Science and Mathematics Education Commons^™

Putting Educational Reform Into Practice: The Impact Of The No Child Left Behind Act On Students, Teachers, And Schools, Timothy Song

CMC Senior Theses

This thesis seeks to investigate the effects of the No Child Left Behind Act (NCLB) on U.S. student achievement and teacher effectiveness. By combining the results from various data sources, I am able to indicate the levels of student preparedness, school spending, and specific classroom practices. After an analysis of my results, I suggest that NCLB has found moderate success in increasing the level of math preparedness for younger students from historically disadvantaged backgrounds. On the other hand, the data also suggests that there have been no statistically significant gains in reading achievement after the implementation of NCLB. Additionally, spending …

Aligning Best Practices In Student Success And Career Preparedness: An Exploratory Study To Establish Pathways To Stem Careers For Undergraduate Minority Students, Kimberly D. Kendricks, Anthony A. Arment, K. V. Nedunuri, Cadance A. Lowell

Journal of Research in Technical Careers

Undergraduate minority retention and graduation rates in STEM disciplines is a nationally recognized challenge for workforce growth and diversification. The Benjamin Banneker Scholars Program (BBSP) was a five-year undergraduate study developed to increase minority student retention and graduation rates at an HBCU. The program structure utilized a family model as a vehicle to orient students to the demands of college. Program activities integrated best K-12 practices and workforce skillsets to increase academic preparedness and career readiness. Findings revealed that a familial atmosphere improved academic performance, increased undergraduate research, and generated positive perceptions of faculty mentoring. Retention rates among BBSP participants …

Factors Underlying High School Mathematics Teachers' Perceptions Of Challenging Math Tasks, Mariya Anne Sullivan

University of the Pacific Theses and Dissertations

In this confirmatory factor analysis, factors previously identified to explain the variability in Middle School Mathematics Teachers’ perception of the Common Core State Standards of Mathematics were considered as factors hypothesized to effect high school math teachers’ perceptions of challenging math tasks (CMTs). The factor of student characterization (i.e., disposition, academic preparation, and student behavior) was additionally considered as a factor hypothesized to explain teachers’ perceptions of CMTs, as well as site-based variables (i.e., curriculum, assessment and evaluation, professional development, and collaboration). In addition, teachers’ understanding of the importance of the mathematical practice standards and teacher familiarity with enacting CMTs …

Rural Teachers' Perceptions Of Collaboration And Professional Growth In Mathematics, Katherine M. Burns

University of the Pacific Theses and Dissertations

Teachers are a focal point in rural communities, building educational and cultural connections between the families and schools they serve on a daily basis. At the same time, geography and other constraints can impact rural teachers’ access to professional development and other resources. This mixed methods exploratory study focuses on a two-year professional learning program that supported rural teachers’ (n=38) professional growth in mathematics and encouraged the development of a collaborative Community of Practice spanning 14 elementary school sites in four Northern California counties.

Research methods incorporated a secondary data analysis, as well as the collection of new data. Quantitative …

Mathematics Teacher Educators' Exploring Self-Based Methodologies, Elizabeth Elizabeth, Signe E. Kastberg, Dana Cox, Jennifer Ward, Olive Chapman, Melva R. Grant

Teaching & Learning Faculty Publications

Historically underused methodologies in mathematics teacher education such as narrative inquiry, self-study, and autoethnography (i.e., self-based methodologies) are becoming a more frequent choice of mathematics teacher educators (MTEs). This has opened new challenges for MTEs as they try to disseminate their findings in mathematics education journals. Building from our working group at PME-NA 2018, we respond to the need for creating spaces (communities) where MTEs can feel supported in their study design, implementation, representation of findings, and publication using self-based methodologies. This year, we shift our focus from discussion to mentoring and scholarship on self-based methodologies. We invite MTEs with …

The Near-Peer Mathematical Mentoring Cycle: Studying The Impact Of Outreach On High School Students’ Attitudes Toward Mathematics, Aaron T. Wilson, Sergey Grigorian

School of Mathematical & Statistical Sciences Faculty Publications

College students may be seen as near-peers to high school students and high school students are often able to see themselves in the college students who are but one step ahead. This nearness in maturity and educational level may place college students in a particularly powerful position when it comes to reaching out to high school students to promote higher education in math and science. In this study college students gave dynamic mathematics outreach presentations, MathShows, to minority and low-income high school students in a mid-sized public school district on the U.S. border with Mexico. The study investigated the impacts …

Students' Understanding Of The Concepts Involved In One-Sample Hypothesis Testing, Harrison Stalvey, Annie Burns-Childers, Darryl Chamberlain, Aubrey Kemp, Leslie Meadows, Draga Vidakovic

Publications

Hypothesis testing is a prevalent method of inference used to test a claim about a population parameter based on sample data, and it is a central concept in many introductory statistics courses. At the same time, the use of hypothesis testing to interpret experimental data has raised concerns due to common misunderstandings by both scientists and students. With statistics education reform on the rise, as well as an increasing number of students enrolling in introductory statistics courses each year, there is a need for research to investigate students’ understanding of hypothesis testing. In this study we used APOS Theory to …

Teachers’ Perception Of Stem Integration And Education: A Systematic Literature Review, Kelly C. Margot, Todd Kettler

Open Access Publishing Support Funded Articles

Background: For schools to include quality STEM education, it is important to understand teachers’ beliefs and perceptions related to STEM talent development. Teachers, as important persons within a student’s talent development, hold prior views and experiences that will influence their STEM instruction. This study attempts to understand what is known about teachers’ perceptions of STEM education by examining existing literature.

Results: Study inclusion criteria consisted of empirical articles, which aligned with research questions, published in a scholarly journal between 2000 and 2016 in English. Participants included in primary studies were preK-12 teachers. After quality assessment, 25 articles were included in …

The Aftermath: A Culturally Responsive Mathematical Intervention To Aid Students Affected By Natural Disasters, Brianna Kurtz

Electronic Theses and Dissertations

On September 20, 2017, Hurricane Maria struck the island of Puerto Rico. The damage was extensive, and many people found themselves to be natural disaster refugees. As a result, schools in Central Florida saw an influx of new students who had their educations interrupted by the disaster and now were resuming school in a new language of instruction. These students not only faced linguistic challenges but also academic differences due to the high prevalence of poverty and the effects of neocolonialism in their previous schooling. This mixed methods study implemented an intensive intervention in probability to aid students in developing …

Construção De Projetos Lúdicos Em Massachusetts, Rebeca S Brito, Beatriz Ibv Bermudez, Edison La Tizzot, Carlos Eduardo Siqueira

Gastón Institute Publications

It is essential to develop activities that promote the promotion of healthy dietary patterns and the regular practice of physical activity, in order to increase morbidity and mortality related to chronic non-communicable diseases. Since the school environment was considered favorable for the inclusion of these large-scale actions, the "Little Hearts Changing Lives" (LHCL) program was idealized for children. Employing Creative Learning concepts additionally incorporates some of the strategies drawn from participatory research methods and the use of validated tools that potentially sensitize the target audience during workshops for educators. In the expansion phase in the United States, this program was …

Sustainability In Higher Education: Perceptions Of Social Responsibility Among University Students, Younghan Jung, Kayoung Park, Junyong Ahn

Engineering Technology Faculty Publications

Many construction-related training and education programs in the United States have now embraced the concept of sustainability, offering sustainable construction courses that highlight sustainable design and construction practices. These courses have mainly focused on green building strategies for the design and construction of built environments and indoor environmental quality necessary for students’ knowledge enhancement and career development. This study examined the effect of sustainability course on students’ knowledge as well as their perceptions of social responsibility and sustainable behaviors. Data were collected by conducting a survey from construction related programs in U.S. universities. Students were categorized based on their experience …

Tools For Change: Measuring Student Conceptual Understanding Across Undergraduate Biology Programs Using Bio-Maps Assessments, Michelle K. Smith, Sara E. Brownell, Alison J. Crowe, N. G. Holmes, Jennifer K. Knight, Katharine Semsar, Mindi M. Summers, Cole Walsh, Christian D. Wright, Brian A. Couch

School of Biological Sciences: Faculty Publications

Assessing learning across a biology major can help departments monitor achievement of broader program-level goals and identify opportunities for curricular improvement. However, biology departments have lacked suitable tools to measure learning at the program scale. To address this need, we developed four freely available assessments—called Biology-Measuring Achievement and Progression in Science or Bio-MAPS—for general biology, molecular biology, ecology/evolution, and physiology programs. When administered at multiple time points in a curriculum, these instruments can provide departments with information on how student conceptual understanding changes across a major and help guide curricular modifications to enhance learning.

Stem Influence On Career Choice Variables Of Middle School Students Based On Gender And Ethnicity, Melyssa D. Ferro

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) are growing fields in both global job markets and educational spaces. The problem related to this study was the lack of understanding of how gender and ethnicity might relate to differences in the science self-efficacy, outcome expectations, and task interest of students who have participated in STEM intervention programs at the middle school level. The purpose of this quantitative study was to explore the extent to which there were differences between the dependent variables of science self-efficacy, outcome expectations, and task interest in U.S. middle school students based on the independent variables of gender …

Does Waldorf Education Offer A Well-Rounded And Integrated Experience That Prepares Students For Higher Grades And Life In General?, Jacqueline A. Stratton

Cal Poly Humboldt theses and projects

This thesis research focuses on the study of Waldorf education and how it benefits the whole child. It begins by looking at Rudolf Steiner’s Waldorf educational program and its foundational history and then takes an in depth look at the key elements of its rich philosophy and pedagogy. The literature review focuses on the key question, ‘Does this 100 year-old teaching philosophy encourage a more well-rounded and integrated educational experience than traditional public schools?’ The review highlights four broad topics in relationship to Waldorf education. These include: Educating the Whole Child; Education for the Three Stages of Childhood; Early Childhood …

This Is Your Brain On Music: The Study Of Musical Influence On The Cognitive Mindset And Learning, Allysa N. Lipsey

Honors Theses

This thesis examines the use of musical influence on the brain with an emphasis on the effects on cognitive mindset and learning in mathematics education. It explores the idea of the use of different trials and methods to potentially unlock new knowledge about the brain through listening to music during in-class group work, individual work, and class assessments. It allows for an analysis of the music’s effect on the brain and creates discussion in multiple classrooms and age groups through the eyes of a participant observer in an ethnographic research scenario. By analyzing behaviors of body language, musical taste and …

Solvation Of Isoelectronic Halide And Alkali Metal Ions By Noble Gas Atoms, Carly A. Rock

Honors Theses

Alkali metal cations (M+ = Li+, Na+, K+, and Rb+), as well as their corresponding isoelectronic atomic anions (X− = H−, F−, Cl−, and Br−) were solvated with argon atoms (i.e., M+Arn and X−Arn where n=1−6). Full geometry optimizations were performed using the MP2 electronic structure method with a series of correlation consistent basis sets augmented with diffuse functions on argon and the anions (aug-cc-pVXZ) and weighted core valence basis sets were used for the cations (cc-pwCVXZ) that include the appropriate pseudopotentials for K+ and Rb+ (cc-pwCVXZ-PP). The basis sets for a particular cluster are, hereafter, simply denoted as XZ …

Modelling Preservice Science Teachers’ Environment-Friendly Behaviours, Murat Berat Uçar, Erdal Canpolat

Australian Journal of Teacher Education

: The purpose of this study was to examine the relationships among the preservice science teachers’ proenvironmental behaviours, environmental identity, and ecocentric and anthropocentric attitudes toward environment. A total of 576 (407 females and 169 males) preservice science teachers enrolling in five public universities’ education faculties in Eastern and South-eastern Anatolian Region of Turkey were administered a questionnaire regarding the variables. Convenience sampling method was chosen to constitute the sample of this study. In order to analyse the data collected, descriptive statistics and path analysis as inferential statistics were utilized. According to the results of the study, preservice science teachers …

Cross Faculty Collaboration In The Development Of An Integrated Mathematics And Science Initial Teacher Education Program, Sharon P. Fraser, Kim Beswick, Margaret Penson, Andrew Seen, Robert Whannell

Australian Journal of Teacher Education

This paper describes a collaborative project involving mathematicians, scientists and educators at an Australian university where an innovative initial teacher education (ITE) degree in mathematics/science was developed. The theoretical frameworks of identity theory and academic brokerage and their use in understanding the challenges associated with the early stages of collaborative projects is described. Data from reflections and interviews of the participants after involvement in the project from one to three years are presented to illustrate these challenges. The paper concludes with a description of the importance of the academic broker in overcoming identity challenges and facilitating cultural change for academics …

A Multilevel Analysis Of The Impact Of Teachers’ Beliefs And Mathematical Knowledge For Teaching On Students’ Mathematics Achievement, Adem Ekmekci, Danya M. Corkin, Weihua Fan

Australian Journal of Teacher Education

: Teachers’ content knowledge and beliefs about teaching and learning are among the key factors for effective teaching and, in turn, for student achievement-related outcomes. This study explores the extent to which K-8 math teachers’—who teach in high-poverty urban schools—professional background, motivational beliefs, and mathematical knowledge for teaching (MKT) have an impact on students’ math achievement. Hierarchical linear modeling (HLM) results indicated that although students’ prior mathematics achievement was the most determining factor of their subsequent math achievement, teachers’ MKT and holding a bachelor’s degree in mathematics had significant positive effects on students’ math achievement. Results provide support for professional …

ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหาที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1, ศิรดา กันอ่ำ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหาระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหาเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม 3) เปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหาระหว่าง ก่อนเรียนและหลังเรียน 4) เปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหาเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม และ 5) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ กรุงเทพมหานคร จำนวน 44 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดกิจกรรม การเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหา เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล คือ แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และแบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเฉลี่ยร้อยละ การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหามีความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหามีความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหามีความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหามีความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 5) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยเน้นประเด็นปัญหามีการเปลี่ยนแปลงของความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ในทางที่ดีขึ้น

ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้วงจรการเรียนรู้แบบ 7e ร่วมกับการใช้คำถามระดับสูงที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1, สุสิริยา ธิรากุลนันท์ชัย

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้วงจรการเรียนรู้แบบ 7E ร่วมกับการใช้คำถามระดับสูงระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เพื่อศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ทั้งในภาพรวมและตามองค์ประกอบย่อยของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้วงจรการเรียนรู้แบบ 7E ร่วมกับการใช้คำถามระดับสูงระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในจังหวัดปทุมธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โดยการคัดเลือกแบบเจาะจง 1 ห้องเรียน จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ฉบับก่อนเรียนและหลังเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความแปรปรวน ค่าเฉลี่ยร้อยละ การทดสอบค่าที และวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ในภาพรวมและตามทุกองค์ประกอบย่อยดีขึ้นทุกด้าน

การพัฒนาการรู้สภาพภูมิอากาศของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นโดยการจัดการเรียนรู้ แบบสืบสอบร่วมกับการใช้เกม, ชนัดดา มะโนสร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การบรรเทาความรุนแรงของปัญหาสภาพภูมิอากาศเป็นหน้าที่ของพลเมืองโลกทุกคน การพัฒนาให้เยาวชนมีการรู้สภาพภูมิอากาศจึงเป็นประเด็นสำคัญเร่งด่วน จากความเชื่อว่าการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบที่สนับสนุนให้นักเรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และเกมสนับสนุนการเรียนรู้อย่างมีความหมายจากประสบการณ์ในสถานการณ์สมมติ จึงนำมาสู่การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับการใช้เกมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการรู้สภาพภูมิอากาศของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาต้น การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้นโดยมีนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ห้องเรียนจากโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดน่านที่ได้จากจากการเลือกแบบเจาะจง เนื่องจากบริบททางการเกษตรของชุมชนเป็นพื้นที่เปราะบางในการปลดปล่อยแก๊สเรือนกระจกจากกิจกรรมทางการเกษตรและได้รับภัยพิบัติที่เป็นผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองคือแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบร่วมกับการใช้เกมจำนวน 6 แผนที่ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบสอบ 5 ขั้นตอนร่วมกับเกมที่สนับสนุนการมีส่วนร่วมใน 4 ขั้นตอน ได้แก่ การสร้างความสนใจ การสำรวจและค้นหา การขยายความรู้ และการประเมิน โดยรวบรวมข้อมูลจากแบบวัดความเข้าใจสภาพภูมิอากาศ และแบบวัดความตระหนักต่อสภาพภูมิอากาศ ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีการรู้สภาพภูมิอากาศหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยระดับการรู้สภาพภูมิอากาศเพิ่มจากระดับไม่มีความสนใจในประเด็นสภาพภูมิอากาศเป็นระดับมีความสนใจในประเด็นสภาพภูมิอากาศ นักเรียนมีแนวโน้มในการพัฒนาการรู้สภาพภูมิอากาศไปสู่ระดับมีการแสดงออกของพฤติกรรมภายใต้เงื่อนไขที่สภาพแวดล้อมเอื้ออำนวยให้สามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบการใช้ชีวิตประจำวัน การเลือกประเด็นที่นำเสนอในการจัดการเรียนรู้ควรจะนำไปประยุกต์ได้จริงในชีวิตประจำวัน

การพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงระบบเรื่อง ระบบร่างกายมนุษย์ ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 5e ร่วมกับผังกราฟิกเชื่อมโยงความคิด, พิณภัทรา เวทย์วิทยานุวัฒน์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการทดลองเบื้องต้น มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์พัฒนาการความสามารถในการคิดเชิงระบบ เรื่อง ระบบร่างกายมนุษย์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 5E ร่วมกับการใช้ผังกราฟิกเชื่อมโยงความคิด กลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนขนาดใหญ่ แห่งหนึ่งในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 กระทรวงศึกษาธิการ ในเขตกรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้องเรียน (25 คน) การวิจัยดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวมข้อมูล คือ (1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวัฏจักรการเรียนรู้ 5E ร่วมกับผังกราฟิกเชื่อมโยงความคิด และ (2) แบบประเมินการคิดเชิงระบบ เรื่อง ระบบร่างกายมนุษย์ จำนวน 5 แบบประเมิน ที่ใช้ในการตรวจผังมโนทัศน์การคิดเชิงระบบของนักเรียนที่ตอบคำถามสำคัญเกี่ยวกับ ระบบหมุนเวียนเลือด ระบบหายใจ ระบบขับถ่าย ระบบประสาท และหัวข้อประยุกต์หลายระบบภายในร่างกาย ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนที และร้อยละคะแนนพัฒนาการ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถในการคิดเชิงระบบเรื่อง การประยุกต์รวมระบบร่างกายมนุษย์ อยู่ในระดับปานกลาง ระบบร่างกายที่นักเรียนส่วนใหญ่มีการคิดเชิงระบบระดับสูง คือ ระบบหมุนเวียนเลือด ระบบร่างกายที่นักเรียนส่วนใหญ่มีการคิดเชิงระบบระดับปานกลาง คือ ระบบหายใจ และระบบขับถ่าย และระบบร่างกายที่นักเรียนส่วนใหญ่มีการคิดเชิงระบบระดับต่ำ คือ ระบบประสาท เมื่อพิจารณาพัฒนาการความสามารถในการคิดเชิงระบบที่คำนวณค่าพัฒนาการเปรียบเทียบระหว่างเรื่อง ระบบหายใจ และการประยุกต์รวมระบบร่างกายมนุษย์ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการคิดเชิงระบบสูงขึ้นจำนวน 14 คน คิดเป็นร้อยละ 56.00 และนักเรียนมีความสามารถในการคิดเชิงระบบลดลงจำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 44.00

ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานที่มีต่อการรู้เคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ภูริต สงวนศักดิ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีมีรูปแบบงานวิจัยเป็นแบบทดลองเบื้องต้นหนึ่งกลุ่มวัดครั้งเดียว วัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบการรู้เคมีในแต่ละองค์ประกอบ ประกอบด้วย องค์ประกอบความรู้เนื้อหาทางเคมี การประยุกต์ใช้บริบททางเคมี ทักษะการเรียนรู้ระดับสูง และเจตคติต่อเคมีของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานกับเกณฑ์มาตรฐาน กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ที่เรียนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในจังหวัดกาญจนบุรี จำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน ในเนื้อหาเรื่อง กรด – เบส จำนวน 4 แผน รวมระยะเวลา 6 สัปดาห์ และแบบวัดการรู้เคมีที่มีค่าความเที่ยงด้านพุทธิพิสัย 0.82 และด้านจิตพิสัย 0.94 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบสมมติฐานด้วยสถิติทดสอบ t-test ของกลุ่มตัวอย่างหลังเรียนเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานที่ได้จากการหาคะแนนจุดตัดด้วยวิธีการของเบอร์ก ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานมีองค์ประกอบของการรู้เคมีสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 ทุกองค์ประกอบ

ผลการใช้กลยุทธ์แนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5e ต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, รัตนเกล้า ประดิษฐ์ด้วง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนรู้ด้วยกลยุทธ์แนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5E 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียนของนักเรียนระหว่างกลุ่มที่เรียนรู้ด้วยกลยุทธ์แนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5E กับกลุ่มที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบวงจรการเรียนรู้ 5E และ 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีหลังเรียนของนักเรียนระหว่างกลุ่มที่เรียนรู้กลยุทธ์ด้วยแนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5E กับกลุ่มที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบวงจรการเรียนรู้ 5E กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเขต 1 กรุงเทพมหานคร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 100 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองจำนวน 53 คน และกลุ่มควบคุมจำนวน 47 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ที่มีค่าความเที่ยงฉบับก่อนเรียนเท่ากับ 0.64 ฉบับหลังเรียนเท่ากับ 0.67 และ 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.46 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบที (t-test) การศึกษาพัฒนาการ (normalized gain) และขนาดของผล (effect size) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยกลยุทธ์แนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5E มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยกลยุทธ์แนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5E มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงกว่านักเรียนที่เรียนรู้ด้วยวงจรการเรียนรู้ 5E อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยกลยุทธ์แนวเทียบร่วมกับวงจรการเรียนรู้ 5E มีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวงจรการเรียนรู้ 5E อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ผลการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อมที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, สุภารัตน์ สาลียงพวย

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม โดยกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2 จำนวน 1 ห้องเรียน มีนักเรียนจำนวน 42 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม และ 2) แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาเท่ากับ 22.83 คะแนน คิดเป็น ร้อยละ 63.43 ซึ่งสูงกว่าระดับดีขึ้นไป อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาหลังทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

A Mathematics Workshop For Parents: Exploring Content Knowledge And Perceptions Of Parental Involvement, Kristina C. Anthony

Theses and Dissertations

This qualitative study explored a mathematics workshop for parents and the impact on a parent’s mathematical content knowledge in rational numbers, perceptions of current instructional practices, and parental beliefs in supporting their children in learning mathematics. A 6-week parent workshop on rational numbers was offered in a rural middle school. Data sources included interviews and workshop audio transcriptions. This study concluded that a mathematics workshop supports parents in developing a conceptual understanding of rational numbers and rational number operations. Furthermore, parents recognized the importance of discourse, representation, and justification for building conceptual understanding in mathematics. Parents, who participated in the …

Mathematics Identity Construction In Successful African Americans: Reflections On Mathematics Experiences During Adolescence, Teri N. Johnson

Theses and Dissertations

This project used narrative inquiry to examine adolescent experiences that contributed to the development of positive mathematics identities in successful African Americans. Ten African Americans, who had worked in a STEM-related occupation for at least two years, were asked to reflect on in- and out-of-school experiences with mathematics during their middle and high school years. Data collection included individual interviews and one focus group discussion. A combination of internal and external factors emerged as contributors to participants’ adolescent mathematics identities. Internal factors included early career interest, finding enjoyment in the challenges associated with learning mathematics, or facing setbacks they were …

Instilling An Entrepreneurial Mindset In A New Generation Of First-Year Engineering Students Through A Graphics Course Project, Lulu Sun, Leroy Long Iii

Publications

Each year, an increasing number of engineering start-up companies emerge in the U.S. and around the world. Innovation and entrepreneurship have never been so pronounced, especially in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields. How can we train engineering students to be more entrepreneurially-minded so they are well-equipped to become global innovators? Engineering educators can use entrepreneurially-minded learning activities to help students develop an entrepreneurial mindset, which is a set of beliefs, attitudes, and behaviors. At a mid-sized Southeastern private institution, we used an open-ended team project and an end-of-semester poster competition within a freshman-level engineering graphics course to encourage …

Infographic: Career Competencies Of Erau Student-Athletes, Melanie Canfield, Leroy Long Iii, James J. Pembridge

Publications

This infographic includes five word clouds containing the perceived career competencies of student-athletes at Embry-Riddle Aeronautical University (ERAU). Embry-Riddle is a mid-sized private Southeastern university that competes in the Sunshine State Conference of the National Collegiate Athletic Association's (NCAA) Division II. Findings from one-on-one interviews with 16 current or past ERAU student-athletes led to the creation of the infographic's five word clouds. Among ERAU student-athletes, the most commonly perceived career competencies are a) career preparation, b) professionalism, c) communication and d) collaboration.