient studies that focused on the impact of certification type and years of experience in the Bilingual camp. Therefore, the purpose of this dissertation was to explore the findings of the various impact Bilingual teacher license, years of experience, and both Bilingual license and years of experience had on Bilingual student reading achievement. Hence, the dissertation used a quantitative causal-comparative design and explored the research questions. The findings varied from grade levels, school years, and languages. …

The Effects Of Singing In Music Therapy Sessions On Vocabulary Acquisition With Children With Asd, Yeim Kim

Theses and Dissertations

Background: Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) often struggle with language acquisition and maintaining engagement during learning activities. While music therapy has shown promise in supporting communication and behavior in children with ASD, few studies have focused on its effect on vocabulary acquisition, particularly in comparing different types of music interventions like singing and non-singing approaches.

Purpose: This study aimed to explore how singing, as a method used in music therapy, affects vocabulary acquisition in a child with ASD. Three research questions guided this study: (1) How do singing and non-singing programs influence receptive vocabulary acquisition in a child with …

A Comparative Study Of Machine Learning Models For Javanese Wuku Classification: Exploring Svm, Naïve Bayes, And Cnn For Cultural Texts, Danang Arbian Sulistyo, Aji Prasetya Wibawa, Didik Dwi Prasetya, Fadhli Almu'iini Ahda, Agung Bella Putra Utama

Knowledge Engineering and Data Science

This study rigorously evaluates machine learning models for classifying culturally significant Javanese Wuku texts from the “Keagamaan atau Spiritual” category, a domain challenged by unique linguistic nuances and limited digitized resources. We compared Support Vector Machine (SVM), Naïve Bayes, and Convolutional Neural Network (CNN) on texts from five pivotal Wuku types (Sinta, Galungan, Kuningan, Sungsang, Warigalit) sourced from sastra.org, aiming to identify the most effective computational approach. The dataset comprises N = 1419 documents (T = 751.290 tokens), with per-class document counts reported for all five Wuku types. Our evaluation uses accuracy, precision, recall, F1-score, and …

Designing A Behavior-Supportive Literacy Block Using Ufli Phonics For First Grade Students With Behavioral Challenges, Julia Lynne Pugh

Graduate Student Theses, Dissertations, & Professional Papers

Students with behavioral challenges tend to struggle while engaging with structured academic instruction, particularly in foundational literacy blocks. In fact, in 2021, it was reported that 27.7% of children aged 3-17 struggle with a mental, behavioral, or developmental disorder. (Leeb et al., 2024) While programs such as UFLI (University of Florida Literacy Institute) offer highly effective phonics instruction, these programs typically lack embedded support for individuals struggling with self-regulation, attention, and task persistence. As a result, these students are presented with a higher risk of falling behind in their reading skills. In this project, the author aims to develop a …

Guidelines For Designing Efl Textbooks To Promote Critical Reading Using Out-Of-Class English Materials, Chudakarn Pakarasang

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The purposes of this mixed methods study were to 1) examine the extent to which critical reading instruction is embedded in Thai upper-secondary classrooms, and 2) propose guidelines for designing EFL textbooks to promote critical reading using out-of-class English materials for upper-secondary students. Data were collected through a questionnaire, classroom observations, and follow-up interviews. The research instruments consisted of 1) Teacher’s Critical Reading Teaching Practice Questionnaire, 2) observation field notes, and 3) semi-structured interview questions. The participants in the first phase were 91 English teachers in Bangkok, selected through purposive and convenience sampling. From this group, four model teachers were …

The Implementation Of Digital Extensive Reading To Enhance Reading Ability For Chinese Efl Learners, Xiaoyi Wu

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The objectives of this study were: (1) to investigate the effect of Digital Extensive Reading on Chinese junior high school EFL learners’ reading ability, encompassing vocabulary knowledge, reading comprehension, and reading fluency; (2) to explore these learners’ opinions on DER. The participants were fifteen A2-level junior high school learners in China, selected via convenience sampling and engaged in nine 120-minute DER sessions. Both qualitative and quantitative data were collected. For the first research objective, descriptive statistics, the Wilcoxon signed-rank test and effect-size calculations were employed to analyze pre- and post-test scores on vocabulary knowledge and reading comprehension. Thematic analysis was …

Technology-Enhanced Professional Development For Early Literacy: A Comparative Study Of Online Teacher Learning Models In Kenya, Constanza Uribe-Banda

Theses and Dissertations (Comprehensive)

Growing recognition of early literacy as essential for lifelong learning, along with evidence that teachers’ mastery of foundational literacy instruction influences student outcomes (Darling-Hammond et al., 2017; UNESCO, 2020), has led to increased investment in teacher professional development. Despite these efforts, many educators face significant challenges in accessing high-quality training, particularly in resource-constrained settings where geographical barriers and limited institutional support persist. This is especially true in rural Kenyan communities, where teachers often work in under-resourced schools with unreliable electricity and internet connectivity yet bear responsibility for laying critical literacy foundations. The present study examines the potential to deliver effective …

การจัดการเรียนรู้การอ่านตามกลยุทธ์การอ่านเชิงสนทนาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการอ่าน และความเพลิดเพลินในการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น, จักรณรงค์ อินพหล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาขั้นตอนการจัดการเรียนรู้การอ่านตามกลยุทธ์การอ่านเชิงสนทนาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการอ่านและความเพลิดเพลินในการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และ 2) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้การอ่านตามกลยุทธ์การอ่านเชิงสนทนาที่มีต่อสมรรถนะการอ่าน และความเพลิดเพลินในการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวอย่างวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดกำแพงเพชร จำนวน 16 คน ใช้เวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 คาบ คาบละ 1 ชั่วโมง รวม 16 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย 1) แบบวัดสมรรถนะการอ่าน 2) แบบวัดความเพลิดเพลินในการอ่านโดยการประเมินตนเอง และ 3) แบบวัดความเพลิดเพลินในการอ่านโดยการสัมภาษณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามกลยุทธ์ การอ่านเชิงสนทนา วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วย ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) และคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ (Relative Gain Score) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้การอ่านตามกลยุทธ์การอ่านเชิงสนทนาพัฒนาขั้น ประกอบด้วย 3 ขั้น ได้แก่ (1) ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์และเตรียมตัวอ่าน (2) ขั้นตอบสนองต่อบทอ่าน และ (3) ขั้นประเมินค่าและคิดต่อยอดจากบทอ่าน และ 2) จากการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพพบว่า ได้ผลสอดคล้องกันคือนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้การอ่านตามกลยุทธ์การอ่านเชิงสนทนา มีพัฒนาการสมรรถนะการอ่านและความเพลิดเพลินในการอ่านตั้งแต่ระดับต้นขึ้นไปทุกคน

ผลการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอสที่มีต่อการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์, กุลสตรี มันทิกะ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ก่อนและหลังได้รับการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอสทั้งในภาพรวมและจำแนกตามระดับการฟัง และ 2) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระหว่างได้รับการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอส ตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ลัวะที่ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 จำนวน 25 คน โดยใช้วิธีการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการฟัง เพื่อความเข้าใจและแผนการจัดกิจกรรม ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจโดยภาพรวมหลังได้รับการสอนซ่อมเสริมสูงกว่าก่อนได้รับการสอนซ่อมเสริมอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาจำแนกตามระดับการฟังเพื่อความเข้าใจ พบว่า ทั้ง 5 ระดับ มีคะแนนเฉลี่ยหลังได้รับการสอนซ่อมเสริมสูงกว่าก่อนได้รับการสอนซ่อมเสริมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนระหว่างได้รับการสอนซ่อมเสริมภาษาไทยโดยใช้วิธีดิกโทกลอส พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการฟังเพื่อความเข้าใจหลังการสอนสูงกว่าก่อนการสอนในทุกระดับการฟัง

การจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยตามแนวคิดการสร้างความรู้เชิงสังคม เพื่อเสริมสร้างการอ่านเพื่อความเข้าใจและความผูกพันกับการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ณัฏฐภัทร มูลหิลัญจน์เดชา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยตามแนวคิดการสร้างความรู้เชิงสังคม 2) เพื่อเปรียบเทียบความผูกพันกับการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนและหลังได้รับ การจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยตามแนวคิดการสร้างความรู้เชิงสังคม ตัวอย่างวิจัย ได้แก่ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่งสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดชลบุรี จำนวน 34 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบการอ่านเพื่อความเข้าใจ แบบวัดความผูกพันกับการอ่าน และแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านวรรณคดีไทยเพื่อความเข้าใจตามแนวคิดการสร้างความรู้เชิงสังคม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยตามแนวคิดการสร้างความรู้เชิงสังคม หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ทั้งในภาพรวมและจำแนกตามระดับการอ่านสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) คะแนนเฉลี่ยความผูกพันกับการอ่านของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วรรณคดีไทยตามแนวคิดการสร้างความรู้เชิงสังคม หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ทั้งในภาพรวมและจำแนกตามองค์ประกอบสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05

กิจกรรมการอ่านตามรูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบสอบเป็นกลุ่ม เพื่อเสริมสร้างความฉลาดรู้การอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, พีระวัฒน์ วิบูลย์กุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการอ่านตามรูปแบบการเรียนการสอนแบบ สืบสอบเป็นกลุ่มที่มีต่อความฉลาดรู้การอ่านของผู้เรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวอย่างวิจัยได้แก่ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่งในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพิจิตร จำนวน 38 คน ใช้เวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 คาบ รวม 16 คาบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามกิจกรรมการอ่านตามรูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบสอบเป็นกลุ่มร่วมกับ แนวทางการพัฒนาความฉลาดรู้การอ่าน แบบสอบกระบวนการอ่านและการนำผลการอ่านไปใช้ และแบบวัด ความผูกพันกับการอ่าน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีผลการวิจัยพบว่า คะแนนเฉลี่ยความฉลาดรู้การอ่านของผู้เรียนหลังได้รับการจัดกิจกรรมการอ่านตามรูปแบบการเรียนการสอนแบบสืบสอบเป็นกลุ่มทั้งในภาพรวมและจำแนกตามองค์ประกอบสูงกว่าก่อนได้รับ การจัดกิจกรรมการอ่านอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

การจัดการเรียนรู้การอ่านบันเทิงคดีตามกลยุทธ์โซเครติกเซมินาร์เพื่อเสริมสร้างการอ่านสะท้อนคิดและการรู้ซึ้งถึงความรู้สึกของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น, ศุภณัฐ เดชรักษา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การอ่านบันเทิงคดีตามกลยุทธ์โซเครติก เซมินาร์ 2) ศึกษาผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้การอ่านบันเทิงคดีตามกลยุทธ์โซเครติกเซมินาร์ในการเสริมสร้างการอ่านสะท้อนคิดและการรู้ซึ้งถึงความรู้สึกของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ประชากร ได้แก่ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนขนาดกลาง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ตัวอย่าง คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 40 คน ในโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดกลางแห่งหนึ่งในจังหวัดสุราษฎร์ธานี เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดการอ่านสะท้อนคิด และแบบวัดการรู้ซึ้งถึงความรู้สึก เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามขั้นของกิจกรรม การเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น สถิติวิเคราะห์ที่ใช้ ได้แก่ การเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยสองกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน การเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยหลายกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กันแบบวัดซ้ำ และการวิเคราะห์แนวโน้มการเปลี่ยนแปลง ผลการวิจัยพบว่า กิจกรรมการเรียนรู้การอ่านบันเทิงคดีตามกลยุทธ์โซเครติกเซมินาร์ ประกอบด้วย 2 ขั้นหลัก ได้แก่ ขั้นการเตรียมบทอ่านและคำถามก่อนสัมมนา และขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นการวิเคราะห์บทอ่านรายบุคคล ขั้นการสัมมนาบทอ่าน ขั้นการเชื่อมโยงสู่ประสบการณ์ของตนเอง และขั้นการประเมินผลเพื่อสะท้อนการเรียนรู้และพัฒนา ผลการนำไปใช้กับตัวอย่างพบว่า คะแนนการอ่านสะท้อนคิดของนักเรียนหลังทดลองสูงกว่าก่อนทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีพัฒนาการระหว่างจัด การเรียนรู้เพิ่มขึ้นต่อเนื่องตลอดทุกช่วงเวลา ส่วนคะแนนการรู้ซึ้งถึงความรู้สึกของนักเรียนหลังทดลองสูงกว่าก่อนทดลองอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีพัฒนาการระหว่างจัดการเรียนรู้เพิ่มขึ้นต่อเนื่องตลอดทุกช่วงเวลา

Digital Stories Of Resilience: A Case Study Of Urban Community College English Learners, Patricia George Hunter

Journal of English Learner Education

This study utilizes a qualitative case study approach to learn how project-based, digital storytelling (DST) voices the resilience of post-secondary English language learners (ELLs) attending a minority-serving, open-access, community college in New York City. Along with many studies that have examined the usefulness of DST in oral production, this research investigates whether project-based digital storytelling enhances students’ understanding of academic content related to resilience and conventional composition. Narrative inquiry (NI) research technique is the basis of the digital story project in an English as a Second Language (ESL) course. In this case, the study relies on observations and artifacts to …

Now I See: Video Supports For English Language Learners, Joanna C. Zimmerle, Hanrui He, Tara Hill

Journal of English Learner Education

General education teachers are often unprepared by teacher preparation programs and limited professional development opportunities to support English Language Learners (ELLs), despite the increasing number of ELLs entering US schools and the trend towards placing them in mainstream classrooms. Video resources offer one viable approach to supporting the language learning of ELLs, drawing upon theoretical frameworks such as dual-coding, constructivist theory, and sociocultural perspectives. This paper describes the use of video resources to assist general education teachers in effectively leveraging videos to support the language learning of ELLs in mainstream classrooms.

Literacy Instruction For English Language Learners In Indiana Elementary Schools Before And During The Covid-19 Pandemic, Haiyan Li, Wayne E. Wright, Trish Morita-Mullaney

Journal of English Learner Education

This mixed-methods study investigates the impact of COVID-19 on elementary school literacy instruction for multilingual learners officially classified as English Language Learners (ELLs) across 35 teachers in four Indiana school districts. Classroom lesson videos and observation rubrics for 19 teachers were collected from the beginning of 2020-2021 school year (during the pandemic) and compared with those collected pre-pandemic from 16 teachers at the beginning of school years of 2018-2019 (n=7) and 2019-2020 (n=9). Findings demonstrate schools made efforts during the pandemic to offer quality literacy instruction within socially distanced classrooms, online synchronous instruction, and hybrid learning environments. However, teachers spent …

The Shifting The Balance Duology: A Book Critique From A Teacher Education Perspective, David Wolff

Essays in Education

Reading instruction has become a critical focus in many states in the country. Both in-service and pre-service teachers are adopting innovative approaches in reading instruction embedded in the Science of Reading. However, the transition to these new methods require a shift in practice that should be differentiated for both groups. In-service teachers have a wealth of knowledge and experience to draw upon, while pre-service teachers because of the lack of prior knowledge of past practices in literacy that include the Balanced Literacy approach. This book critique examines the Shifted the Balance duology, offering insights to its implications to Teacher Education.

New Reader Response: An Examination Of Three High-Achieving High School Readers And Their Literacies, Minkyu Kim

Essays in Education

Since its inception, reader response theory has battled misrepresentations. It was reduced to discursive anarchy, perceived as not rigorous, and set apart from important scholarship movements like critical theory. This research argues that by expanding the definition of “reader” in “reader response” to include digital (aka “new”) literacies, the reader-text transaction can be much more inclusive, dynamic, and most importantly, true to our students’ everyday literacies. This article also includes a discussion of why it is so important for teachers to include digital platforms as sites of interrogation in a safe educative setting. By studying the out-of-school literacy behaviors of …

Front Matter

The Writing Center Journal

Front matter for The Writing Center Journal 42:3 (2024).

Book Review: Pluricentric Languages And Language Education: Pedagogical Implications And Innovative Approaches To Language Teaching, Rachel Stauffer

Russian Language Journal

Pluricentric Languages and Language Education is an edited volume concerning language teaching in “major pluricentric languages that have a colonial and post-colonial history and are taught as second/foreign languages in second and higher education in Europe (and beyond)” (p. 2). The term pluricentric describes a language in variation outside of codified forms determined by a centralized language authority. Pluricentric Languages and Language Education invites Russian instructors to consider if the language in our textbooks and spoken in our classrooms is unflinchingly representative of Contemporary Standard Russian. If the answer is no, which forms of Russian do we teach and in …

Book Review: Golosa: A Basic Course In Russian (6th Ed), Michelle Verbitskaya, Siobhán Seigne

Russian Language Journal

The 6th edition of Golosa: A Basic Course in Russian refreshes and modernizes the classic textbook to better reflect recent technological and societal advances, as well as the diversity of the Russian-speaking world. Golosa: A Basic Course in Russian, Book One aims to bring students to the ACTFL intermediate-low level, equivalent to CEFR A2; Book Two builds directly on Book One, taking students to the intermediate-mid level on the ACTFL scale or CEFR B1. This review highlights the most significant changes between the fifth and sixth editions.

Fostering Critical Ai Literacy In The Russian Language Classroom, Kit Pribble

Russian Language Journal

This paper argues for the integration of critical AI literacy into the Russian as a Foreign Language (RFL) classroom, drawing on recent conversations within the emerging field of critical AI studies. It presents two intermediate-level activities that incorporate generative AI and include learning outcomes aimed at promoting critical AI literacy. These learning outcomes include can-do statements such as "I can identify and discuss stereotypes present in an AI-generated image of a Soviet communal apartment" and "I can evaluate an AI chatbot's Russian-language output for cultural authenticity following a roleplay dialogue." These outcomes encourage students to critically analyze AI-generated content in …

"In 50 Words Or Less": Using Ai To Modulate Target Proficiency Levels In The Russian As A Foreign Language Classroom, Alexander M. Groce

Russian Language Journal

This paper proposes to look at methods for integrating artificial intelligence (AI) into the upper-level Russian as a foreign language (RFL) classroom in activities where variable search terms are used to modulate target proficiency levels according to the ACTFL scale. Specifically, this paper relies upon a series of classroom-based activities that employed AI technology to parse the short stories of Anton Chekhov. While employing some simple methods governing AI search terms can help to create a usable database of sample texts at varying proficiency levels, problems of machine language inherent to emerging generative AI still need to be addressed and …