Educational Administration and Supervision Commons^™

Ascension To The Presidency: A Narrative Inquiry Of African American Women, Konya Monique Sledge

Graduate Research Theses & Dissertations

This narrative inquiry study examined the lived experiences of African American women serving as community college administrators to gain perspectives on how they overcame obstacles to career advancement and strategies used to achieve the presidency. Narrative inquiry is used to restory field texts, is applied to underscore their lived experiences, and establishes a timeline detailing their early career experiences. Only one president sought to lead a community college; all others arrived at the presidency by non-traditional paths. Three themes emerged from responses provided by presidents during their interviews and are as follows: (a) nontraditional pathway to presidency; (b) heightened awareness …

Women As College And University Presidents: Sharpening The Needle, Janell Emmaline Gibson

Department of Conflict Resolution Studies Theses and Dissertations

Women are underrepresented as college and university (school) presidents and currently hold about 30% of school presidencies. In 2014, the American Council on Education (ACE) launched an initiative to achieve gender parity among U.S. school presidencies by 2030. To support this initiative, Dr. Belle Wheelan, president of the Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges (SACSCOC), challenged member institutions to support ACE’s initiative in achieving gender parity among school presidents by 2030. The boards of trustees hire school presidents and play a pivotal role in achieving gender parity. The research addresses a gap in literature examining if there …

A Comprehensive Audit Of Professional Development For K-12 School Leaders In The Commonwealth Of Virginia, Melissa Davis Hill, Melisa J. Naumann, Timothy M. Tillman, Major R. Warner Jr.

Doctor of Education Capstones

The intent of this paper is to provide a mixed-methods audit of professional development provided to K-12 school leadership in Virginia's diverse landscape to include identification of providers, funding, effectiveness, and expectations.

In the Commonwealth of Virginia, geographical, political, and socio-economical differences across 132 school divisions cause variability in leaders' experiences with professional development. A mixed-methods approach was used, including a review of current literature, an online survey, virtual interviews, and virtual focus group discussions. This data collection results in a comprehensive audit of professional development provided to school leaders in Virginia's diverse landscape. The study defines effective professional development …

Collective Impact In Rural Places, Sarah Zuckerman

Department of Educational Administration: Faculty Publications

Complex social problems such as teen pregnancy, youth suicide, student achievement, and foster care placement result from the interplay of problems in both the public and private sectors. Isolated approaches by single organizations in individual sectors, in general, have failed to “move the needle” on many of these problems. Such “wicked” problems are defined by complexity, interrelatedness, unpredictability, open-ended, intractable, and often subjected to competing values (Head & Alford, 2015). As such, wicked problems do not respond to technical, readymade solutions. Instead, they require adaptive and iterative approaches to learning about the causes of complex challenges, generating solutions, measuring the …

Sorority And Fraternity Life: Examining Racial Discourse Via Institutional Websites, Crystal E. Garcia, William Walker, Samantha E. Bradley, Kathleen Smith

Department of Educational Administration: Faculty Publications

Scholarship has provided some insight into inequities that exist within sorority and fraternity life (SFL), whereas members of culturally based sororities and fraternities within Multicultural Greek Councils (MGC) and National Pan-Hellenic Councils (NPHC) report being treated as inferior to those in historically white organizations. However, few studies have examined institutional efforts to render culturally based sororities and fraternities visible to campus communities. This qualitative critical discourse analysis examined how SFL offices at 18 research universities in the southeastern United States communicated information about councils through institutional SFL web pages. Findings show that few communities attempted to represent council information equally, …

Quaring Sorority Life: Identity Negotiation Of Queer Women Of Color In Culturally-Based Sororities, Antonio Duran, Crystal E. Garcia

Department of Educational Administration: Faculty Publications

Using quare theory as a theoretical framework and critical narrative inquiry as a methodology, researchers centered the stories of 20 queer Women of Color affiliated with culturally based sororities. Participants spoke about how they perceived gendered and heterosexist norms in their sororities and how they negotiated their identities in these environments. Findings reveal that queer Women of Color made crucial decisions regarding their identity negotiation while in the process of joining their organizations. Moreover, some participants articulated how, once affiliated, they strategically minimized attention to their sexuality and gender, while others asserted these identities to disrupt hegemonic norms.

Aligning Student Affairs Practice With Espoused Commitments To Equity, Diversity, And Inclusion, Crystal Eufemia Garcia, William Walker, Dawn Morgan, Yuwei Shi

Department of Educational Administration: Faculty Publications

Using a critical qualitative approach, we explored ways student affairs professionals at predominantly white institutions within the South made sense of and enacted commitments to equity, diversity, and inclusion. Findings show that participants rarely engaged in direct conversations around diversity, equity, and inclusion with their colleagues and often conflated these terms. Those who engaged in equity work were often driven by their own salient identities, yet they also shared ways their efforts were constrained by institutional policies. The study offers implications for practice for student affairs professionals, professional preparation programs, and higher education institutions.

Motivations For Queer Women Of Color To Join Culturally Based Sororities, Crystal Eufemia Garcia, Antonio Duran

Department of Educational Administration: Faculty Publications

This critical narrative inquiry explored the motivations for Queer Women of Color to join culturally based sororities. Using Muñoz’s concept of disidentifications, we found that participants made strategic decisions when navigating the sorority membership process as well as in deciding what organization to join. Findings showed the importance of race/ethnicity, sexuality and gender, and other important connections to individual identities in participants’ motivations. Implications for research and practice are discussed.

Critically Examining The Experiences Of Queer People Of Color In Culturally-Based Sororities And Fraternities, Antonio Duran, Crystal Eufemia Garcia, Hannah Lee Reyes

Department of Educational Administration: Faculty Publications

Guided by Queer of Color critique as a theoretical framework, this research project investigated the experiences of Queer People of Color in culturally-based sororities and fraternities (CBSFs). Engaging in a secondary analysis of two critical narrative inquiry studies (one focused on Queer Men of Color and the other on Queer Women of Color), we examined how systems of power and oppression manifested across CBSFs. In addition, we interrogated how Queer People of Color practiced agency when faced with oppressive settings. Findings revealed the politics of disclosure given anti-Black histories and religious origins of organizations, the different ways organizations regulated gender …

Charting The Design Of Community College Student Success Courses: Uncovering Their Espoused And Enacted Curricula, Deryl Keith Hatch-Tocaimaza, Naomi Mardock-Uman, Crystal Garcia, Sarah Rodriguez

Department of Educational Administration: Faculty Publications

Community colleges increasingly turn to various types of student success courses for their potential as high-impact practices to foster college completion. Despite commonly held assumptions of what characterizes these interventions, upon close inspection there is an unscrutinized, circular confounding of their goals and means which limits the ability of educators to design, deliver, and assess them adequately. In this mixed methods study of 45 community college student success programs across the United States, we show how a sociocultural perspective helps to clarify the espoused versus enacted curriculum of student success courses and to explain the problematic tendency to continuously expand …

Owning Educational Change In Korean Schools: Three Driving Forces Behind Sustainable Change (Excerpt), International Education News, Taeyeon Kim, Minseok Yang, Sunbin Lim

Department of Educational Administration: Faculty Publications

“Can the innovative educational changes imposed by the pandemic be sus-tained for the long-term?” That’s the question that Taeyeon Kim, Minseok Yang, and Sunbin Lim ask in the third commentary in a series launched by Corrie Stone-Johnson and the Journal of Educational Change. This question builds on the first commentary in that series by Yong Zhao and Jim Watterston – “The changes we need post-Covid” and the sec-ond “What can change in schools after the pandemic?” by Thomas Hatch. This week’s post provides an excerpt from the third commentary, highlight-ing they key lessons and implications from the pandemic experiences of …

Owning Educational Change In Korean Schools: Three Driving Forces Behind Sustainable Change, Taeyeon Kim, Minseok Yang, Sunbin Lim

Department of Educational Administration: Faculty Publications

In this essay, we discuss how the COVID-19 pandemic drove key changes in schooling and what forces can sustain these changes. Responding to the argument that COVID-19-driven changes may not be sustainable, this essay offers a counter narrative from the Korean context, in which educators re-visited existing school systems and re-constructed policies and teaching practices to fill the educational vacuum caused by the pandemic. This essay specifically builds on interviews conducted with Korean educators throughout the 2020 school year during COVID-19. First, we discuss ownership of educational change as reflected in educators’ narratives. We then explore three driving forces behind …

แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล, อโณทัย อินต๊ะกาวิล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยาย มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับความสามารถการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลของนิสิตแพทย์ คณะแพทยศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล 3) เพื่อนำเสนอแนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล ผู้ให้ข้อมูล คือ นิสิตแพทย์ชั้นปีที่ 6 รวมทั้งหมด 160 คน ผู้บริหารคณะแพทยศาสตร์ และประธานรายวิชาชั้นปีที่ 4-6 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม เรื่อง 1) ระดับความสามารถการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลของนิสิตคณะแพทยศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล และ 3) แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่างแนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสาระหว่างบุคคล โดยสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี ความต้องการจำเป็น ฐานนิยม และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับความสามารถการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลของนิสิตแพทย์ คณะแพทยศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี (x = 3.73) และระดับความสามารถทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลของนิสิตแพทย์ คณะแพทยศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย โดยภาพรวมอยู่นะดับดี (x = 4.06) โดยระดับความสามารถทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับความสามารถการปฏิบัติการแพทย์ทางไกล 2) ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลที่มีความต้องการจำเป็นมากที่สุด คือ ด้านการประเมินผล รองลงมา คือ ด้านกระบวนการเรียนการสอน และการพัฒนาหลักสูตร ตามลำดับ 3) แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการหลักสูตรแพทยศาสตรบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัยตามแนวคิดการปฏิบัติการแพทย์ทางไกล เรียงลำดับตามความต้องการจำเป็น แนวทางที่ 1 พัฒนาการประเมินผลการเรียนรู้ที่เน้นผลลัพธ์ในการปฏิบัติการแพทย์ทางไกลด้านการติดตามอาการของผู้ป่วยระยะไกลและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ป่วยกับแพทย์ที่สามารถโต้ตอบกันได้ทันที แนวทางที่ 2 พัฒนากระบวนการเรียนการสอนผ่านการจัดกิจกรรมนิสิตเพื่อวางแผนเส้นทางสู่การปฏิบัติการแพทย์ทางไกลที่เน้นการติดตามอาการผู้ป่วยระยะไกลและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ป่วยกับแพทย์ที่สามารถโต้ตอบกันได้ทันที แนวทางที่ 3 ขับเคลื่อนการสร้างและพัฒนาหลักสูตรการปฏิบัติการแพทย์ทางไกล โดยการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ที่พึงประสงค์ของหลักสูตร เน้นประเด็นนำร่องการติดตามอาการผู้ป่วยระยะไกลและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ป่วยกับแพทย์ที่สามารถโต้ตอบกันได้ทันที และตามแนวคิดทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล แนวทางที่ 1 พัฒนาการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลโดยเน้นการเข้าใจความคิดและความรู้สึกตามที่ผู้อื่นรับรู้ แนวทางที่ 2 ขับเคลื่อนและพัฒนากระบวนการเรียนการสอนการจัดกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ในการใช้ทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลด้วยการเปิดแผนตนเองและการเข้าใจความคิดและความรู้สึกตามที่ผู้อื่นรับรู้ …

แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการ โรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ, กิจธนะ รักษ์ธนธัช

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยาย มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ 2) นำเสนอแนวทางการพัฒนาการบริหารวิชาการในโรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 5 คน และครู 72 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบสอบถาม เรื่อง แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่างแนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ โดยสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี ความต้องการจำเป็น ฐานนิยม และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ({u1D465}̅ = 2.81) และมากที่สุด ({u1D465}̅ = 4.65) ตามลำดับ โดยด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด คือ การจัดการเรียนการสอน (PNI [Modified] = 0.77) รองลงมา คือ การวัดผลประเมินผล (PNI [Modified] = 0.63) และด้านที่มีลำดับความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด คือ การพัฒนาหลักสูตร (PNI [Modified] = 0.56) 2) แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการของโรงเรียนก้องฟ้าวัฒนาวิทย์ ตามแนวคิดการสร้างแรงบันดาลใจ มีทั้งสิ้น 3 แนวทางหลัก ซึ่งเรียงลำดับตามความต้องการจำเป็น ดังนี้ แนวทางที่ 1 สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน สภาพบรรยากาศ สื่อและแหล่งเรียนรู้ เพื่อให้เกิดการสร้างแรงบันดาลใจจากเป้าหมาย แนวทางที่ 2 พัฒนาระบบการวัดผลประเมินผลให้เป็นตามสภาพจริง ด้านการสร้างแรงบันดาลใจจากการขับเคลื่อน และแนวทางที่ 3 พัฒนาและบูรณาการหลักสูตรโดยการดำเนินการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น โดยเน้นในด้านการสร้างแรงบันดาลใจจากการกระตุ้น

แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ ตามแนวคิดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน, วชิราภรณ์ สุวรรณวรางกูร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ ตามแนวคิดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน 2) นำเสนอแนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ ตามแนวคิดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ โรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ จังหวัดนครปฐม จำนวน 7 โรงเรียน โดยมีผู้ให้ข้อมูล ประกอบด้วย ผู้อำนวยการสถานศึกษา รองผู้อำนวยการสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้และครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ จังหวัดนครปฐม จำนวน 191 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ และทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติบรรยาย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ฐานนิยม และใช้เทคนิคดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI [modified]) ในการจัดลำดับความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) การบริหารวิชาการโรงเรียนในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ตามแนวคิดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกันที่มีความต้องการจำเป็นสูงที่สุดในการพัฒนา คือ การวัดและประเมินผล (PNI [modified] = 0.437) รองลงมา คือ การพัฒนาหลักสูตร (PNI [modified] = 0.436) และ การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ (PNI [modified] = 0.407) ตามลำดับ ซึ่งองค์ประกอบของแนวคิดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกันที่มีค่าความต้องการจำเป็นสูงสุด คือ ด้านผลลัพธ์ 2) แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนในสหวิทยาเขตสามัคคีมุขมาตย์ ตามแนวคิดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน ประกอบด้วย 3 แนวทาง โดยนำเสนอตามลำดับความต้องการจำเป็น 3 อันดับ ได้แก่ (1) พัฒนาการวัดและประเมินผลที่มุ่งเน้นการกำหนดแนวปฏิบัติในการวัดประเมินผลด้านผลลัพธ์ (2) พัฒนาหลักสูตรที่เน้นการวิเคราะห์ความจำเป็นของหลักสูตรสถานศึกษาด้านเนื้อหา (3) พัฒนากระบวนการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้านผลลัพธ์

แนวทางพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลตำบลปลายบาง จังหวัดนนทบุรี ตามแนวคิดการสร้างวินัยเชิงบวก, ธวาทิตย์ ทองทับ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยาย มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) ศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลตำบลปลายบาง จังหวัดนนทบุรี ตามแนวคิดการสร้างวิชัยเชิงบวก 2) นำเสนอแนวทางการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลตำบลปลายบาง จังหวัดนนทบุรี ตามแนวคิดการสร้างวินัยเชิงบวก ผู้ให้ข้อมูลในการวิจัย ประกอบด้วย ผู้อำนวยการสถานศึกษา รองผู้อำนวยการสถานศึกษาและครูผู้สอน โรงเรียนสังกัดเทศบาลตำบลปลายทาง จังหวัดนนทบุรี รวมทั้งสิ้น 115 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม โดยสถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ยเลขคณิตส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น ผลการศึกษาพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาล ตำบลปลายบาง จังหวัดนนทบุรี ตามแนวคิดการสร้างวินัยเชิงบวก โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x = 3.640) และมากที่สุด (x = 4.570) ด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด คือ งานกิจกรรมแนะแนว (PNI [Modified] = 0.267) รองลงมาคือ งานวินัยและความประพฤติ (PNI [Modified] = 0.261) และด้านที่มีความต้องการจำเป็นต่ำที่สุด คือ ด้านงานกิจกรรมชุมนุม (PNI [Modified] = 0.246) 2) แนวทางพัฒนาการบริหารกิจการนักเรียนโรงเรียนสังกัดเทศบาลปลายบาง จังหวัดนนทบุรี ตามแนวคิดการสร้างวินัยเชิงบวก ประกอบด้วย 3 แนวทางหลัก 9 แนวทางย่อย และ 18 วิธีดำเนินการประกอบด้วย แนวทางที่1 พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพื่อส่งเสริมการสร้างวินัยเชิงบวกด้านการแก้ปัญหาประกอบด้วย 3 แนวทางย่อย 6 วิธีดำนเนินการ แนวทางที่ 2 ยกระดับคุณภาพกิจกรรมแนะแนว เพื่อส่งเสริมการสร้างวินัยเชิงบวก ด้านความร่วมมือ ประกอบด้วย 3 แนวทาง ย่อย 6 วิธีดำเนินการ และ แนวทางที่ 3 พัฒนากิจกรรมชุมนุม เพื่อส่งเสริมการสร้างวินัยเชิงบวกด้านการคำนึ่งถึงผู้อื่น ประกอบด้วย 3 แนวทาง ย่อย 6 …

A Critical Examination Of Corporate Ideology In Educational Policy And Practice: The Real Cost, Grace Brady

Honors Program Theses

In this thesis, I provide a historical background and conceptual analysis of how we arrived at our current educational policy landscape. By tracing educational policy and practice through the 20th century, I offer a critical perspective on contemporary educational policy and practice. Specifically, I assess how corporate culture and corporate ideology influenced contemporary educational policy. Additionally, I explore alternatives and possible recommendations for reforming education in both policy and practice through preservice teacher education and funding for public schools.

College Choice And College Match Among High-Achieving Pell-Eligible Students: An Instrumental Case Study Exploring Social Actor Influence, Jennifer A. Perkins

UNF Graduate Theses and Dissertations

College undermatch, the pattern of well-qualified students applying to and attending less selective colleges than their academic qualifications would permit, disproportionally affects low-SES students, a particular concern since attending a match college increases the likelihood that a student will graduate and reduces the amount of time to degree. The number of college-going individuals in one’s social network (including parents, peers, teachers, mentors, etc.) has a strong influence on whether a student attends a good academic match college, but little is known about the nature of the interactions between students and these college-going influencers. This instrumental case study sought to fill …

Community College Full-Time Faculty Members’ Perceptions Of Course Grading, April C. Zawlocki

Graduate Research Theses & Dissertations

This study examined community college full-time faculty members’ perceptions of grading and reporting student learning via course grades using a mixed methods approach. The research questions that guided this study asked about the differences that exist in community college full-time faculty members’ perceptions of grading by different academic subdivision, by having or not having a degree in education, and by gender. Additionally, the study examined how perceptions of the purpose of grades differ among faculty members. The study also sought to find out which criteria were used to determine course grades and what experiences faculty members attribute to learning how …

Closing The Opportunity Gap In The Advanced Placement Program, Julie H. Lam

Graduate Research Theses & Dissertations

The Advanced Placement (AP) Program has become ubiquitous in terms of earning college credit during high school. Since the College Board incorporated it in 1956, the AP Program has grown to include 38 courses across seven subjects/categories. Recently, approximately half the states have passed legislation guaranteeing credit towards an undergraduate degree contingent on passing AP Exam scores. Many studies, especially those from the College Board, have shown that students who pass AP exams are more likely to succeed in other academic areas, including earning higher undergraduate GPAs and graduating with an undergraduate degree in less time. With the opportunities and …