Curriculum and Instruction Commons^™

การพัฒนาความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษา, ศิริรัตน์ ปัญจศุภวงศ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนากระบวนการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์คือ 1) ศึกษาสภาพและปัญหาของการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษา 2) พัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษา และ 3) ศึกษาประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอนที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษา การศึกษาสภาพและปัญหาของการจัดการเรียนการสอนใช้แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์เก็บข้อมูลจากครูผู้สอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา จำนวน 505 คน ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา การศึกษาประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอน เลือกตัวอย่างแบบเจาะจงได้นักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน ระยะเวลาดำเนินการทดลอง 12 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้รวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดความฉลาดรู้คณิตศาสตร์ ทดสอบก่อนและหลังการทดลองใช้กระบวนการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย และการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย (paired-samples t-test) ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้ 1) สภาพและปัญหาการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา พบว่าครูมีความตระหนักในการเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตจริง และการใช้คำถามกระตุ้นการคิด ด้านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ยังคงมีข้อจำกัดอย่างมากในการส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ การให้เหตุผลเชิงลึก และการร่วมสร้างความรู้ของผู้เรียน ด้านสื่อการเรียนรู้ แม้มีการใช้สื่อของจริงเพื่อนำเสนอสถานการณ์ แต่การใช้สื่อที่หลากหลายในระดับต่ำ ด้านการวัดและประเมินผล พบว่าครูเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเองและประเมินจากภาระงานที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงได้ดี แต่ยังขาดการวัดผลจากการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในชั้นเรียน ซึ่งเป็นข้อจำกัดในการประเมินปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารทางคณิตศาสตร์อย่างเป็นระบบ 2) กระบวนการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาประกอบไปด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ การเริ่มต้นจากบริบทชีวิตจริง การทำให้เป็นคณิตศาสตร์ การพัฒนาแบบจำลองและแนวคิด การนำไปประยุกต์ใช้และแก้ปัญหา การสรุปและจัดระบบความรู้ 3) ประสิทธิผลของกระบวนการเรียนการสอน พบว่า คะแนนเฉลี่ยของความฉลาดรู้ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 13.70, p < .001)

กระบวนการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดการเรียนรู้ด้วยการสร้างสรรค์ร่วมกันและการเรียนรู้จากการปฏิบัติสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, อรนิภา ไทยแท้ พันธุ์สมุทร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยและพัฒนานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและศึกษาผลการใช้กระบวนการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดการเรียนรู้ด้วยการสร้างสรรค์ร่วมกันและการเรียนรู้จากการปฏิบัติ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย มีการดำเนินการวิจัย เป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานเพื่อออกแบบกระบวนการ ระยะที่ 2 การออกแบบกระบวนการ เสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้กระบวนการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ โดยนำไปทดลองใช้กับ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 25 คน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร ที่ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง ผู้วิจัยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยแบบศึกษากลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง ระยะเวลาในการทดลองทั้งสิ้น 12 สัปดาห์ และระยะที่ 4 การปรับปรุงและพัฒนากระบวนการเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ฉบับ สมบูรณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ 1) แบบประเมินภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ เป็นการประเมินโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนน แบบรูบริกจากการสังเกตการปฏิบัติของนักเรียน ทั้งในสถานการณ์ที่กระตุ้นให้แสดงออกและในบริบทการเรียนการสอนตามปกติ และ 2) แบบวัดภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ เป็นการให้นักเรียนประเมินตนเองและเพื่อน โดยใช้มาตรประมาณค่าของลิเคิร์ท 4 ระดับ สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติเปรียบเทียบ Wilcoxon signed-rank test และสถิติทดสอบ Friedman Test ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้ 1. กระบวนการที่พัฒนาขึ้นเป็นกระบวนการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน มัธยมศึกษาตอนปลายที่เน้นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกันกับกลุ่มที่หลากหลาย และมีส่วนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้ของ ตนเองในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและท้าทาย พร้อมฝึกสะท้อนคิดเพื่อพัฒนาตนเองและกลุ่ม โดยมีหลักการที่สำคัญ 5 ประการ คือ 1) การจัดกลุ่มผู้เรียนที่หลากหลายเอื้อต่อการเรียนรู้และการทำงานร่วมกัน 2) การให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการออกแบบการเรียนรู้ 3) การ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร่วมกัน 4) การกำหนดกรอบงานที่ท้าทาย และ 5) การให้ผู้เรียนสะท้อนคิดเพื่อพัฒนาการทำงาน และกระบวนการเรียนรู้ โดยกระบวนการที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 5 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ ขั้นที่ 1 ร่วมกันสร้าง ขั้นที่ 2 ร่วมกันออกแบบ ขั้นที่ 3 ร่วมกันทำ …

2024-2025 Graduate Catalog, Morehead State University. Registrar's Office.

Morehead State Catalog Archive

2024-2025 graduate catalog for Morehead State University.

2024-2025 Undergraduate Catalog, Morehead State University. Registrar's Office.

Morehead State Catalog Archive

2024-2025 undergraduate catalog for Morehead State University.

An Examination Of The Relationship Between Cheating In Online Classes And Technostress: Perceptions Of Business Faculty, Stacy Boyer-Davis, Kevin Berry, Amy Cooper

International Journal for Business Education

This research study investigated the relationship between technostress creators (techno-complexity, techno-insecurity, techno-invasion, techno-overload, and techno-uncertainty) and faculty perceptions of student cheating in online classes. Data were collected from faculty members of the Management and Organizational Behavior Teaching Society (MOBTS), a member of the AACSB Business Education Alliance, the American Society of Business and Behavioral Sciences (ASBBS), an interdisciplinary professional organization comprised of faculty teaching in accounting, finance, management, marketing, organizational behavior, and computer information systems, and other research panels during 2021 (N = 94). Findings from regression analysis indicated that the techno-complexity subconstruct is positively related to a faculty’s perception …

Embracing Diversity In Higher Education: Teaching A Driven And Determined Approach, Melvin Jackson, Adriel Adon Hilton, Kevin Mcclain

Journal of Research Initiatives

Diversity and inclusivity are two must-teach components that the academy needs to incorporate into its curriculum to enrich student experiences. Due to globalization, technological advances, and norms, societies are becoming more homogenous. Institutions of higher learning should prioritize teaching diversity and inclusion with a driven and determined approach to prepare students better personally and professionally.

Disrupting Pedagogy: High School Students Making Sense Of The Flipped Learning Instructional Videos, Celeca A. Sukra

Journal of Research Initiatives

Technology has impacted every aspect of modern culture, including education. The influx of educational technology in schools presents opportunities to explore ways to engage students in the learning process fully. Although students may enjoy using technology in their daily lives, it is necessary to carefully consider how these students make sense of technology in the learning environment. Using the theoretical framework of constructivism, this Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) aimed to understand and describe the lived experiences of three students using technology to learn in a flipped classroom at a New York City public charter high school. The significant findings reveal …

The Impact Of Teacher Preparedness And Professional Development On Fourth-Grade Students' Science Achievement, Craig L. Mayo, Faye Bradley

Journal of Research Initiatives

Science scores among US fourth-grade students have declined compared to their international counterparts in recent years. Recent results show that teachers are the most impactful influence on student success and accountability. Teacher preparedness and professional development are two key areas that serve as indicators of providing relevant and essential information for students' success. A correlational quantitative study was conducted to assess the relationship between teacher preparedness and professional development on fourth-grade students’ science achievement. The TIMSS 2019 data were secured from the Boston College, TIMSS, and PIRLS International websites. The data was evaluated using the SPSS 27 Hierarchical Linear Regression. …

Embedding Grief And Loss Training Across Cacrep-Core Areas In School Counseling Programs, Katherine M. Wood, C.Missy Moore, Jolie Ziomek-Daigle

Journal of Counselor Preparation and Supervision

Each year, millions of school-aged children and teens experience grief and loss (Judi’s, 2023). This conceptual article describes the impact of grief and loss on school-aged children and the need to integrate grief and loss training into CACREP-accredited programs through the eight-core CACREP areas. Using Bronfenbrenner's Ecological Systems Theory, the authors will highlight how counselor educators can infuse content to address grief and loss with preservice school counselors holistically across the various systems surrounding the student in each CACREP core area.

Application Of Multicultural Literature In The Early Childhood Classroom, Deborah Wheeler, Jennifer Hill

Journal of English Learner Education

Culture equates to identity; therefore, the implementation of multicultural literature in the early childhood curriculum is an essential method for securing children’s concept of self and cultural identity. This qualitative study explored the implementation of multicultural literature in early childhood classrooms, and the research included questions pertaining to multicultural literature training, instructional methods, and barriers encountered. The purpose of the study was to answer questions regarding teachers use of multicultural literature in the classroom, how often teachers read multicultural literature and how teachers integrated multicultural literature into instruction. An additional question inquired about what multicultural books titles were teachers reading …

Best Practices For English Learners With Disabilities In Us Schools – A Systematic Review, Samiratu Bashiru, Jennifer E. Smith

Journal of English Learner Education

This systematic review investigated best practices for enhancing academic achievement among English Learners with Disabilities (ELDs) in US schools. By examining 17 peer-reviewed articles and comparing them to the CEC 2014 Quality Indicators, the study identifies significant practices, including culturally responsive methods, technology integration, evidence-based strategies, addressing service delivery challenges, and improving assessment tools. This review has limitations related to inconsistent terminology and highlights the need for standardized language and continued research. It recommends integrating culturally responsive practices, leveraging technology, and refining inclusive assessment tools. This review provides educators, policymakers, and researchers insights, emphasizing ongoing teacher development and policy alignment …

"Our Students Vs. Their Students:" Perceptions Of Teachers In English Language Learning, Leah Day

Journal of English Learner Education

The purpose of the study was to understand the perceptions of teachers on English Language Learners and how this shapes the educational paths of students. Data was collected in the form of interviews with the participants. The interviews were guided by a set of questions that were designed to interrogate perceptions and experiences with regard to language learning in the context of one student. Interviews were recorded and transcribed and the data was coded inductively. This study does not seek to generalize beyond this context but can provide insight into similar experiences and perceptions of the English Language Learning process. …

Asset-Based Teaching; Uncover, Cultivate, And Empower Students’ Uniqueness, Stephanie K. Knight, Marjaneh Gilpatrick, Tracy Vasquez

Journal of English Learner Education

As instructors who are in tune with their learners learning and communication styles as well as their family and cultural backgrounds, it makes sense that they view their students’ skills and abilities from an asset-based lens. This article provides the readers with some tactics on how to develop and nurture that growth mindset.

When we consider the assets students bring to individual classrooms, the teaching becomes more personalized and relevant to their learning needs. By implementing these teaching practices, instructors are uncovering, cultivating, and empowering their students’ unique abilities. Ultimately students are able to apply their knowledge, skills, and abilities …

Exploring Teacher Leadership’S Effect On Teacher Burnout: Does School Rurality Make A Difference?, Jiangang Xia, Sam Butler

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

In literature, both teacher leadership and teacher burnout have been heavily studied. However, it is unknown to what extent teacher leadership makes a difference in teacher burnout, and whether school rurality makes a difference in between. This study fills the research gaps by conceptualising teacher leadership from both instructional and non-instructional dimensions and applying a quantitative method to large-scale national data. Findings revealed that (a) rural teachers presented higher levels of teacher leadership practices; (b) rural and non-rural teachers presented the same levels of burnout; and (c) both instructional and noninstructional dimensions of teacher leadership practices helped reduce teacher burnout …

6 Strategies To Increase Your Classroom And School’S Culture And Climate, Stacey Keown-Murray, Rob Carroll, Kristi Livingston

Kentucky Teacher Education Journal: The Journal of the Teacher Education Division of the Kentucky Council for Exceptional Children

Creating a positive culture and climate in the classroom and school environment is crucial for fostering student engagement, well-being, and academic success. This article presents six effective strategies that educators can implement to enhance the culture and climate within their classrooms and schools. The strategies focus on promoting a sense of belonging, establishing clear expectations, fostering positive relationships, celebrating diversity, empowering student voice, and encouraging collaboration and teamwork. By implementing these strategies, educators can cultivate a supportive and inclusive environment that nurtures the holistic development of students and promotes a positive learning experience. The abstract provides a concise overview of …

The Effect Of Gameplay On The Creative Self-Efficacy Of Educators In Hypothetical Classroom Management Situations, Weihsuan Lo, Erin C. Wachter, Chelsea R. Miller

Journal of Educational Research and Innovation

In an ever-changing emotional, psychological, and physically developing world of education, it is important for educators to adapt creative skills to meet learners' needs. It is paramount for educators to develop creative skills to meet the needs of their learners and demonstrate effective classroom management. There is a gap between preservice teacher preparation and the reality of the day-to-day demands of educators. Game-based learning can provide a measure to fill that gap by providing a simulated experience for preservice teachers to encounter possible challenging scenarios. This concept of educational gameplay uses interactive learning that can improve the classroom response to …

The Coming Transformative Impact Of Large Language Models And Artificial Intelligence On Global Business And Education, Eva K. Jermakowicz

Journal of Global Awareness

Rapid advances in the capabilities of Large Language Models (LLM) as a basis for Artificial Intelligence (AI) applications, and their sudden wide accessibility, have garnered significant attention recently. These technologies (e.g., ChatGPT, BARD), which have the ability to predict and generate human language, have led to excitement and concerns regarding their use in various industries. This paper explores the history of LLM, examines their applications in business and education, and delves into the critical ethical concerns and challenges of these emerging technologies to ensure that their uses are not only effective, but also responsible and equitable.

Playing To Grow. Roundtable Interview On Games, Education, And Character, Owen Gottlieb, Matthew Farber, Paul Darvasi

Articles

In this roundtable interview moderated by Paul Darvasi, lecturer at the University of Toronto and co-founder of Gold Bug Interactive, Owen Gottlieb and Matthew Farber discuss research and practice at the intersection of religion, character education, and games in schools. Gottlieb is an associate professor at the Rochester Institute of Technology, founder and lead faculty at the Initiative in Religion, Culture, and Policy at the MAGIC center, and founder and director of the Interaction, Media, and Learning Lab at RIT, where he specializes in interactive media, learning, religion, and culture. Farber is an associate professor of educational technology and coordinator …

When Leadership Meets A Vision Of Love And Justice: The Art Of Leading For Social Justice, Aaliyah Baker

The Journal of Values-Based Leadership

No abstract provided.

Book Review Reading Images: The Grammar Of Visual Design, Wim Honders

Journal of Media Literacy Education

No abstract provided.