Open Access. Powered by Scholars. Published by Universities.®

Education Commons™

Open Access. Powered by Scholars. Published by Universities.®

2005

Discipline
Institution
Keyword
Publication
Publication Type
File Type

Articles 691 - 720 of 4598

Full-Text Articles in Education

Honors: When Value-Added Is Really Added Value, Jacqueline Kelleher Oct 2005

Honors: When Value-Added Is Really Added Value, Jacqueline Kelleher

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Sometimes I look at the responsibilities and demands placed on me in my current position and cannot believe I haven’t cracked up yet. In this era of accountability and “show me the data,” institutional assessment directors like me are constantly bombarded with challenges that require quick, critical, divergent thinking, analytical reasoning, effective speaking, and, to some extent, creative writing. As both a professor and administrator at a state university, I live and breathe producing evidence that we as an institution are having an impact on student learning. When I was growing up, I never imagined I would end up being …

Go to article

Honors As An Adjective: Response To Jay Freyman, Len Zane Oct 2005

Honors As An Adjective: Response To Jay Freyman, Len Zane

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

As an ex-honors program/college CEO, the question raised by this Forum— ”What is an Honors (fill in the blank)?”—got me reminiscing about the old days. In some sense the best answers are the obviously circular answers. An honors student is a student participating in an honors program. An honors curriculum is the curriculum required to graduate with honors and is made up, obviously, of honors courses. The people teaching those courses are by necessity honors faculty. But how can an honors course be identified? Well, it is one populated by honors students that meets some curricular requirement of an honors …

Go to article

A Way Of Life, Sriram Khe Oct 2005

A Way Of Life, Sriram Khe

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

The question “What is Honors?” could not have been posed at a better time for me: earlier this summer, I took up a new responsibility of directing the Western Oregon University (WOU) Honors Program while only in my fourth year at the university. Work has commenced at WOU to prepare for the accreditation process, which is also a wonderful opportunity to think about questions such as “What is Honors?”

Go to article

A Student Like Me, Bonnie D. Irwin Oct 2005

A Student Like Me, Bonnie D. Irwin

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Jay Freyman suggests that we often define “honors” (and, I suspect, many other things) based on our own experiences and observations as undergraduates. He then provides us with a valuable means of uncovering those diamonds in the rough and shading our eyes from those sparkling cubic zirconia who may have the resumés but lack the drive to take full advantage of the honors experience. This selection process has become even more complicated by the intrusion of parents who act as brokers for their students and who, despite our best efforts to thwart them, sometimes overshadow the stellar qualifications of their …

Go to article

Book Review How To Write A Ba Thesis: A Practical Guide From Your First Ideas To Your Finished Paper (Chicago Guides To Writing, Editing, And Publishing) By Charles Lipson, Hallie Savage Oct 2005

Book Review How To Write A Ba Thesis: A Practical Guide From Your First Ideas To Your Finished Paper (Chicago Guides To Writing, Editing, And Publishing) By Charles Lipson, Hallie Savage

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

A hallmark of honors education is high-quality undergraduate research. For honors faculty and administrators, curricular planning that results in excellent thesis research can be a special challenge because honors students represent a wide range of disciplines and vary in competency and preparation for research. How to Write a BA Thesis meets this challenge. It is a well-developed, practical guidebook for accomplishment of honors and/or undergraduate research. The contents are built on a developmental continuum or time table beginning with the conceptual basis for a thesis. As such, it is applicable to one-semester projects as well as theses or other indepth …

Go to article

What Honors Students Want (And Expect): The Views Of Top Michigan High School And College Students, James P. Hill Oct 2005

What Honors Students Want (And Expect): The Views Of Top Michigan High School And College Students, James P. Hill

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Often missing in an overall assessment of honors is a broad, comparative analysis of what top academic students want and expect from college and more particularly from an honors experience. Limited case studies or theoretical research articles analyzing how honors students think or perform may overlook or undervalue this important voice in the honors discourse. This article, although in some respects also just a larger-scale case study, has a broader perspective than many similar studies of honors students. The purpose of this paper is to highlight the expectations of prospective and current college honors students. This study also compares the …

Go to article

Redemptive Memory: The Christianization Of The Holocaust In America, Laura Bender Herron Oct 2005

Redemptive Memory: The Christianization Of The Holocaust In America, Laura Bender Herron

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

There has been a considerable debate among historians concerning the role of the Holocaust in the American collective memory. Since the watershed year 1993, when the United States Holocaust Memorial Museum opened its doors on the Mall in Washington, DC, and the film Schindler’s List debuted, the level of awareness of the Holocaust in the public mind has been at an all-time high in the United States. The question at the heart of this academic discussion is how Americans have come to identify so strongly with an experience that occurred over sixty years ago, on foreign shores, to a group …

Go to article

Editorial Matter For Volume 6, Number 2, Ada Long, Dail Mullins Oct 2005

Editorial Matter For Volume 6, Number 2, Ada Long, Dail Mullins

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Editorial Policy
Contents
Call for Papers
Submission Guidelines
Dedication to Jocelyn E. Whitehead Jackson
Editor's Introduction, Ada Long
About the Authors

Go to article

Characteristics Of The Contemporary Honors College* A Descriptive Analysis Of A Survey Of Nchc Member Colleges, Peter Sederberg Oct 2005

Characteristics Of The Contemporary Honors College* A Descriptive Analysis Of A Survey Of Nchc Member Colleges, Peter Sederberg

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Every year the number of honors colleges across the country increases. Most of these new colleges emerge out of pre-existing honors programs, an origin that suggests that the change reflects an interest in raising the public profile of honors education at a particular institution. Sometimes this transformation entails only a cosmetic name change; other times, institutions take the opportunity to review what they are providing in honors education and how they might enhance it.

The Executive Committee of the National Collegiate Honors Council recognized that the NCHC ought to take a strong interest in this phenomenon. If an institution is …

Go to article

“What Is An Honors Student?”, Jay Freyman Oct 2005

“What Is An Honors Student?”, Jay Freyman

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

It is first necessary to recognize the distinction between the questions “What is an honors student?” or better “What are the characteristics of an honors student?” and “How do you recognize a student with those characteristics?” The first of these two questions is easier to approach since it is more a matter of prescription than of description, a presentation of an ideal rather than a recognition of an actual state. We can all list characteristics which we would like or expect those special students to have who are worthy in our estimation of the designation “honors.” These expectations, I submit, …

Go to article

Is, Ought, And Honors, Daniel Pinti Oct 2005

Is, Ought, And Honors, Daniel Pinti

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Somewhat uncomfortably, I confess that the question “What is Honors?” rings a bit too Platonic to these ears. I hardly feel qualified to describe “Honors” in terms of its timeless, disembodied, ideal Form, although I suppose the shadows on the wall of my own humble cave are recognizable enough. Honors at Niagara University has as its primary purpose to enrich the academic experience of NU’s most talented students, and we try to do so by weaving coursework and individual research opportunities into each student’s curriculum in order to enhance both the general education and the major programs. We put on …

Go to article

Teaching Honors, Sam Schuman Oct 2005

Teaching Honors, Sam Schuman

Journal of the National Collegiate Honors Council Online Archive

Jay Freyman’s discussion of “What is an Honors Student?” sent me off on the somewhat quirky tangent of asking, “So What is an Honors Teacher?” Even quirkier, my musings led me to the conclusion that the best answer was provided by John Lennon and the Beatles: “all you need is love.”

Go to article

Strategies For Advocacy In Higher Education, Marie Byrd-Blake, Linda Hampton Wesson Oct 2005

Strategies For Advocacy In Higher Education, Marie Byrd-Blake, Linda Hampton Wesson

Journal of Women in Educational Leadership

The feminist phase theory (Tetreault, 1985) was used to examine the cultural patterns embedded in a department of a large, urban university, to classify how the faculty in the department perceived women, and to examine how our own behavior as two newly hired associate and assistant professors contributed or did not contribute to these patterns of behavior. Three years of field notes, anecdotal records, transcriptions of meetings, interviews, and student comments were categorized to develop experienced-derived strategies. These strategies encourage women in higher education to: (a) recognize their own enmeshment in patriarchal practices; (b) disrupt these practices through their own …

Go to article

Review Of 5 Leadership Essentials For Women: Developing Your Ability To Make Things Happen Compiler Lisa Clark, Clarissa M. Craig Oct 2005

Review Of 5 Leadership Essentials For Women: Developing Your Ability To Make Things Happen Compiler Lisa Clark, Clarissa M. Craig

Journal of Women in Educational Leadership

Because much of the scholarship on leadership has been constructed using male norms (Nidiffer, 2001), there is added attraction when the essentials of successful leadership are targeted for women. 5 Leadership Essentials for Women: Developing Your Ability to Make Things Happen addresses five leadership skills that, according to the "compiler" [sic] Linda Clark, are designed with women's needs in mind. The leadership essentials explored are communication, relationship essentials, time management, group building, and conflict management.

Go to article

Journal Of Women In Educational Leadership, Vol. 3, No. 4--October 2005 Oct 2005

Journal Of Women In Educational Leadership, Vol. 3, No. 4--October 2005

Journal of Women in Educational Leadership

No abstract provided.

Go to article

Identity, Marilyn L. Grady, Barbara Lacost Oct 2005

Identity, Marilyn L. Grady, Barbara Lacost

Journal of Women in Educational Leadership

For women who have been unrecognized for their work in education, being lost due to name changes, phone changes, and email changes does not seem to be very helpful to the cause of recognizing the work of the 51 %. We have had enough invisibility and enough flying around like ivory-billed woodpeckers.

Go to article

First Things First: Writing Strategies, Marilyn L. Grady Oct 2005

First Things First: Writing Strategies, Marilyn L. Grady

Journal of Women in Educational Leadership

There are some fundamental principles that relate to writing. For instance, you must sit down and begin. Writing is an illusive task. Procrastination and hesitation are poor companions to the work of the writer.

Go to article

African American Female College And University Presidents: Career Path To The Presidency, Sandra Jackson, Sandra Harris Oct 2005

African American Female College And University Presidents: Career Path To The Presidency, Sandra Jackson, Sandra Harris

Journal of Women in Educational Leadership

The purpose of this study was to investigate the career paths and educational preparation of African American female college presidents. Forty-three of the 59 college presidents responded to a Likert-type survey. Findings indicated that African American female college presidents were more likely to hold a doctorate in education and came to the presidency from a variety of positions, often from other institutions or outside of education.

Go to article

Women In History--Dr. Susan Laflesche Picotte: American Physician And Heroine, Bernita L. Krumm Oct 2005

Women In History--Dr. Susan Laflesche Picotte: American Physician And Heroine, Bernita L. Krumm

Journal of Women in Educational Leadership

Susan LaFlesche Picotte walked in two cultures and, by any measure, served as a model for both. She overcame incredible obstacles to become the first Native American woman doctor in the United States. Most estimates agree that in 25 years she treated every member of the Omaha tribe. She dedicated her life to the service of others; she is without a doubt the true American heroine. References

Go to article

Voices Of Women In The Field--Lessons From The Land Of Administrative Oz, Carol Renner Oct 2005

Voices Of Women In The Field--Lessons From The Land Of Administrative Oz, Carol Renner

Journal of Women in Educational Leadership

We're off to explore the Land of Administrative Oz. On this adventure, Dorothy is a female teacher searching for her ideal educational path. Her passion is to make a difference for student learning. She is wondering if she should try her leadership in an administrative capacity. She contemplates taking the road to administrative endorsement, just as our protagonist, Dorothy, traveled the Yellow Brick Road, not knowing what was ahead. Our teacher starts her journey. Where does the road lead? Observe as our aspiring administrator follows the Career Brick Road. Are her expenences reminiscent of your educational career route?

Go to article

Shining Lonely Stars? Career Patterns Of Rural Texas Female Administrators, Dawn C. Wallin Oct 2005

Shining Lonely Stars? Career Patterns Of Rural Texas Female Administrators, Dawn C. Wallin

Journal of Women in Educational Leadership

This paper stems from research that examined the impact of the rural context upon the career patterns of women educational administrators in rural public school districts in the state of Texas. The study examined two pertinent issues for women in rural education: (a) the nature of rural communities and its relationship to female career paths in educational administration, and (b) barriers and supports faced by female administrators in the rural context. The purpose of this paper will be to outline the findings of the study in relation to the emergent issues for rural female administrators.

Go to article

Women In Educational Leadership Finding Common Ground, Kathleen Murphey, Glenda Moss, Susan Hannah, Roberta Wiener Oct 2005

Women In Educational Leadership Finding Common Ground, Kathleen Murphey, Glenda Moss, Susan Hannah, Roberta Wiener

Journal of Women in Educational Leadership

The purpose of this research project was to engage in self-reflective analysis of leadership development as an ongoing process of social action towards democratizing education. Four White women connected by their work as educational leaders, teachers and administrators, engaged this topic by conducting a dialogical analysis of their experiences in leadership. They dialogued from what were technically different positions in the hierarchy at their University and implemented a research process to speak across or marginalize those technical differences to produce a text that explored the rich terrain of leading in which they shared experiences of growth, the conceptual frameworks that …

Go to article

Price Lab & Nu High Newsletter, V17n1, October 2005, University Of Northern Iowa. Malcolm Price Laboratory School Oct 2005

Price Lab & Nu High Newsletter, V17n1, October 2005, University Of Northern Iowa. Malcolm Price Laboratory School

Malcolm Price Laboratory School Newsletter

Inside this issue:
-- Notes from the Office
-- Homecoming - Let's Get it Started
-- AHERA Announcement
-- Football Season
-- Cross Country Successes
-- French Exchange
-- Chilean Exchange
-- Music - First Amendment Project
-- Music - Opus, All-State Auditions
-- Music - Chili Cook-off & Concert
-- Music - Student Leadership
-- Theater/Music - Singin' in the Rain
-- Music - Washington D.C. Trip
-- Music - Calendar
-- Senior Lounge
-- October Links

Go to article

คุณลักษณะบุคคลที่พึงประสงค์สําหรับสังคมเศรษฐกิจฐานความรู้, วรวรรณ เหมชะญาติ, สร้อยสน สกลรักษ์ Oct 2005

คุณลักษณะบุคคลที่พึงประสงค์สําหรับสังคมเศรษฐกิจฐานความรู้, วรวรรณ เหมชะญาติ, สร้อยสน สกลรักษ์

Journal of Education Studies

คุณลักษณะของบุคคลที่พึงประสงค์สำหรับสังคมเศรษฐกิจความรู้ประกอบด้วย ๔๕ คือ การรู้ทันรู้นำโลก เรียนรู้ชำนาญเชี่ยวชาญปฏิบัติ รวมพลังสร้างสรรค์สังคม และ รักษ์วัฒนธรรมไทย ใฝ่สันติ

Go to article

หลักสูตรเติมเต็มศักยภาพรายบุคคล : บนพื้นฐานแนวคิด Fulfillment, ชูชัย รัตนภิญโญพงษ์ Oct 2005

หลักสูตรเติมเต็มศักยภาพรายบุคคล : บนพื้นฐานแนวคิด Fulfillment, ชูชัย รัตนภิญโญพงษ์

Journal of Education Studies

การเตรียมพัฒนาบุคลากรเข้าสู่สังคมยุคเศรษฐกิจฐานความรู้ เป็นสิ่งสำคัญที่ต้อง รีบดำเนินการ กระบวนการที่ดีที่สุด คือ การพัฒนาผ่านระบบการให้การศึกษา พัฒนา ตั้งแต่เยาว์วัย ให้มีคุณสมบัติอันพึงประสงค์ติดเป็นอุปนิสัยประจำตัว สำหรับการดำเนินชีวิต ในการศึกษาต่อ หรือในการประกอบอาชีพ ให้เป็นผู้ที่รู้วิธีการเรียนรู้ รู้จักสืบค้นหาความรู้ จากทุกแหล่งตามยุคสมัย มีความสามารถทางเทคโนโลยีสมัยใหม่ รู้จักคิดค้นประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆ รู้จักคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ และวิธีการแก้ปัญหาด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ มีคุณธรรม จริยธรรม วัฒนธรรม รักษ์ความเป็นไทย อันก่อให้เกิดความเชื่อมั่นในความสามารถแข่งขัน ในสังคมโลกปัจจุบัน การให้การศึกษาจัดหลักสูตร เพื่อการพัฒนาผู้เรียนดังกล่าว นับเป็นจุด เริ่มต้นที่สำคัญยิ่งหลักสูตรเติมเต็มศักยภาพรายบุคคล สําหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา : บนพื้นฐานแนวคิด Fulfillment เป็นหลักสูตรที่สนองตอบการพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณสมบัติอันพึงประสงค์ดังกล่าว เป็นหลักสูตรที่เน้นให้ผู้เรียนมีโอกาสเลือกเรียน และ สามารถพัฒนาตนเองได้ตามศักยภาพ ความสามารถ ความถนัด และความสนใจ ส่งเสริม ให้สามารถพัฒนาตนเองให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ทั้งนี้ ต้องได้รับความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริม จากคณาจารย์ผู้สอน ผู้บริหาร ผู้ปกครอง ตลอดจนสังคม และชุมชน

Go to article

บทบาทตามหลัก 3m ของผู้เกี่ยวข้องในการสร้างโอกาสการเรียนรู้, สุวิมล ว่องวาณิช Oct 2005

บทบาทตามหลัก 3m ของผู้เกี่ยวข้องในการสร้างโอกาสการเรียนรู้, สุวิมล ว่องวาณิช

Journal of Education Studies

การมีส่วนร่วมและการรวมพลังของครอบครัวและชุมชนจะต้องได้รับการส่งเสริมมากขึ้นในการสร้างโอกาสการเรียนรู้สําหรับผู้เรียนในยุคเศรษฐกิจฐานความรู้ บทบาทของ ผู้เกี่ยวข้องจะเปลี่ยนไปเป็น “ผู้ร่วมพัฒนาผู้เรียน” โดยทุกฝ่ายจะต้องมีการสร้างปฏิสัมพันธ์ ร่วมกันในการสร้างโอกาสการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนทั้งในและนอกห้องเรียน ทั้งในและนอก โรงเรียน และทั้งในและนอกระบบการศึกษา เนื่องจากการเรียนรู้ของผู้เรียนจะเกิดขึ้นใน โลกกว้าง และเกิดขึ้นโดยไม่มีระยะเวลาสิ้นสุด ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายต้องตระหนักถึงบทบาท หน้าที่ของตนเอง และปฏิบัติตนตามแนวทางที่พึงประสงค์ บทบาทตามหลัก 3M คือ บทบาทที่พ่อแม่ผู้ปกครอง ครู ควรใช้ในการสร้างโอกาสการเรียนรู้สําหรับผู้เรียน ได้แก่ การเป็นผู้ให้กำลังใจ การเป็นผู้ใส่ใจกำกับ และการเป็นผู้สนับสนุนส่งเสริม เพื่อให้นักเรียน มีโอกาสการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน ในและนอกโรงเรียน

Go to article

หลักการเสริมสร้างการรู้สารสนเทศสําหรับสังคมไทย, อาชัญญา รัตนอุบล Oct 2005

หลักการเสริมสร้างการรู้สารสนเทศสําหรับสังคมไทย, อาชัญญา รัตนอุบล

Journal of Education Studies

ในปัจจุบันการเปลี่ยนผ่านการศึกษามีความจําเป็นอย่างยิ่งต่อการเปลี่ยนแปลง ในยุคเศรษฐกิจฐานความรู้ การเปลี่ยนผ่านการศึกษามุ่งพัฒนาความรู้ความสามารถของ บุคคลเพื่อนำสู่การพัฒนาพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคม เพิ่มคุณค่า ลดต้นทุน ลดระยะเวลาในการผลิตผลงานหรือผลิตภัณฑ์หรือบริการสมัยใหม่ อันนําไปสู่ การตอบสนองความต้องการและความคาดหวังของสังคมไทยได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว การศึกษาเพื่อเสริมสร้างการรู้สารสนเทศเป็นแนวทางหนึ่งของการเปลี่ยนผ่านการศึกษาจึง ช่วยพัฒนาความรู้ความสามารถของบุคคลในการเข้าถึงสารสนเทศจากทั่วทุกมุมโลก และ นำสารสนเทศออกมาเป็น “ความรู้” เพื่อนําความรู้นั้นมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยการ ส่งเสริมเสรีภาพในการเรียนรู้ เพื่อบุคคลสามารถเข้าถึงสารสนเทศ ประเมินสารสนเทศ และใช้สารสนเทศ จากกิจกรรมและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ กระบวนการพัฒนาการรู้สารสนเทศ ๔ ขั้นตอน ได้แก่ กำหนดภารกิจตรงจุดเข้าถึงแหล่ง ประเมินสารสนเทศ บูรณาการวิถีการ ใช้งาน ภายใต้หลักการเสริมสร้างการรู้สารสนเทศ “NET” ซึ่งประกอบแนวคิดการทำงาน

Go to article

รูปแบบของระบบการบริหารจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สำหรับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา สำหรับสังคมเศรษฐกิจฐานความรู้, ศิริชัย กาญจนวาสี Oct 2005

รูปแบบของระบบการบริหารจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ สำหรับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา สำหรับสังคมเศรษฐกิจฐานความรู้, ศิริชัย กาญจนวาสี

Journal of Education Studies

การพัฒนาประเทศสู่สังคมเศรษฐกิจฐานความรู้ ซึ่งต้องเป็นสังคมที่ประชาชนมี ความรู้และศักยภาพในการแสวงหาความรู้และสร้างผลผลิตสําหรับการดำรงชีวิตและการ ประกอบอาชีพ จำเป็นต้องมีสมรรถนะพื้นฐาน ได้แก่ สามารถเรียนรู้ สร้างความรู้ ใช้ความรู้ และผลิตผลงานคุณภาพสําหรับแข่งขันได้ จึงมีความจำเป็นในการเปลี่ยนผ่านการบริหาร จัดการศึกษา ที่จะต้องมีรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาแบบบูรณาการ ซึ่งต้องอาศัย กระบวนทัศน์ทางการศึกษาใหม่ๆ การวิจัยนี้ ได้แบ่งการดําเนินการวิจัยเป็น ๓ ระยะ ได้แก่ ระยะที่ ๑ เป็นการศึกษาวิจัยเพื่อพัฒนาหลักการ และรูปแบบทั่วไปของระบบบริหารจัดการ ศึกษาแบบบูรณาการกับเขตพื้นที่ และสถานศึกษาแกนนํา ผลการวิจัยทําให้ได้ระบบการ บริหารจัดการศึกษาแบบบูรณาการสําหรับเขตพื้นที่และสถานศึกษา ประกอบด้วย ๔ องค์ ประกอบหลัก ได้แก่ ๑. วาดภาพความสําเร็จ ๒. กําหนดโครงสร้าง ๓. บริหารจัดการ ซึ่ง ต้องมีการบูรณาการโดยใช้ MSPA อันประกอบด้วย การระดมทรัพยากรที่หลากหลาย (M) การวางแผนกลยุทธ์ (S) การมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง (P) และมีความเป็นอิสระคล่องตัว ในการบริหารจัดการ (A) เป็นตัวขับเคลื่อน และ ๔. ติดตามกํากับ การดำเนินการวิจัยระยะที่ ๒ เป็นการสนับสนุนการพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา สำหรับเขตพื้นที่และสถาน ศึกษาแกนนำ และเครือข่ายใน ๕ ภูมิภาค โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้อง โดย เฉพาะเครือข่ายทั้งในระดับสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และสถาบันอุดมศึกษาในท้องถิ่น สำหรับระยะที่ ๓ เป็นการนำรูปแบบบริหารจัดการศึกษาไปทดลองใช้ และสรุปรูปแบบการ บริหารจัดการศึกษาแบบบูรณาการ ผลการวิจัยทำให้ได้คู่มือการบริหารจัดการศึกษาสำหรับ เขตพื้นที่และสถานศึกษา และผลจากการนำไปทดลองใช้ของ ๑๐ เขตพื้นที่การศึกษา และ ๔๓ สถานศึกษา ตลอดจนการเรียนรู้ประสบการณ์ของการบริหารจัดการศึกษาร่วมกัน

Go to article

กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย, ไพฑูรย์ สินลารัตน์, สมสุข ธีระพิจิตร, วัชนีย์ เชาวน์ดำรงค์ Oct 2005

กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย, ไพฑูรย์ สินลารัตน์, สมสุข ธีระพิจิตร, วัชนีย์ เชาวน์ดำรงค์

Journal of Education Studies

วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อพัฒนากรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย โดยใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ การจัดประชุม เฉพาะกลุ่ม (Focus Group) และการสัมมนาร่วมกับฟอรั่มประกันคุณภาพ ข้อค้นพบได้ คุณลักษณะบัณฑิตและกระบวนการผลิตบัณฑิตเป็นคุณสมบัติ ๔ ด้าน คือ ด้านความรู้ ความคิด ความสามารถ และคุณธรรมจริยธรรม อีกด้านหนึ่งเป็น ๔ ระดับ คือ ระดับพื้นฐาน ก้าวหน้า เชิงรุกและเป็นเลิศ หลังจากนั้นได้พัฒนากรอบคุณวุฒิ ๗ ระดับ คือ ระดับอนุปริญญา ระดับปริญญาตรี ระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต ระดับปริญญาโท ระดับประกาศนียบัตร บัณฑิตขั้นสูง ระดับปริญญาเอก และระดับหลังปริญญาเอก รายละเอียดของคุณลักษณะ มีอธิบายไว้อย่างละเอียดในรายงานนี้

Go to article

สภาพปัจจุบันและแนวโน้มของวิชาการศึกษาทั่วไปในมหาวิทยาลัยไทย, ไพฑูรย์ สินลารัตน์ Oct 2005

สภาพปัจจุบันและแนวโน้มของวิชาการศึกษาทั่วไปในมหาวิทยาลัยไทย, ไพฑูรย์ สินลารัตน์

Journal of Education Studies

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้ เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและแนวโน้มของวิชาการ ศึกษาทั่วไปในมหาวิทยาลัยไทยครอบคลุมประเด็นจุดมุ่งหมาย เนื้อหาสาระ การเรียนการสอน การบริหาร และแนวโน้ม โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงสํารวจ การวิเคราะห์เอกสารและการจัด ประชุมเฉพาะกลุ่ม (Focus Group) ผลการวิจัยพบว่า ผู้บริหาร อาจารย์และนิสิตนักศึกษา ยังมีความเข้าใจแตกต่างกันในเรื่องทางวิชาการศึกษาทั่วไปอยู่ แต่ความเข้าใจในจุดมุ่งหมาย ของวิชาการศึกษาทั่วไปในระหว่างผู้บริหารอาจารย์และนักศึกษามีความชัดเจนขึ้น โดยเน้น การให้ผู้เรียนมีโลกทัศน์กว้างขึ้น ส่วนเนื้อหาเน้นไปที่การนําไปใช้ในชีวิตประจำวัน แต่การ สอนยังเน้นการบรรยายเป็นหลัก ส่วนในด้านการบริหารความพอใจยังอยู่ในระดับปานกลาง และแนวโน้มต้องการให้มีการวิจัยค้นคว้า และพัฒนารายวิชาใหม่ๆ ขึ้น ผู้วิจัยยังมีข้อเสนอ หลายประการจากการวิจัยนี้

Go to article

First Prev Next Last