Open Access. Powered by Scholars. Published by Universities.®

Science and Mathematics Education Commons™

Open Access. Powered by Scholars. Published by Universities.®

Discipline
Institution
Keyword
Publication Year
Publication
Publication Type
File Type

Articles 5551 - 5580 of 19265

Full-Text Articles in Science and Mathematics Education

Nsf Noyce Recruitment And Mentorship, Fangyang Shen, Janine Roccosalvo, Jun Zhang, Yanqing Ji, Yang Yi, Lieselle Trinidad Jan 2018

Nsf Noyce Recruitment And Mentorship, Fangyang Shen, Janine Roccosalvo, Jun Zhang, Yanqing Ji, Yang Yi, Lieselle Trinidad

Publications and Research

This research discusses the detailed experiences of recruitment and training of Noyce interns to become qualified STEM teachers. In this paper, both successful experiences and challenges in the first four years of a NSF Noyce project are discussed with the three-tier model. In addition, this model has proven to be effective by using two types of evidences. First, the survey data collected from over twenty-five STEM teacher candidates is described. Secondly, the actual interview data and student feedback are reported.

Go to article

Defining Effective Teaching In Environmental Education: A Georgia 4-H Case Study, Lillian G. Meighan, Nicholas E. Fuhrman Jan 2018

Defining Effective Teaching In Environmental Education: A Georgia 4-H Case Study, Lillian G. Meighan, Nicholas E. Fuhrman

Journal of Research in Technical Careers

Many studies have examined the positive learning outcomes of environmental education (EE), yet few have questioned the means for achieving such outcomes through non-formal teaching methods. Six interviews and four observations were conducted with 4-H environmental educators in Georgia. Study participants defined effective instruction in Georgia 4-H EE as novel and student-centered, where the educator utilizes their own distinct teaching styles, management of the learning environment, and extra resources while capitalizing on teachable moments. Educators worked to create both personal and environmental connections to inspire students to pursue science and environmental careers. EE trainings should prepare educators with either natural …

Go to article

Mathematics Course Placement Using Holistic Measures: Possibilities For Community College Students., Federick Ngo, W. Edward Chi, Elizabeth So Yun Park Jan 2018

Mathematics Course Placement Using Holistic Measures: Possibilities For Community College Students., Federick Ngo, W. Edward Chi, Elizabeth So Yun Park

Educational Psychology, Leadership, and Higher Education Faculty Research

Background/Context: Most community colleges across the country use a placement test to determine students’ readiness for college-level coursework, yet these tests are admittedly imperfect instruments. Researchers have documented significant problems stemming from overreliance on placement testing, including placement error and misdiagnosis of remediation needs. They have also described significant consequences of misplacement, which can hinder the educational progression and attainment of community college students. Purpose/Objective/Research Question/Focus of Study: We explore possibilities for placing community college students in mathematics courses using a holistic approach that considers measures beyond placement test scores. This includes academic background measures, such as high school GPA …

Go to article

The Effects Of Self-Regulation Strategies On Middle School Students' Calibration Accuracy And Achievement, Deana Ford, Linda Bol, Jamie Colwell, Melva R. Grant Jan 2018

The Effects Of Self-Regulation Strategies On Middle School Students' Calibration Accuracy And Achievement, Deana Ford, Linda Bol, Jamie Colwell, Melva R. Grant

Teaching & Learning Faculty Publications

This study investigated the impact that self-regulation strategies have on metacognitive judgements (calibration) and mathematics achievement of typical and advanced achieving 7th grade mathematics students over a period of seven weeks. Self-regulation strategies, four square graphic organizers and vocabulary games were implemented with the treatment condition while online games were implemented with the control condition. The results revealed that participants in the treatment condition were more accurate in their calibrations than participants in the control condition, more specifically for postdiction accuracy. Although the participants in the treatment condition scored higher on their achievement tests than the participants in the control …

Go to article

Supporting Mathematics Coaches' Learning Of Probability Through Professional Development Tasks, Mary C. Enderson, Melva R. Grant, Yating Liu Jan 2018

Supporting Mathematics Coaches' Learning Of Probability Through Professional Development Tasks, Mary C. Enderson, Melva R. Grant, Yating Liu

Teaching & Learning Faculty Publications

This study was conducted to propose a framework of professional development tasks (PDTs) that may be used to enhance mathematics coaches’ content knowledge and understanding of student work, as well as to help them conceptualize their role in facilitating a professional learning community in school. In this qualitative design experiment, researchers developed and implemented a set of PDTs to use with elementary and middle school mathematics coaches. The PDTs, with a focus on K-8 probability topics, required coaches to conduct mathematics problem solving, student work analysis, and create a community to reflect individually and collaboratively on such experiences. Qualitative data …

Go to article

Exploring Newton's Laws Of Motion With A Balloon Car, Sarah Ferguson, Tia Chavis, Jenna Brown, Teandra James, David Youssef Jan 2018

Exploring Newton's Laws Of Motion With A Balloon Car, Sarah Ferguson, Tia Chavis, Jenna Brown, Teandra James, David Youssef

Teaching & Learning Faculty Publications

The article presents a lesson plan for middle education which teaches concepts to explore Newton's first, second and third laws of motion.

Go to article

A Multiple Case Study Exploring The Relationship Between Engagement In Model-Eliciting Activities And Pre-Service Secondary Mathematics Teachers' Mathematical Knowledge For Teaching Algebra, Aline Abassian Jan 2018

A Multiple Case Study Exploring The Relationship Between Engagement In Model-Eliciting Activities And Pre-Service Secondary Mathematics Teachers' Mathematical Knowledge For Teaching Algebra, Aline Abassian

Electronic Theses and Dissertations

The goal of this research study was to explore the nature of the relationship between engagement in model-eliciting activities (MEAs) and pre-service secondary mathematics teachers' (PSMTs') mathematical knowledge for teaching (MKT) algebra. The data collection took place in an undergraduate mathematics education content course for secondary mathematics education majors. In this multiple case study, PSMTs were given a Learning Mathematics for Teaching (LMT) pre-assessment designed to measure their MKT algebra, and based on those results, three participants were selected with varying levels of knowledge. This was done to ensure varied cases were represented in order to be able to examine …

Go to article

An Examination Of The Algebra 1 Achievement Of Black And Hispanic Student Participants In A Large Urban School District's Mathematics Intervention Program, Elethia Bronson Jan 2018

An Examination Of The Algebra 1 Achievement Of Black And Hispanic Student Participants In A Large Urban School District's Mathematics Intervention Program, Elethia Bronson

Electronic Theses and Dissertations

The mathematics achievement gap between Black and White as well as Hispanic and White students has been well documented nationwide and in the school district of study. Much has been written in observance of the achievement gap, yet markedly less research has focused on practices and interventions that have improved mathematics performance for Black and Hispanic students. Consequently, this study examined the Algebra 1 achievement (indicated by student scale scores on the Florida Standards Assessments Algebra 1 End-of-Course exam) of Black and Hispanic students participating in a mathematics intervention program as compared to the Algebra 1 achievement of their similar …

Go to article

A Single Case Study On The Influence Of Feedback On The Instructional Quality Of A Preservice Elementary Teacher In Mathematics: The Instructional Quality Assessment Toolkit As A Resource, Makini Campbell Sutherland Jan 2018

A Single Case Study On The Influence Of Feedback On The Instructional Quality Of A Preservice Elementary Teacher In Mathematics: The Instructional Quality Assessment Toolkit As A Resource, Makini Campbell Sutherland

Electronic Theses and Dissertations

The purpose of this single case study was to determine if a preservice elementary teacher's instruction would be influenced by feedback on mathematics lessons. The focus of the research was on the use of the Instructional Quality Assessment (IQA) (Boston 2012) toolkit as an integral part in the feedback process. The IQA toolkit provides number ratings as well as qualitative descriptive ratings of various aspects of the mathematics lesson, defined under two constructs, or groups, labeled Academic Rigor and Accountable Talk. The researcher evaluated a preservice teacher's instruction on three occasions and facilitated feedback sessions following those observation sessions, integrating …

Go to article

Using Mobile Devices To Facilitate Student Questioning In A Large Undergraduate Science Class, Helen Crompton, Stephen R. Burgin, Declan G. De Paor, Kristen Gregory Jan 2018

Using Mobile Devices To Facilitate Student Questioning In A Large Undergraduate Science Class, Helen Crompton, Stephen R. Burgin, Declan G. De Paor, Kristen Gregory

Teaching & Learning Faculty Publications

Asking scientific questions is the first practice of science and engineering listed in the Next Generation Science Standards. However, getting students to ask unsolicited questions in a large class can be difficult. In this qualitative study, undergraduate students sent SMS text messages to the instructor who received them on his mobile phone and via Google Glass. Using observations, coding of texts, and interviews, the researchers investigated the types and level of questions students asked and the perceptions of the instructor and TAs on how the messages were received. From the findings of this study, it is evident that students asked …

Go to article

Student, Instructor, And Observer Agreement Regarding Frequencies Of Scientific Teaching Practices Using The Measurement Instrument For Scientific Teaching-Observable (Misto), Mary F. Durham, Jennifer Knight, Emily K. Bremers, Jameson D. Defreece, Alex R. Paine, Brian A. Couch Jan 2018

Student, Instructor, And Observer Agreement Regarding Frequencies Of Scientific Teaching Practices Using The Measurement Instrument For Scientific Teaching-Observable (Misto), Mary F. Durham, Jennifer Knight, Emily K. Bremers, Jameson D. Defreece, Alex R. Paine, Brian A. Couch

School of Biological Sciences: Faculty Publications

Background: The Scientific Teaching (ST) pedagogical framework encompasses many of the best practices recommended in the literature and highlighted in national reports. Understanding the growth and impact of ST requires instruments to accurately measure the extent to which practitioners implement ST in their courses. Researchers have typically relied on students, instructors, or observers to document course teaching practices, but it remains unclear whether and how these perspectives differ from each other. To address this issue, we modified our previously published instrument to generate the Measurement Instrument for Scientific Teaching-Observable (MISTO), which can be completed by students, instructors, and observers, and …

Go to article

Examining 8th Grade Students Disciplinary Literacy Of Science Material, Chelsie P. Doughty Jan 2018

Examining 8th Grade Students Disciplinary Literacy Of Science Material, Chelsie P. Doughty

Masters Theses

Education standards are shifting to reflect a skills-based, rather than a content-centered, curriculum that focuses on students being literate across all disciplines. This study focuses on the skills of critical thinking, close reading, and text-based writing as it applies to the scientific and historical disciplines. Eighth grade students engaged in a text-based writing assignment that required evaluation of multiple sources to support their claims. Student responses were analyzed textually and verbally as it related to the content. Findings included the ability to identify students' struggles and successes with close reading, writing claims, evaluating evidence for importance, and connecting documents to …

Go to article

Infographic: Be An Engineer, Leroy L. Long Iii, William Wanyagah Jan 2018

Infographic: Be An Engineer, Leroy L. Long Iii, William Wanyagah

Publications

Infographic on how to become an engineer.

Go to article

Seeing And Understanding Data: A Mini-Primary Source Project For Students Of Statistics, Charlotte Bolch, Beverly Wood Jan 2018

Seeing And Understanding Data: A Mini-Primary Source Project For Students Of Statistics, Charlotte Bolch, Beverly Wood

Publications

Mathematicians and scientists included drawings in their work before the first statistical graphs were invented. However, their illustrations were meant to depict quantifiable relationships rather than exposing statistical variability. The uses of pictorial representations or charts to convey trends among variable measurements dates back to at least the late 10th century. However, this means of communication did not gain the widespread appreciation it enjoys today until technological advances in the 21st century stimulated the growth of a new field, data visualization. The mini-Primary Source Project (PSP) Seeing and Understanding Data provides students the opportunity to explore the evolution of statistical …

Go to article

A Comparison Of Online And Traditional Chemistry Lecture And Lab, E. K. Faulconer, J. C. Griffith, Beverly L. Wood, S. Acharyya, D. L. Roberts Jan 2018

A Comparison Of Online And Traditional Chemistry Lecture And Lab, E. K. Faulconer, J. C. Griffith, Beverly L. Wood, S. Acharyya, D. L. Roberts

Publications

While the equivalence between online and traditional classrooms has been well researched, very little effort has been expended to do such comparisons for college level introductory chemistry. The existing literature has only one study that investigated chemistry lectures at an entire course level as opposed to particular course components such as individual topics or exams. Regarding lab courses, only one study is available and it involves moderating variables that are largely uncontrolled. In this work, we compared the student pass rates, withdrawal rates, and grade distributions between asynchronous online and traditional formats of an introductory chemistry lecture as well as …

Go to article

Evaluation Of The Redesign Of A Stem Gatekeeper Course, General Chemistry I, Incorporating Active-Learning Strategies And Implementation Of A Student-Choice Model, Travis Rae Mcdowell Jan 2018

Evaluation Of The Redesign Of A Stem Gatekeeper Course, General Chemistry I, Incorporating Active-Learning Strategies And Implementation Of A Student-Choice Model, Travis Rae Mcdowell

Doctoral Dissertations

"The first courses freshman university students typically enroll in are the introductory science and math, courses that bridge from and build upon their prior educational experiences. These introductory courses often have large enrollment lectures coupled with supplemental sessions to teach using traditional educational practices, which may operate counter to the attitudes and culture of the students who take them. To address this, the general chemistry faculty through collaboration with a team of educational specialists initiated a redesign of the general chemistry course, which primarily serves first-year undergraduates. The redesign efforts included changes such as reducing lecture time and placing emphasis …

Go to article

A Methodology To Predict Community College Stem Student Retention And Completion, Jennifer Lynn Snyder Jan 2018

A Methodology To Predict Community College Stem Student Retention And Completion, Jennifer Lynn Snyder

Doctoral Dissertations

"Numerous government reports point to the multifaceted issues facing the country's capacity to increase the number of STEM majors, while also diversifying the workforce. Community colleges are uniquely positioned as integral partners in the higher education ecosystem. These institutions serve as an access point to opportunity for many students, especially underrepresented minorities and women. Community colleges should serve as a major pathway to students pursuing STEM degrees; however student retention and completion rates are dismally low. Therefore, there is a need to predict STEM student success and provide interventions when factors indicate potential failure. This enables educational institutions to better …

Go to article

Descriptions Of Differentiated Instruction In Mathematics In A Title 1 School District, Sheril Bulley-Simpson Jan 2018

Descriptions Of Differentiated Instruction In Mathematics In A Title 1 School District, Sheril Bulley-Simpson

Walden Dissertations and Doctoral Studies

In an urban Title 1 school district, the average number of Grade 3-5 students who scored proficient or advanced on the state standardized assessment was 37.3% below Grade 3-5 students countywide and 19.4% below Grade 3-5 students statewide. Low mathematics scores may indicate a gap in practice that affects student achievement. The purpose of this descriptive case study was to examine teachers' descriptions of instructional strategies implemented to mediate instruction for students who struggle in mathematics. This study was based on the conceptual framework of Tomlinson's differentiated instruction (DI), a means of accommodating the varied ways that students learn. The …

Go to article

Gender Effects Of Robotics Programs On Stem-Related Self-Efficacy Of High School Students, Sandra Hall-Lay Jan 2018

Gender Effects Of Robotics Programs On Stem-Related Self-Efficacy Of High School Students, Sandra Hall-Lay

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Lack of STEM-related self-efficacy has impeded the growth of women in STEM fields. Out of school (OST) robotics programs and other STEM-related OST programs provide secondary students with opportunities to work in groups, brainstorm, and formulate ideas that require communication and teamwork. The purpose of this quantitative, quasi-experimental study was to compare STEM-related self-efficacy scores among male and female students who participated in OST robotics programs or other OST STEM-related programming. Independent variables were type of OST STEM program and gender. The dependent variable was students' STEM-related self-efficacy as measured by the Coping Self-Efficacy Scale. Responses from 149 students in …

Go to article

Integrating Lego Robotics Into A 5th Grade Cross Curricular Unit To Promote The Development Of Narrative Writing Skills, Shelli L. Casler-Failing Jan 2018

Integrating Lego Robotics Into A 5th Grade Cross Curricular Unit To Promote The Development Of Narrative Writing Skills, Shelli L. Casler-Failing

Proceedings of the Interdisciplinary STEM Teaching & Learning Conference (Archived)

This paper describes a unit designed to promote the development of narrative writing skills among 5th grade students through the use of LEGO robotics. Over the course of four, two and one-half hour sessions (one day per week for four consecutive weeks), the students learned how to construct and program robots, write and present a proposal to complete a mission, and connected the learning to their personal experiences with Hurricane Irma. The students began the activity with prior knowledge of World War II and Hiroshima. After learning the basics of building and programming robots, they were presented with a …

Go to article

Graph It Out! Create Graphing Manipulatives To Explore Evolutionary Selection: A Lesson For High School Biology Students, Cassie Lawrimore, Emily A. Surber Jan 2018

Graph It Out! Create Graphing Manipulatives To Explore Evolutionary Selection: A Lesson For High School Biology Students, Cassie Lawrimore, Emily A. Surber

Proceedings of the Interdisciplinary STEM Teaching & Learning Conference (Archived)

Students often struggle with the relationship between mathematical graphs and the data they represent. To truly understand types of evolutionary selection, students need to be proficient with several different skills in math, science, and literacy contexts. With math, students must be able to identify variables, design appropriate graphs based on those variables, and convert data to graphical format. With science, students must be able to relate identified variables to scientific classifications and interpret those classifications based on evaluation of the scenarios presented. With literacy, students must be able to comprehend, dissect, and interpret a given passage. This presentation provides a …

Go to article

The Effects Of The School-Work Environment On Mathematics Teachers’ Motivation For Teaching: A Self-Determination Theoretical Perspective, Danya M. Corkin, Adem Ekmekci, Richard Parr Jan 2018

The Effects Of The School-Work Environment On Mathematics Teachers’ Motivation For Teaching: A Self-Determination Theoretical Perspective, Danya M. Corkin, Adem Ekmekci, Richard Parr

Australian Journal of Teacher Education

Guided by self-determination theory, this study investigated the extent to which factors of teachers’ school-work environments predict their self-efficacy and intrinsic value for teaching. Participants were 217 mathematics teachers working in Texas public schools. Results indicated that principals’ autonomy support positively predicted teachers’ self-efficacy and intrinsic value for teaching beyond years of teaching experience, mathematics background, and grade level taught. Moreover, the negative effects of school-work environments dominated by high-stakes testing on teachers’ motivation for teaching were moderated by the level of autonomy support provided by the school principal.


Go to article

ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์ที่มีต่อความรู้และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3, ทรรศมน วินัยโกศล Jan 2018

ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์ที่มีต่อความรู้และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3, ทรรศมน วินัยโกศล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ตามโมเดลของสไตน์เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 2) เปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์ และ 3) เปรียบเทียบความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนมัธมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ อำเภอเมือง จังหวัดยโสธร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 28 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 46 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบวัดความรู้ทางคณิตศาสตร์ และแบบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์มีความรู้ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์มีความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามโมเดลของสไตน์มีความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Go to article

การพัฒนามโนทัศน์เรื่องโมลและสูตรเคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมเป็นฐาน, ทินกร พันเดช Jan 2018

การพัฒนามโนทัศน์เรื่องโมลและสูตรเคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยเกมเป็นฐาน, ทินกร พันเดช

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi-Experimental Research) โดยมีรูปแบบ การวิจัยแบบ Two-Group Pretest-Posttest Design มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบมโน ทัศน์เรื่องโมลและสูตรเคมีระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ ด้วยเกมเป็นฐาน 2) เปรียบเทียบมโนทัศน์เรื่องโมลและสูตรเคมีของนักเรียนระหว่างกลุ่มที่เรียน ด้วยการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานกับกลุ่มที่เรียนแบบทั่วไป กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 จํานวน 67 คน โดยนักเรียนจํานวน 35 คน เรียนด้วยการเรียนรู้ด้วยเกมเป็นฐาน และนักเรียนจํานวน 32 คน เรียนด้วยการเรียนรู้แบบทั่วไป เก็บข้อมูลโดยใช้แบบวัดมโนทัศน์ที่มี ลักษณะเป็นปรนัย 5 ตัวเลือก จํานวน 19 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยใช้การเรียนรู้ด้วยเกมเป็นฐานมีคะแนนมโน ทัศน์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนกลุ่มที่เรียนโดยใช้ การเรียนรู้ด้วยเกมเป็นฐานมีคะแนนมโนทัศน์เคมีเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่ากลุ่มที่เรียนรู้แบบทั่วไปอย่าง มีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Go to article

ผลการจัดการเรียนรู้ชีววิทยาโดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ปรัชญาพร ธรรมวาโร Jan 2018

ผลการจัดการเรียนรู้ชีววิทยาโดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ปรัชญาพร ธรรมวาโร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยทดลองเบื้องต้น มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการจัดการ เรียนรู้โดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐานระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ 2) เพื่อศึกษาระดับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐานกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์จำนวน 51 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสงขลา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ แบบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้มีค่าความเที่ยงโดยสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.82 วิเคราะห์ ข้อมูลก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ค่าเฉลี่ยร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบความแตกต่างค่าเฉลี่ยระหว่างก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถิติค่าทีไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) นักเรียนมีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณหลังจัดการเรียนรู้ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 28.58 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 59.54 ของนักเรียนทั้งหมดสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นฐานมีระดับความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณอยู่ในระดับปานกลาง

Go to article

การพัฒนาการรู้สิ่งแวดล้อมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้แนวคิดกรีนสะเต็มศึกษา, ธนา เครือวงค์ Jan 2018

การพัฒนาการรู้สิ่งแวดล้อมของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้แนวคิดกรีนสะเต็มศึกษา, ธนา เครือวงค์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อศึกษาระดับการรู้สิ่งแวดล้อมโดยเฉลี่ยของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายภายหลังที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดกรีนสะเต็มศึกษา (2) เพื่อเปรียบเทียบระดับการรู้สิ่งแวดล้อมโดยเฉลี่ยระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดกรีนสะเต็มศึกษา กลุ่มที่ศึกษาคือนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร การวิจัยนี้เป็นการทดลองเชิงวิจัยเบื้องต้น มีรูปแบบการวิจัยแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดกรีนสะเต็มศึกษา แบบวัดการรู้สิ่งแวดล้อม โดยมีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหาอยู่ที่ 0.86 ค่าความยากอยู่ระหว่าง 0.33-0.90 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.20-0.80 ค่าความเที่ยงโดยสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.85 และค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างผู้ประเมินอยู่ระหว่าง 0.85-0.96 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระ ผลการศึกษาสรุปได้ดังนี้ (1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดกรีนสะเต็มศึกษามีการรู้สิ่งแวดล้อมในระดับสูง (2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดกรีนสะเต็มศึกษามีระดับการรู้สิ่งแวดล้อมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Go to article

ผลการสอนด้วยการสร้างแบบจําลองเป็นฐานที่มีต่อสมรรถนะการสร้าง แบบจําลองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, วรกมล ปล้องมาก Jan 2018

ผลการสอนด้วยการสร้างแบบจําลองเป็นฐานที่มีต่อสมรรถนะการสร้าง แบบจําลองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, วรกมล ปล้องมาก

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบสมรรถนะการสร้างแบบจําลองของนักเรียนระหว่าง ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้การจัดการเรียนการสอนด้วยการสร้างแบบจําลองเป็นฐาน และ (2) ศึกษา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้การจัดการเรียนการสอนด้วยการสร้างแบบจําลองเป็น ฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จํานวน 43 คน ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่แห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น มี รูปแบบการวิจัยแบบศึกษากลุ่มเดียววัดสองครั้ง มีการเก็บข้อมูลสมรรถนะการสร้างแบบจําลองก่อนเรียนและ หลังเรียน และเก็บข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมีหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ (1) แบบวัดสมรรถนะการสร้างแบบจําลอง และ (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเคมี เรื่อง เคมีอินทรีย์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบทีแบบไม่อิสระ และสถิติ Wilcoxon Signed Ranks test ผลการวิจัยสรุปดังนี้ 1. นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนด้วยการสร้างแบบจําลองเป็นฐานมีสมรรถนะการ สร้างแบบจําลองหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนด้วยการสร้างแบบจําลองเป็นฐานมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนเคมีหลังเรียนคิดเป็นร้อยละ 69.21 จัดอยู่ในระดับพอใช้

Go to article

การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการสอนของนิสิตครูวิทยาศาสตร์, วิชญาดา นวนิจบำรุง Jan 2018

การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการสอนของนิสิตครูวิทยาศาสตร์, วิชญาดา นวนิจบำรุง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สำรวจความเชื่อเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งครอบคลุม 5 ด้าน ได้แก่ เป้าหมายของการสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ บทบาทของผู้สอนวิทยาศาสตร์ บทบาทของผู้เรียนวิทยาศาสตร์ แนวทางการสอนวิทยาศาสตร์ และแนวทางการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ 2) สำรวจความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์ที่ได้รับจากการเรียน และการฝึกประสบการณ์วิชาชีพที่มีต่อความเชื่อเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของนิสิตครูวิทยาศาสตร์สาขาวิชาเอกวิทยาศาสตร์ทั่วไป จำนวน 74 คน ซึ่งกำลังฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยหาค่าความถี่ และค่าร้อยละ ระยะที่ 2 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความเชื่อเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์ที่ได้รับจากการเรียน และการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูที่มีต่อความเชื่อเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ 3) ศึกษาความสอดคล้องระหว่างความเชื่อเกี่ยวกับการสอน และการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กับการปฏิบัติการสอน โดยใช้การศึกษารายกรณี ผู้วิจัยเลือกกลุ่มที่ศึกษาแบบเฉพาะเจาะจง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ด้วยแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และการสังเกตการจัดการเรียนรู้ร่วมกับวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา

Go to article

ผลการใช้แนวสะเต็มศึกษาในวิชาฟิสิกส์ที่มีต่อความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ศรายุทธ ดวงจันทร์ Jan 2018

ผลการใช้แนวสะเต็มศึกษาในวิชาฟิสิกส์ที่มีต่อความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, ศรายุทธ ดวงจันทร์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภายหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาในวิชาฟิสิกส์ และ (2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงคำนวณระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาในวิชาฟิสิกส์ กลุ่มเป้าหมายการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคการศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร จำนวน 34 คน การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้น มีรูปแบบการวิจัยแบบศึกษากลุ่มเดียววัดสองครั้ง มีการเก็บข้อมูลความสามารถในการคิดเชิงคำนวณก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าเฉลี่ยร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบทีเทียบกับเกณฑ์ และสถิติทดสอบทีแบบไม่อิสระ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาในวิชาฟิสิกส์มีความสามารถในการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนอยู่ในระดับดี 2) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาในวิชาฟิสิกส์มีความสามารถในการคิดเชิงคำนวณหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Go to article

การส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับในวิชาเคมี, อาทิตยา สีหราช Jan 2018

การส่งเสริมความสุขในการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับในวิชาเคมี, อาทิตยา สีหราช

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับ ที่มีต่อความสุขในการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 เป็นการวิจัยทดลองเบื้องต้น ตัวอย่างวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 18 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับ 2) แบบวัดความสุขในการเรียนรู้ 3) แบบสัมภาษณ์ความสุขในการเรียนรู้ 4) แบบสังเกตความสุขในการเรียนรู้ และ 5) แบบสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี เรื่อง สมดุลเคมี การวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งเป็นสองส่วน ได้แก่ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติบรรยายประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละพัฒนาการ สถิติสรุปอ้างอิงประกอบด้วย การเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยเลขคณิต โดยใช้สถิติทดสอบที (t-test) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์และการสังเกต ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับ มีคะแนนของความสุขในการเรียนรู้ก่อนการจัดการเรียนรู้และหลังการจัดการเรียนรู้แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีพัฒนาการของความสุขในการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงขึ้นลง และ 2) นักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดด้วยการให้ข้อมูลย้อนกลับ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี มากกว่าร้อยละ 60 ในขณะเดียวกัน ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์และการสังเกตบ่งชี้ว่านักเรียนเกิดความสุขในการเรียนรู้

Go to article

First Prev Next Last