Educational Assessment, Evaluation, and Research | Open Access Articles

Why We're Polarized, Serena Draper

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

No abstract provided.

Go to article

Presumed Incompetent Ii: Race, Class Power, And Resistance Of Women In Academia, Dannemart Pierre

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

No abstract provided.

Go to article

Authoring An Undivided Self: Predictors Of Self-Authorship Among First-Year Students Attending Christian Universities, Rachel Abouras

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

Ample research suggests that self-authorship may serve an important role in helping students develop as whole people. Therefore, the time is ripe for Christian student affairs professionals to further investigate the construct of self-authorship, specifically how it may be shaped in the college context. To that end, the purpose of this study was to identify key factors that influence self-authorship among a sample of first-year students attending a Christian university (N=428). Drawing on the work of Kegan (1994) and Baxter Magolda (2001), this study utilized hierarchical multiple regression analysis to examine the relationship between self-authorship and a set of predictor …

Go to article

Multiculturalism In Higher Education: Increasing Access And Improving Equity In The 21st Century, Crystal M. Cartwright

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

No abstract provided.

Go to article

The Policy-Driven Dimensions Of Teacher Beliefs About Assessment, Dennis Alonzo, Velma Labad, Jean Bejano, Florence Guerra

Australian Journal of Teacher Education

Despite the advancement of the conceptualisations of teacher assessment literacy, teachers’ assessment practices remain relatively low due to misalignment between teachers’ beliefs on assessment and principles of effective assessment practices. The current assessment reform in the Philippines has not gained significant traction despite the ongoing professional development programs focused on enhancing teacher assessment literacy. We argue that to change teachers’ exam-dominated assessment practices towards a more student-centred approach, there is a need to explore teachers’ beliefs in assessment. Hence, we developed a context-driven tool using both theoretical and empirical approaches that could measure this construct, and which the results could …

Go to article

How Constructivist Theories Of Development Can Be Used To Re-Conceptualise Naplan As An Opportunity To Develop Student Resilience, Robert M. Vanderburg, Paul Trotter

Australian Journal of Teacher Education

Teachers have come under increased pressure to improve educational outcomes as Australia has sought to meet the challenges of competing on an international level. This intensified pressure has been accompanied by improved levels of funding, a National Curriculum for all Australian states, and territories, along with assessments to measure these key outcomes. However, this increased level of scrutiny has affected the pedagogical choices of teachers. Traditional modes of instruction have been reinforced, with teachers moving away from effective constructivist approaches to learning. This article will propose that a reinterpretation of constructivist theories of development is needed to arrest this decline, …

Go to article

Using An Online Numeracy Practice Test To Support Education Students For The Numeracy Component Of The Lantite, Thuan Thai, Kate Hartup, Adelle Colbourn, Amanda Yeung

Australian Journal of Teacher Education

In Australia, teacher education students must pass the Literacy and Numeracy Test for Initial Teacher Education (LANTITE) to meet accreditation requirements. Although this has been mandated since 2016, there are currently few resources available for students to use in preparation for the test. To help students prepare for the numeracy component of the LANTITE, we developed an online Numeracy Practice Test (NPT) through the institution’s learning management system. This study assessed the learning analytics from the NPT between students who subsequently passed the numeracy component of the LANTITE with those that failed. Our results show that students who passed performed …

Go to article

The Value Of Praxis-Based Assessment To Stimulate Practical Engagement And Classroom Readiness In Online Initial Teacher Education, Katie M. Burke, Melissa Fanshawe

Australian Journal of Teacher Education

The opportunity to undertake teaching degrees entirely via online learning has proliferated in the last decade. Research shows that students choose to engage with content and application activities when they are directly aligned to assessment. The researchers trialled praxis-based assessment which required completion of practical learning tasks embedded in core learning content over two semesters in two Australian Initial Teacher Education courses. The aim was to enhance online student engagement in practical learning. Insights into the student perspective were gained through a survey, interviews, and learning analytics. The results from this study showed praxis-based assessment increased student confidence, classroom readiness …

Go to article

The Role Of The Teacher As Assessor: Developing Student Teacher’S Assessment Identity., Audrey Doyle, Marie Conroy Johnson, Enda Donlon, Elaine Mcdonald, Pj Sexton

Australian Journal of Teacher Education

The closure of schools across the globe due to the Covid-19 pandemic had the potential to have a catastrophic impact on a fundamental pillar of initial teacher education: school placement. This paper maps a new “site” of professional practice for “school placement” called “Teacher Online Programme” (TOP) using Xu and Brown’s (2016) conceptual framework of teacher assessment literacy in practice. Its main focus lies in the integration of the assessment baseline knowledge into the programme under the seven elements proposed by the framework. A case study methodology informed the approach taken. Data was collected and analysed in three phases: the …

Go to article

Indigenous Assessment Developers On Elements Of The Disjuncture-Response Dialectic: A Critical Comparative Case Study, David A. Sul

Doctoral Dissertations

The disjuncture-response dialectic proposes that the assessment development practices of Indigenous assessment developers exist within a broader environment where attention to broader themes such as settler colonialism (Wolfe, 2006) and Indigenous sovereignty is incorporated. To understand this dialectic, this study sought insight from Indigenous assessment developers about the issues they face when developing culturally specific assessments for use within their environments and settings.This study used a critical (Giroux, 1979; Horkheimer, 2018; McKenzie, 2012) comparative case study approach (Bartlett & Vavrus, 2017) with a convenience sample of three Indigenous assessment developers representing a cross-section of culturally specific assessment development projects across …

Go to article

The State Of Micro-Credentials Implementation And Practice In Australasian Higher Education, Ratna Selvaratnam, Michael Sankey

Research outputs 2014 to 2021

Micro-credentialing is rapidly growing globally as learning that is both life-long and life-wide and this has only accelerated due to COVID-19. To understand what this means for higher education, The Australasian Council on Open, Distance and eLearning has conducted two surveys on the implementation and practice of micro-credentialing in the Australasian sector. With the surveys conducted a year apart, before and after the pandemic, significant changes are noted in the delivery of learning. The results show an increased interest and intention in rolling out micro-credentials, as evidenced, particularly, in work undertaken at the policy level. However, in relation to actual …

Go to article

Perspectives On Professional Development On Common Core Standards For English Language Arts, Martin W. Jones

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Middle school teachers at a rural site in a western state have faced problems in implementing Common Core State Standards (CCSS) for English Language Arts (ELA), as well as in resolving achievement gaps in ELA between regular education students, special education (SPED) students, English language learners (ELL), and at-risk students. The purpose of this case study was to obtain teachers’ and school leaders’ perspectives on how CCSS for ELA can be used to enhance learning for all populations of students using the Universal Design for Learning (UDL) principles. The CCSS for ELA and UDL comprised the frameworks employed in this …

Go to article

Formative Assessment And Academic Performance As Predictors Of National Physical Therapy Examination Success, Tobi Fox Baldwin

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Physical therapy educational researchers have studied various factors that may or may not predict success on the National Physical Therapy Examination (NPTE). One factor that has not been studied extensively is the use of the Academic Practice Examination and Assessment Tool (APEAT) as a formative assessment. The purpose of this study was to determine the predictive power of the APEAT as a formative assessment along with Doctor of Physical Therapy (DPT) program grade point average (GPA) on success on the NPTE. Carless’s learning-oriented assessment theory was used as the theoretical foundation for this study and to guide the analysis of …

Go to article

Nonacademic Factors Affecting Retention And Academic Success At Historically Black Colleges And Universities, Charlene Denise Mallory

Walden Dissertations and Doctoral Studies

AbstractRetention rates for African American students attending historically Black colleges and universities (HBCUs) have been low compared to rates of predominantly White institutions. The problem investigated was the retention rates of African American students enrolled at degree-granting Title IV HBCUs. The absence of research focused on African American students and retention at HBCUs leaves more to be learned about how institutions can improve retention rates for this population. The purpose of this correlational study was to examine the association between nonacademic factors (enrollment status, residency status, SES, and family income) and retention rate (full-time and part-time) for African American full-time, …

Go to article

The Relationship Between Professional Learning Community Characteristics And Teacher Collective Efficacy In Two Midwestern Schools, Jack C. Gaham

Walden Dissertations and Doctoral Studies

A suburban school in the central United States failed to close the achievement gap with a neighboring school on state-mandated tests despite both schools’ implementation of a professional learning community (PLC) to improve student performance. The purpose of this quantitative study was to explore the implementation of a PLC with the mitigating variable of teacher collective efficacy (TCE) so that research-derived recommendations could be made to improve the PLC and student performance. The second school that implemented a PLC at the same time but with better results was included to evaluate the influence of school environment on PLC performance. Bandura’s …

Go to article

Elementary Teachers' Use Of Evaluation To Guide Their Instructional Practices, Lajoi Gardner

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Well-designed research-based evaluation instruments have been implemented in school districts in a southwest U.S. state; however, it was unclear how elementary teachers were using an evaluation instrument as a formative tool to guide their instructional practices. The purpose of this basic qualitative study was to understand how elementary teachers’ perceptions and experiences influenced their use of an evaluation instrument to improve their instructional practices. Marzano’s focused teacher evaluation model provided the conceptual framework for the study. The research questions focused on elementary teachers’ perceptions and experiences with using an evaluation instrument as a guide for their instructional practices. A purposeful …

Go to article

Year Two: Effect Of Procrastination On Academic Performance Of Undergraduate Online Students, Irma S. Jones, Dianna Blankenship

Teaching and Learning Faculty Publications

Procrastination presents problems not only for undergraduate students, but also for undergraduate faculty, and the effects of student procrastination on academic performance is a joint concern. This two-year follow up study seeks to better understand the relationship between academic performance and the actual time of submission of assignments relative to the deadline imposed on those submissions. The authors investigated the effect of academic assignment submission time and the academic grades earned before, on, and after the assignment submission deadline. These results continue to suggest that the earlier assignments are submitted, the higher the grades tend to be. Therefore, online faculty …

Go to article

"The Lady From North Carolina": The Perils And Limitations Of External Expertise, Aprille J. Phillips, Edmund T. Hamann

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

This paper examines a state department of education’s (SDE) decision to contract a consultant to “turnaround” schools, per a logic of outsourcing for external expertise. Our ethnographically informed case study explores whose knowledge had the most worth in diagnosing areas for improvement and identifies this case as part of a trend to rent competencies, under a neoliberal guise of efficiency, but at the expense of system capacity or learning.

Go to article

Pushed Out Of High School: Narratives Of Teaching Under The Testing Regime, Sheila Alexis-Fabius

Department of Conflict Resolution Studies Theses and Dissertations

The No Child Left Behind Act (NCLB) was enacted as an education intervention to close the achievement gap by increasing student attendance, graduation, and standard testing rates. NCLB held teachers and administrators accountable for successfully meeting adequate yearly progress gains. However, the emerging NCLB research uncovered a culture of conflict with academically at-risk students being pushed out of the public school system and rise in disciplinary actions towards minority students. This study employed John Gultang’s structural violence, John Burton’s basic human needs theory, and adultification theory to highlight the significance of understanding the conflict in high-stakes testing regimes. This research …

Go to article

การพัฒนาโมเดลสมการโครงสร้างพหุระดับของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนมัธยมศึกษา, อักษราภัคส์ โกสินรุ่งเรือง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) ศึกษาสภาพของทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียน 2) ตรวจสอบความตรงของโมเดลสมการโครงสร้างพหุระดับของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนมัธยมศึกษากับข้อมูลเชิงประจักษ์ ตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 893 คน และครูผู้สอนนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 78 คน ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ซึ่งเก็บข้อมูลจากโรงเรียนจำนวน 39 แห่ง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดกรุงเทพมหานคร สุ่มตัวอย่างโดยใช้วิธีการแบบหลายขั้นตอน (Multi-Stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามสำหรับนักเรียน และแบบสอบถามสำหรับครู การวิเคราะห์สถิติบรรยายด้วยโปรแกรม SPSS 22.0 และการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างพหุระดับ (The Multilevel Structural Equation Model: MSEM) ด้วยโปรแกรม Mplus 8.8 ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพของทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนอยู่ในระดับปานกลาง เพศหญิงและเพศชายมีระดับทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมไม่แตกต่างกัน 2) โมเดลสมการโครงสร้างพหุระดับของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนมัธยมศึกษามีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-square = 86.903, df = 71, p-value = 0.0966 และ RMSEA = 0.016) โดยระดับนักเรียน พบว่า การอบรมเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย เจตคติต่อการเรียน และความเชื่ออำนาจภายในตน มีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียน อีกทั้งการอบรมเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตยยังส่งอิทธิพลทางอ้อมต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนโดยส่งผ่านความเชื่ออำนาจภายในตนของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ สำหรับระดับโรงเรียนพบว่า การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และบรรยากาศในชั้นเรียน มีอิทธิพลทางตรงเชิงบวกต่อทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ตัวแปรทำนายทั้งหมดในระดับนักเรียนและระดับโรงเรียนสามารถอธิบายความแปรปรวนของทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรมได้ร้อยละ 71 และ 95 ตามลำดับ

Go to article

การพัฒนาแบบวัดการต้านทุจริตสำหรับนักเรียนประถมศึกษา, วนัสนันท์ ใจมณี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อเพื่อพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดการต้านทุจริตของนักเรียนชั้นประถมศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐานในเขตรุงเทพมหานคร จำนวน 720 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบวัดการตอบตามความปรารถนาของสังคม และแบบวัดการต้านทุจริตสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยายและสถิติเชิงอ้างอิง ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความเบ้ ความโด่ง การวิเคราะห์สหสัมพันธ์เพียร์สัน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง ซึ่งผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้ 1. แบบวัดการต้านทุจริตสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาพัฒนาขึ้น มีลักษณะเป็นแบบวัดเชิงสถานการณ์แบบเลือกตอบ ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 31 ข้อ แบ่งออกเป็น 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1)การมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการทุจริต 2) การมีจิตพอเพียง 3) การละอายต่อการทุจริต4) การไม่ทนต่อการทุจริต มีความตรงเชิงเนื้อหา (IOC) ตั้งแต่ 0.60 – 1.00 มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.10 - 0.54 มีความเที่ยงทั้งฉบับเท่ากับ 0.82 โดยมีค่าความเที่ยงด้านการมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการทุจริตค่าเท่ากับ 0.56 ด้านการมีจิตพอเพียงมีค่าเท่ากับ 0.62 ด้านการละอายต่อการทุจริตมีค่าเท่ากับ 0.62 และด้านการไม่ทนต่อการทุจริตมีค่าเท่ากับ 0.55ความตรงเชิงโครงสร้างของแบบวัดจากการตรวจสอบด้วยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง พบว่า โมเดลแบบวัดการต้านทุจริตสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษามีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-square = 35.27,df = 33,p = 0.36,AGFI = 0.99,RMR = 0.02, RMSES = 0.01) 2. เกณฑ์การแปลความหมายของคะแนนที่ได้จากแบบวัดการต้านทุจริตสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา เป็นเกณฑ์แบบทีปกติ (normalized T -score) โดยภาพรวมการต้านทุจริตทีคะแนนดิบอยู่ระหว่าง 5 – 29 มีคะแนนทีปกติระหว่าง T21 – T61 เมื่อแบ่งรายองค์ประกอบ ด้านองค์ประกอบการมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการทุจริต นักเรียนมีคะแนนดิบอยู่ระหว่าง 0 – 12 มีคะแนนทีปกติระหว่าง T21 …

Go to article

การพัฒนาแบบวัดความสามารถในการฟื้นพลังที่คำนึงถึงการตอบตามความปรารถนาของสังคมสำหรับนักเรียนพยาบาลทหาร, นุชปิยา ทองโชติ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบวัดความสามารถในการฟื้นพลังและแบบวัดการตอบตามความปรารถนาของสังคมสำหรับนักเรียนพยาบาลทหาร 2) ตรวจสอบคุณสมบัติทางจิตมิติ 3) ศึกษาระดับความสามารถในการฟื้นพลัง 4) เปรียบเทียบระดับความสามารถในการฟื้นพลังของนักเรียนพยาบาลทหารที่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคมและไม่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคม สำหรับตัวอย่างวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนพยาบาลทหารของวิทยาลัยพยาบาลในสังกัดกระทรวงกลาโหม จำนวน 492 คน ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดยสถิติบรรยาย ค่าอำนาจจำแนก ค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับนิยามตัวแปรที่ต้องการวัด การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค ผลการวิจัย พบว่า 1. แบบวัดความสามารถในการฟื้นพลังที่พัฒนาขึ้นมีจำนวน 58 ข้อ เป็นแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบย่อย คือ ปัจจัยสนับสนุนจากภายนอก ปัจจัยสนับสนุนจากภายใน ปัจจัยด้านทักษะในการจัดการปัญหาและสัมพันธภาพระหว่างบุคคล ส่วนแบบวัดการตอบตามความปรารถนาของสังคมมีจำนวน 10 ข้อ เป็นมาตรประมาณค่า 7 ระดับ ประกอบด้วย 2 องค์ประกอบ คือ การหลอกลวงตนเอง และ การจัดการความประทับใจ 2. คุณสมบัติทางจิตมิติของแบบวัดความสามารถในการฟื้นพลังสำหรับนักเรียนพยาบาลทหาร ประกอบด้วย 1) ค่าอำนาจจำแนก มีค่าอยู่ระหว่าง 0.31-0.66 2) ค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับนิยามตัวแปรที่ต้องการวัด อยู่ระหว่าง 0.60-1.00 3) การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง พบว่า โมเดลการวัดมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (χ2=95.32 df=86 p=0.23 CFI=1.00 NFI=0.92 RMR=0.04 RMSEA= 0.00) 4) สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค เท่ากับ 0.95 ส่วนคุณสมบัติทางจิตมิติของแบบการวัดการตอบความปรารถนาของสังคมประกอบด้วย 1) ค่าอำนาจจำแนก มีค่าอยู่ระหว่าง 0.20-0.46 ค่าดัชนีความสอดคล้องข้อคำถามกับตัวแปรที่ต้องการวัด อยู่ระหว่าง 0.60-1.00 3) การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง พบว่า โมเดลการวัดมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (χ2= 41.21 df=29 p=0.06 CFI=0.98 NFI=0.95 RMR=0.02 RMSEA=0.03 และ 4) สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค 0.57 …

Go to article

การพัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาลตามกรอบการเรียนรู้ของมิลเลอร์ โดยใช้การกำหนดกิจกรรมสมรรถนะทางวิชาชีพที่เชื่อมั่นได้, กุสุมา กังหลี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาลตามกรอบการเรียนรู้ของมิลเลอร์ โดยใช้การกำหนดกิจกรรมสมรรถนะทางวิชาชีพที่เชื่อมั่นได้ 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก และ 3) ประเมินประสิทธิผลและคุณภาพของการใช้รูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก ผู้ให้ข้อมูลในการพัฒนารูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก คือ ผู้ทรงคุณวุฒิทางการพยาบาลจำนวน 37 คน กลุ่มตัวอย่างในการทดลองใช้รูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก คือ อาจารย์พยาบาล จำนวน 2 คน และนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามกิจกรรมสมรรถนะทางวิชาชีพที่เชื่อมั่นได้ แบบสอบถามองค์ประกอบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก แบบประเมินสมรรถนะทางคลินิกและเกณฑ์การให้คะแนน ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้ 1. รูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิกที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 1) กิจกรรมสมรรถนะทางวิชาชีพที่เชื่อมั่นได้ที่จำเป็นของนักศึกษาพยาบาล จำนวน 25 ด้าน 82 กิจกรรม แบ่งกิจกรรมตามระดับการกำกับดูแล ระดับที่ 1 ถึง ระดับที่ 5 เป็น 4, 25, 12, 20 และ 21 กิจกรรม ตามลำดับ 2) องค์ประกอบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก ประกอบด้วย สมรรถนะหลักทางวิชาชีพการพยาบาล 5 องค์ประกอบ และตัวบ่งชี้ระดับความสามารถ 22 ตัวบ่งชี้ และ 3) แบบประเมินสมรรถนะทางคลินิกและเกณฑ์การให้คะแนนที่พัฒนาขึ้นพบว่า สมรรถนะหลักด้านการปฏิบัติการพยาบาลมีความสำคัญมากที่สุด รองลงมาคือ สมรรถนะหลักด้านจริยธรรมจรรยาบรรณและกฎหมาย และรูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิก ประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ ขั้นเตรียม ขั้นดำเนินการ และขั้นสรุป 2. ผลการประเมินสมรรถนะทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล โดยใช้การกำหนดกิจกรรมสมรรถนะทางวิชาชีพที่เชื่อมั่นได้ 2 กิจกรรม คือ EPA: การฉีดยาเข้าทางหลอดเลือดดำ และ EPA: การดูดเสมหะพบว่า นักศึกษาพยาบาลมีสมรรถนะทางคลินิกและระดับการกำกับดูแลผ่านเกณฑ์ ผลการประมาณค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงความน่าเชื่อถือของรูปแบบการประเมินสมรรถนะทางคลินิกแบบ p x r x o พบว่า เมื่อจำนวนผู้ประเมิน …

Go to article

The Effects Of A House System On School Improvement In Elementary Schools: School Climate And Academic Achievement, Carol-Ann Clenton-Martin

Electronic Theses and Dissertations, 2020-2023

A regional area of a school district in central Florida used the implementation of a house system as a school improvement intervention to impact school climate and academic achievement. The purpose of this study was to determine if a house system is an effective school improvement intervention that has a positive effect on school climate and academic achievement of students in elementary schools. Four research questions were developed to investigate if there was a difference in elementary schools that implemented a house system and ones that did not during the 2018-2019 school year. All schools included in the study had …

Go to article

The Use Of Culturally Proficient Professional Development To Enhance Learning Transfer, Corinne Brion

Educational Leadership Faculty Publications

The National Staff Development Council recommends that principals devote 10% of the school budget and 25% of teacher time to professional development (PD). While PD requires time, it is crucial that the time be organized, carefully structured, and purposefully led to avoid the waste of human and financial resources. Despite the millions of dollars spent on professional development nationally, student learning outcomes continue to stagnate or dwindle, discipline issues continue to skyrocket, and teacher moral plummets. This may be due, in part, to leaders paying little attention to learning transfer. Culture plays a key role in one’s ability to learn …

Go to article

Building Emotionally Resilient Schools And Educators During Crises, Corinne Brion

Educational Leadership Faculty Publications

Teaching is one of the most stressful occupations in the U.S (Gallup, 2014). Stress affects teachers’ health and well-being, job satisfaction, job turnover, and student outcomes (Greenberg et al., 2016). Possessing and using social and emotional skills is necessary to regulate stress, maintain healthy personal and professional lives, and thrive as teachers and leaders (Jennings & Greenberg, 2009; Jennings, 2015). Social Emotional Learning (SEL) is key to human development because it is “the process through which all young people and adults acquire and apply the knowledge, skills, and attitudes to develop healthy identities, manage emotions and achieve personal and collective …

Go to article

Creating Intentionally Inviting School Cultures During Crisis, Corinne Brion

Educational Leadership Faculty Publications

This qualitative study used Purkey and Novack’s (1988) Invitational Education as a conceptual framework to understand how 30 educational leaders in Ohio’s urban and suburban districts created intentionally inviting school cultures during the 2020 COVID-19 pandemic. Findings indicated that leaders altered their leadership styles to focus on people rather than programs and policies in order to be more inviting. Challenges pertained to insufficient funding to provide professional development for teachers and parents and the need for more mobile devices and connectivity. This study is significant because it expands the invitational education framework to show how leaders are being intentionally inviting …

Go to article

Covid-19 Crisis Management Strategies And Challenges Of Educational Leaders In America, Corinne Brion, Bilgen Kiral

Educational Leadership Faculty Publications

This research was conducted to understand how 30 American school leaders managed during the COVID-19 pandemic. This qualitative study used a case study approach. The researchers utilized a convenience and snowball sampling to conduct Zoom interviews in May 2020. The research findings revealed that leaders encountered numerous difficulties related to having to lead during two crises (a global pandemic and social-racial issues). Findings also indicated that leaders altered their style and used many strategies to lead in times of crises: They emphasized communication, became stress managers and cheer leaders, focused on developing a sense of belonging among teachers and students …

Go to article

Marianist Educational Associates: Advancing And Promoting The Mission Of Catholic And Marianist Universities, Corinne Brion, Allison P. Leigh

Educational Leadership Faculty Publications

Preparing employees to become stewards of the Marianist values and charisms has become a priority at a Marianist institution because employees impact the institution’s environment and faculty and staff directly impact student learning. To date, there is a lack of research conducted among employees of a Marianist institution on how new understandings of institutional mission get transferred to their jobs. Additionally, there is a lack of empirical studies that examine what enhances and hinders the transfer of such understanding. Using the Multidimensional Model of Learning Transfer as a theoretical framework, the purpose of this qualitative study is to explore the …

Go to article

Changing Cultural Norms Through Educational Leadership: Voices From Ghanaian Women Principals, Corinne Brion, A. Ampah-Mensah

Educational Leadership Faculty Publications

The purpose of this phenomenology study was to understand the experiences of women principals located in Komenda Edina Eguafo Abrem (KEEA) district of the Central Region of Ghana, a patriarchal and traditional society. Specifically, this study examined how cultural factors positively or negatively influenced women access to the principal role and influenced their leadership experiences. Using Hofstede et al.’s (2010) six dimensions of national culture as a conceptual framework, this study elucidates the experiences of 12 women school leaders. Findings revealed that these women navigated cultural norms and beliefs in order to exercise their own leadership style and pursue their …

Go to article

Full-Text Articles in Educational Assessment, Evaluation, and Research

Why We're Polarized, Serena Draper

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

Presumed Incompetent Ii: Race, Class Power, And Resistance Of Women In Academia, Dannemart Pierre

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

Authoring An Undivided Self: Predictors Of Self-Authorship Among First-Year Students Attending Christian Universities, Rachel Abouras

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

Multiculturalism In Higher Education: Increasing Access And Improving Equity In The 21st Century, Crystal M. Cartwright

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

The Policy-Driven Dimensions Of Teacher Beliefs About Assessment, Dennis Alonzo, Velma Labad, Jean Bejano, Florence Guerra

Australian Journal of Teacher Education

How Constructivist Theories Of Development Can Be Used To Re-Conceptualise Naplan As An Opportunity To Develop Student Resilience, Robert M. Vanderburg, Paul Trotter

Australian Journal of Teacher Education

Using An Online Numeracy Practice Test To Support Education Students For The Numeracy Component Of The Lantite, Thuan Thai, Kate Hartup, Adelle Colbourn, Amanda Yeung

Australian Journal of Teacher Education

The Value Of Praxis-Based Assessment To Stimulate Practical Engagement And Classroom Readiness In Online Initial Teacher Education, Katie M. Burke, Melissa Fanshawe

Australian Journal of Teacher Education

The Role Of The Teacher As Assessor: Developing Student Teacher’S Assessment Identity., Audrey Doyle, Marie Conroy Johnson, Enda Donlon, Elaine Mcdonald, Pj Sexton

Australian Journal of Teacher Education

Indigenous Assessment Developers On Elements Of The Disjuncture-Response Dialectic: A Critical Comparative Case Study, David A. Sul

Doctoral Dissertations

The State Of Micro-Credentials Implementation And Practice In Australasian Higher Education, Ratna Selvaratnam, Michael Sankey

Research outputs 2014 to 2021

Perspectives On Professional Development On Common Core Standards For English Language Arts, Martin W. Jones

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Formative Assessment And Academic Performance As Predictors Of National Physical Therapy Examination Success, Tobi Fox Baldwin

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Nonacademic Factors Affecting Retention And Academic Success At Historically Black Colleges And Universities, Charlene Denise Mallory

Walden Dissertations and Doctoral Studies

The Relationship Between Professional Learning Community Characteristics And Teacher Collective Efficacy In Two Midwestern Schools, Jack C. Gaham

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Elementary Teachers' Use Of Evaluation To Guide Their Instructional Practices, Lajoi Gardner

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Year Two: Effect Of Procrastination On Academic Performance Of Undergraduate Online Students, Irma S. Jones, Dianna Blankenship

Teaching and Learning Faculty Publications

"The Lady From North Carolina": The Perils And Limitations Of External Expertise, Aprille J. Phillips, Edmund T. Hamann

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Pushed Out Of High School: Narratives Of Teaching Under The Testing Regime, Sheila Alexis-Fabius

Department of Conflict Resolution Studies Theses and Dissertations

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การพัฒนาแบบวัดการต้านทุจริตสำหรับนักเรียนประถมศึกษา, วนัสนันท์ ใจมณี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The Effects Of A House System On School Improvement In Elementary Schools: School Climate And Academic Achievement, Carol-Ann Clenton-Martin

Electronic Theses and Dissertations, 2020-2023

The Use Of Culturally Proficient Professional Development To Enhance Learning Transfer, Corinne Brion

Educational Leadership Faculty Publications

Building Emotionally Resilient Schools And Educators During Crises, Corinne Brion

Educational Leadership Faculty Publications

Creating Intentionally Inviting School Cultures During Crisis, Corinne Brion

Educational Leadership Faculty Publications

Covid-19 Crisis Management Strategies And Challenges Of Educational Leaders In America, Corinne Brion, Bilgen Kiral

Educational Leadership Faculty Publications

Marianist Educational Associates: Advancing And Promoting The Mission Of Catholic And Marianist Universities, Corinne Brion, Allison P. Leigh

Educational Leadership Faculty Publications

Changing Cultural Norms Through Educational Leadership: Voices From Ghanaian Women Principals, Corinne Brion, A. Ampah-Mensah

Educational Leadership Faculty Publications