Educational Administration and Supervision Commons^™

Job Satisfaction And Retention Of Middle School Teachers, Rebecca Jane Gault

Walden Dissertations and Doctoral Studies

The problem investigated in this study was the high turnover rates of experienced, quality, and highly effective middle school teachers, which has a negative effect on student learning and achievement. The purpose of this qualitative study was to discover what specific support and professional development middle school teachers need to remain teaching. The conceptual framework that grounded this study was Herzberg’s two-factor theory of motivation. The research questions explored what experienced middle school teachers need in terms of support and professional development in order to improve their job satisfaction and increase their retention. Nine teachers, one from each middle school …

Principal Transformational Leadership And School Climate In Title 1 Schools, Heidi H. Miller

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Students living in poverty who attend Title 1 schools continue to underperform academically compared to their more-advantaged peers. Researchers have shown that leadership and school climate influence academic outcomes for students, and educators and community members need to understand effective leadership and school climate practices used where students have demonstrated academic growth. The purpose of this qualitative case study was to gain an understanding of principals’ perspectives on their leadership and school climate practices that may contribute to students’ academic growth in Title 1 elementary schools. The conceptual framework encompassed elements of transformational leadership and constructs of school climate. Interviews …

New Teacher Induction: Improving Teacher Self-Efficacy, William Jesse Bacon

Theses and Dissertations--Educational Leadership Studies

Induction programs are comprehensive initiations or introductions to a position that provides beginning teachers with the necessary tools for starting their teaching careers, as well as specific guidance aimed at helping them meet performance standards. Induction programs may include mentoring, assistance in planning, professional development, and evaluation. Other terms used for induction include support, orientation, training, internship, assistance or assessment programs, retention programs, beginning teacher program, transitional program for existing teacher, cohort program, phase-in, professional development, and workshops. School districts across the country have turned to effective induction programs in response to rising teacher attrition rates. Comprehensive induction programs that …

A Comparative Study Of Leadership Styles In International Special And General Education Schools In The United Arab Emirates, Kaitlin M. Jackson

Theses and Dissertations--Education Sciences

This study attempted to identify leadership styles of school leaders in international special and general education schools in the United Arab Emirates. Additionally, this study sought to explore the influence of various demographic factors on perceived leadership styles. The Multifactor Leadership Questionnaire (Avolio & Bass, 2004) was given to teachers across eight schools for the purpose of obtaining their perceived rating for leadership behaviors of school leaders at equivalent levels. Descriptive statistics were examined to identify prevalent leadership styles and trends in the demographics of survey respondents. Hierarchical linear models were conducted to determine the statistical significance of leadership style …

Perceptions Of Curriculum Quality Management In A Multicampus Community College District, Cathy Donald-Whitney

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Community college systems must create and maintain curriculum quality management processes and mechanisms to assess the effectiveness of curricula as mandated by state accountability measures. This basic qualitative study was employed to understand the perceptions of members of a curriculum quality management team at a multicampus community college district. Senge's learning organization theory and tenets of Gronn's distributive leadership principles guided this study. Semistructured interviews were used as the data collection method to examine perceptions of 8 full-time curriculum team members at a multicampus community college district in the southwestern United States about the organization, collaborative formats, and governing procedures …

The Leadership Stories Of Students Of Color At Predominantly White Christian Institutions, Sharia Hays

Growth: The Journal of the Association for Christians in Student Development

Leadership has been identified as an important component of higher education and the college student experience (Dugan, 2006; Komives, Dugan, & Owen, 2011; Shertzer & Schuh, 2004; St. John, Rowley, & Hu, 2009). Although there has been an in-crease in leadership initiatives across higher education, many institutions, specifically dominantly White Christian institutions have struggled to find ways to involve students of color in leadership. Utilizing a phenomenological approach, this study explored the leadership experiences of 11 students of color from 3 dominantly White Christian institutions (DWI). This article will provide a broad overview of the study while focusing on how …

Exploring The Leadership Preparation Needs Of Middle Leaders In International Schools: Case Studies From Vietnam, Mark Atkinson

Journal of Educational Leadership in Action

This research aims to explore the perceived leadership preparation needs of middle leaders in international schools in Vietnam. Research and scholarship into the many dispositions and articulations of educational leadership in an international context has developed rapidly due to the expansion of international organizations worldwide. Nevertheless, research surrounding the leadership preparation needs of middle leaders continues to be relatively scarce.

Data was obtained using a two part data collection process. Firstly, an open-ended survey questionnaire was used as a preliminary method; followed by semi-structured focus groups, allowing for deeper exploration into the experiences of participants. Findings explored teacher perceptions that …

A Descriptive Multicultural Phenomenology For Culturally Responsive Leadership, Christopher J. Kazanjian, David Rutledge, Sandra M. Gandarilla

Journal of Educational Leadership in Action

As public schools in the United States continue to diversify in culture, educational leaders committed to multicultural education seek qualitative research methodologies for understanding phenomena in order to build culturally responsive leadership initiatives and interventions. This paper argues that a phenomenological research methodology is appropriate and relevant to understand cultural phenomena in the 21st century school. To serve this, the authors elaborate on a descriptive multicultural phenomenological research methodology for educational leaders. A phenomenological framework positions educational leaders to understand the nature and essence of personal experience. This approach will help educational leaders better understand the experiences of the diverse …

The Perceived Advantages Of Centralized And Decentralized Approaches To University Fundraising Programs, Michael T. Miller, G. David Gearhart

Journal of Educational Leadership in Action

Fundraising in higher education has continued to grow in importance, providing critical resources to the operation of colleges and universities. With such importance, college leaders must work to identify the most effective and efficient ways to organize their fundraising efforts. Sustained dialogue among these college leaders has been whether it is more effective and efficient to centralize fundraising efforts on a campus with a singular reporting line, or whether a decentralized approach provides better connection with potential benefactors. The purpose for conducting the current study was to identify the agreement of senior development officers regarding the benefits of centralized and …

How They See It: Employer Perceptions Of Online Versus Traditional Learning At The Graduate Level, Cessna Winslow, Logan Allen

Journal of Educational Leadership in Action

This study is part of a larger dissertation study that explored perceptions of Public Relations (PR) among graduate higher education publics regarding distance learning as contrasted with face-to-face learning contexts. Today, online degrees are seen as inferior to traditional, face-to-face classroom degrees, and because one primary goal of obtaining a higher education degree is to receive gainful employment, this portion of the dissertation study assessed employer perceptions of online versus traditional education at the graduate level. Human resource administrators from educational establishments who had experience hiring people with graduate education degrees were interviewed. The findings of this study indicate that …

2020-2021 Faculty Senate, Committees, And University Committees, Georgia Southern University

Faculty Senate: Membership Lists

No abstract provided.

Study Abroad For Low-Income Students: The Relationship Between Need-Based Grant Aid And Access To Education Abroad, Melissa Whatley, Ashley B. Clayton

Journal of Student Financial Aid

This study explores factors related to low-income students’ decisions to participate in study abroad while focusing specifically on the role of need-based grant aid in this decision-making process. Estimates account for systematic differences between students receiving and not receiving need-based grant aid using propensity score modeling (PSM) before disaggregating models by need-based grant aid status. Results indicate that need-based grant aid significantly increases a student’s probability of participating in study abroad. Additionally, disaggregated models show that the study abroad decisions of students receiving need-based grant aid differ significantly from those not receiving this aid, particularly when considering other forms of …

Education Tax Credits: A Different Trajectory For Federal Funding Of Higher Education And Remediation For Effectual Policymaking, Anna C. Bartel

Journal of Student Financial Aid

Education tax credits provide federal financial aid to a wide expanse of American taxpayers; however, little research or analysis has been done on these costly programs. There has been little evidence of its link to college enrollment growth. This descriptive paper outlines the establishment of education tax credits, their original intent, and the lack of evidence of effectual federal policy over the past two decades. Thus, the purpose of this article is to assess how the federal government has reached an $18.9 billion annual expenditure for education tax credits with little to show in returns on investment. Further, this paper …

Exploring Idr: A Comparison Of Financial Situations And Behaviors Between Those In Traditional Student Loan Repayment And Those In Income-Driven Repayment, Daniel A. Collier

Journal of Student Financial Aid

This quantitative, exploratory study (N=266) examines: (1) financial differences between those enrolled in student-loan based Traditional and Income-Driven Repayment (IDR) schemes, (2) factors that link to IDR enrollment, and (3) whether IDR correlates to the likelihood of reporting to save zero dollars in savings and retirement and in being a homeowner. Descriptive tests indicated differences in loan and earnings-related measurements, and other financial differences, favoring those in traditional repayment. Logistic regression reporting Marginal Effects suggested enrollment in IDR correlated with student loan debt starting at $60,000 and upward (ME=0.41-0.59) and income (ME=0.52-0.36) - with lower-middle to middle-income earners being most …

An Exploration Of Barriers And Supports Of High School Equivalency Diploma (Hsed) Graduates Transitioning To Postsecondary Education, Chanell Butler Morello

Theses and Dissertations

This applied dissertation was designed to explore the perceived barriers and supports of High School Equivalency Diploma (HSED) graduates upon their consideration of attaining a higher education degree at a community college in North Carolina. Other areas explored in this qualitative study included the way completing the HSED program changes a student’s perception of learning and/or increases his or her motivation to continue their studies.

A primary objective of the Basic Skills programs, also known as College and Career Readiness programs, is to transition as many students as possible to postsecondary education and employment. In spite of such goals, North …

Influences On Doctor Of Education Students Who Have Completed All Program Requirements But Dissertation, Christopher Page

University of the Pacific Theses and Dissertations

This study explored the influences on Doctor of Education (Ed.D.) students who have completed all required coursework for their degree, but have not finished their dissertation, in an effort to identify factors influencing degree completion. Past research documents an increased time-to-degree (TTD) for Ed.D. students, which has a negative impact on K-12 and higher education, as well as on business, government, and society. This study examined Ed.D. students enrolled at a private teaching college in northern California by use of a survey built upon the framework of Bean’s nine themes of college student retention. It analyzed demographic indicators as well …

แนวทางพัฒนาการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองสวนท้องถิ่น อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ, พงศธร ยุติธร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ และ 2) นำเสนอแนวทางพัฒนาการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี ตามมาตรฐาน สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ผู้ให้ข้อมูล คือ บุคลากร จำนวน 85 คน ประกอบด้วย หัวหน้าศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ครู และผู้ช่วยครู/ผู้ดูแลเด็ก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามเพื่อการวิจัยและแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่างแนวทางฯ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีวัดความต้องการจำเป็น ฐานนิยม และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นสูงสุดของการพัฒนาการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี ตามมาตรฐานสถานพัฒนาปฐมวัยแห่งชาติ คือ การประเมินผล (PNI [modified] =0.081) รองลงมา คือ การวางแผน (PNI [modified]=0.079) และการนำแผนสู่การปฏิบัติ (PNI [modified]=0.076) ตามลำดับ และความต้องการจำเป็นสูงสุดตามองค์ประกอบของมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ คือ การบริหารจัดการบุคลากรทุกประเภท (PNI [modified]=0.112) และ 2) แนวทางพัฒนาการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ มีทั้งหมด 3 แนวทางหลัก 6 แนวทางย่อย และ 24 วิธีดำเนินการ ซึ่งเรียงตามลำดับความต้องการจำเป็น ดังนี้ แนวทางที่ 1 พัฒนาการประเมินผลการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กโดยเน้นการบริหารจัดการบุคลากรและการบริหารจัดการสภาพแวดล้อม ประกอบด้วย 2 แนวทางย่อย 9 วิธีดำเนินการ แนวทางที่ 2 พัฒนาการวางแผนการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โดยเน้นการบริหารจัดการบุคลากรและการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ประกอบด้วย 2 แนวทางย่อย 6 วิธีดำเนิน และแนวทางที่ 3 พัฒนาการนำแผนการบริหารจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสู่การปฏิบัติโดยเน้นการบริหารจัดการบุคลากรและการบริหารจัดการสภาพแวดล้อม ประกอบด้วย 2 แนวทางย่อย 9 …

แนวทางการพัฒนาครูกลุ่มโรงเรียนลาซาลในประเทศไทย ตามกรอบสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร, พงษ์พัฒน์ คาโสจันทร์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูกลุ่มโรงเรียนลาซาลในประเทศไทย ตามกรอบสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 2) นำเสนอแนวทางการพัฒนาครูกลุ่มโรงเรียนลาซาลในประเทศไทย ตามกรอบสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารประชากรที่ศึกษา คือ โรงเรียนลาซาลโชติรวีนครสวรรค์ โรงเรียนลาซาลจันทบุรี (มารดาพิทักษ์) โรงเรียนลาซาล และโรงเรียนลาซาลสังขละบุรี ปีการศึกษา 2563 ผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหาร ครูระดับปฐมวัย ครูระดับประถมศึกษา ครูระดับมัธยมศึกษา จำนวน 243 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามความคิดเห็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของ (ร่าง) แนวทางฯ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) การวิเคราะห์ดัชนีลำดับความต้องการจำเป็น (PNI [modified]) ฐานนิยม (Mode) และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครูกลุ่มโรงเรียนลาซาลในประเทศไทยตามกรอบสมรรถนะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มีลำดับความต้องการจำเป็นจากสูงไปหาต่ำ คือ ด้านการใช้ทักษะดิจิทัล (PNI [Modified] = 0.325) ด้านการจัดการและการบริหาร (PNI [Modified] = 0.298) ด้านการจัดการเรียนการสอน (PNI [Modified] = 0.286) ด้านการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PNI [Modified] = 0.280) ด้านความเข้าใจเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา (PNI [Modified] = 0.274) และด้านหลักสูตรและการประเมิน (PNI [Modified] = 0.264) ตามลำดับ และรูปแบบและวิธีการพัฒนาครู พบว่า การพัฒนาในระหว่างปฏิบัติงานมีผู้เลือกตอบ ร้อยละ 54.887 และวิธีการพัฒนาครู 3 ลำดับที่มีค่าร้อยละสูงสุด รูปแบบการพัฒนาในระหว่างปฏิบัติงาน คือ การเรียนรู้จากการปฏิบัติ (ร้อยละ 20.646) รูปแบบการพัฒนานอกเวลาปฏิบัติงาน คือ การอบรมสัมมนา …

แนวทางพัฒนาการบริหารทรัพยากรบุคคลของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐสู่ระบบราชการ 4.0, สิริกานต์ แก้วคงทอง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงบรรยาย มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารทรัพยากรบุคคลของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐสู่ระบบราชการ 4.0 2) นำเสนอแนวทางพัฒนาการบริหารทรัพยากรบุคคลของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐสู่ระบบราชการ 4.0 ผู้ให้ข้อมูล คือ ข้าราชการของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา จำนวน 123 คน ซึ่งมาจากการสุ่มแบบแบ่งชั้นและกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างจากตารางของเครซี่และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารทรัพยากรบุคคลของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐสู่ระบบราชการ 4.0 และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของ (ร่าง) แนวทางพัฒนาการบริหารทรัพยากรบุคคลฯ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย การแจกแจงความถี่ (frequency) ค่าร้อยละ (percentage) ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (X) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวิเคราะห์ดัชนีลำดับความต้องการจำเป็น (PNI [modified]) และฐานนิยม (mode) ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการบริหารทรัพยากรบุคคลของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐสู่ระบบราชการ 4.0 ภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X = 3.466) โดยการพัฒนาบุคลากรมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด (X = 3.425) อยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารทรัพยากรบุคคลฯ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X = 4.282) โดยการวางแผนบุคลากรมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด (X = 4.330) อยู่ในระดับมาก สำหรับความต้องการจำเป็นของการบริหารทรัพยากรบุคคลฯ ภาพรวม คือ 0.210 (PNI [modified] = 0.210) ซึ่งการพัฒนาบุคลากรมีลำดับความต้องการจำเป็นสูงที่สุด (PNI [modified] = 0.250) รองลงมา คือ การประเมินผลบุคลากร และการธำรงรักษาบุคลากร (PNI [modified] = 0.210) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า การทำงานเชิงรุกและการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าและตอบสนองทันที มีลำดับความต้องการจำเป็นสูงสุดและใกล้เคียงกันในสองลำดับแรก 2) นำเสนอแนวทางพัฒนาการบริหารทรัพยกรบุคคลของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาตามแนวคิดการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการภาครัฐสู่ระบบราชการ 4.0 ตามกระบวนการบริหารทรัพยากรบุคคล 3 ด้าน นำเสนอตามลำดับความต้องการจำเป็น ได้แก่ (1) การพัฒนาบุคลากร (2) การประเมินผลการปฏิบัติงานบุคลากร และ (3) การธำรงรักษาบุคลากร …

แนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ตามแนวคิดกรอบความคิดแบบเติบโต, เมียวดี ดีพูน

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการ โรงเรียนมัธยมศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ตามแนวคิดกรอบความคิดแบบเติบโต 2) เพื่อเสนอแนวทางพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ตามแนวคิดกรอบความคิดแบบเติบโต ประชากร คือ โรงเรียนกลุ่มที่ 5 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 จำนวน 11 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูลในการวิจัย จำนวน 285 คน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียน และครูโรงเรียนกลุ่มที่ 5 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามเพื่อการวิจัย และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่างแนวทางฯ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย เลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีวัดความต้องการจำเป็น ฐานนิยม และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นสูงสุดของการพัฒนาการบริหารวิชาการโรงเรียนมัธยมศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ตามแนวคิดกรอบความคิดแบบเติบโต คือการพัฒนาหลักสูตร (PNI [modified] = 0.321) รองลงมา คือ การเรียนการสอน (PNI [modified] = 0.312) และวัดและประเมินผล (PNI [modified] = 0.307) ตามลำดับ ซึ่งการบริหารวิชาการทั้งหมดมีองค์ประกอบของกรอบความคิดแบบเติบโต ที่มีค่าความต้องการจำเป็นสูงที่สุด คือ การเรียนรู้จากคำวิพากษ์วิจารณ์ 2) แนวทางพัฒนาการบริหารวิชากาโรงเรียนมัธยมศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 ตามแนวคิดกรอบความคิดแบบเติบโต มีทั้งหมด 3 แนวทางหลัก 6 แนวทางย่อย และ 19 วิธีดำเนินการ ซึ่งเรียงลำดับตามความต้องการจำเป็น ดังนี้ แนวทางที่ 1 พัฒนาหลักสูตรที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตโดยเน้นด้านการเรียนรู้จากคำวิพากษ์วิจารณ์ ประกอบด้วย 2 แนวทางย่อย 7 …

แนวทางพัฒนาบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการของคณะนิติศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ, มูนา เก็นตาสา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะและวิธีการพัฒนาบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการ ตามแนวคิดเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ ศึกษาระดับสมรรถนะบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการของคณะนิติศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการของคณะนิติศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ ตลอดจนนำเสนอแนวทางพัฒนาบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการของคระนิติศาสตร์ โดยการเก็บข้อมูลจากผู้ทรงคุณวุฒิ และบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการของคณะนิติศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย รวมจำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถามและแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการจัดลำดับความต้องการจำเป็นโดยใช้ดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI[Modified]) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้ายการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบสมรรถนะและวิธีการพัฒนาบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการ ตามแนวคิดเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยรับนานาชาติ ดังนี้ 1) องค์ประกอบสมรรถนะ ประกอบด้วย 3 ด้าน ด้านความรู้ ได้แก่ ความรู้เรื่องเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ ความรู้พื้นฐานเรื่องผลงานทางวิชาการ และความรู้เรื่องกฎ ระเบียบเกี่ยวกับการดำเนินงานด้านวิชาการ ด้านทักษะ ได้แก่ การสื่อสารภาษาอังกฤษ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีการสื่อสาร มนุษยสัมพันธ์ที่ดี และการวิเคราะห์ข้อมูลเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ และด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล ได้แก่ ทัศนคติที่ดีต่อองค์กร ความทุ่งเทในการบริการ การเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา และการทำงานในความหลากหลายทางวัฒนธรรม 2) วิธีการพัฒนา ซึ่งแบ่งออกเป็นการพัฒนาระหว่างเวลาการปฏิบัติงาน ได้แก่ การสอนงาน การมอบหมาย การหมุนเวียนงาน การให้คำปรึกษา และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการพัฒนานอกเวลาการปฏิบัติงาน ได้แก่ การศึกษาดูงาน การฝึกอบรม การจำลองสถานการณ์ การเรียนรู้ด้วยตนเอง และการพัฒนาผ่านออนไลน์ 2. ระดับสมรรถนะบุคลากรสนับสนุนด้านวิชาการของคณะนิติศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ตามแนวคิดเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยนานาชาติภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาทั้ง 3 องค์ประกอบ พบว่า 1) ด้านความรู้ ระดับสมรรถนะสูงสุด คือ ความรู้เรื่องกฎระเบียบเกี่ยวกับการดำเนินงานด้านวิชาการ และระดับสมรรถนะน้อยสุด คือ ความรู้เรื่องเกณฑ์คุณภาพมหาวิทยาลัยระดับนานาชาติ 2) ด้านทักษะ ที่มีระดับสมรรถนะสูงสุด คือ มนุษยสัมพันธ์ที่ดี และระดับสมรรถนะน้อยสุด การสื่อสารภาษาอังกฤษ และ 3) ด้านคุณลักษณะส่วนบุคคล ระดับสมรรถนะสูงสุด คือ ความทุ่มเทในการบริการ ระดับสมรรถนะน้อยสุด …

แนวทางการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี ตามแนวคิดพลังสุขภาพจิต, นรารัตน์ หงษ์สกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี ตามแนวคิดพลังสุขภาพจิต และ 2) เพื่อนำเสนอแนวทางการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี ตามแนวคิดพลังสุขภาพจิต โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบบรรยาย ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี 4 โรงเรียน และมีผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี รวมทั้งสิ้นจำนวน 207 คน ผู้บริหาร จำนวน 21 คน ครูและบุคลากรจำนวน 186 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ฐานนิยม และใช้ค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI [modified]) ในการจัดลำดับความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี ตามแนวคิดพลังสุขภาพจิตที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด คือ ด้านการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยมีคุณลักษณะพลังสุขภาพจิต ด้านการมีศักยภาพในการแก้ปัญหาเป็นคุณลักษณะที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นรองลงมาคือ ด้านการป้องกันและแก้ไขปัญหา โดยมีคุณลักษณะพลังสุขภาพจิต ด้านการปรับตัวและยืดหยุ่นเป็นคุณลักษณะที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด และการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็น ลำดับที่ 3 คือ ด้านการส่งเสริมและพัฒนานักเรียน โดยมีคุณลักษณะพลังสุขภาพจิต ด้านการมีศักยภาพในการแก้ปัญหาเป็นคุณลักษณะที่มีค่าดัชนีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด และ 2) แนวทางการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดสุพรรณบุรี ตามแนวคิดพลังสุขภาพจิต ประกอบด้วย 3 แนวทาง โดยเรียงตามลำดับความต้องการจำเป็น ได้แก่ (1) พัฒนาวิธีการรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคลที่เน้นพลังสุขภาพจิต ด้านการมีศักยภาพในการแก้ปัญหา (2) พัฒนาระบบการป้องกันและแก้ไขปัญหาของนักเรียนที่เน้นพลังสุขภาพจิต ด้านการปรับตัวและการมีความยืดหยุ่น (3) ยกระดับการส่งเสริมและพัฒนานักเรียนที่เน้นพลังสุขภาพจิต ด้านการมีศักยภาพในการแก้ปัญหา

Holistic Student Development In Higher Education: Perspectives And Practices Of Holistic Student Development At A Public California University, Francisca Ann Crutchfield

Cal Poly Humboldt theses and projects

Within traditional American public colleges and universities, there is an emphasis on academic student success within the structures and values of educational programs, and the lack of a holistic approach to higher education may be negatively impacting college student development and well-being. By balancing academic knowledge with other areas of knowledge, including a heightened sense of community and mental and emotional well-being, higher education can cultivate students who apply their skills with reduced stress, a sense of belonging, and freedom of expression. This qualitative phenomenological study seeks to identify characteristics, educational priorities, and programming approaches of university student service programs …

Strengthening The Capacity To Serve Undocumented Students In A Rural California State University, Carlos Alvarado Sanchez

Cal Poly Humboldt theses and projects

Undocumented students face many obstacles while seeking a higher education degree. As undocumented students apply and are accepted to colleges and universities, they should have the means and resources to complete their higher education degree like all students. An array of strategies can be considered and implemented to have educators and school administrators in higher education be better equipped to serve all students, but specifically undocumented students.

Educators and administrators could continue their acquisition of knowledge base and comfortability about the different implications that surround undocumented students. Therefore, this thesis seeks to examine the efficacy of self-reports on a pre- …

Using Preschool To Close The Socioeconomic Math Achievement Gap, Sydney King

Senior Honors Theses

Socioeconomic status (SES) heavily influences students’ academic performance, creating an achievement gap in core subjects like reading and mathematics. This thesis will describe the socioeconomic achievement gap as it relates to mathematics specifically, discuss the problem’s causes, and propose how preschool programs should be implemented more prevalently as a solution to close the gap. Children with low socioeconomic statuses enter school with lower math proficiency due to their limited math exposure in their early years and the quality of their home learning environments. This thesis will propose an expansion of preschool programs as a solution to this problem to help …

แนวทางพัฒนาครูโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย ตามแนวคิดอุปนิสัยผู้มีประสิทธิผลสูง, ศศิมา แสงสว่าง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นของอุปนิสัยผู้มีประสิทธิผลสูงของครูโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย และ 2) นำเสนอแนวทางพัฒนาครูโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย ตามแนวคิดอุปนิสัยผู้มีประสิทธิผลสูง ใช้วิธีวิจัยเชิงบรรยาย ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ โรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย จำนวน 11 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูลรวมทั้งสิ้น 351 คน ประกอบด้วย 1) กลุ่มผู้บริหาร 211 คน ได้แก่ ผู้อำนวยการและรองผู้อำนวยการ 46 คน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 99 คน หัวหน้าระดับชั้น 66 คน และ 2) กลุ่มผู้ปฏิบัติ 140 คน ได้แก่ ครูจำแนกตามวิทยฐานะ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบประเมินความหมาะสมและเป็นไปได้ของ (ร่าง) แนวทางพัฒนาครูโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัย ตามแนวคิดอุปนิสัยผู้มีประสิทธิผลสูง สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย การแจกแจงความถี่ (Frequency) ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (u) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (o) การวิเคราะห์ดัชนีความต้องการจำเป็น (Modified Priority Needs Index: PNI [Modified]) ฐานนิยม (Mode) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นของอุปนิสัยผู้มีประสิทธิผลสูงของครูโรงเรียนในเครือสวนกุหลาบวิทยาลัยสูงที่สุด คือ ด้านการกำหนดผลลัพธ์ของการกระทำในการกำหนดเกณฑ์การวัดที่ท้าทายในการประเมินความสามารถแบบก้าวกระโดด และความต้องการจำเป็นต่ำที่สุดคือด้านการพัฒนาตนเองให้มีความใฝ่เรียน ใฝ่รู้ในการพัฒนาการวัดและประเมินผลให้สอดคล้องกับบริบทที่เปลี่ยนแปลงเสมอและ 2) แนวทางพัฒนาครูมี 18 วิธีการ 10 แนวทางรองจาก 6 แนวทางหลัก ดังนี้ 1. พัฒนาครูระหว่างปฏิบัติงานให้มีอุปนิสัยการกำหนดผลลัพธ์ของการกระทำ 2. พัฒนาครูระหว่างปฏิบัติงานให้มีอุปนิสัยการทำสิ่งสำคัญก่อน 3. พัฒนาครูระหว่างปฏิบัติงานให้มีอุปนิสัยการพยายามเข้าใจผู้อื่น 4. พัฒนาครูนอกเวลาปฏิบัติงานให้มีอุปนิสัยการกำหนดผลลัพธ์ของการกระทำ 5. พัฒนาครูนอกเวลาปฏิบัติงานให้มีอุปนิสัยการทำสิ่งสำคัญก่อนและ 6. พัฒนาครูนอกเวลาปฏิบัติงานให้มีอุปนิสัยการพยายามเข้าใจผู้อื่น

Principals’ Perceptions Of Administrative Preparedness For Implementation Of Project-Based Learning, Johane St Aime

Walden Dissertations and Doctoral Studies

In a school district located in the southeastern part of the United States, the local problem was that principals were concerned about their knowledge and training to effectively implement project-based learning (PBL). The purpose of this study was to explore the principals’ perceptions about PBL and the implementation, training, and resources needed to improve the instructional leadership of PBL. Daresh and Playko’s proactive leadership theory served as the conceptual framework that guided this study. The research questions focused on principal perceptions about PBL, about implementing PBL, and about necessary training and resources to improve principal training of PBL. A basic …

Canadian Postsecondary Leaders’ Understanding And Promotion Of Social Justice And Educational Equity, Pamela Jacqueline Cawley

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Canadian universities are educating an increasingly diverse student body and have a role in rectifying inequities and educating students to contribute to a democratic and inclusive society, but little is known about how mainstream leaders understand such leadership. The purpose of this study was to examine how mainstream Canadian postsecondary leaders in Canada describe and understand their leadership related to social justice and educational equity. Critical social theory and applied critical leadership theory guided this study. This basic qualitative study using semistructured interviews explored how 11 mainstream postsecondary leaders have understood and promoted social justice and educational equity. Data analysis …

African American College Students’ Perspectives Of Academic Challenges To Graduation, Bobby Calvin Luckett

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Even though the enrollment numbers of African American students are comparable to other racial/ethnic groups at a university in the midwestern United States, the problem investigated through this study was that African American students were graduating at a slower rate compared to other groups. The purpose of this study was to explore the perceptions of African American university students about the academic challenges they faced as they worked towards graduation as well as their experiences with and suggestions to improve institutional support to meet these challenges. The study was based on Tinto’s retention theory. For this basic qualitative study, data …

Instructional Leadership Practices Of Middle School Principals Regarding Specialized Training In Mathematics, Sherry Ann Schock

Walden Dissertations and Doctoral Studies

The research problem addressed in this study centered on middle school principals who were inconsistently implementing instructional leadership practices to support teachers teaching mathematics even though they received middle-grades leadership development (MLD) training. The purpose of this basic qualitative research was to understand why middle school principals, trained in MLD, were inconsistently implementing instructional leadership practices to support teachers teaching mathematics. The research question asked how middle school principals, trained in MLD, implement instructional leadership practices to support teachers teaching mathematics to improve student academic outcomes. The conceptual framework was Vygotsky's learning and development theory used within MLD training to …