Linguistics Commons^™

สารัตถะและความสำคัญของศาสตร์แห่งอัญมณีอินเดียโบราณ, อรุณวรรณ คงมีผล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

วิทยานิพนธ์เรื่องนี้มุ่งศึกษาสารัตถะและความสำคัญของศาสตร์แห่งอัญมณีอินเดียโบราณจากงานนิพนธ์ว่าด้วยศาสตร์แห่งอัญมณีที่บรรจุแทรกในวรรณคดีสันสกฤตประเภทศาสตร์ 5 เรื่อง ได้แก่ อรรถศาสตร์ของเกาฏิลยะ, พฤหัตสํหิตาของวราหมิหิระ, ยุกติกัลปตรุของโภชะ, มานโสลลาสะของโสเมศวระ และศุกรนีติสาระของศุกราจารย์ วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็นสองส่วน ส่วนแรกคือ การศึกษาสารัตถะ โดยมีการเปรียบเทียบระหว่างข้อมูลปฐมภูมิ 5 เรื่อง กับงานนิพนธ์ว่าด้วยศาสตร์แห่งอัญมณีที่เป็นเรื่องเดี่ยว ส่วนที่สองคือการศึกษาความสำคัญของศาสตร์แห่งอัญมณีในบริบทของสังคมและวัฒนธรรม โดยพิจารณาจากข้อความตัวบทที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่างเรื่องแทรกว่าด้วยศาสตร์แห่งอัญมณีกับงานนิพนธ์เรื่องหลัก รวมทั้งพิจารณาบทบาทของศาสตร์แห่งอัญมณีที่ปรากฏในงานนิพนธ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องทั้งในอดีตและปัจจุบัน ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า สารัตถะของศาสตร์แห่งอัญมณีอินเดียโบราณ คือ การถ่ายทอดความรู้เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการตรวจสอบและจำแนกสิ่งมีค่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งอัญมณี นำไปสู่การประเมินมูลค่าและคุณค่า เพื่อตอบสนองความมั่นคงของราชอาณาจักร องค์ความรู้เรื่องการตรวจสอบอัญมณีจำแนกได้เป็น 4 หมวด ได้แก่ หมวดการตรวจสอบอัญมณี หมวดการประเมินค่าอัญมณี หมวดการกำหนดราคาอัญมณี และหมวดเบ็ดเตล็ดซึ่งครอบคลุมศิลปะการทำอัญมณีตลอดจนความเชื่อ และวัฒนธรรมเกี่ยวกับการใช้อัญมณี เนื้อหาสาระของตำราอัญมณีประเภทเรื่องแทรกที่นำมาศึกษาครั้งนี้ โดยมากพ้องกับตำราอัญมณีประเภทเรื่องเดี่ยว สิ่งที่แตกต่างกันคือรายละเอียดปลีกย่อยและบริบทของการนำไปใช้ซึ่งมุ่งในแวดวงของราชสำนัก ส่วนความสำคัญของศาสตร์แห่งอัญมณีอินเดียโบราณนั้นแบ่งเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านความมั่นคงทางเศรษฐกิจและการเมือง ด้านสังคมและวัฒนธรรม ด้านภาษาและวรรณคดี และด้านการศึกษา สะท้อนให้เห็นว่า ศาสตร์แห่งอัญมณีอินเดียโบราณมีคุณูปการต่อสังคมในวงกว้างตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน จึงมีการสืบทอด การผลิตช้า การดัดแปลง และการอ้างอิงศาสตร์แห่งอัญมณีอินเดียในงานนิพนธ์ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่องจวบจนปัจจุบัน

Good, Better, Best: English Language Development Practices In Graduate Business Programs, K. James Hartshorn, Maureen Snow Andrade, Norman W. Evans, Shaylana Davis

Faculty Publications

Business is the top field of study for international students in the United States, the United Kingdom, Canada, and Australia. Yet, evidence suggests that not all international students who speak English as a second language are adequately equipped with the language skills they need to succeed. At the same time, the number of international students seeking business training in English-medium universities continues to rise. Thus, this study sought to fill an increasingly important gap in the literature by examining the strategies, innovations, challenges, and outcomes for U.S. schools of business who admit large concentrations of international ESL students at the …

Empowering Parents To Encourage Children To Read Beyond The Early Years, Margaret K. Merga, Saiyidi Mat Roni

Research outputs 2014 to 2021

Enjoyment of reading books is related to reading proficiency, and fostering students’ enjoyment of reading is imperative to support continued reading engagement. However, not all students understand that reading is important, and not all students are regularly engaged in recreational reading. Children typically read for pleasure less often as they age, leading researchers to seek effective ways that social influences can support them to be lifelong readers beyond the early years. Parents can play an important role in communicating the continued importance of reading and fostering positive attitudes toward reading. However, after independent reading skill acquisition, parents may become a …

Describing The Acquisition Of The Passive Voice By A Child Learner Of Japanese As A Second Language From A Processability Theory Perspective, Junko Iwasaki, Rhonda Oliver

Research outputs 2014 to 2021

This longitudinal case study reports on the acquisition of Japanese as a second language (L2) by a child learner with English as his first language (L1) who was acquiring Japanese naturalistically. In particular this study focusses on the acquisition by the child of a non-canonical mapping structure, namely the passive voice in relation to canonical mapping structures (e.g., the active voice) within the framework of the Unmarked Alignment Hypothesis (UAH) and the Lexical Mapping Hypothesis (LMH). These hypotheses are two of the main pillars of the extended Processability Theory (PT) (Pienemann, Di Biase & Kawaguchi, 2005). When compared to a …

The Effects Of Enactment On Communicative Competence In Aphasic Casual Conversation: A Functional Linguistic Perspective, Rimke Groenewold, Elizabeth Armstrong

Research outputs 2014 to 2021

Background: Previous research has shown that speakers with aphasia rely on enactment more often than non-brain-damaged language users. Several studies have been conducted to explain this observed increase, demonstrating that spoken language containing enactment is easier to produce and is more engaging to the conversation partner. This paper describes the effects of the occurrence of enactment in casual conversation involving individuals with aphasia on its level of conversational assertiveness. Aims: To evaluate whether and to what extent the occurrence of enactment in speech of individuals with aphasia contributes to its conversational assertiveness. Methods & Procedures: Conversations between a speaker with …

Sign Modulation By Chimpanzees To Produce Interrogatives, Kailie Dombrausky

All Master's Theses

Native signers of American Sign Language produce interrogatives by holding signs for an extended duration while employing the questioning look. The questioning look is defined as raised eyebrows, a tilted head, and direct eye contact maintained for the duration of the utterance. Chimpanzees who communicate using signs have demonstrated modulation of signs including held sign, raised brow, and eye gaze. The present study used archived video data to compare the duration of signs when the chimpanzees did or did not employ the questioning look. In both single and multi-sign utterances, the chimpanzees held their signs for a mean of 0.6 …

A Single-Subject Evaluation Of Facilitated Communication In The Completion Of School-Assigned Homework, Nancy A. Meissner

Antioch University Dissertations & Theses

Few projects have combined quantitative and qualitative approaches in the analysis of facilitated communication as did this study of a 17-year-old nonverbal autistic male responding to homework questions using facilitated communication. Findings were consistent with prior studies: Tim was minimally able to produce correct responses independent of facilitator influence under controlled conditions; whereas, at least some typed messages in the spontaneous narratives appear to be his authentic communications independent of facilitator control.

An overview of the history of facilitated communication, its related research, and the heated debates around its validity are presented. Disparate findings between controlled and non-controlled circumstances are …

Motivational Partnerships: Increasing Esl Student Self-Efficacy, Norman W. Evans, Paul N. Cave, Dan P. Dewey, K. James Hartshorn

Faculty Publications

The present study investigated the relationship between student use of self-efficacy-building strategies through motivational partnerships and student levels of self-efficacy and motivation in an adult intensive English programme in the United States. The extent to which self-efficacy influenced motivation was also examined. After being organized into these partnerships and receiving self-efficacy-building strategy training from the participating teacher, 16 ESL students had their pre- and post-levels of self-efficacy and motivation measured. Additionally, students discussed the effectiveness of the partnerships on their learning experience. Results show significant correlations between student use of self-efficacy-building strategies and improvement in both their self-efficacy and motivation. …

The Differences Between And Within Beg And Bag: Phonological, Morphological, And Lexical Effects In Prevelar Raising, Joseph A. Stanley

Faculty Publications

Hypotheses

1. Based on my exceptions, BEG-raising is less common when it is followed by a sonorant.
2. BEG- and BAG-raising have different patterns.

Phonological Effects

• No difference between intervocalic /ɡ/ and word-final /ɡ/.
• For BEG only, significantly less raising before sonorants, particularly liquids.

Morphological Effects

• Adding –s was had a negligible effect for both vowels.
• There was more raising reported after adding –ing.
• For BAG only, there was more raising in words with –ed.

Conclusions

Many language-internal factors:

• Despite relatively few words with BEG and BAG, there are phonological, morphological, and lexical effects.
• A small word list may not have captured …

Comparing L1 And L2 Texts And Writers In First-Year Composition, Grant Eckstein, Dana Ferris

Faculty Publications

Scholars have at various points discussed the needs of second language (L2) writers enrolled in “mainstream” composition courses where they are mixed with native (L1) English speakers. Other researchers have investigated the experiences of L2 writers in mainstream classes and the perceptions of their instructors about their abilities and needs. Little research, however, has directly compared L1 and L2 students (mostly Generation 1.5) taking composition classes together. For this article, the researchers collected writing samples from 56 L1 and 74 L2 students enrolled in a university (mainstream) first-year composition course. Using a mixed-methods design, they analyzed the texts for language …