Science and Mathematics Education Commons^™

How Well Do Engineering Students Retain Core Mathematical Knowledge After A Series Of High Threshold Online Mathematics Tests, Michael Carr, Fiona Faulkner, Cormac Breen, Mark Prendergast

Journal Articles

In the Technological University Dublin, high threshold core skills assessments are run in mathematics for third year engineering students. Such tests require students to reach a threshold of 90% on a multiple-choice test based on a randomised question bank. The material covered by the test consists of the more important aspects of undergraduate engineering mathematics covered in the first two years of the Honours degree programme and/or the three years of the Ordinary degree programme . Students are allowed to re-sit the assessment as frequently as required until they pass. In order to measure the effectiveness of such an exercise …

Spatial Reasoning And Understanding The Particulate Nature Of Matter: A Middle School Perspective, Merryn L. Cole

Theses and Dissertations--Education Sciences

This dissertation employed a mixed-methods approach to examine the relationship between spatial reasoning ability and understanding of chemistry content for both middle school students and their science teachers. Spatial reasoning has been linked to success in learning STEM subjects (Wai, Lubinski, & Benbow, 2009). Previous studies have shown a correlation between understanding of chemistry content and spatial reasoning ability (e.g., Pribyl & Bodner, 1987; Wu & Shah, 2003: Stieff, 2013), raising the importance of developing the spatial reasoning ability of both teachers and students.

Few studies examine middle school students’ or in-service middle school teachers’ understanding of chemistry concepts or …

Pisa 2015: Reporting Australia's Results Data Tables [6 Zipped Excel Files] [Data Set], Sue Thomson, Lisa De Bortoli, Catherine Underwood

OECD Programme for International Student Assessment (PISA) Australia

This zipped file contains 6 Excel files pertaining to the data tables for the report PISA 2015: Reporting Australia's results (2017). This report provides the Australian results from PISA 2015.

• Chapter 2 - Australian students performance in scientific literacy
• Chapter 3 - Australian students science subscales
• Chapter 4 - Australian students performance in reading literacy
• Chapter 5 - Australian students performance in mathematical literacy
• Chapter 7 - Australian students motivation and beliefs in science
• Chapter 8 - The school learning environment

Epistemology Shock: English Professors Confront Science, Ian Barnard, Jan Osborn

English Faculty Articles and Research

This article raises questions and concerns regarding students from the sciences working with faculty in the humanities in interdisciplinary settings. It explores the experience of two English professors facing the privileging of "facts" and a science-based understanding of the world in their own classrooms. It poses both questions and pedagogical possibilities for addressing conflicts around epistemologies, scholarship, and teaching and learning.

Inquiry-Based Learning: Assessing Students' Science Inquiry Skills, Abha Bhagat

Teacher India

Inquiry-based approaches to teaching yield substantial benefits to students, but assessment of students' science inquiry skills indicate more emphasis is needed on the development of inquiry-based teaching and learning in the classroom.

Ai Education: Open-Access Educational Resources On Ai, Todd W. Neller

Computer Science Faculty Publications

Open-access AI educational resources are vital to the quality of the AI education we offer. Avoiding the reinvention of wheels is especially important to us because of the special challenges of AI Education. AI could be said to be “the really interesting miscellaneous pile of Computer Science”. While “artificial” is well-understood to encompass engineered artifacts, “intelligence” could be said to encompass any sufficiently difficult problem as would require an intelligent approach and yet does not fall neatly into established Computer Science subdisciplines. Thus AI consists of so many diverse topics that we would be hard-pressed to individually create quality learning …

Stem Stories, January 2017, Mir Ashfaquzzaman

STEM Stories

Student Profile - Byron Fritch

Readin', Writin', An' 'Rithmetic: Literacy Strategies In High School Mathematics, Angela Margaret Principato

Wayne State University Dissertations

Stagnant growth on national standardized tests in mathematics and reading and a focus on disciplinary literacy in the Common Core State Standards in ELA, history/social studies, science, and technical subjects has prompted a resurgence in utilizing literacy strategies in the content areas in high school. While literacy standards in mathematics are not explicitly identified in the Common Core State Standards, there may be a place for the use of literacy strategies in high school mathematics. This study explored the relationships between students’ mathematics and reading achievement scores at a small, suburban high school and the implementation of a school wide …

The Racial Identity Conflict: Diverse Perspectives On The Minimization Of The Stem Education Gap That Impacts Gifted And Talented Black Male Students!, Adrienne Coleman

Publications & Research

Research suggests that a cognitive gap begins as early as nine months of age in Black males, widens by two years of age, and by fifth grade cognition lags by nearly two full years (ETS, 2011). This gap is a result of multiple facets: “Children are suffering from a toxic cocktail of poverty, illiteracy, racial discrimination and massive incarceration that sentences poor boys to dead-end hopeless lives” (ETS, 2011, p. 2). The outcome is the Black male being inadequately educated and academically behind other subcultures of the population. Lack of family support, poor school systems with inadequate resources, peer pressure, …

An Exploration Of The Factors That Contribute To The Success Of African American Professionals In Stem-Related Careers, Yolande Kristine Alexander Nealy

Wayne State University Dissertations

ABSTRACT

AN EXPLORATION OF THE FACTORS THAT CONTRIBUTE TO THE SUCCESS OF AFRICAN AMERICAN PROFESSIONALS IN STEM-RELATED CAREERS

by

YOLANDE KRISTINE ALEXANDER NEALY

May 2017

Advisor: Maria M. Ferreira

Major: Curriculum and Instruction; Science Education

Degree: Doctor of Philosophy

This study examined factors that contribute to the success of African American professionals in STEM careers. Data were collected through a survey from 40 participants and in-depth interviews with eight of them. The survey was used to explore the participants’ educational experiences from elementary school through college and on their STEM-related careers, whereas the individual interviews were used to gain insights …

What’S Brewing? A Statistics Education Discovery Project, Marla A. Sole, Sharon L. Weinberg

Publications and Research

We believe that students learn best, are actively engaged, and are genuinely interested when working on real-world problems. This can be done by giving students the opportunity to work collaboratively on projects that investigate authentic, familiar problems. This article shares one such project that was used in an introductory statistics course. We describe the steps taken to investigate why customers are charged more for iced coffee than hot coffee, which included collecting data and using descriptive and inferential statistical analysis. Interspersed throughout the article, we describe strategies that can help teachers implement the project and scaffold material to assist students …

Investigating The Relationship Between Professional Noticing And Specialized Content Knowledge, Lara Dick

Faculty Contributions to Books

Professional noticing of children's mathematical thinking as conceptu­alized by Jacobs et al. (J Res Math Educ 41(2):169-202, 2010) includes attention to and interpretation of children's mathematical thinking, and deciding how to respond instructionally. In order to interpret a child's mathematical thinking, a teacher draws on her or his mathematical knowledge for teaching (MKT) (Ball et al. in J Teach Educ 59(5):389-407, 2008). This research study focuses on the relationship between elementary preservice interns' development of MKT and their engagement with professionally noticing their students' mathematical thinking through analysis of their students' work samples. An integrated professional noticing and MKT framework …

Promise Programs: Providing Opportunities For Mathematics And Science Enrichment, Illinois Mathematics And Science Academy

Promise Programs

Held on the campus of the Illinois Mathematics & Science Academy in Aurora, Illinois with transportation provided from Chicago, PROMISE programs provide students the opportunity to work with IMSA faculty, staff and student mentors exploring IMSA’s unique learning laboratory and encouraging future admission to its tuition-free residential Academy for tenth through twelfth graders.

Examining Pinterest As A Curriculum Resource For Negative Integers: An Initial Investigation, Joshua T. Hertel, Nicole Enzinger

Faculty Publications - College of Education

This paper reports an investigation of mathematical resources available on the social media site Pinterest. Pinterest is an online bulletin board where users create visual bookmarks called pins in order to share digital content (e.g., webpages, images, videos). Although recent surveys have shown that Pinterest is a popular reference for teachers, understanding of the mathematical resources available on the site is lacking. To take initial steps in investigating the curriculum resources provided by Pinterest, we used keyword searches to gather a database of pins related to the topic of negative integers. A content analysis was conducted on the pins with …

Careers In Stem Begin With Elementary Student Interest In Mathematics, Linda Ertrachter Brimmer

Walden Dissertations and Doctoral Studies

I investigated why math capable students are not entering science, technology,

engineering, and math (STEM) careers. To research the problem, I explored how highly

effective elementary math teachers (HEMT) create student interest in mathematics using the self-

efficacy (SE) theory and information and communication technology (ICT). The purpose

of the study was to discover if teacher training and instructional strategies can influence

student interest in mathematics to improve STEM career entry. The theoretical

framework adopted for this study was the SE theory, and the 4-phase model of interest

development was the conceptual framework. Participants in this multi-case qualitative

study included …

“I’M Not Good At Math”: Mathematical Illiteracy And Innummeracy In The United States, G. Wesley Rogers

College of Graduate Studies: Theses & Dissertations

Why do we view mathematics the way we do in the United States and how have these views created an environment where we consider mathematical illiteracy and innumeracy socially and culturally acceptable when a lack of this knowledge and ability can function to enslave, exploit, restrict, and oppress. Throughout this investigation, I have explored some of the possible reasons for why we view education, mathematics, and the learning of mathematics the way we do and the impact of these views on our motivation and desire to learn mathematics. Using my over 20 years of teaching experience and the review of …

Metacognitive Coaching As A Means To Enhance College And Career Success For Students With Executive Function Disorders, Christine Parsons

Honors Undergraduate Theses

Preparing undergraduate students for careers in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields continues to be a national priority. This project analyzed the effects of virtual metacognitive academic coaching between graduate student coaches and undergraduate STEM majors with Executive Function disorders at a large, four-year university. The project team analyzed the persistence of the undergraduate students in their major, as well as the graduate students’ abilities to transfer the coaching experiences to K-12 settings. A mixed-methods design evaluated qualitative (i.e. student/coaches’ surveys and interviews) outcomes for undergraduate STEM majors and for graduate students. The goal of this project is to …

Investigating Students’ Perception Using Construction Management Simulations, Saeed Rokooei, James D. Goedert, Asregedew Woldesenbet

Department of Construction Engineering and Management: Faculty Publications

Today, construction programs are incorporating a wide variety of active learning methods in their curricula to improve student learning outcomes and induce a more knowledge retention rate. Simulations and educational games are one of the fast growing and effective active learning methods that have been implemented in many programs. However, there are few instances of such learning methods applied in construction programs and a limited number of research projects have been conducted to investigate short-term and long-term outcomes of these methods and applications. This paper presents construction students’ perceptions of tested simulations with regards to the features, knowledge gained, level …

A Survey Of The Prior Programming Experience Of Undergraduate Computing And Engineering Students In Ireland, Glenn Strong, Catherine Higgins, Nina Bresnihan, Richard Millwood

Articles

It has become apparent that increasing numbers of students arriving into undergraduate computing and engineering degree programmes in Irish 3^rd-level institutions have prior experience of computer programming. As the extent of this prior exposure as well as its nature, origins, and usefulness is not known beyond anecdotal evidence, an annual survey of prior programming experience of freshman undergraduates who study programming as part of their degree has been designed and administered. This paper reports on the first two years of this survey in 2015 and 2016. It found that around one third had some prior experience of programming …

Towards A High Quality High School Workforce: A Longitudinal, Demographic Analysis Of U.S. Public School Physics Teachers., Gregory T. Rushton, David Rosengrant, Andrew Dewar, Lisa Shah, Herman E. Ray, Keith Sheppard, Lynn Watanabe

USF St. Petersburg Campus Faculty Publications

Efforts to improve the number and quality of the high school physics teaching workforce have taken several forms, including those sponsored by professional organizations. Using a series of large-scale teacher demographic data sets from the National Center for Education Statistics (NCES), this study sought to investigate trends in teacher quality at the national level in the two and a half decades between 1987 and 2012. Specifically, we investigated (i) details about the degree backgrounds, main teaching assignments, and experience levels of those assigned to teach physics; (ii) whether the proportion of those with certifications in physics as a fraction of …

Classroom Influences On Third Grade African American Learners' Mathematics Identities, Oliver Thomas Wade Roberts

Theses and Dissertations--Education Sciences

Students’ mathematics identity has become a more prominent concept in the research literature (Jackson & Wilson, 2012). The experiences of African Americans are still underreported, with African American elementary students receiving the least attention. This dissertation uses a case study method to explore two learners’ experiences. The purpose of this qualitative study was to explore African American third grade students’ classroom interactions with mathematics in order to better understand factors that promote positive mathematics identities.

This research study explored the mathematics classroom influences on three third grade African American learners’ mathematics identities in a K-8 school in a north central …

Instructional Coaching And Its Effects On Middle School Mathematics Teachers’ Perceptions Of Coaching And Content Knowledge: A Mixed Methods Study, Jamie-Marie Miller

Theses and Dissertations--Education Sciences

Instructional coaching has been a professional learning opportunity that many school districts have employed to support teacher practice. Pairing instructional coaching with on-going workshops is a relatively new approach to professional development. Participants for this study include fourteen middle school teachers that teach either mathematics or collaborate with special needs students. This study examines the effect that pairing instructional coaching with on-going workshops (with a primary focus on proportional reasoning) has on participants’ content knowledge and their perceptions of coaching. Drawing on Wenger’s community of practice theory and post-modern theory of power, this study employs mixed-methods design. Pre- and post-tests …

Influences Of Probability Instruction On Undergraduates' Understanding Of Counting Processes, Kayla Blyman

Theses and Dissertations--Education Sciences

Historically, students in an introductory finite mathematics course at a major university in the mid-south have struggled the most with the counting and probability unit, leading instructors to question if there was a better way to help students master the material. The purpose of this study was to begin to understand connections that undergraduate finite mathematics students are making between counting and probability. By examining student performance in counting and probability, this study provides insights that inform future instruction in courses that include counting and probability. Consequently, this study lays the groundwork for future inquiries in the field of undergraduate …

Cover

Journal of the Iowa Academy of Science: JIAS

No abstract provided.

Herbaceous Vascular Flora Of Forested Seep Wetlands In Winneshiek County, Iowa, Usa, Elizabeth A. Lynch, Anna Burke Weckwerth

Journal of the Iowa Academy of Science: JIAS

Forested seep wetlands dominated by skunk cabbage (Symplocarpus foetidus) occur frequently in the Canoe Creek watershed of the Upper Iowa River, but this type of wetland has not been described systematically in the upper Midwest. The goal of this study is to document the herbaceous plant flora of five seeps. Although individual seeps are small (200-500 m²), they provide habitat for a high number of plant species. Five seeps with total area less than 0.2 ha supported more than 120 native vascular herbaceous taxa, 20 of which have a coefficient of conservatism (C-value) of 7 or …

A Statistical, Spatial, And Hydrologic Comparison Of Gauge-Based And Mpe-Based Rainfall Measurements, Richard Bernatz

Journal of the Iowa Academy of Science: JIAS

Gauge-based and multi-sensor precipitation estimation (MPE) data are compared on hourly, daily, monthly and event time scales at site locations over a 12-year period. Gauge data is collected at 16 sites within a 950 km2 portion of the Upper Iowa River in northeast Iowa. Average relative MPE bias is positive for all but the event time scale, and has a magnitude of less than 0.10 for all scales. Gauge and MPE average correlation coefficients range from 0.73 on the hourly scale to 0.92 on the event and monthly scales. The MPE relative bias standard deviation decreases from 1.70 mm on …

ผลการใช้ตัวแทนทางความคิดและตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ร่วมกับแนวคิดการสอนแนะให้รู้คิดที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น, วีรพล เทพบรรหาร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ใช้ตัวแทนทางความคิดและตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ร่วมกับแนวคิดการสอนแนะให้รู้คิดก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระหว่างนักเรียนกลุ่มที่ใช้ตัวแทนทางความคิดและตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ร่วมกับแนวคิดการสอนแนะให้รู้คิดกับนักเรียนกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบปกติ 3) ศึกษาพัฒนาการของความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ใช้ตัวแทนทางความคิดและตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ร่วมกับแนวคิดการสอนแนะให้รู้คิดกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตแห่งหนึ่งในสังกัดมหาวิทยาลัยรัฐ/มหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ เขตกรุงเทพมหานคร ภาคการเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 แบ่งเป็นกลุ่มทดลองจำนวน 34 คน และกลุ่มควบคุมจำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และแบบวัดความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรม และใบกิจกรรม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ค่าที (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนกลุ่มทดลองมีความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนกลุ่มทดลองมีความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่านักเรียนกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์แบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความสามารถในการให้เหตุผลและความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ใช้ตัวแทนทางความคิดและตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ร่วมกับแนวคิดการสอนแนะให้รู้คิดมีพัฒนาการดีขึ้น

การพัฒนาชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการใช้บริบทเป็นฐานร่วมกับการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3, สกล ตั้งเก้าสกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการใช้บริบทเป็นฐานร่วมกับการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ และ (2) ศึกษาคุณภาพของชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์โดย (2.1.) เปรียบเทียบความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนก่อนการทดลอง ระหว่างการทดลอง และหลังการทดลอง (2.2.) เปรียบเทียบความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังการทดลองกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม (2.3.) เปรียบเทียบเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนก่อนการทดลองและหลังการทดลอง และ (2.4.) ศึกษาพัฒนาการของความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนก่อนการทดลอง ระหว่างการทดลอง และหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 จังหวัดเชียงใหม่ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ ชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ตามแนวคิดการใช้บริบทเป็นฐานร่วมกับการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ (1) แบบวัดความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ ฉบับก่อนการทดลอง ระหว่างการทดลอง และหลังการทดลอง (2) แบบสัมภาษณ์การเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ (3) แบบสังเกตพฤติกรรมการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ และ (4) แบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยค่าเฉลี่ยเลขคณิตส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่พัฒนาขึ้น เน้นการนำสถานการณ์หรือประเด็นปัญหาในชีวิตจริงมาเป็นสถานการณ์ปัญหาให้นักเรียนได้คิดและสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ เพื่อทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหาและนำไปสู่การแก้ปัญหา 2) ความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนก่อนการทดลอง ระหว่างการทดลองและหลังการทดลองแตกต่างกัน โดยที่ระหว่างการทดลองและหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง และหลังการทดลองสูงกว่าระหว่างการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังการทดลองสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5) พัฒนาการของความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นตามลำดับ

ผลการใช้รูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์ของคูรัลและโคคาคูลาที่มีต่อมโนทัศน์ทางเคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, พรณิชา พรหมเสนา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบทดลองเบื้องต้น แบบการวิจัยกลุ่มเดียววัด 2 ครั้ง เทียบเกณฑ์ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาคะแนนเฉลี่ยมโนทัศน์ทางเคมีหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลง มโนทัศน์ของคูรัลและโคคาคูลาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ 2) ศึกษาร้อยละของจำนวนนักเรียนที่มีการพัฒนามโนทัศน์ทางเคมีหลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์ของคูรัลและโคคาคูลา และ 3) ศึกษามโนทัศน์ทางเลือกในเรื่อง เคมีอินทรีย์ ของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์ของคูรัลและ โคคาคูลา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย แผนการเรียนวิทยาศาสตร์ – คณิตศาสตร์ ในจังหวัดแพร่ จำนวน 42 คน ใช้เวลาในการทำวิจัย 2 เดือน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ 8 แผน รวม 24 คาบ และแบบวัดมโนทัศน์ทางเคมี 12 ข้อ ครอบคลุมการวัด 12 มโนทัศน์ กำหนดเกณฑ์โดยใช้สัมประสิทธิ์ฟี (Ø) ผลการวิจัยพบว่า 1) หลังเรียนเคมีด้วยรูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์ของคูรัลและโคคาคูลา คะแนนเฉลี่ย มโนทัศน์ทางเคมีของนักเรียนสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) หลังเรียนเคมีด้วยรูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์ของคูรัลและโคคาคูลา พบว่า นักเรียนที่มีพัฒนาการสูงขึ้นเท่ากับ ร้อยละ 52.58 ส่วนนักเรียนที่พัฒนาการลดลงเท่ากับ ร้อยละ 38.49 และนักเรียนที่ไม่มีพัฒนาการการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์เท่ากับ ร้อยละ 8.93 3) หลังเรียนเคมีด้วยรูปแบบการสอนการเปลี่ยนแปลงมโนทัศน์ของคูรัลและโคคาคูลา พบว่า มโนทัศน์เดียวที่นักเรียนมีมโนทัศน์ทางเลือกก่อนเรียน แต่ไม่พบมโนทัศน์ทางเลือกหลังเรียน คือ ความหมายของสารประกอบไฮโดรคาร์บอน แต่อย่างไรก็ตามมโนทัศน์อื่นๆ ยังพบมโนทัศน์ทางเลือกหลังเรียนอยู่ซึ่งมีลักษณะเป็นหลักการหรือขั้นตอนของการอ่านชื่อสารประกอบอินทรีย์และกระบวนการเปลี่ยนแปลงของปฏิกิริยาเคมี

Ua64/2 The Challenge: Magazine For The Center For Gifted Studies (No. 41, Winter 2017), Center For Gifted Studies, Tracy Inman Editor

Gifted Studies Publications

No abstract provided.