Curriculum and Instruction Commons^™

Using Historical Thinking Strategies For Improving Elementary Students’ Content Knowledge And Attitudes Towards Social Studies, Lydia Burnett, Joshua Cuevas Dr.

Georgia Educational Researcher

Instructional time spent on elementary social studies is often marginalized due to the emphasis placed on other content areas. Therefore, social studies teachers must employ meaningful instructional strategies that will engage students while promoting content acquisition. This quasi-experimental study responds to this challenge by guiding a sample of 44 fifth grade students to use the historical thinking skills of sourcing, contextualizing, and corroborating that encourage engagement with a variety of primary sources through the lens of Jerome Bruner’s learning theories. The control group used traditional instructional methods including close-note taking, vocabulary review, and independent reading from social studies texts. Both …

Divergent Representations Of Africa: A Qualitative Analysis Of Georgia Social Studies Textbooks, Bailey A. Brown, Amber R. Reed

Georgia Educational Researcher

The Georgia Department of Education has clearly defined standards for learning about Africa in the seventh grade. However, there exists great variation in how textbooks present this material and address these standards. Using a qualitative content analysis approach, we assess the presentation of Africa in three widely used Georgia social studies textbooks. We document and analyze coverage of Africa across Georgia’s seventh grade world studies learning domains. Our research demonstrates: 1) that, despite widespread calls for decolonization of education and strengthening of multicultural education, Euro-American perspectives on Africa are still prevalent; 2) textbooks vary widely on how they choose to …

Teachers’ Perceptions Of Social Emotional Learning Instruction And High Residential Mobility Students’ Reading Literacy, Janel Dorene Morris

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Based on recommendations from research, leaders in a north Texas public school district implemented social emotional learning (SEL) to address academic gaps among high residential mobility (HRM) students. Incorporating SEL instruction improves academic achievement 11 percentile points on average; however, in Adoniram School District (ASD), 2021 passing rates fell 8% from 2019 despite adopting SEL curriculum. The purpose of this qualitative case study was to explore how ASD elementary teachers instructed SEL, and their perceptions of how SEL techniques influenced HRM elementary students’ reading literacy development. The study on social and emotional skills (SSES) conceptual framework guided this study because …

Employer Perceptions Of The Skills Gap In College Graduates’ Written Communication, Julie Minnaugh

Walden Dissertations and Doctoral Studies

U.S. employers have reported that many college graduates are underprepared in written communication when hired and that lack of preparedness hinders these graduates’ employment success. Higher education institution (HEI) administrators need information regarding which writing skills should be taught across the curriculum to improve student outcomes. The purpose of this study was to investigate employers’ perspectives on the written communication skills gap that hinders college graduates from being successful in their professional practice. Swales’s six characteristics of a discourse community provided a conceptual lens for the study, as graduates commencing employment represent newcomers to a discourse community. A basic qualitative …

How Elementary Teachers Implement The Eureka Mathematics Curriculum To Improve Mathematics Outcomes, Shannell A. Swan-Clarke

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Many states use research-based mathematics curricula as an instructional tool to improve mathematics performance outcomes on state assessment scores. The problem was that despite the implementation of a research-based curriculum, students at XYZ Elementary School (pseudonym) had underperformed on the Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers standardized mathematics tests since 2018. The purpose of this basic qualitative study was to discover the implementation practices of teachers using the Eureka Mathematics Curriculum to improve student outcomes at XYZ Elementary School. Dewey’s experiential learning theory was used to support and explore ideas involving the influences of curriculum implementation on …

Using The Cipp Model Of Evaluation On A Health Disparities Curriculum Delivered To Medical Residents In 12 Residency Programs, Gauri K. Shevatekar

College of Graduate Studies: Theses & Dissertations

Background: Although the Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME) has provided educational directives on health disparities education during residency program for the medical residents, there is paucity of curricula focused on disparities education within the graduate medical education.

Objective: The purpose of this study was to evaluate a Health Disparities Curriculum (HDC) that was delivered to twelve residency programs at a College of Medicine.

Methodology: The study employed a cross-sectional study design. Stufflebeam’s Context-Input-Process-Product (CIPP) model was utilized as theoretical framework to assess whether the curriculum achieved its stated goals and objectives, the teaching and learning processes, and the …

Seeing Themselves: White Preservice Teachers As Raced Individuals And As Members Of Their Future School Communities, Laurie Koth

Theses and Dissertations

Students of color, of poverty, with disabilities continue to slide into the school to prison pipeline (STPP.) Very often, an antecedent step is harsh exclusionary discipline that removes them from the classroom. Teachers, who play a major role in the decision whether to keep students in or eject them from the classroom and the school, are among multiple forces driving students toward or away from the STPP. A salient feature of the issue is that nearly 80% of teachers are white and their most vulnerable students are not. Rooted in critical race and care theories, and buttressed by self determination …

Honors In Practice, Volume 19, 2023

Honors in Practice Online Archive

In This Issue:

Dedication to Kathleen B. King

Editor’s Introduction • Ada Long

2022 Presidential Address: The NCHC’s Inclusive Mission • Christina M. McIntyre

NCHC Article Reprinted from Inside Higher Ed: Can Honors Education Reach More Students? • Richard Badenhausen and James Buss

Essays:

Promoting Holistic Wellness in Honors Students through Peer Coaching • Leah Horton, Aaron Conrad, and Patricia J. Smith

Empowering Student Leadership amid Transition: Student-Centered Revision of First-Year Honors Peer Mentoring • Jacob R. Schlange and Tamy Burnett

Relational Peer Review Practices in the Honors Research Methods Classroom: Toward a Scaffolded and Multidisciplinary Model • Holly Riley …

A Mindfulness-Based Honors Education, Annie Lampman

Honors in Practice Online Archive

Developing a mindfulness-based curriculum with a focus on emotional and social intelligence enhances the honors learning experience. Multidisciplinary coursework includes workshops, guest speakers, community engagement, service learning, global learning, and traditional discourses exploring current research and age-old philosophies on living a rich and engaged life.

Cultivating Scholarly Dialogue On And Off The Small College Campus: First-Year Honors Assignments As Collaborative Presentation Opportunities, Kristianne Kalata

Honors in Practice Online Archive

First-year students benefit from a Research Roundtable assignment that promotes multidisciplinary research, builds community, and cultivates scholarly conversation in local and national settings.

Front Cover, Masthead, Contents, Call For Submissions, Dedication For Kathleen B. King

Honors in Practice Online Archive

No abstract provided.

Using Photovoice: Honors Students Explore Youth Vaping, Kandi L. Walker, Joy L. Hart, Alison C. Mcleish

Honors in Practice Online Archive

A photovoice project provides students the opportunity to convey observations and experiences via photographs, share perspectives on these photographs, and critically reflect across photographs from the class. Additionally, students have opportunities to share the work with others.

President’S Address: The Nchc’S Inclusive Mission, Christina Mcintyre

Honors in Practice Online Archive

NCHC president describes and demonstrates the organization’s mission “to support and enhance the community of educational institutions, professionals, and students who participate in collegiate honors education around the world.” Organizational inclusivity, volunteer service, and collaborative achievement are acknowledged and encouraged.

Study Abroad And The Global Public Good: A Developmental Evaluation Of The International Business Major, Sara Barbier Bularzik

Electronic Theses and Dissertations

Study abroad, for any length of time and in any location, is widely recognized in higher education as a positive educational activity. While individual benefits of study abroad have been explored for decades, recent research has pushed the field to consider benefits for the local and global community. This program evaluation contributes to this line of inquiry by asking international business majors about the influences on their study abroad program choice process and the involvement of the university’s mission to positively impact the public good. Using developmental program evaluation and UNESCO’s global citizenship education theory, this study found that students …

Creative Connections: A Guidebook For Arts-Based Inquiry, Julia Marshall, Kimberley D'Adamo, Ann Ledo Lane

Kimberley D'Adamo: Art, Curriculum, Publications, and Other Scholarly Works

Art-based inquiry is an approach to art education that frames art making as a form of inquiry—a way of exploring and learning about ideas, ourselves and the world. The goals of art-based inquiry are understanding important topics, imagining possibilities, and inventing new realities. Students create art in order to meet those goals and they do it with a teacher’s guidance. For Creative Connections, art-based inquiry calls for a slight shift in perspective and change in practice. Adopting art-based inquiry does not mean throwing out everything you do. It means seeing art class diff erently and adapting it to a more …

Sequencing Of Extended Reality Welder Training, Monica Donohue

Murray State Theses and Dissertations

Abstract

This study used a quasi-experimental design to evaluate the efficacy of integrating XR welding simulations into traditional training programs. The performance outcomes of participants were assessed by an independent American Welding Society (AWS) Certified Welding Instructor (CWI). Participants were evaluated using the NCCER Performance Accreditation Tasks evaluation. After 20 hours of training, the participants used a traditional welder to perform a vertical 3F weld on a steel weld coupon. Three treatment groups were used to evaluate the sequence of extended reality welding simulators in a traditional welding program. Results indicate that sequencing XR practice before live welding did not …

Link Between Mathematics Pedagogy And Missouri Assessment, Mary E. Hartnett

Murray State Theses and Dissertations

Abstract

The researcher studied the correlation between mathematics pedagogy and fifth grade test scores on the Missouri Achievement Program Mathematics Test, utilizing data from 2019 to avoid the effects Covid-19 had on the education system. All fifth graders attending public schools in Saint Louis County were studied using the data released by the Department of Elementary and Secondary Education. The first research question pertained to a correlation between mathematics pedagogy (Spiral, Strand or Blended Method) and overall fifth grade test scores on the Missouri Assessment Program Mathematics Test. The second question tested whether correlation existed between mathematics pedagogy and test …

Helpful Entry Level Skills Checklist, Beth S. Rous

Educational Leadership Studies Faculty Publications

The Helpful Entry Level Skills Checklist is a practice-oriented tool designed to support early childhood transition planning by helping families, teachers, and program staff identify skills that may assist children as they enter or move across early childhood classroom settings. The checklist organizes entry-level skills across five domains: classroom rules, work skills, communication skills, social/behavioral skills, and self-management skills. The tool allows users to document whether a child demonstrates selected skills, identify target skills for instruction or support, and add comments across multiple dates. This fourth edition updates and preserves a resource originally developed through Project STEPS and subsequent outreach …

A Qualitative Study On The Financial Education Of Young Black Men, Sue M. May

University of the Pacific Theses and Dissertations

Financial literacy awareness is low among young adults, and financial literacy among Black college students is significantly lower than in other groups (Singh, 2018). However, there is little to no research on why financial literacy is so low among young Black men between 18 and 25. Few studies specifically show how financial literacy and decision-making may be related to their family economics and socialization for young Black men. Using Critical Race Theory and Family Financial Socialization theoretical frameworks, this dissertation project examined a sample of seven young self-identified Black men ages 24 to 25 years old in Northern California Bay …

Introduction To Contemporary Mathematics Syllabus (Spring 2023), Heather Nunnally

Open Textbooks and Course Materials

This syllabus was used in the Spring of 2023 for MATH 131: Introduction to Contemporary Mathematics. There were no textbook costs for this course; instead, MyOpenMath was used for the textbook and homework.

L'Atelier Réel – Apprendre Le Français Au Niveau Intermédiaire, Kathryn Murphy-Judy

Open Textbooks and Course Materials

This resource is a proficiency-framed, communicative, and task-based e-textbook for Intermediate French II.

Because learners at this level primarily communicate in sentence-level responses about routine, everyday situations, the four units of this e-textbook focus on strengthening skills across the three modes of communication—interpretive, interpersonal, and presentational—while deepening intercultural competencies. Unit themes include:

• presenting oneself and exploring bilingual, intersectional identity;
• engaging in written, oral, and mediated exchanges on topics of personal interest
• examining perspectives, products, and practices of francophone cultures and comparing them with one’s own; and
• mapping linguistic and cultural competencies onto students’ future personal and professional goals.

Moving From Craap To Act Up As A Source Evaluation Tool!, M. Teresa Doherty

VCU Libraries Faculty and Staff Presentations

Tired of teaching CRAAP (currency / relevance / authority / accuracy / purpose) as a source evaluation method as part of your information literacy lesson plan? Consider transitioning to ACT UP instead! ACT UP (Author | Currency | Truth | Unbiased | Privilege) incorporates the concept of privilege in publishing into the conversation, and encourages students to discover and share the work of often overlooked researchers in their own work. Includes a variety of links to site where researchers who self-identify as women, Black/POC, or LBGTQ share their publications.

Teaching Black Elementary Students: The Influence Of Experiences And Teacher Preparation For Pwi And Hbcu Interns On Their Understanding Of And Self-Efficacy For Culturally Responsive Teaching, Jeania N. Jones

UNF Graduate Theses and Dissertations

Teacher preparation program agendas include culturally responsive teaching (CRT) due to the student diversity in modern elementary classrooms. Overwhelmingly, White, middle-class English-speaking women who may not completely understand their students' cultural backgrounds are teachers in those culturally diverse classrooms. In schools where Eurocentric values, assumptions, beliefs, and methodologies are being taught, many students of color are not performing well academically. Black teachers and teachers with a good understanding of students' cultural experiences and backgrounds have higher expectations and counter the racial stereotypes about Black students. This multiple case study examined how two teacher interns understand Culturally Responsive Teaching (CRT) and …

The Perceptions Of Principal Preparation Programs From The Perspectives Of Non-Reappointed Principals, Tiffany L. Green

UNF Graduate Theses and Dissertations

Principal Preparation Programs are a one-year intensive program to develop aspiring school Principals with at least three years of Assistant Principal experience (Solodev,2022). The purpose of these programs is to prepare aspiring leaders for the role of school Principal adequately. This qualitative phenomenological study aimed to explore the perceptions of principal preparation programs from the perspectives of non-reappointed principals. Four non-reappointed principals participated in the study. Three themes emerged from the data analysis of this study. Non-reappointed principals perceived that the training lacked the hands-on experience they needed, the level of support they received needed to be improved, and that …

Reading On The Ropes: A Pilot Study Of An Accelerated Remediation Program With Alternative High School Students, Joanne V. Coggins, Laura C. Briggs

Language Arts Journal of Michigan

High school students must read to learn curriculum, yet few interventions are proven to substantially help close literacy gaps for older students with reading deficits. Students with large literacy deficits particularly benefit from explicit, systematic instruction of interventions emphasizing the structure of language (i.e., phonology, orthography, syntax, morphology, semantics, pragmatics), aspects of cognition (i.e., problem solving, attention, reasoning, and inferencing), and organization of spoken and written language.

A 14-week pilot study of Readable English, a reading intervention using these structured literacy elements, provided embedded interactive orthography to scaffold online grade level content for students at two alternative high schools ( …

Wakanda: Opening The High School Classroom To Afrofuturism, Carrie M. Mattern

Language Arts Journal of Michigan

Afrofuturism has a solid place in high school classrooms thanks to the current work of Ryan Coogler, but also to those who have been in this work for decades including the Mother of Afrofuturism herself, Octavia Butler, adrienne maree brown, dream hampton, and a litany of Black poets and artists. This article leaps inside an Afrofuturistic unit curated for high school seniors with feedback and insight from their teachers and also the students who buckled up for a journey through time, space, and place.

การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมการเปิดรับประสบการณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิตตามแนวคิดความเข้มแข็งทางจิตใจและทฤษฎีพฤติกรรมตามแผน, นิลุบล เกตุแก้ว

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ พัฒนาและศึกษาประสิทธิผลของโปรแกรมส่งเสริมการเปิดรับประสบการณ์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิตตามแนวคิดความเข้มแข็งทางจิตใจและทฤษฎีพฤติกรรมตามแผน โดยนำโปรแกรมไปใช้กับนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต วิธีการดำเนินงานวิจัยมี 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การวิจัยเพื่อศึกษาสภาพปัญหาพื้นฐาน โดยการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และศึกษาเชิงลึกด้วยการสัมภาษณ์และสังเกตจากบริบท ระยะที่ 2 การพัฒนาโปรแกรม โดยการสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัยเพื่อนำมาพัฒนาโปรแกรม การหาคุณภาพของโปรแกรมและปรับปรุงตามข้อเสนอแนะของผู้ทรงคุณวุฒิ การทดลองนำร่องและวิเคราะห์ผลการทดลองนำร่อง ระยะที่ 3 การหาคุณภาพของโปรแกรมโดยการทดลอง ใช้โปรแกรมโดยรูปแบบการทดลองแบบหนึ่งกลุ่มทดลอง ทดสอบก่อนและหลังเรียน โดยใช้โปรแกรมจำนวน 2 หน่วยการเรียนรู้ กับตัวอย่างโดยการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1. แบบวัดการเปิดรับประสบการณ์ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น 2. แบบสะท้อนคิดการเปิดรับประสบการณ์ 3. แบบสัมภาษณ์การเปิดรับประสบการณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณจากแบบวัดการเปิดรับประสบการณ์โดยใช้สถิติแบบบรรยาย และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากแบบสะท้อนคิดและการสัมภาษณ์ โดยการวิเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 4 การปรับปรุงและพัฒนาโปรแกรม ผลการวิจัย พบว่า 1. โปรแกรมมีหลักการ 3 ข้อ คือ 1) การรู้ผลลัพธ์ของพฤติกรรม 2) การตั้งเป้าหมาย และ 3) การปฏิบัติตามเป้าหมาย มีวัตถุประสงค์เฉพาะเพื่อส่งเสริมให้นักศึกษาที่เข้าร่วมโปรแกรมมีพฤติกรรมการเปิดรับประสบการณ์ที่เหมาะสมในบริบทของการทำงานร่วมกับผู้อื่นและการเรียน โปรแกรมมี 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ประเมินความเชื่อเดิม ปรับเสริมความเชื่อใหม่ ขั้นที่ 2 มุ่งตรงเตรียมพร้อมตามเป้าหมาย ขั้นที่ 3 ขยายประสบการณ์ที่หลากหลายของชีวิต ขั้นที่ 4 พิชิตผลความสำเร็จ โครงสร้างของโปรแกรมประกอบด้วย 2 หน่วยการเรียนรู้ 20 ชุดกิจกรรม จัดกิจกรรมสัปดาห์ละ 1 หน่วยการเรียนรู้ สัปดาห์ละ 4 วัน ใช้เวลาจัดกิจกรรมชุดละประมาณ 150-360 นาทีต่อวัน รวมระยะเวลาของโปรแกรมทั้งหมด 2 สัปดาห์ 2. ประสิทธิผลของโปรแกรม พบว่า 1) นักศึกษาที่เข้าร่วมโปรแกรมส่งเสริมการเปิดรับประสบการณ์ที่มีการเปิดรับประสบการณ์ในภาพรวมสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณาจำแนกตามองค์ประกอบ …

การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการปรับตัวของนักศึกษาปริญญาตรีตามทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตนเอง, สุภาพร พงษ์มณี

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาโปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการปรับตัวของนักศึกษาปริญญาตรีตามทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตนเอง และ 2) ประเมินคุณภาพของโปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการปรับตัวของนักศึกษา โดยมีระยะเวลาใช้โปรแกรม 6 สัปดาห์ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักศึกษาปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยเอกชนในกรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการปรับตัว แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และสถิติ t-test และข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมีหลักการ 4 ประการ คือ 1) การประเมินความสามารถของตนเองจากประสบการณ์เดิม และมีความคาดหวังผลลัพธ์เชิงบวก 2) การประเมินเป้าหมายและการกำกับตนเองเพื่อมุ่งสู่เป้าหมาย 3) การจัดสถานการณ์และบรรยากาศการเรียนรู้ภายใต้สิ่งแวดล้อมเชิงบวก 4) การสะท้อนคิดถึงการดำเนินการเพื่อรับรู้ความสามารถ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานักศึกษาระดับปริญญาตรีให้มีความสามารถในการปรับตัวด้านการเรียน ด้านสังคม และด้านอารมณ์ เนื้อหาที่ใช้ ประกอบด้วย 1) การรู้จักตนเอง 2) การเข้าใจผู้อื่น 3) การสื่อสารและมารยาทสังคม 4) สื่อและการรู้เท่าทันสื่อ 5) ทักษะการแก้ปัญหา และ 6) การทำงานเป็นทีม ขั้นตอนของโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ประเมินความสามารถของตนเองเพื่อกำหนดเป้าหมาย ขั้นที่ 2 วางแผนโดยคำนึงถึงความสามารถของตนเอง และลงมือปฏิบัติเพื่อมุ่งสู่เป้าหมาย ขั้นที่3 กำกับติดตามและปรับแผนการดำเนินการ และขั้นที่ 4 สะท้อนความสำเร็จสู่การรับรู้ความสามารถของตนเอง การดำเนินการใช้โปรแกรม ประกอบด้วย 3 ระยะ ได้แก่ ก่อนการใช้โปรแกรม ระหว่างการใช้โปรแกรมและหลังการใช้โปรแกรม การวัดและประเมินผลโดยวิธีการประเมินเชิงปริมาณโดยใช้แบบวัดความสามารถในการปรับตัว และการประเมินเชิงคุณภาพ โดยการสังเกตและการสัมภาษณ์ 2. ความสามารถในการปรับตัวของนักศึกษาหลังเข้าร่วมโปรแกรมสูงขึ้นกว่าก่อนเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อจำแนกตามองค์ประกอบ พบว่า นักศึกษามีความสามารถในการรับมือและจัดการปัญหาและความสามารถในการแสวงหาและเรียนรู้สิ่งใหม่สูงกว่าก่อนเข้าร่วมโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่ความสามารถในการกำกับตนเองก่อนและหลังเข้าร่วมโปรแกรมไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นักศึกษาที่เข้าร่วมโปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการปรับตัวตามทฤษฎีการรับรู้ความสามารถในการปรับตัวมีความสามารถในการปรับตัวเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีขึ้น

ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอนที่มีต่อทักษะการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นประถมศึกษา, โณทัย ทองคำนุช

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการรู้เท่าทันสื่อก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมหลังการใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selection) มีจำนวนห้องเรียนเป็นหน่วยการเลือก ห้องนักเรียนกลุ่มทดลองและห้องนักเรียนกลุ่มควบคุม มีจำนวนห้องละ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แบบทดสอบทักษะการรู้เท่าทันสื่อก่อนและหลังการทดลอง และแบบสังเกตทักษะการรู้เท่าทันสื่อก่อนและหลังการทดลอง ของกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ การทดสอบค่าที (t-test) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยครั้งนี้สรุปได้ดังนี้ 1) ทักษะการรู้เท่าทันสื่อหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ทักษะการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนกลุ่มทดลองหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน สูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

กระบวนการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสร้างแบบจำลองตามทฤษฎีการพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของไพรี-ไคเรน, ณัฐพัฒฐ์ มุกดา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการสร้างแบบจำลองของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ตามทฤษฎีการพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของไพรี-ไคเรน และ 2) ศึกษาประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการสร้างแบบจำลองตามทฤษฎีการพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ ของไพร-ไคเรน กลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เลือกโดยใช้การเลือกแบบเจาะจง จำนวน 35 คน ระยะเวลาดำเนินการทดลอง 12 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดสมรรถนะการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ และแบบสังเกตพฤติกรรม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าทีแบบ t-test dependent และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. กระบวนการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ตามทฤษฎีการพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของไพรี-ไคเรน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นดึงความรู้และประสบการณ์เดิม 2) ขั้นสังเกตหาข้อคาดการณ์ 3) ขั้นจัดโครงสร้าง 4) ขั้นนำไปใช้ และ 5) ขั้นขยายความคิด 2. การศึกษาประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอน พบว่า 1) สมรรถนะการสร้างแบบจำลองของนักเรียนที่เรียนด้วยกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมสมรรถนะการสร้างแบบจำลอง ตามทฤษฎีการพัฒนาความเข้าใจทางคณิตศาสตร์ของไพรี ไคเรน มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ผู้เรียนมีการเปลี่ยนแปลงของสมรรถนะการสร้างแบบจำลองทั้งในภาพรวมและในแต่ละองค์ประกอบของสมรรถนะการสร้างแบบจำลองไปในทิศทางที่ดีขึ้น