Digital Commons Network^™

2021-2022 Profile, Morehead State University. Institutional Research & Analysis.

Office of Institutional Research & Analysis Publication Archive

2021-2022 issue of the Profile Website.

2022-2023 Common Data, Morehead State University. Institutional Research & Analysis.

Office of Institutional Research & Analysis Publication Archive

2022-2023 issue of the Common Data.

Accelerated Growth: A Case Study Of Teacher Beliefs And Instructional Strategies That Promote Achievement For Students Of Color, Astein K. Osei

All Graduate Theses, Dissertations, and Other Capstone Projects

This study examined the beliefs and instructional strategies that promote accelerated achievement for students of color in a suburban Minneapolis district. The research aimed to identify the beliefs and instructional strategies that lead to traditionally marginalized populations of students in grades 2-5 demonstrating growth on the Measures of Academic Progress (MAP) assessment. The study affirmed that teacher beliefs and instructional practices matter when attempting to create academic growth for traditionally marginalized groups of students. During the study several themes surfaced in relationship to the importance of educator beliefs and instructional practices.

Using Formative Assessment To Build Coherence Between Educational Policy And Classroom Practice: A Case Study Using Inquiry In Science, Connie Cirkony, John Daniel Kenny

Australian Journal of Teacher Education

In this paper we argue that the complexity of education systems can lead to a lack of coherence in the implementation of policy. More effective educational change requires policy-makers and researchers to pay more attention to supporting teachers in classrooms. As an example, we consider decades of research attempts in STEM education to implement learning through inquiry and note there has been little change in teaching practices in classrooms. Using formative assessment in science education as a case study, we developed a rubric for teachers that embeds key aspects of the desired pedagogy. We argue this builds teachers’ confidence to …

Teacher Educators’ Perceptions Of Schoolteacher Feedback Literacy: Implications For Feedback Training In Teacher Education Programmes, Ying Zhan

Australian Journal of Teacher Education

Few studies have empirically explored the specific elements of schoolteachers’ feedback literacy in spite of its crucial role in supporting student learning in classrooms. To address this research gap, individual interviews were conducted with 20 teacher educators in Hong Kong. The interviewees were asked to explicate the mind maps of schoolteacher feedback literacy that they had previously drawn. Data analysis revealed that the participants perceived schoolteacher feedback literacy as a three-dimensional concept, comprising knowledge, competence and disposition with specifications. In addition, the participants believed that schoolteacher feedback literacy was gradually evolving from a qualified level to a fully professional level …

"I Am Not Alone": Supporting Teachers Of Color Through Affinity Groups, Marissa J. White

Doctor of Education (Ed.D.)

While research has indicated that teachers of color need to be better supported by building and district administrators to retain higher numbers, the literature lacks the best practices for targeted support specifically for teachers of color. This Improvement Science Dissertation in Practice utilizes a qualitative participatory social justice design to examine the efficacy of affinity groups as a viable practice to support and retain teachers of color. Through a Critical Race Theory (CRT) framework, this study also explores the reflections of teachers of color at a Pre-k – Grade 5 school in a large urban district in a Northeastern state. …

Common Data Set 2022, Systems Intelligence And Data Analytics, University Of Nebraska At Omaha

Common Data Sets

Common Data Set (2022-2023) for the University of Nebraska at Omaha.

An Examination Of Florida's High Stakes Testing: A Post-Hoc Study Of The Academic Achievement Of Students With Borderline Intellectual Functioning, Rhonda Mcmahon

Electronic Theses and Dissertations, 2020-2023

This study compares achievement of students with borderline intellectual functioning by investigating differences in Florida Standards Assessment results for those who received special education services and those who did not receive services. A review of the literature finds research focused on this population is limited with few effective strategies identified to help these students keep pace with the increasing demand of today's classrooms. This post-hoc causal-comparative study uses an analysis of variance to determine if there are statistically significant achievement differences in Florida Standards Assessment results in English Language Arts and Mathematics for students when examining the effect of the …

Transforming Educators' Social Emotional Learning (Sel): A Mixed-Methods Study Exploring The Impact Of A Trauma-Informed Sel Intervention To Mitigate Educator Implicit Bias, Kemen Holley

Doctor of Education (Ed.D.)

While research has indicated that social emotional learning (SEL) approaches promote essential, long-lasting individual and collective development for students, the literature indicates a lack of evidence that educators are implementing SEL approaches to affirm the assets, lived experiences, and identities of students, particularly those belonging to minoritized groups. This Improvement Science Dissertation in Practice (ISDiP) employed a mixed-methods pragmatic, researchintervention process model that utilized a community-based action research approach to evaluate a trauma-informed SEL professional learning (PL) intervention as a viable practice to mitigate high school educators’ implicit biases. Through an anti-racist, anti-oppression framework, this study sought to determine the …

The Effects Of Culturally Responsive Pedagogy On Middle School Teachers' Sel Self-Efficacy And Instructional Practices, Caitlin A. O'Keefe

Doctor of Education (Ed.D.)

This Improvement Science Dissertation in Practice investigated the impact professional learning in Culturally Responsive Pedagogy had on teacher SEL self-efficacy and instructional practices in a middle school. Educators faced many new challenges with the onset of a global pandemic, increased political polarization, and social unrest fueled by system racism. In the blink of an eye, teachers adapted their instructional practices to teach in full remote, hybrid, and, eventually, in-person instruction with strict COVID-19 guidelines. Teachers noted a decrease in student connectedness and higher disengagement from school. Students’ social and emotional needs grew, and classroom teachers became the triage nurses in …

See Me, Hear Me, Teach Me: Addressing Equity, Diversity, And Student Engagement Through Culturally Responsive Teaching, Diana Diiorio

Doctor of Education (Ed.D.)

This Improvement Science Dissertation in Practice aimed to investigate how teachers' cultural backgrounds and potential cultural biases were manifested in their teaching and determine the degree to which student engagement is impacted as a result of teachers' proficiency in the use of Cultural-linguistic Responsiveness (CLR). Additionally, this study aims to intervene in the problem of practice (lack of use of Cultural-linguistic Responsiveness strategies) through assessment of the impact of training to increase Cultural-linguistic Responsiveness strategies. By utilizing a convergent mixed-method approach, this study follows a team of devoted school community members as they planned, implemented, studied, and reflected on the …

Unlocking Classroom Discourse: Supporting Early Career Teachers In Their Development Of Culturally Inclusive Social-Emotional Teaching Practices, Kelly L. Falvey

Doctor of Education (Ed.D.)

This Improvement Science research study investigates how school districts can support educators with one to three years of experience in developing culturally inclusive social-emotional teaching practices (CISEL). This mixed-methods study aimed to understand the early career teacher experience and their perspectives on CISEL to identify structures that support this area of pedagogical development during the transition from preparation to employment. First, an initial root cause analysis exposed the need for more explicit integration of cultural inclusivity into educator preparation and early career teacher professional learning in the state and district that employs the scholarly practitioner. Secondly, the root cause analysis …

The Writing’S On The Wall: Using Multimedia Presentation Principles From The Museum World To Improve Law School Pedagogy, Cecilia A. Silver

Dickinson Law Review (2017-Present)

Law school pedagogy is a relic. Nearly 150 years after Christopher Langdell pioneered the case method, the typical doctrinal course remains predominantly a verbal domain, featuring lectures, Socratic dialogue, and final exams. But the visual disconnect between legal education and legal practice does students a disservice. Under the proliferating influence of laptops, iPads, smartphones, and Zoom, students now read, work, and study electronically more than they ever have before. So instead of business as usual, it’s time to embrace “visualization”—using multimedia to enhance, or even supplant, the near-exclusive reliance on language—to build a more vibrant and inclusive learning environment.

Law …

Standards-Based Grading In The Culinary Arts Classroom, Kathryn Bart

All Master's Theses

Student and teacher perceptions of both traditional grading and standards-based grading were studied. One class period of 11 students participated in 3 weeks of traditional grading and 3 weeks of standards—based grading. As the teacher, I documented and categorized my observations of student achievement and independence during the labs. Following the final week of standards—based grading, students provided their perceptions through a questionnaire. Results showed support for the use of standards—based grading from both the student and teacher perspectives.

Supporting Teacher Retention Through A Trauma-Informed Lens, Nicole C. Reddig

Honors Theses

This thesis explores the relationship between trauma-informed practices and teacher burnout and turnover. For the past decade, schools across the United States have seen high levels of burnout and turnover amongst their educators. At the same time, young children are experiencing high levels of exposure to traumatic events in childhood, affecting their behavior, social and emotional health, and ability to learn. While teachers play an important role in the support system for these students, they are also at risk for experiencing secondary trauma and burnout. To mitigate the effects of trauma, trauma-informed practices have been introduced in schools to respond …

The African American And The California Basic Skills Requirement For Teaching, Willie C. Thomas Ii

University of the Pacific Theses and Dissertations

This study examines why the passing rates of African Americans on the CBEST are the lowest in California at 60%. Madkins (2011) identified licensure testing as a significant reason why African Americans cannot enter the teaching progression. According to Darling-Hammond et al. (2016), California has an ongoing credentialed teacher shortage. An even more significant need is for teachers of color. According to the California Department of Education (2021), 60% of the state’s educator workforce is White, while the state student body, multicultural and multilingual, is only slightly more than 22% White. While licensure testing for teachers is required in all …

Multimodality And The Sociality Of Literacies: Shaping First-Year Writing Students’ Literacies Through Multimodal Approaches, Jonathon Collins

Online Theses and Dissertations

The research presented here focuses on approaches to developing multimodal literacies through social semiotics, digital modes of communication, and multiliteracies. Intentionally developing these literacies opens the door for first-year writing students to build upon social discourses in which they already engage and develop new modes of meaning making outside of solely alphabetic literacy. Composition textbooks today, both traditional and Open Educational Resources (OER), become more effective in developing post-process and collaborative pedagogy writing standards when they focus on multimodal literacies and practices as outlined in this research. My research addresses both the historical precedent for multimodality in the Composition classroom …

The Ability Of Dibels To Predict Proficiency On The Minnesota Comprehensive Assessment And The Wida Access For Ells, Katherine Schultz

All Graduate Theses, Dissertations, and Other Capstone Projects

Recent educational reform gave birth to accountability testing and development of student sub-groups meant to track gaps in achievement. Because of the high-stakes nature of these assessments, educators have sought efficient progress monitoring tools. Oral reading fluency’s link to overall reading success has made it a desirable means of measuring growth. This link is well researched with native English speakers but less researched with English learners. This research seeks to determine if the commercially-produced oral reading fluency suite of assessments, DIBELS, can predict reading success on the Minnesota Comprehensive Assessments (MCAs) in English learners to the same degree as with …

“I Kind Of Pushed Back”: Efficiency And Urgency In A No-Excuses Writing Curriculum, Katie Nagrotsky

Education Faculty Publications

Drawing on the concept of structuring contexts (Berchini, 2016) this article explores a white teacher’s understanding of teaching writing in a no-excuses charter management organization network. Through a deductive analysis, the author traces how the teacher’s beliefs about language were shaped by the CMO’s emphasis on efficiency, influencing how he acted on and adapted centralized curriculum and assessment practices. Documenting the ways that whiteness works within the writing curriculum and assessment practices despite stated broader organizational commitments to culturally relevant teaching, the author shows how the curriculum appropriated texts written by People of Color while the assessment practices prioritized correctness …

การพัฒนาโมเดลการวิเคราะห์อารมณ์ครูในชั้นเรียนผ่านการรู้จำคำพูดโดยใช้การเรียนรู้เชิงลึก, จิระเมศร์ รุจิกรหิรัณย์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัย เรื่อง การพัฒนาโมเดลการวิเคราะห์อารมณ์ครูในชั้นเรียนผ่านการรู้จำคำพูดด้วยการเรียนรู้เชิงลึกมีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อพัฒนาโมเดลการวิเคราะห์อารมณ์ครูในชั้นเรียนจากการวิเคราะห์ความรู้สึกผ่านทางข้อความที่ได้จากกระบวนการรู้จำคำพูดโดยใช้การเรียนรู้ของเครื่องและการเรียนรู้เชิงลึก และ (2) เพื่อวิเคราะห์ความเหมาะสมของโมเดลการวิเคราะห์อารมณ์ครูในชั้นเรียนที่ได้พัฒนาขึ้น ข้อความที่ใช้ในการพัฒนาโมเดลมีจำนวนทั้งสิ้น 23,974 ข้อความ เก็บรวบรวมจากแหล่งข้อมูล 2 แหล่ง ได้แก่ วีดิทัศน์การสอนของครูในชั้นเรียนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จำนวน 11 วีดิทัศน์ที่ได้รับการแปลงเป็นข้อความผ่านกระบวนรู้จำคำพูด และฐานข้อมูล Wisesight Sentiment Analysis ในการพัฒนาโมเดลการวิเคราะห์อารมณ์ครูในชั้นเรียน ผู้วิจัยใช้โมเดลการเรียนรู้ของเครื่อง 3 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ 1 โมเดลกลุ่มที่มีการจัดกระทำข้อมูลก่อนการวิเคราะห์และทำการวิเคราะห์จำแนกอารมณ์ครูด้วยการเรียนรู้ของเครื่อง จำนวน 4 โมเดล กลุ่มที่ 2 โมเดลที่มีการสกัดคุณลักษณะจากข้อความด้วยการเรียนรู้เชิงลึกโดยใช้ autoencoder และมีการวิเคราะห์จำแนกอารมณ์ครูด้วยการเรียนรู้ของเครื่องจำนวน 4 โมเดล และกลุ่มที่ 3 โมเดลกลุ่มที่มีการจัดกระทำข้อมูลก่อนการวิเคราะห์และทำการวิเคราะห์จำแนกอารมณ์ครูด้วยการเรียนรู้เชิงลึก จำนวน 2 โมเดล ผู้วิจัยดำเนินการจัดเตรียมข้อความให้อยู่ในรูปแบบที่พร้อมสำหรับการนำไปวิเคราะห์ด้วยการสกัดคุณลักษณะจากข้อความด้วยวิธี TF-IDF และมีการลดจำนวนคุณลักษณะด้วยกระบวนการ Principle Component Analysis (PCA) แก้ไขปัญหาความไม่สมดุลกันของจำนวนข้อมูลในตัวแปรตามจึงใช้เทคนิค SMOTE และโมเดลทั้งสามกลุ่มมีการปรับแต่งไฮเพอร์พารามิเตอร์ของโมเดลการวิเคราะห์อารมณ์ครูในชั้นเรียนด้วยวิธีการตรวจสอบไขว้ (Cross validation) การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของโมเดลพิจารณาจากค่าดัชนี ความถูกต้อง ความแม่นยำ และความไวในการจำแนกกลุ่ม ผลการวิจัยที่ได้ พบว่า 1. จากทั้ง 3 กลุ่ม พบว่า โมเดล LSTM ที่มีการปรับไฮเพอร์พารามิเตอร์มีค่าความถูกต้องของโมเดลที่ใช้ในการจำแนกอารมณ์สูงที่สุด ร้อยละ 71 โดยมีความแม่นยำและความไวในการจำแนกกลุ่มทั้งสามประเภทโดยภาพรวมได้ดีที่สุด 2. โมเดลกลุ่มที่ 1 โมเดล Support Vector Machine ที่มีการกำหนดไฮเพอร์พารามิเตอร์ มีค่าความถูกต้องในการจำแนกอยู่ที่ 66% สำหรับโมเดลกลุ่มที่ 2 ที่ใช้โมเดล Multilingual Universal Sentence Encoder ในการสกัดคุณลักษณะควบคู่กับการจำแนกด้วยการเรียนรู้ของเครื่องของโมเดล Support Vector Machine และ โมเดล …

การออกแบบและพัฒนาเครื่องมือประเมินและแนวทางการพัฒนาทักษะการตรวจงาน เขียนภาษาอังกฤษของนิสิตฝึกสอน, ณัฏฐริญา ชินะพัฒนวงศ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษของครูมีส่วนในการพัฒนาคุณภาพและทักษะในการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งนิสิตฝึกสอนที่กำลังจะเป็นครูในอนาคต จึงจำเป็นต้องฝึกทักษะการตรวจงานให้มีความเชี่ยวชาญมากขึ้น วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ เพื่อออกแบบและพัฒนาเครื่องมือประเมินและแนวทางการพัฒนาทักษะการตรวจงานเขียนของนิสิตฝึกสอนภาษาอังกฤษ จากการวิเคราะห์วิธีการตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษจากมุมมองของครูภาษาอังกฤษ ตัวอย่างวิจัยเป็นครูผู้ให้ข้อมูลสำคัญ นิสิตฝึกสอน และนักเรียนโดยจากการเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แนวคำถามสัมภาษณ์ปลายเปิดแบบกึ่งโครงสร้าง แบบสอบถามความต้องการจำเป็นด้านทักษะการตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษของนิสิตฝึกสอน และเครื่องมือประเมินการตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษของนิสิตฝึกสอน ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา การประเมินความต้องการจำเป็นด้วยค่าเฉลี่ย ผลการวิจัยพบว่า ครูใช้วิธีการให้ข้อมูลย้อนกลับเชิงแก้ไขโดยตรงและวิธีการให้ข้อมูลย้อนกลับเชิงแก้ไขโดยอ้อมต่อข้อผิดพลาดในงานเขียนของนักเรียนที่แตกต่างกัน ทั้งนี้ ครูยังให้ข้อมูลย้อนกลับ คำแนะนำ และคำติชมให้แก่นักเรียนในงานเขียน นอกจากนี้ ผลจากการประเมินความต้องการจำเป็นด้านวิธีการตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษพบว่า นิสิตฝึกสอนมีความจำเป็นในเรื่องการเขียนข้อเสนอแนะลงไปในงานเขียนของนักเรียน ส่วนนักเรียนมีความจำเป็นในเรื่องการให้อาจารย์นิสิตเขียนคำอธิบายแก้ไขข้อผิดพลาดให้ชัดเจนมากที่สุด ในขณะที่อาจารย์นิเทศก์มีความจำเป็นเรื่องการให้นักเรียนแก้ไขงานเขียนด้วยตนเองมากที่สุด ผลการวิจัยทั้งหมดนำไปสู่แบบประเมินในรูปแบบข้อคำถามและตัวเลือกพร้อมภาพประกอบโดยประเมินระดับของทักษะการตรวจงานเขียนด้วยเกณฑ์การให้คะแนนรูบริกแบบแยกองค์ประกอบ และแนวทางการพัฒนาทักษะการตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษของนิสิตฝึกสอนในลักษณะข้อควรปฏิบัติ ที่ให้นิสิตฝึกสอนพิจารณา 1) ข้อผิดพลาดที่นักเรียนสามารถแก้ไขเองได้ 2) ข้อผิดพลาดที่นักเรียนไม่สามารถแก้ไขเองได้ 3) การสร้างแรงจูงใจในการเขียนของนักเรียน และ 4) การให้ข้อมูลย้อนกลับในงานเขียน แนวทางการพัฒนาที่ได้จากงานวิจัยนี้ สามารถนำไปใช้เพื่อพัฒนาทักษะการตรวจงานเขียนภาษาอังกฤษของนิสิตฝึกสอนต่อไป

An Analysis On Trends Of Research Topics In Civic Education Using Dynamic Topic Model, Poon Thongsai

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The aim of this thesis is to study the trend of civic and citizenship education research from 2000 to 2020 and the influence the regional background of researches has on the research discussion. Relevant data is collected from ERIC and SCOPUS database. This includes abstracts, published year, regional background of researchers, and author h-index. The keywords used are “civic education” or “citizenship education” or “civics”. There are 4917 papers extracted in total. Upon doing further preparation, 4854 articles are prepared for analysis. We apply Structural Topic model (STM) technique to the abstracts with covariates including the published year and the …

“My Background Is A Little Bit More Than What I Am Now", 21cleo Research Team

21CLEO Research Project Blog Posts

No abstract provided.

Learning And Job Advancement: Insights From A Follow-Up Questionnaire, 21cleo Research Team

21CLEO Research Project Blog Posts

Over the course of our research project, we were able to interview 27 working Learners employed in frontline service work in the US. Our plans to expand this data set and conduct in-person follow-up interviews was disrupted by the COVID-19 pandemic. In order to have some sense of what our participants' education, work, and lived experiences were like in the year after our interviews, we sent a follow-up questionnaire to all 27 in the summer of 2021 and received responses from 13 individuals. It was important for us to reconnect with these learners after more than a year of societal …

Complexifying Paid Learning, 21cleo Research Team

21CLEO Research Project Blog Posts

No abstract provided.

Educators’ Perspectives About Teaching And Supporting Students With Learning Difficulties In Reading, Tanya Serry, Pam Snow, Lorraine Hammond, Emina Mclean, Jane Mccormack

Research outputs 2022 to 2026

We explored the perspectives of school-based educators located in Victoria, Australia, regarding their support of students who have reading difficulties. An anonymous survey was completed by 523 participants, including educators, educational leaders and Student Support Services staff. Results revealed multiple areas of concern related to their capacity to work on reading intervention with these students. Although participants reported that students with reading difficulties were present in most classes, confidence to work effectively with these students was mixed. They described feeling poorly prepared by preservice programs and indicated that insufficient time and mentorship prevented them from serving these students optimally. As …

The Knowledge Produced Through Student Drawings, Vesife Hatisaru

Research outputs 2022 to 2026

Drawings have been extensively used as a research method to gather data from research participants including school students regarding their perceptions of mathematics and its teaching and learning. What is valued in drawing-based research in mathematics education, and what kind of knowledge is produced through student drawings, however, is not known. This study examines drawing-based research studies to understand these questions by applying a novel framework – the legitimation code theory (LCT). The study focuses on two cases: one of which looked at middle school students’ images of mathematicians (draw a mathematician) and the other examined the same age group …

Students' Competence In Making Language Skill Assessment Rubric, Memet Sudaryanto, Habib Safillah Akbariski

REID (Research and Evaluation in Education)

This study aims to describe (1) the need for an assessment of language skills rubrics; (2) students' abilities in creating holistic and analytic rubrics; (3) the potential and relevance of the application of the rubric in the micro-teaching class; (4) the obstacles faced by students in compiling the rubric. This research used mix method to answer the research questions and a quantitative approach to measure students' understanding of the rubric. Basic competence was assessed using the rubric and mapped students' competencies in designing the rubric. The qualitative rubric was used to describe students' difficulties in applying the rubrics produced in …

Evaluation Of The Implementation Of Educational Assessment Standards At Madrasah Tsanawiyah Modern Islamic Boarding School, Nurul Ngarifillaili, Badrun Kartowagiran, Umwari Yvette

REID (Research and Evaluation in Education)

This study aims to collect, analyze, and present evaluation results and assess them by comparing the evaluation indicators. The evaluation focuses on achieving and implementing seven components of the Educational Assessment Standard in Islamic middle school (Madrasah Tsanawiyah or MTs) of modern Islamic boarding schools (pesantren) in the Kebumen Regency. The study employed a descriptive quantitative approach. The evaluation model was the discrepancy evaluation model. The study subjects were 227 students of grade VIII class 2020/2021. Data collection was performed using a questionnaire and brief interviews. The study result shows that 70.55% of students stated the assessment …

Profile Of The Ability Of Prospective Biology Teachers In Making Question Instruments Using Bloom's Taxonomy, Tengku Idris, Sepita Ferazona, Herlina Safitri

REID (Research and Evaluation in Education)

The purpose of this study is to determine students' ability to make Bloom's taxonomy questions. The study was conducted on students in the 5th semester of the 2020/2021 academic year who were taking evaluation courses and learning achievement techniques with a sample of 62 people. This research is a descriptive study using a checklist sheet as the main instrument that has been content validated by experts, questionnaires, and interviews as supporting data. Data were analyzed using the quantitative descriptive method. The results of the research show that students have very good abilities in making Bloom's taxonomy questions for the lower …