Language and Literacy Education Commons^™

Does Individual Innovativeness Influence Tpack Development?: The Case Of Pre-Service Efl Teachers In Türkiye, Taibe Kulaksız

Australian Journal of Teacher Education

: This study aims to investigate how pre-service EFL teachers’ individual innovativeness levels affect their TPACK development during an educational technology course. Employing a quasi-experimental research design, the participants were 59 pre-service EFL teachers. The course followed the Diffusion of Innovation Theory steps. Analyzing the data, TPACK and individual innovativeness scales were implemented as pre- and post-tests. The results showed a significant increase in participants' TPACK, while their individual innovativeness did not exhibit a significant change during the course. Although there was a notable difference in pre-service teachers' initial TPACK levels based on their innovativeness, this difference was no longer …

La Radical Imperfección Del Mundo: El Crimen Perfecto De Jean Baudrillard Y El Crimen Ferpecto De Alex De La Iglesia, Maria A. Gomez

The Coastal Review

Le parfait crime (1995) by Jean Baudrillard and Crimen ferpecto (2004) by the Basque director Alex de la Iglesia are two works that not only have in common almost identical titles. They both reflect on how in consumer societies, an imperfect real world is substituted for an illusory hyperreality in which the distinction between subject and object has disappeared. While Baudrillard explains how the denial of a transcendent reality in contemporary society is “a perfect crime” that destroys the real, Alex de la Iglesia uses black humor and a mix of genres (mainly grotesque comedy and thriller) to show the …

Iraqi Kurdish Pre-Service Teachers And Teacher Educators’ Perceptions On Technological Pedagogical Knowledge And Professional Identity Development, Ebrahim Mohammadkarimi

Australian Journal of Teacher Education

This study intended to investigate pre-service teachers' and teacher educators' perceptions of technological pedagogical knowledge and professional identity development. The research was conducted with 152 English Language Teaching (ELT) pre-service teachers and 73 teacher educators from various universities in Iraqi Kurdistan. Using a mixed-method, the data for this study was collected through semi-structured interviews as well as a Technology, Pedagogy, and Content Knowledge survey questionnaire. Thematic analysis and SPSS 24 were employed for analyzing the interview responses and survey data, respectively. From this data, both pre-service teachers and teacher educators perceived a high rate of proficiency in their pedagogical content …

Towards Pre-Service Teachers’ Theory-Praxis Nexus In Early Years English And Literacy Education: A Pilot Study, Maryanne Pale, Sarah Ohi, Lyn Kee

Australian Journal of Teacher Education

International literature highlights that a perennial challenge for initial teacher educators is to guide Pre-Service Teachers (PSTs) to develop a comprehensive understanding of the relationship between theory and practice. Whilst there is a growing body of research that examines the relationship and/or the gap between theory and practice in teacher education, there remains a paucity of research that examines this phenomenon in the teaching of English and literacy units in higher education. This pilot study examined how PSTs from two Australian universities made connections and/or links (nexus) between their academic knowledge (theory) and professional experience (praxis) for the teaching of …

Elementary Principal Perceptions Of Their Roles In Literacy Leadership: Collective Efficacy, Preparation, And Literacy Orientation, Monique Marie Jones

Doctor of Education Dissertations

Literacy disparity is a widespread problem for schools across the country. Children with reading difficulties are present in every school in the United States. Although literacy is the foundation of all academics, many students lag behind regardless of their socioeconomic, racial, or gender status. There is mounting pressure on schools to produce students who read proficiently. The elementary school principal plays a pivotal role in creating a thriving literacy culture. For inexperienced and seasoned school administrators, the inability to produce proficient readers by the end of third grade is a significant concern. This dissertation examined the principal's role as a …

Growing Sustainable Quality Dual Language Immersion Programs: The Impact Of Key Leadership Preparation, Training, And Support, Vera Woolard

Doctor of Education Dissertations

As principals take the lead on planning, implementing, and ensuring the sustainability of their dual language immersion (DLI) programs, there is extant literature on the appropriate actions for conducting such work. However, there is a lack of research on principal preparedness and training for those leading bilingual education programs, specifically DLI programs. This mixed methods study explored specific leadership behaviors and/or practices necessary for program preparation as well as the internal and/or external support and professional development that is paramount for principals to lead and maintain successful and sustainable DLI programs. Subsequently, the study was designed to help identify key …

Comprehension, Diagram Analysis, Integration, And Interest: A Cross-Sectional Analysis, Courtney Hattan, Eunseo Lee, Alexandra List

Faculty Publications - College of Education

The current study examines a multidimensional set of outcome variables to understand whether different pre-reading scaffolds influence students’ text comprehension, diagram analysis, text integration, and interest; and investigates these constructs cross-sectionally to identify any progression as students move across grades. One-hundred fifty-six 3rd through 6th grade students enrolled in a public laboratory school were randomly assigned to one of three pre-reading conditions intended to activate or build students’ topic knowledge. Students completed a series of before, during, and after reading activities while engaging with grade appropriate texts about the topics of ecosystems and living things. Results indicate that there were …

Front Matter

The Writing Center Journal

Front matter for Writing Center Journal 41.1.

Contingency And Its Intersections In Writing Centers: An Introduction, Maggie M. Herb, Liliana M. Naydan, Clint Gardner

The Writing Center Journal

Introduction to WCJ 41.1, which is a special issue on contingency in writing centers.

Trading Spaces: Space As Metaphor For Contingency In Writing Centers, Genie N. Giaimo

The Writing Center Journal

This article offers a critical reading of writing center workplace space. Weaving together counterstorying with semiotic, geographic, and rhetorical analysis of space, the author provides an alternative way of understanding the connections between our physical and metaphorical workspaces. Precarity and contingency, the article posits, are made more palpable through connection to physical space because writing center labor (and workers) are often identified mostly through their space and availability. Ultimately, this article argues for a new way forward that decouples writing center workers and labor from inhabited workplace space. Arguing that these spaces are gendered, classed, and raced (among other things), …

Contingency As A Barrier To Decolonial Engagement: Listening To Multilingual Writers, Grace Lee-Amuzie

The Writing Center Journal

Based on the concept of transformative listening by García (2017) that views listening as a form of decolonial work that must take place in writing centers, the article examines colonial thinking and contingency as toxic preexisting conditions of writing center ecology that hinder our ability to listen to marginalized multilingual voices. Recognizing the commonality between multilingualism and contingency, both as ignored marginalized intersecting identities in the hierarchy of the racialized and corporatized university system, the article describes the complexity of engaging contingent workers in decolonial work and listening. Further, it argues that contingency creates significant barriers to the type of …

The Paradoxes Of Contingency: Stories Of Contingent Professional Tutors’ Lived Experiences, Beth Sabo, Kaia-Marie A. Bishop, Kristine M. Gatchel, Rachel Dick

The Writing Center Journal

Despite comprising the majority of labor in higher education in general and writing centers more specifically, contingent workers’ voices and experiences have often been overlooked. The contingent voices that have been represented have predominantly been those in director or administrative positions, not the professional tutors who engage in centers’ day-to-day consulting. This lack of representation in the literature perpetuates institutional inequities and belies a larger paradox: that contingent workers attempting to ameliorate the precarity of their situation may jeopardize their livelihood. Because contingent workers’ identities and roles have historically been ignored and marginalized, few research and publication options are available …

Writing Tutor Alumni Takeaways: Pros And Cons Of Contingency, Glenn Hutchinson, Xuan Jiang, Mario Avalos

The Writing Center Journal

This essay aims to build upon the Peer Writing Tutor Alumni Research Project (PWTARP), designed by Bradley Hughes, Paula Gillespie, and Harvey Kail (2010), which focuses on what tutors learn about themselves as writers and students. However, the PWTARP survey, like much of writing center scholarship, focuses on student workers attending PWIs (Predominately White Institutions). To help fill the diversity gap in the existing literature, the current study uses the PWTARP survey as a frame of reference to investigate what tutors learned about themselves as writers and students at a Hispanic-Serving Institution (HSI). Based on feedback from a team of …

Engaging Indigenous Community Towards A Talaandig Language Learning And Cultural Sustainability, Geraldine D. Villaluz, Rscj, Phd., Rita May P. Tagalog, Edd, Isrm, Aduna L. Saway Bai

ASEAN Journal of Community Engagement

The decreased use of indigenous language among the young generation of an indigenous community in the Southern Philippines has introduced apprehension among cultural practitioners, the chief administrator, and the community of elders. With the articulated need to strengthen language learning and sustain the culture among the young Talaandig members of the tribe, the chief administrator has proposed a community engagement process for addressing this concern. This study explores the Talaandig language learning and cultural sustainability through the active involvement of an indigenous community of parents–teachers, leaders, and culture practitioners of the Talaandig tribe in Bukidnon, Philippines. Indigenous research methods and …

A Qualitative Study Examining The Literacy Experiences Of Male Middle School Students Inside And Outside Of School, Ari Raymond Colondres

University of the Pacific Theses and Dissertations

A literacy gap is a difference between a person’s ability to read for understanding and meaning-making and their anticipated ability to read for their grade level. A larger proportion of males are at least one or more years below grade level in reading ability compared to their female peers. This reading difference is called the gender literacy gap. Students over one year below grade level are at an increased risk of dropping out of high school and face the possibility of diminished lifetime earnings. Gender, low levels of motivation, low socio-economic status, low engagement, and school perceptions of literacy are …

Methods Of Teaching Early Literacy, Nandita Gurjar, Sohyun Meacham, Constance Beecher

Faculty Book Gallery

Theories, teaching strategies, and instructional materials pertinent to teaching reading and writing in grades PK-3, with an emphasis on integrating reading, writing, speaking, and listening, as well as integration across content areas while addressing diversity and inclusion. -- Provided by the publisher

Does Systematic Phonological Awareness In The Early Primary Grades Impact Student Learning Beyond Primary Grades, Renee Lyn Sorenson

Graduate Research Papers

This meta-analysis literature review was conducted by examining 24 scholarly articles to investigate the effects of systematic phonological awareness in the early primary grades and beyond. Children in these studies ranged from preschool, and in some studies continued to be monitored through fourth grade and beyond. The articles were gathered from APA Psycinfo and ERIC with search terms that included phonological awareness instruction in kindergarten aged students. The effects of these studies varied with the extent of the classroom’s rich phonological awareness and their intentional scaffolding.

This review was set up to investigate the correlation between phonological awareness and the …

Building Sustainable Antiracist Coalition: Developing A Research Team For Studying Diverse Language And Literacy Practices At The University, Nicole L.G. Varty, Adrienne Jankens, Linda Jimenez, Anna Lindner, Mariel Krupansky

Language Arts Journal of Michigan

In the face of so many current challenges, teachers may feel overwhelmed at the thought of engaging in antiracist work, or they may be discouraged by seemingly slow progress. This article presents present a narrative of building and maintaining an antiracist research coalition across departments at our university. By grounding our work in the important work of key black scholars, we describe our process of naming whiteness, inviting collaboration, grappling with definitions, and even identifying a few small victories along the way. Members of our group contribute their voices and perspectives from across the past two years of developing our …

Reading On The Ropes: A Pilot Study Of An Accelerated Remediation Program With Alternative High School Students, Joanne V. Coggins, Laura C. Briggs

Language Arts Journal of Michigan

High school students must read to learn curriculum, yet few interventions are proven to substantially help close literacy gaps for older students with reading deficits. Students with large literacy deficits particularly benefit from explicit, systematic instruction of interventions emphasizing the structure of language (i.e., phonology, orthography, syntax, morphology, semantics, pragmatics), aspects of cognition (i.e., problem solving, attention, reasoning, and inferencing), and organization of spoken and written language.

A 14-week pilot study of Readable English, a reading intervention using these structured literacy elements, provided embedded interactive orthography to scaffold online grade level content for students at two alternative high schools ( …

Engaging Students And Teaching Life Skills Through Community Collaboration, Kim Stein

Language Arts Journal of Michigan

Collaboration with the Youth First Program of Saginaw increased students' engagement in eleventh-grade English. Students bonded with community partners, their teacher, and their peers in new ways which produced an environment of mutual respect and deeper learning. Students engaged in a debate project which garnered recognition from school administrators and community members, who were influenced to enact positive changes for the school community.

New Possibilities For The Esl Classroom: Toward An Appreciation Of Creative Writing, Alyssa A. Jewell

Language Arts Journal of Michigan

This article addresses the gap between ESL and creative writing in college-level ESL writing courses. In ESL classrooms, creative writing activities may be implemented sporadically, but rarely, if ever, prove part of a standard, long-term curriculum. However, the benefits of utilizing creative writing in ESL classrooms are manifold. Highlighted here are various short-term studies and personal accounts that examine smaller creative writing assignments used in college ESL classroom settings. Gloria Anzaldúa has provided a philosophical rationale and springboard for engaging in this pedagogy and its potential wider applications, especially through her bi-lingual approach to creative scholarship. Felicia Rose Chavez’s anti-racist …

Wakanda: Opening The High School Classroom To Afrofuturism, Carrie M. Mattern

Language Arts Journal of Michigan

Afrofuturism has a solid place in high school classrooms thanks to the current work of Ryan Coogler, but also to those who have been in this work for decades including the Mother of Afrofuturism herself, Octavia Butler, adrienne maree brown, dream hampton, and a litany of Black poets and artists. This article leaps inside an Afrofuturistic unit curated for high school seniors with feedback and insight from their teachers and also the students who buckled up for a journey through time, space, and place.

The Use Of Augmented Reality Direct Vocabulary Instruction Based On Cognitive Theory Of Multimedia Learning To Enhance Vocabulary Knowledge Of Thai University Students, Premkamon Hiranrakpattana

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

With the potential of augmented reality to merge the real word and computer-generated content together, it has the power to revolutionize English language education, especially in the vocabulary field. This study aimed to 1) investigate the effectiveness of the use of augmented reality direct vocabulary instruction based on cognitive theory of multimedia learning to enhance vocabulary knowledge of Thai university students and 2) explore the perceptions of Thai university students towards the instruction. The participants in this study were twenty Thai university students from the second to fourth year who enrolled in a conversation course at a public university in …

ปัจจัยและผลสำเร็จของการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบเชิงรุกของครูมัธยมศึกษา, ลดา โรจนเกียรติสกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ที่หนึ่ง คือ เพื่อสังเคราะห์ลักษณะสำคัญของการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบเชิงรุก โดยใช้การวิจัยเอกสาร สังเคราะห์ข้อมูลหลักการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและหลักการจัดการเรียนรู้การอ่านเพื่อความเข้าใจ ได้ผลการวิจัยเป็นลักษณะสำคัญของการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบเชิงรุก 3 ประการ คือ 1) การจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความร่วมกับการนำเสนอผลการอ่านผ่านการพูดและเขียนเพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนและครู 2) การจัดการเรียนรู้การอ่านวิเคราะห์และประเมินค่าที่ส่งเสริมกระบวนการคิดวิเคราะห์และวิจารณญาณ 3) การจัดการเรียนรู้การอ่านที่เชื่อมโยงชีวิตจริงผ่านการสำรวจและสร้างความตระหนักถึงคุณค่าของการอ่านเพื่อการเรียนรู้และการนำผลการอ่านไปปรับใช้ในชีวิตจริง วัตถุประสงค์ที่สองของการวิจัย คือ เพื่อวิเคราะห์ปัจจัยและผลสำเร็จของการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบเชิงรุกของครูมัธยมศึกษา โดยใช้การวิจัยเชิงสำรวจ ประชากร คือ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ สุ่มผู้ตอบแบบสอบถามแบบแบ่งชั้นตามขนาดโรงเรียน จำนวน 175 คน ในโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ จำนวน 50 คน โรงเรียนขนาดใหญ่ จำนวน 50 คน โรงเรียนขนาดกลาง จำนวน 45 คน โรงเรียนขนาดเล็ก จำนวน 30 คน โดยใช้แบบสอบถาม 40 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการแจกแจงความถี่และร้อยละ จากนั้นสุ่มผู้ให้สัมภาษณ์แบบหลายขั้นตอน จำนวน 18 คน ในโรงเรียนที่นักเรียนประสบความสำเร็จในการอ่านจากโรงเรียน 4 ขนาด จำนวน 8 คน และโรงเรียนที่นักเรียนได้ผลสัมฤทธิ์การอ่านต่ำกว่ามาตรฐานจากโรงเรียน 3 ขนาด จำนวน 10 คน โดยใช้แบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบเชิงรุก คือ ครูจบการศึกษาตรงสาขาการสอนภาษาไทย มีประสบการณ์มากกว่า 5 ปี สอนภาษาไทยเป็นหลัก การจัดการเรียนรู้การอ่านร่วมกับการนำเสนอผลการอ่านผ่านการพูดและเขียน พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์และวิจารณญาณ เชื่อมโยงชีวิตจริงผ่านการสำรวจและสร้างความตระหนักถึงคุณค่าของการอ่าน โรงเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การสนับสนุนแหล่งเรียนรู้ โครงการพัฒนาทักษะภาษาไทย ฐานการอ่านในชุมชน เขตพื้นที่การศึกษาสนับสนุนสื่อการสอนอ่าน นวัตกรรมการอ่าน จัดสรรอัตรากำลัง จัดอบรมพัฒนาบุคลากร มหาวิทยาลัยจัดโครงการค่าย ส่งนิสิตสาขาการสอนภาษาไทยออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพ อนุญาตให้บุคลากรภายในเป็นวิทยากรโครงการสัมมนาเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบเชิงรุก ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์การอ่านต่ำกว่ามาตรฐาน คือ ครูจบการศึกษาไม่ตรงสาขาการสอนภาษาไทย มีประสบการณ์น้อยกว่า 5 ปี สอนภาษาไทยควบคู่กับวิชาอื่น การจัดการเรียนรู้การอ่านด้วยการบรรยาย …

A Study Of Self-Directed Learning In Online English Reading Of Secondary School Students Attending Call Learner Training, Suttiya Khongyai

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

This study aimed to study the self-directed learning in online English reading of secondary school students after they attended a CALL (Computer-assisted language learning) learner training. The ten-week training was designed based on the framework of Knowles (1975) and Romeo & Hubbard (2011) which included three types of sessions--training, consultation, and self-learning. The training sessions were structured using six steps of self-directed learning and included three parts: pedagogical training, strategic training, and technical training in each session. Seven students voluntarily signed up to attend the training and all of them completed the training and all the required tasks. The findings …

Teaching Digital Literacy To Enhance Reading Comprehension For Efl Students, Thanchanok Rochanaphapayon

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

Digital literacy has become an essential tool for authentic communication, information accessibility, and reading development. To enhance reading comprehension among English as a foreign language (EFL) students, an effective reading instruction that integrated technology into language teaching should incorporate digital literacy. This mixed-method study aimed to examine how digital literacy enhanced EFL students' reading comprehension and what focus areas of the digital literacy they employed within and beyond the classroom. Thirty Thai high school students from the convenience sampling method participated in this digital literacy instruction for ten weeks. The quantitative data findings from the Wilcoxon signed-rank test on the …

Using A Memory-Based Strategy For Vocabulary Instruction Via Online Games To Enhance The Vocabulary Size Of Secondary School Students, Wipasinee Honboonherm

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The objectives of this current research were 1) To explore the effect of a memory-based strategy for vocabulary instruction via online games to enhance vocabulary size and 2) To investigate the students’ opinion towards a memory-based strategy for vocabulary instruction via online games to enhance vocabulary size. Purposive sampling was applied to grade ten 37 students in one of the Thai public schools in Chiang Rai province. The research instruments consisted of lesson plans that included vocabulary online games to correspond with each step of the memory-based framework. The vocabulary size pre and post-tests, student reflections, and semi-structured. The analysis …

การพัฒนาชุดแบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยปัญหาการอ่านภาษาไทยของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 1, ธนภรณ์ ขาวดี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดแบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยความสามารถในการอ่านภาษาไทยระดับประถมศึกษาปีที่ 1 และเพื่อวินิจฉัยสาเหตุของปัญหาการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยแบ่งเป็น 3 กลุ่ม จากโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 1 โดยใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ได้แก่ 1) นักเรียนกลุ่มที่ใช้ในการพัฒนาชุดแบบทดสอบวินิจฉัย 2) นักเรียนกลุ่มที่ใช้ในการหาคุณภาพของเครื่องมือ 3) นักเรียนกลุ่มที่ทดลองใช้ชุดแบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยฉบับสมบูรณ์ ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดแบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยประกอบด้วยชุดแบบทดสอบเพื่อวินิจฉัย จำนวน 4 ชุด ตามช่วงเวลา คือ หลังจากเรียนรายวิชาภาษาไทย ครบ 50 100 150 และ 200 ชั่วโมง โดยแต่ละชุดประกอบด้วยเอกสาร 5 ฉบับ ได้แก่ 1) คู่มือการดำเนินการทดสอบ 2) แบบทดสอบเพื่อวินิจฉัย ซึ่งประกอบด้วยแบบทดสอบ 4 ตอน ได้แก่ 2.1) แบบทดสอบการจำแนกตัวอักษร 2.2) แบบทดสอบการอ่านออกเสียงคำ 2.3) แบบทดสอบการอ่านสะกดคำ 2.4) แบบทดสอบการบอกความหมายของคำศัพท์ 3) แบบบันทึกผลการทดสอบ 4) แบบรายงานผลการทดสอบ และ 5) เอกสาร ง ข้อมูลประกอบการบันทึกผลและการวิเคราะห์ปัญหาการอ่าน โดยการตรวจสอบคุณภาพแบบทดสอบเพื่อวินิจฉัยมีค่าความยากง่ายระหว่าง 0.75-0.90 และค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.30-0.50 โดยมีค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบอยู่ระหว่าง 0.88-0.98 ซึ่งมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) ผลการวินิจฉัยพบว่าปัญหาที่พบมากที่สุด คือ นักเรียนไม่สามารถจำแนกพยัญชนะและสระได้ รองลงมา คือ ปัญหาตัวสะกด และลำดับสุดท้าย คือ นักเรียนไม่เข้าใจหน้าที่ของพยัญชนะและสระเมื่อนำมาประสมในคำ

การพัฒนาการอ่านวิเคราะห์บันเทิงคดีโดยประยุกต์ใช้ระบบของสตานิสลาฟสกีสำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย, สรัลชนา กีรตินิจกาล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้บันเทิงคดีโดยประยุกต์ใช้ระบบของสตานิสลาฟสกี สำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย และ2) ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บันเทิงคดีโดยประยุกต์ใช้ระบบของสตานิสลาฟสกีที่มีต่อการอ่านวิเคราะห์ของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย ตัวอย่างวิจัย ได้แก่ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตสังกัดมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐแห่งหนึ่ง ในกรุงเทพมหานคร จำนวน 39 คน ใช้เวลาในการทดลอง 10 คาบ เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบวัดการอ่านวิเคราะห์ของนักเรียน ก่อนและหลังการทดลอง แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บันเทิงคดีโดยประยุกต์ใช้ระบบของสตานิสลาฟสกี วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บันเทิงคดีโดยประยุกต์ใช้ระบบของสตานิสลาฟสกีสำหรับนักเรียนประถมศึกษาตอนปลายมี 5 ขั้นตอน ได้แก่ (1) วิเคราะห์โครงเรื่องตามองค์ประกอบ (2) วิเคราะห์ภูมิหลังและแรงผลักดันของตัวละคร (3) สร้างจินตนาการเกี่ยวกับฉากและวิเคราะห์อิทธิพลของฉาก (4) วิเคราะห์แก่นเรื่อง และ (5) เชื่อมโยงประสบการณ์เข้ากับเนื้อเรื่อง และ2) ผลการทดลองใช้ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยการอ่านวิเคราะห์หลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าก่อนจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

An Education In Democracy: Understanding And Subverting Censorship In The English Classroom, Hannah R. Woolsey

Graduate Theses/Dissertations

The politicization of education has presented a challenge to offering students diverse English Language Arts instruction. Across the county, lawmakers have proposed legislation that limits discussion about race and sex or allows parents to restrict their child’s exposure to materials that violate their moral or religious beliefs. In this tug-of-war, teachers will be forced to decide between avoiding controversial topics or risking dismissal. Increasing censorship, now codified by law in many states, is rooted in our polarized political landscape, divided along cultural and geographic lines. The challenge facing educators, then, is how to create space for inclusive, social justice-oriented instruction …