Teacher Education and Professional Development Commons^™

Thinking With/Through The Contradictions Of Social Justice In Teacher Education: Self-Reflection On Netds Experience, Keita Takayama, Tiffany Jones, Rose Amazan

Australian Journal of Teacher Education

Improving teacher quality has become the hallmark of Australian education reform with a plethora of measures introduced in teacher education to improve future teachers’ instructional competencies. This policy focus has also changed the discussion of strategies for addressing disadvantages in schools; improving teacher quality, as opposed to addressing structural inequalities in the system and larger society, has become the “solution.” This paper looks at the National Exceptional Teaching for Disadvantaged Schools (NETDS), which aims to channel high performing teacher education students to disadvantaged schools. Using the taxonomy of conservative, liberal and critical approaches to education reform, the …

Co-Operating Teachers, School Placement And The Implications For Quality, Carmel G. Roofe, Loraine D. Cook

Australian Journal of Teacher Education

It is widely understood by teacher educators and administrators responsible for the practicum of student teachers that co-operating teachers play a critical role in student teacher development. This research sought to examine student teachers perception of their co-operating teachers during practicum and ascertain the extent to which subject specialisation, gender and school placement influenced their perception. Through the use of a questionnaire, data were collected from 195 student teachers during the final week of their practicum. The results indicated that student teachers had a positive perception of their co-operating teachers and perceived their co-operating teachers to be providing developmental and …

Any Time, Any Place, Flexible Pace: Technology-Enhanced Language Learning In A Teacher Education Programme, Jocelyn M. Howard, Adèle Scott

Australian Journal of Teacher Education

Ongoing developments in e-learning, improved internet accessibility and increased digital citizenry provide exciting opportunities to integrate effective classroom pedagogies with online educational technologies, creating mixed-mode courses to enhance student engagement and facilitate greater autonomous learning. This research examines pre-service teacher education students’ perceptions of the effectiveness of experiential and digitally-mediated tools which take them beyond the constraints of traditional lecture-type delivery. Quantitative and qualitative results from distance and face-to-face cohorts show the value the students ascribe to tools employed in a modified language course. These are discussed in relation to reported changes in students’ proficiency in the target language and …

Exploring The Value Of Service-Learning On Pre-Service Teachers, Amanda Mergler, Suzanne B. Carrington, Peter Boman, Megan P. Kimber, Derek Bland

Australian Journal of Teacher Education

Service-learning as a transformative pedagogy within university education is becoming increasingly popular in Australia. Advocates of service-learning indicate that the practice of combining community based voluntary work with theoretical in-class academic knowledge leads to a greater awareness about diversity and difference in students. While such claims are enticing, particularly in pre-service teacher education where there is a need for teachers to understand and embrace diversity, it is important to determine the veracity of such claims. The current study used a repeated measures design to explore whether engaging in service-learning as part of an inclusive education unit resulted in changes in …

Project Evidence: Responding To The Changing Professional Learning Needs Of Mentors In Initial Teacher Education, Jeanne Maree Allen, Simone White, Cheryl Sim

Australian Journal of Teacher Education

This positioning paper seeks to contribute to the knowledge base of the changing professional learning needs of supervising or mentor teachers in initial teacher education. To do so, we draw from the work of Project Evidence, an Australian Office of Learning and Teaching funded project, designed to support teacher education through the development of a professional learning website. Our focus in this paper is our growing understanding of the complex work of teachers as they navigate new supervisory and mentoring roles in the current education context of high stakes standardisation. We examine the implications for their changing work practices within …

Perceived Social-Ecological Barriers Of Generalist Pre-Service Teachers Towards Teaching Physical Education: Findings From The Get-Pe Study, Brendon P. Hyndman

Australian Journal of Teacher Education

Identifying and understanding the perceptions of pre-service teachers (PSTs) is vital to informing teaching practices. The purpose of the ‘Generalist Entry into Teaching Physical Education’ (GET-PE) study was to investigate Australian generalist PSTs' perceptions of the barriers to teaching physical education (PE) classes. A social-ecological model framework (SEM) was uniquely applied as the conceptual framework for the GET-PE study to analyse, explore and understand the multiple levels of barriers perceived by the generalist PSTs. A myriad of SEM level barriers were perceived by the generalist PSTs (n=71) at the intrapersonal level (knowledge gaps, physical abilities, reduced confidence), interpersonal level (community …

Transforming Pre-Service Teachers’ Beliefs And Understandings About Design And Technologies, Marnie Best

Australian Journal of Teacher Education

Design and Technologies challenges students to think differently: to think critically and creatively. Yet, how, when and why students are exposed to Design and Technologies curriculum in school classrooms is at the prerogative of their teacher. For this reason, it is imperative that pre-service teachers are inspired by and engaged through relevant, rigorous and responsive courses throughout their undergraduate teaching program. Situated within the Bachelor of Education (Primary and Middle) degree at the University of South Australia, Australia, this study captures pre-service teachers’ emerging beliefs, attitudes and understandings of Design and Technologies. Drawing on the comparative responses of pre-service teachers …

แนวทางการพัฒนาครูไทยที่สอนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตกรุงเทพมหานคร, ภานุพงศ์ ใจเยือกเย็น

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันเกี่ยวกับความรู้ทักษะและความคาดหวังในการพัฒนาครูไทยที่สอนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ 2) เพื่อนำเสนอแนวทางการพัฒนาครูไทยที่สอนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ ประชากรคือครูไทยที่สอนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในเขตกรุงเทพมหานคร จำนวน 253 คน ผู้ให้ข้อมูลในการสัมภาษณ์ 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามจำนวน 1 ฉบับ และแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง 2 ฉบับ ผลการวิจัย พบว่า แนวทางการพัฒนาครูไทยที่สอนในโครงการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการเป็นภาษาอังกฤษ 1. การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร ควรจัดสิ่งแวดล้อมระหว่างครูไทยกับครูต่างชาติให้นั่งทำงานอยู่ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้เดียวกันรวมถึงการจัดให้ทำกิจกรรมต่างๆ ให้ครูพัฒนาตนเองในการฝึกทักษะภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ควรกำหนดนโยบายให้ครูไทยที่สอนในโครงการ English Program สอบวัดทักษะภาษาอังกฤษทุกๆ 3 ปีและจัดสรรงบประมาณเพื่อส่งเสริมให้ครูไทยไปอบรมความรู้ด้านการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษทั้งในและต่างประเทศ 2. การพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ควรจัด English Program Boot Camp ให้ครูไทยที่สอนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ การงานอาชีพและเทคโนโลยี สุขศึกษา ก่อนที่จะเข้าสอนในโครงการ English Program ครูไทยควรวางแผนร่วมกับครูต่างชาติในการจัดทำแผนจัดทำแผนการเรียนรู้เป็นภาษาอังกฤษในรายวิชาโดยให้ครูต่างชาติเป็นผู้ตรวจสอบด้านภาษา ควรจัดสรรงบประมาณจากเงินอุดหนุนช่วยเหลือพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้กับครูไทยที่สามารถจัดการเรียนการสอนในโครงการ English Program จัดการนิเทศการสอนให้ครูไทยโดยใช้เทคนิคการนิเทศแบบคลินิค Mini Observation จัดการนิเทศ Lesson Study ให้ครูไทยได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูต่างชาติ 3. การใช้สื่อและอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอน ให้ครูไทยจัดทำเอกสารประกอบการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาอังกฤษโดยมีครูต่างชาติเป็นผู้ตรวจสอบด้านภาษา จัด English teacher Camp เพื่อสร้างและใช้สื่อการเรียนการสอนที่เป็นภาษาอังกฤษ ให้ครูเลือกใช้สื่อออนไลน์ Google Classroom, Google App โดยเลือกให้สอดคล้องกับบทเรียน รายวิชา 4. การพัฒนาการวัดและประเมินผล สนับสนุนให้ครูไทยในกลุ่มเครือข่ายโรงเรียนประชุมและวางแผนเกี่ยวกับการวัดและประเมินผล ให้ครูไทยและครูต่างชาติร่วมกันออกแบบเครื่องมือในการวัดและประเมินผล 5. การพัฒนาการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ให้ครูไทยไปร่วมทำกิจกรรม ฝึกทำกิจกรรม ศึกษาความรู้ในการทำกิจกรรมทั้งในและต่างประเทศ สนับสนุนการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรในลักษณะเครือข่ายโรงเรียนได้เข้าร่วมการแข่งขันทักษะ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การงานอาชีพและเทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ โดยใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการแข่งขัน

การวิเคราะห์พฤติกรรมการนิเทศของครูพี่เลี้ยงที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในสถานศึกษาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู, ภานุพันธุ์ ขันธะ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมการนิเทศของครูพี่เลี้ยงที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในสถานศึกษาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา จำนวน 320 คน โดยใช้การสุ่มแบบโควตาเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบข้อมูลเป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเปรียบเทียบวิเคราะห์โดยหาค่าความถี่ และค่าร้อยละ แล้วนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปตารางประกอบคำบรรยายและวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า ระดับพฤติกรรมการนิเทศของครูพี่เลี้ยง ในภาพรวมอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นรายพฤติกรรมพบว่าอยู่ในระดับมากทุกพฤติกรรม ระดับการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในสถานศึกษาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในภาพรวมอยู่ในระดับมาก พฤติกรรมการนิเทศของครูพี่เลี้ยงส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในสถานศึกษาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูอยู่ในระดับมาก เมื่อจำแนกเป็นงานพบว่างานวิชาการ และงานด้านธุรการในชั้นเรียนพฤติกรรมการนิเทศแบบไม่ชี้นำส่งผลมากที่สุด ส่วนงานด้านปกครอง และงานพัฒนานักเรียนด้านต่าง ๆ พฤติกรรมการนิเทศแบบร่วมมือส่งผลมากที่สุด

ปัจจัยเชิงสาเหตุของการนิเทศที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะครูที่สอนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาโครงการโรงเรียนประชารัฐ, มารุต ทรรศนากรกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อศึกษาโมเดลเชิงสาเหตุของปัจจัยด้านการนิเทศที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะครู (2) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลเชิงสาเหตุของปัจจัยด้านการนิเทศที่มีต่อสมรรถนะครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (3) เพื่อวิเคราะห์ความหลากหลายของความสัมพันธ์เชิงสาเหตุด้านการนิเทศที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะครู ประชากร คือ ครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในโครงการโรงเรียนประชารัฐ จำนวน 21,812 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-Stage Random Sampling) จำนวน 1,040 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามจำนวน 1 ฉบับ มีทั้งหมด 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบสอบถามข้อมูลด้านสถานภาพและสมรรถนะครู และตอนที่ 2 แบบสอบถามปัจจัยเชิงสาเหตุด้านการนิเทศ ในงานวิจัยนี้วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติอนุมานและสถิติเชิงสรุปอ้างอิง การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Confirmatory Factor Analysis) และโมเดลสมการโครงสร้าง (Structural Equation Modeling) ซึ่งผู้วิจัยใช้โปรแกรม SPSS for Window และ R ร่วมกันในการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการนิเทศ พฤติกรรมการนิเทศและกิจกรรมการนิเทศเป็นปัจจัยเชิงสาเหตุของการนิเทศที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะครูโดยสามารถนำมาสร้างเป็นโมเดลเชิงสาเหตุของการนิเทศและวิเคราะห์ความหลากหลายได้ 4 โมเดล ดังนี้ 1. โมเดลเชิงสาเหตุของรูปแบบการนิเทศแบบคลินิก มีรูปแบบการนิเทศเป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อสมรรถนะครูสูงสุด (β = 0.44) รองลงมาเป็นพฤติกรรมการนิเทศ (β = 0.29) และกิจกรรมการนิเทศ (β = 0.21) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีความผันแปรร่วมกับสมรรถนะครูร้อยละ 77.4 2. โมเดลเชิงสาเหตุของรูปแบบการนิเทศแบบร่วมพัฒนาวิชาชีพ มีพฤติกรรมการนิเทศเป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อสมรรถนะครูสูงสุด (β = 0.42) ตามด้วยกิจกรรมการนิเทศ (β = 0.26) และรูปแบบการนิเทศ (β = 0.25) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความผันแปรร่วมกับสมรรถนะครูร้อยละ 74.1 3. โมเดลเชิงสาเหตุของรูปแบบการนิเทศแบบพัฒนาตนเองมีรูปแบบการนิเทศ เป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลทางตรงต่อสมรรถนะครูสูงสุด (β = 0.79) รองลงมาเป็นกิจกรรมการนิเทศ (β = …

ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, รัตน์สินี รื่นนุสาน

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประชากร คือ ครูที่ปฏิบัติหน้าที่ในโรงเรียนประจำเป็นระยะเวลาตั้งแต่ 20 ปีขึ้นไป จำนวน 541 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็แบบสอบถาม 1 ฉบับ คือ (1) ปัจจัยด้านบุคคล (2) ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูในโรงเรียนประจำ (3) การคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การแจงแจงความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลศึกษาการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำพบว่า (1) ปัจจัยด้านบุคคลมีองค์ประกอบที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำ คือ ด้านภาระครอบครัว ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำด้านความผูกพันในงานของครู และส่งผลต่อด้านความสมดุลการมีชีวิตส่วนตัวกับการทำงาน กับด้านตำแหน่งที่ได้รับมอบหมาย ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำด้านการยึดมั่นอุดมการณ์ในการทำงาน (2) ปัจจัยด้านพึงพอใจในงานมีองค์ประกอบที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำคือ ด้านลักษณะงานส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำด้านความผูกพันในงานของครู และส่งผลต่อด้านการยึดมั่นอุดมการณ์ในการทำงาน และปัจจัยด้านความพึงพอใจในงานด้านภาระงาน ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำ ด้านความสมดุลการมีชีวิตส่วนตัวกับการทำงาน (3) ปัจจัยด้านองค์กรที่ส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำทั้ง 3 ด้าน ด้านที่ส่งผลคือด้านวัฒนธรรมองค์กร ส่งผลด้านความผูกพันในงานของครูมากที่สุด และด้านความสมดุลการมีชีวิตส่วนตัวกับการทำงาน และด้านการยึดมั่นอุดมการณ์ในการทำงาน เมื่อเปรียบเทียบปัจจัยทั้งสามด้านพบว่า ปัจจัยด้านองค์กรด้านวัฒนธรรมองค์กรส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำมากที่สุด ซึ่งหมายความว่า ครูที่มีความพึงพอใจด้านวัฒนธรรมองค์กรมาก จะส่งผลต่อการคงอยู่ของครูโรงเรียนประจำมาก

การพัฒนาตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู, ศิริเดช เทพศิริ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู (2) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ประชากรคือ ครูระดับมัธยมศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 และ 2 กรุงเทพมหานคร โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้มีจำนวน 486 คน ซึ่งใช้วิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage random sampling) เครื่องมือในการวิจัยมี 2 ฉบับ ประกอบด้วย (1) แบบประเมินองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู (2) แบบสอบถามทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู จากนั้นนำข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับลักษณะของกลุ่มตัวอย่างและทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูมาวิเคราะห์ โดยใช้สถิติบรรยาย ได้แก่ ความถี่ (Frequency) ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) สัมประสิทธิ์การกระจาย (Coefficient of variation) ความเบ้ (Skewness) ความโด่ง (Kurtosis) รวมทั้งวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้ด้วยการวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearson's product moment coefficient) ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS for Window และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง (Second Order Confirmatory Factor Analysis) สำหรับโมเดลตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ด้วยโปรแกรม LISREL ผลการพัฒนาตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู พบว่า ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูสามารถแบ่งได้เป็น 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) องค์ประกอบด้านปัญญา (Cognitive Component) ประกอบด้วย 3 ตัวบ่งชี้ 1.1 มีความรู้ที่ถูกต้องในเรื่องการนิเทศ 1.2 มีความเข้าใจในเรื่องการนิเทศ 1.3 มีความเชื่อมั่นว่าการนิเทศเป็นการพัฒนาวิชาชีพของครู 2) องค์ประกอบด้านความรู้สึก (Affective Component) ประกอบด้วย 3 ตัวบ่งชี้ 2.1 เห็นความสำคัญและประโยชน์ของการนิเทศ 2.2 มีความยินดีและเต็มใจที่จะรับการนิเทศ 2.3 ยอมรับและไว้วางใจผู้นิเทศ 3) องค์ประกอบด้านพฤติกรรม (Behavioral Component) …

ปัจจัยที่ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษระดับประถมศึกษาในโรงเรียนเรียนร่วม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร, สิทธิศักดิ์ ปะวันเณ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษระดับประถมศึกษาในโรงเรียนเรียนร่วม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ประชากร คือครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ จำนวน 202 คน จาก 37 โรงเรียน วิเคราะห์ ข้อมูลโดยใช้ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ โดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS ผลการวิจัยพบว่า ครูผู้สอนมีความต้องการการนิเทศการสอนอยู่ในระดับมากทุกด้าน ตามลำดับดังนี้ ด้านการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) (µ=4.05) ด้านการเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ (µ=4.03) ด้านเทคนิคการสอนและสื่อการสอน (µ=4.03) และการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน ( µ=3.94) ผลการวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอน พบว่า 1) ปัจจัยด้านอายุ ช่วงอายุ 21 – 30 ปี ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนด้านการเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ มากที่สุด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ช่วงอายุ 31 – 40 ปี ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน มากที่สุด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และช่วงอายุ 51 – 60 ปี ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนด้านเทคนิคการสอนและสื่อการสอน มากที่สุด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ปัจจัยด้านวุฒิการศึกษา พบว่า วุฒิการศึกษาปริญญาตรีส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนทุกด้าน โดยส่งผลมากที่สุด คือด้านการเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) ปัจจัยด้านระดับชั้นที่สอน พบว่า ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนทุกด้าน โดยส่งผลมากที่สุด คือ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ปัจจัยด้านภาระงาน พบว่า ภาระงานที่รับผิดชอบมากกว่า 1 ภาระงาน และ 5) ปัจจัยด้านประสบการณ์การสอน พบว่า การที่ไม่เคยมีประสบการณ์การสอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ ส่งผลต่อความต้องการการนิเทศการสอนด้านการเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียน มากที่สุด อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ …

Identity Politics, State Standards, And On The Ground Realities: A Critical Policy Analysis Of Teaching/Learning Gender/Sexuality In A Virginia Elementary School, Stefanie Hudson

Theses and Dissertations

Even though America has seen an increase in the level of acceptance for people who identify as LGBTQ and/or gender non-conforming, certain aspects within society continue to hinder their rights, especially within public education. Specifically, there are insufficiencies regarding content of and attitudes toward including LGBTQ issues in teaching and leadership training programs. Add to that, the deficits in most Family Life Education (FLE) programs in elementary schools as they lack adequate coverage of developmentally appropriate teaching and learning about gender and sexuality. Taken together, it remains questionable whether the needs of LGBTQ and/or gender non-conforming children can truly be …

How Master Teachers Conceptualize Student Engagement: A Comparison Of Theoretical And Practitioner Perspectives, Andrew D. Baker

Theses and Dissertations

Over the past twenty years, an increasing amount of research has been devoted to the study of student engagement within the field of educational psychology. This led to a growing body of research touting the benefits of engaged learning—from increased student achievement to more positive school experiences for learners. However, the literature is characterized by competing theoretical frameworks and multiple definitions of the construct of student engagement. Additionally, few works seek to capitalized on the expertise of classroom teachers to hone and develop what is known about engagement from the theoretical perspective.

The current study used qualitative methodology to observe …

Dimensions Of Professional Growth In Work-Related Teacher Education, Leena Aarto-Pesonen, Päivi Tynjälä

Australian Journal of Teacher Education

This article conceptualises adult learners’ professional growth in a tailored, work-related, teacher-qualification programme in physical education. The study data consisted of the reflective-learning diaries of 20 adult learners during a 2-year tertiary and work-related teacher-qualification programme. The data were analysed using data-driven open coding analysis, which was conducted using the constant comparative method of the grounded theory approach. This article presents the horizontal dimensions (egocentric learner, researching professional and expert within society) and the vertical dimensions (transforming self-image, expanding professional self-expression and widening agency) of the adult learners’ multifaceted professional growth process. In addition, the article discusses pedagogical implications in …

Illness As Teacher: Learning From Illness, Joanne Yoo

Australian Journal of Teacher Education

This article is a conceptual exploration into the value of illness, bodies and embodied practice in teacher education. It draws on my reflections and practitioner accounts of poor health to investigate the potential to learn from illness. I position myself in this discussion as a non-tenured academic who experiences the challenges of her uncertain work environment through her body. I examine the functionalist approaches that devalues the body and explain how the disruptions triggered by illness can enable individuals to create more authentic professional narratives. This paper explores the author’s growing awareness of illness, its impact and learning opportunities. Finally, …

A Simulation Pedagogical Approach To Engaging Generalist Pre-Service Teachers In Physical Education Online: The Gopro Trial 1.0, Brendon P. Hyndman

Australian Journal of Teacher Education

There has been a continuous increase in enrolments within teacher education programs in recent years delivered via online and external modes. Such levels of enrolment have raised discussion around the theory-practice nexus and whether pre-service teachers (PSTs) can optimally engage with practical learning components via online platforms. This paper provides insight into the potential and feasibility of using GoPro video technology as an innovation in online teacher education delivery of practical physical education (PE) classes. Upon completion of the university semester, qualitative data was collected detailing the generalist PSTs’ perceptions relating to the potential of using GoPro video footage to …

A Case Study Of Collaboration Between General Education Teachers And Special Education Teachers In A Southern Rural High School, Oassie Jean Daniels

Theses and Dissertations

This applied dissertation was framed around issues associated with the inclusion of students with disabilities in the general education classroom as these issues related to teacher collaboration. Specifically, the problem on which this study focused was that according to the principal at the research site, the general education teachers and special education teacher needed to collaborate more successfully in order to be more helpful to the students. The purpose of this case study was twofold. First, the researcher wished to determine how and to what extent collaboration practices occurred between general education teachers and special education teachers in a southern …

Faculty Development And Student-Centered Online Learning: Issues, Perspectives And Lessons Learned From Integrating An Exemplary Course Program, Patrick Guilbaud, Kimarie Whetstone

Winthrop Faculty and Staff Publications

During the spring of 2017, Winthrop University rolled-out a new faculty training and development program, called Winthrop Exemplary Online Course (WEOC), to increase the number and diversity of online course offerings at the school during the summer sessions. Grounded in andragogical principles, the WEOC program also had the aim of providing participating faculty members with the requisite skills to develop more student-centered, engaging, and user-friendly online courses. Preliminary results indicate that the WEOC program achieved its key goals and objectives. Moreover, faculty participants noted that the program stands to build upon existing teaching and learning efforts and approaches at the …

Back To Africa In The 21st Century: The Cultural Reconnection Experiences Of African American Women, Marcia Tate Arunga

Antioch University Dissertations & Theses

The purpose of this study is to examine the lived experiences of 18 African American women who went to Kenya, East Africa as part of a Cultural Reconnection delegation. A qualitative narrative inquiry method was used for data collection. This was an optimal approach to honoring the authentic voices of African American women. Eighteen African American women shared their stories, revelations, feelings and thoughts on reconnecting in their ancestral homeland of Africa. The literature discussed includes diasporic returns as a subject of study, barriers to the return including the causes of historic trauma, and how Black women as culture bearers …

Teacher Affective Attitudes Inventory: Development And Validation Of A Teacher Self-Assessment Instrument, Holly M. King

Antioch University Dissertations & Theses

This study developed a teacher self-assessment instrument in the form of six factors across two overarching constructs, resulting in one Positive Relationships scale with three factors; and three related, but separate, scales measuring elements of the Classroom Environment. Many teacher skills and qualities are known to contribute to effectiveness in the classroom, such as teacher self-efficacy, content knowledge, pedagogical knowledge, and instructional knowledge. The inclusion of affective dimensions of teacher effectiveness can complement the prevailing focus on other measures of teacher effectiveness, through the consideration of critically important, but relatively ignored, aspects of effective teaching. This study examined teacher attitudes …

Reducing Adolescent Anger And Aggression With Biofeedback: A Mixed-Methods Multiple Case Study, Jedidiah S. Savard

Antioch University Dissertations & Theses

Adolescent anger, aggression, and violent outbursts are social problems significantly affecting each of us. Individual therapeutic management of pathological anger is treated in various ways depending on practitioners’ theoretical orientations and competency levels. Popular psychological individual and group therapies addressing anger and aggression in adolescents focus primarily on cognitive-behavioral techniques that manage anger’s symptoms. Evidence-based cognitive-behavioral therapies often require clients to self-identify emerging antecedents of anger without assistance; such therapies employ predetermined strategies to assist the client to emotionally de-escalate prior to an angry or aggressive episode. However, cognitive responses to an emotional upheaval stemming from an emergence of anger …

Instructional Strategies Of Effective Mathematics Teachers Of African American Upper Elementary Students, Susan Warthen

Walden Dissertations and Doctoral Studies

National assessments have revealed that African American students do not demonstrate proficiency in mathematics to the same degree as their White counterparts; however, some teachers are able to guide their African American students to mathematics success. The purpose of this qualitative case study was to determine the instructional strategies of teachers who have been successful in promoting mathematics achievement in African American students. This study was guided by a single research question that focused on the instructional strategies used by teachers whose African American upper elementary students demonstrated proficiency in mathematics on a state standardized test. Feuerstein's mediated learning experience …

History Teachers' Perspectives Of Time Constraints, Engagement, And Relevance In The Curriculum, Christy Mimie Davis

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Over the last 20 years, many state school administrators have reduced social studies instructional time in favor of time dedicated to reading or math skills due to the pressure of standardized testing. The purpose of this qualitative case study, which was based on constructivist theories about learning and schema theory, was to analyze teachers' perspectives on teaching history lessons, in terms of engagement and relevance, while working within new time constraints. Purposeful sampling was used to select 6 teachers for interviews; all had experience teaching social studies courses at the upper elementary and middle levels in a public school district …

Challenges To Augmentative And Alternative Communication Interventions With Autism Spectrum Disorder Students, Kristy Jane Singer-Macnair

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Students with autism spectrum disorder (ASD) have challenges with communication, social interactions, and behavior, which can limit their functioning in school settings. They need to have functional communication skills to access the curriculum and have their needs met across all social environments. Special education teachers often experience barriers to successful implementation of augmentative and alternative communication (AAC) interventions appropriate for these students. The purpose of this case study was to understand how special education teachers experience AAC intervention processes, and illuminate the conditions for effective AAC implementation. A qualitative case study was conducted using interviews from 6 credentialed special education …

Cultural Sensitivity In The Performance-Based Learning Environment, Monique Matleen Hazzard-Robinson

Walden Dissertations and Doctoral Studies

The Georgia Department of Education requires students to earn 4 course credits in the area of mathematics in order to graduate from high school. Academic success for mathematics students in a school district in southern Georgia has been encumbered because teachers lack cultural competency in mathematics instruction, which has hindered minority students from developing reasoning, critical analysis, and problem-solving skills needed to earn these required math credits. The purpose of this project study was to examine teachers' perceptions of using culturally relevant teaching strategies to influence the academic performance of minority students in the mathematics classroom. The conceptual framework was …

Elementary Teachers' Perceptions On Writing Proficiency Of Military-Connected Students, Kerrin Weatherwax

Walden Dissertations and Doctoral Studies

At Base Elementary School (BES) in the Southwest United States school administrators were concerned that writing proficiency levels for 2014-2015 were below district and state standards and there was not a clear understanding of teachers' perceptions on writing proficiency of military-connected (MC) students at the target site. Therefore, the purpose of this qualitative case study was to explore teachers' perceptions on writing proficiency of MC students at BES. Using Lave and Wenger's communities of practice framework, a qualitative instrumental case study was used to discern perceptions of elementary English Language Arts (ELA) teachers regarding the writing proficiency of MC students. …

Primary Grade Teachers' Perceptions Of Parental Involvement In School Activities, Darlisha Beard

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Researchers have concluded that parental involvement is necessary for students' success in school because parent involvement in school activities can positively affect children's learning and school experiences. Parent presence and participation is lacking in an urban school district in western Tennessee. The purpose of this study was to investigate parents' participation in school activities, the current level of parental involvement, and teachers' perceptions related to ways to engage parents more effectively in participating in school-related activities. A conceptual framework of Epstein's model for parental involvement and Hoover-Dempsey's model of the parental involvement process guided this study. The research questions focused …

Ged Learners' Perceptions Of Support Systems For Encouraging High School Completion, Frances Lucille Campbell

Walden Dissertations and Doctoral Studies

All 7 high schools located in a school district in Alabama have experienced a high dropout rate since 2012. The purpose of this qualitative descriptive study was to understand the perceptions of recent high school dropouts about support systems that could have assisted them in completing the requirements to receive a high school diploma. Research questions centered on recent high school dropouts' views on what supports from home and from teachers they could have received to assist them in completing high school and what things they could have done differently to receive their high school diplomas. Bandura's theories of self-efficacy …