Curriculum and Instruction Commons^™

การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการให้เหตุผลเชิงกรณีร่วมกับแนวคิดการสะท้อนคิดเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลของนักเรียนประถมศึกษา, พรศิริ สันทัดรบ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนสำหรับการเสริมสร้างความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลของนักเรียนประถมศึกษา โดยใช้แนวคิดการให้เหตุผลเชิงกรณีร่วมกับแนวคิดการสะท้อนคิด และและเพื่อประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น การดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานเพื่อใช้ในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน ระยะที่ 3 การศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน และระยะที่ 4 การนำเสนอผลการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน ในการประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน ผู้วิจัยนำรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา จำนวน 35 คน ใช้เวลาในการทดลอง 6 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลของนักเรียน และแบบสังเกตพฤติกรรมความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลของนักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการเปรียบเทียบคะแนนความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลก่อน และหลังการทดลอง โดยใช้สถิติทดสอบค่าทีและการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ รวมทั้งการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลของนักเรียนประถมศึกษา โดยมีหลักการ 4 ประการ คือ 1) การส่งเสริมให้ผู้เรียนเปรียบเทียบ ตรวจสอบ และวิพากษ์วิจารณ์ปัญหาหรือสถานการณ์อย่างหลากหลาย จะช่วยให้ผู้เรียนได้ประเมินปัญหาหรือสถานการณ์ และเลือกข้อมูลพร้อมให้เหตุผลประกอบ รวมทั้งทบทวนความคิด ความรู้สึกของตนเอง 2) การรวบรวมข้อมูลและสำรวจข้อมูลจากหลายแหล่ง ช่วยให้เกิดการเปรียบเทียบความน่าเชื่อถืออย่างมีเหตุผลก่อนนำข้อค้นพบไปปรับใช้ 3) การให้ผู้เรียนได้ทบทวนต่อเหตุการณ์หรือประสบการณ์ที่เกิดขึ้น เชื่อมโยงกับความรู้และประสบการณ์ของตนเองกับผู้อื่น ช่วยให้ผู้เรียน เข้าใจเหตุการณ์ลึกซึ้งขึ้น ได้ข้อสรุปหรือมุมมองใหม่ เพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขพร้อมให้เหตุผลประกอบ และ 4) การพิจารณาความรู้และประสบการณ์ โดยทำความเข้าใจและอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้น ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ และนำมาสรุปเป็นความคิดรวบยอด และจัดเก็บเป็นคลังความรู้ เพื่อเสนอเป็นทางเลือกในการจัดการกับปัญหาหรือสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในอนาคตต่อไป โดยขั้นตอนของรูปแบบการเรียนการที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 3 ขั้นตอน คือ 1) เรียนรู้กรณีเดิม 2) เชื่อมโยงสู่กรณีใหม่ และ 3) ลงข้อสรุปและขยายทางความคิด 2. ประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน พบว่า คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลในภาพรวมสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนเสริมสร้างความสามารถในการใช้สื่อดิจิทัลด้วยแนวคิดการให้เหตุผลเชิงกรณีร่วมกับแนวคิดการสะท้อนคิดมีพฤติกรรมการใช้สื่อดิจิทัลเปลี่ยนแปลงไปจากเดิมโดยมีพฤติกรรมการใช้สื่อดิจิทัลที่เหมาะสมมากขึ้น

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น, ยุทธนา ปัญญา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และ 2) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนขนาดกลางแห่งหนึ่งในจังหวัดราชบุรี จำนวน 1 กลุ่ม ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม มีนักเรียนจำนวน 33 คน ใช้เวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 100 นาที เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความเข้าใจในการอ่าน แบบวัดความผูกพันกับการอ่าน แบบบันทึกความผูกพันกับการอ่าน และแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1. การจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ มีองค์ประกอบของการจัดการเรียนรู้ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) วัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ คือ เพื่อเสริมสร้างการรู้เรื่องการอ่านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เนื้อหาสาระและสื่อที่ใช้ ประกอบด้วยสถานการณ์การอ่าน 4 สถานการณ์ ได้แก่ สถานการณ์สาธารณะ สถานการณ์ส่วนตัว สถานการณ์การศึกษา และสถานการณ์การงานอาชีพ มีบทเรียนที่ใช้จำนวน 8 บทเรียน 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นกระตุ้นความสนใจ ขั้นทำความเข้าใจภาระงาน ขั้นปฏิบัติกิจกรรมการอ่าน ขั้นสะท้อนผลการทำงาน และขั้นเปลี่ยนผ่านสู่สถานการณ์ใหม่ และ 4) การวัดและประเมินผล ดำเนินการวัดและประเมินผลการรู้เรื่องการอ่านก่อนและหลังการทดลองด้วยแบบวัดความเข้าใจการอ่าน และแบบวัดความผูกพันกับการอ่าน ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น 2. ผลการศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ พบว่า 1) การรู้เรื่องการอ่านในภาพรวมของนักเรียนหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนแสวงความรู้บนเว็บร่วมกับกลยุทธ์คิว เอ อาร์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ …

การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, บุรฉัตร เปี่ยมสง่ากุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐาน และศึกษาประสิทธิผลของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นที่มีต่อความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศส กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาฝรั่งเศสของโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานเขตการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ1) แบบทดสอบความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศส 2) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าเฉลี่ย t-test for dependent sample ที่ระดับนัยสำคัญ .05 ผลการวิจัยพบว่า 1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐานที่พัฒนาขึ้น มีชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด 5 ชุดกิจกรรมภายใต้แก่นเรื่อง 5 แก่นเรื่อง ได้แก่ 1) Les vêtements (เสื้อผ้าและการแต่งกาย) 2) La consommation (การอุปโภคและบริโภค) 3) Le voyage (การเดินทางท่องเที่ยว) 4) L'idole (บุคคลที่ชื่นชอบ) และ 5) La maison (การใช้ชีวิตในบ้าน) โดยในชุดกิจกรรมประกอบด้วยคู่มือครู ชุดกิจกรรมที่นักเรียนต้องปฏิบัติ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ แบบฝึกหัด และแบบประเมินผล 2. ผลการศึกษาประสิทธิประสิทธิผลของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นพบว่า 2.1) ความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศสของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างหลังการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.2) ความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศสของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างหลังการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เมื่อจำแนกตามองค์ประกอบรายด้านสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในทุกองค์ประกอบ

การพัฒนาชุดกิจกรรมตามแนวคิดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะของลิคโคนาเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการการกลั่นแกล้งรังแกทางโลกไซเบอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, สุรดิษ สุวรรณลา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้ เพื่อศึกษาผลการใช้ชุดกิจกรรมตามแนวคิดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะของลิคโคนา เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการการกลั่นแกล้งรังแกทางโลกไซเบอร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างก่อนและหลังการทดลอง แบบการวิจัยเป็นการวิจัยแบบการทดลองเบื้องต้น กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนประถมศึกษาแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาจากการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ได้แก่ ชุดกิจกรรมตามแนวคิดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะของลิคโคนาฯ และ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการจัดการการกลั่นแกล้งรังแกทางโลกไซเบอร์ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า ผลการศึกษาการใช้ชุดกิจกรรมฯ พบว่า นักเรียนที่ได้เข้าร่วมการจัดกิจกรรมฯ มีความสามารถในการจัดการการกลั่นแกล้งรังแกทางโลกไซเบอร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความสามารถในการจัดการการกลั่นแกล้งรังแกทางโลกไซเบอร์ ได้แก่ 1) ด้านการจัดการกับตัวเอง 2) ด้านการจัดการกับผู้กระทำ 3) ด้านการจัดการกับเทคโนโลยี และ 4) ด้านการจัดการโดยการปรึกษาผู้อื่น

การพัฒนาโปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้แนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาเป็นฐาน, วิวัฒน์ ทัศวา

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้โปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้แนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาเป็นฐาน ดำเนินการวิจัยโดยการพัฒนาเครื่องมือในการวิจัยจำนวน 2 ชุด ได้แก่ 1) โปรแกรมส่งเสริมความความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้แนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาเป็นฐาน และ 2) แบบทดสอบการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และนำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างซึ่งเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชากิจกรรมชุมนุมพลเมืองดิจิทัล ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 37 คนซึ่งผู้วิจัยใช้การเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (purposive sampling) จากโรงเรียนที่ประสงค์ให้ความร่วมมือในการวิจัย มีการวิเคราะห์ข้อมูลแบ่งออกเป็น 2 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การหาคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ และการทดสอบค่าที (t-test dependent) และตอนที่ 2 การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (content analysis) ผลการวิจัยเชิงปริมาณ พบว่า 1. นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลตามแนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาเป็นฐานมีความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลตามแนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาเป็นฐานมีพัฒนาการสัมพัทธ์ (relative gain scores) ของการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลคิดเป็นร้อยละ 21.06 ผลการวิจัยเชิงคุณภาพ พบว่า การจัดการเรียนรู้ด้วยใช้โปรแกรมส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลโดยใช้แนวคิดการศึกษาแบบเน้นผลลัพธ์และการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาเป็นฐานสามารถส่งเสริมให้นักเรียนมีพัฒนาการในการให้เหตุผลจริยธรรมทางดิจิทัลได้ โดยปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการให้เหตุผลจริยธรรมของนักเรียนที่สำคัญ ได้แก่ 1) ปัจจัยด้านขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของโปรแกรมฯ คือ ขั้นการวิเคราะห์และอภิปรายกรณีตัวอย่าง และขั้นสรุปผลการเรียนรู้ 2) ปัจจัยด้านการออกแบบกรณีตัวอย่างและคำถามที่ใช้ในการวิเคราะห์และอภิปรายของนักเรียน และ 3) ปัจจัยด้านการกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้และการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะพื้นฐานของนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก, อมรพิมล นึกชัยภูมิ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) ศึกษาคุณลักษณะพื้นฐานของนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก 2) ศึกษาสภาพปัจจุบันของการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก และ 3) เสนอแนวทางในการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก เป็นการวิจัยแบบผสมผสานวิธี ประกอบด้วยการวิจัยเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถาม เก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหาร ครู บุคลากรในโรงเรียนขยายโอการทางการศึกษาในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจพิเศษภาคตะวันออก จำนวน 466 คน โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนี Modified Priority Need Index (PNImoddified) หาค่าความต้องการจำเป็น ในส่วนของการวิจัยเชิงคุณภาพ ใช้วิธีการสัมภาษณ์ และการสนทนากลุ่มจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญจำนวน 21 คน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา สรุปผลการวิจัยได้ดังนี้ (1) คุณลักษณะของนักเรียนมี 2 ลักษณะ คือ 1. คุณลักษณะขั้นพื้นฐาน ซึ่งเป็นคุณลักษณะที่ปรากฏในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษามีการจัดการส่งเสริมโดยทั่วไป ได้แก่ 1.1) มีความรู้ในระดับขั้นพื้นฐาน สามารถสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษได้ 1.2) มีความรับผิดชอบ ความขยัน ความอดทน ซื่อสัตย์ ทัศนคติที่ดี และใฝ่เรียนรู้ 1.3) ปฏิบัติงานตามคำสั่ง เข้าใจวัฒนธรรมองค์กร และทำงานตามเวลาที่กำหนด 1.4) สามารถคิดวิเคราะห์ และแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ 2. คุณลักษณะเฉพาะ เป็นคุณลักษณะที่เป็นที่ต้องการของแรงงาน และต้องจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะเหล่านี้เพิ่มเติม ได้แก่ 2.1) การใช้เครื่องมือช่างขั้นพื้นฐาน 2.2) การใช้คอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน 2.3) มีความรู้ทางด้านช่าง ซ่อมแซมอุปกรณ์อย่างง่ายได้ 2.4) จัดทำบัญชีรายรับรายจ่าย มีความรู้ด้านการตลาดขั้นพื้นฐาน 2.5) สื่อสารภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ที่นอกเหนือจากภาษาอังกฤษได้ 2.6) ความสามารถทางด้านงานฝีมือ (2) สภาพปัจจุบันของการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา พบว่า โรงเรียนมีการดำเนินงานให้นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารวิชาภาษาไทย และส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ขั้นพื้นฐานมากที่สุด ด้านที่พบการปฏิบัติน้อยที่สุด คือด้านการให้ความรู้เฉพาะทางด้านอุตสาหกรรมและอาชีพ และการพัฒนาองค์ความรู้นักเรียนทางด้านนวัตกรรม และเทคโนโลยีที่ใช้ในโรงงานอุตสาหกรรม ประเด็นที่ควรให้ความสำคัญมากที่สุด คือ การส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารวิชาภาษาไทย และการส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ระดับพื้นฐาน (3) …

Growth Mindset: A Key To Motivating Students In Reading, Jenny M. Reid

Masters Theses

If students believe the possibilities for attaining knowledge are boundless, they will be capable of reaching those heights. However, if students feel as though they are restricted by what nature and genetics have gifted them, their learning will remain within those boundaries. This is what stands as the difference between a growth and fixed mindset, which affects will be analyzed pertaining to student progress and motivation in literacy. A third-grade class was observed over six weeks to explore what the teacher believes about her students’ reading abilities as well as what the students believe about their reading abilities. These beliefs …

Developing Text-Based Writing And Working Through The Revision Process, Valerie Clark

Masters Theses

A narrative continuation is designed to assess a student’s ability to comprehend a text selection and use their own creativity to redesign the text’s conclusion. This study took a narrative continuation writing assessment and analyzed the process which 41 sixth grade students followed, specifically looking at the prewriting and revision procedures. The goal was to determine if the supports and resources provided were effective for the type of writing and student population. Throughout the process, students’ behaviors which indicated motivation levels were noted (participation in discussions, level of focus, attentiveness, and amount of redirection required). Student work was then reviewed …

Examining Diversity In The Monarch Award, Michele Mcdaniel

Masters Theses

This study explores the 2016 Monarch Award Master List as an educational resource for kindergarten through grade three teachers and librarians. It focuses this exploration by examining how diversity was represented in the text and illustrations of the books in the sample. The Monarch Award is Illinois’ K-3 Kids’ Choice award. Illinois’ children are increasingly diverse, and it is important that they have access to literature that reflects their diversity. The study revealed that diverse characters were portrayed with nuance and respect, but they were still underrepresented on the list. Additionally, diverse characters often had to display extraordinary characteristics to …

Exploring Secondary Students’ Abilities In Judging The Credibility Of Digital Content On The Internet, Katie Dailey

Masters Theses

The shift from print to digital environments has created an opportunity and responsibility for educators to focus on instructional planning and practices that reflects the growing complexity of online texts students helping to ensure that their students are information literate. The purpose of this qualitative study is to explore the how 83 eleventh grade high school English students judge the credibility of information on the internet. The researcher used methodological triangulation to qualitatively analyze by comparing and aligning data from the survey results, observations of students during class discussions, responses to class assignments, and the quality ratings of students’ think-aloud …

Black Finesse Amidst The Political Science Paradigm: A Race-Grounded Phenomenology, Janiece Zalina Mackey

Electronic Theses and Dissertations

In this research, I develop a methodology that I call Race-Grounded Phenomenology (RGP). The scope of this study investigates how Black undergraduate students navigate the discipline of political science. An eclectic array of critical theories of race unveil the ways in which Black undergraduate students exhibit flair and tenacity, or what I call Black Finesse. The eclectic array of critical theories of race utilized in this study include critical race theory, critical whiteness studies, and identity enactments. However, this study focuses on the Black student experience amidst the socialization of political science or what I call the political science paradigm. …

Effectiveness Of Ilearn As A Formative Assessment Tool In Title I Middle Grade Mathematics, Christopher George Atkinson

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Because students in two Georgia middle schools, Grades 6 through 8, performed poorly in standardized mathematics testing during the 2016-17 school term, the district sought improvements by using the computer-assisted formative assessment tool iLearn. The purpose of this quantitative project study was to determine whether the use of iLearn predicted increased mathematics achievement and to support professional development sessions for teachers to improve their pedagogy. With the theoretical framework of mastery learning theory, the study addressed the effectiveness of iLearn as a formative assessment tool, hypothesizing a positive relationship between iLearn and end-of-grade (EOG) assessment scores; a moderating effect of …

Fidelity Of Implementation Of Arts Integration In Middle School English Language Arts, Barbara A. Sanders

Walden Dissertations and Doctoral Studies

An urban middle school in the southern U.S. introduced an arts integration (AI) program, however, student achievement in the English language arts (ELA) has not improved. Therefore, the problem to be investigated through this study is that it has not been determined if AI was implemented into ELA classrooms with fidelity. The purpose of this study was to examine teachers’ and administrators’ perceptions of the fidelity of implementation (FOI) of the AI program in the ELA classrooms, as well as school documents and artifacts, to determine whether the delivery of instruction replicated the original instructional design. Guided by Rogers’s FOI …

Googly Eyes And Yard Signs: Deconstructing One Professor’S Successful Rebuffing Of A Right-Wing Attack On An Academic Institution, Theresa Catalano, Ari Kohen

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Right-wing populism is on the rise worldwide, and political attacks against universities have increased in the United States since the election of Donald Trump. In 2017, an incident occurred at the University of Nebraska–Lincoln which resulted in accusations of hostility toward conservative students. Just over a year later, political forces again attempted to denigrate the university’s reputation, but this time they did not succeed. This (multimodal) positive discourse analysis/ generative critique combines collaborative auto-ethnography to describe the way these events were represented in the media, deconstructing a professor’s methods of countering a right-wing attack on an academic institution. Findings demonstrate …

Navigating Multiple Worlds Of Ghanaian-Born Immigrant Adolescent Girls In Us Urban Schools, Lydiah Kananu Kiramba, Adaurennaya C. Onyewuenyi, Alex Kumi-Yeboah, Anthony Mawuli Sallar

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

African immigrant populations are among the fastest growing immigrant populations in the United States, yet they are understudied and are invisible immigrant group in the educational literature, particularly, in the context of educational discourses in the United States urban schools. Drawing on Phelan et al.’s multiple worlds model, we analyzed individual and focus group interviews of forty students, thirty-six parents, and twelve teachers from two schools. Findings showed that Ghanaian-born immigrant students undergo several complex transitional paradigms combining two worlds (school and home) of Ghanaian culture, past educational experiences, family values, and adapting to new school environments to achieve success …

Examining Glocal Scales And Mapping Literacy Landscapes: What We Can Learn As Ethnographers Through Geospatial Analyses, Loukia K. Sarroub, William R. England

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Operationalizing space is challenging because the factors impacting education are often located at different scales. Combining Geographic Information Systems and ethnographic analyses allows researchers to conduct studies at both micro- and macro-scales, thus illuminating the connections between local and global phenomena. In our first case, we analyze refugee migration at multiple scales in order to better understand and contextualize refugee mobility. In case two we measure ‘literacy landscapes’ at the state- and district-level by mapping clusters of high/low standardized reading scores. Hot spot and cold spot analyses show that standardized reading scores are implicitly connected to socioeconomic status and are …

Identity Negotiation In Multilingual Contexts: A Narrative Inquiry Into Experiences Of An African Immigrant High School Student, Lydiah Kananu Kiramba, James Oloo

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Background/Context: Inclusion of African immigrant youth voices in educational and research discourses remains rare despite the steady growth of this population in the United States over the past four decades. Consequently, the multilingual abilities of these youth remain typically unnoticed or ignored in the classroom, and little is specifically known about their histories, cultures, expectations, and achievements.

Purpose: Using the narrative inquiry approach and the Natural, Institutional, Discursive, Affinity, Learner, and Solidarity (NIDALS) theoretical lens, we explore the lived experiences of one African immigrant high school student in the midwestern United States.

Research Design: Using narrative inquiry (Clandinin & Connelly, …

Reflection And Inquiry-Based Teaching: Exploring Reflective Practices In Beginning Secondary Science Teachers, Ana Rivero, Elizabeth B. Lewis

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Science teachers’ reflections can be used as an opportunity to improve teaching through inquiry-based instruction (White, Frederiksen, & Collins, 2009), especially during their first years as teachers. Yet more work is still needed to support the development of beginning teachers’ reflective practices (Russell & Martin, 2014). The purpose of this exploratory multi-methods study was to describe: (a) beginning secondary science teachers’ reflective practices up to 4 years after completing their teacher education program, (b) the factors that might have an effect on these practices for participants, and (c) the connection (if any) between their inquiry-based instruction and reflective practices. We …

Intercultural Competence In Pre-Service Teacher Candidates, Joan Barnatt, Lisa Andries D’Souza, Ann Marie Gleeson, Kara Mitchell Viesca, Jessica Wery

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

This mixed-method study utilizes survey and interview data reflecting teacher candidates’ beliefs about intercultural competence to identify areas of targeted support in teacher preparation. Intercultural competence is operationalized by performance on the Cultural Intelligence Survey (CQS) identifying relative areas of strength and weakness in four dimensions. Participants reported awareness of cultural differences and motivation to interact with those from other cultures, with less confidence in their knowledge base and ability to adapt behavior in intercultural interactions. Qualitative data provided explanatory support for understanding how program elements influenced intercultural competence along a developmental trajectory of learning.

Selfies As Postfeminist Pedagogy: The Production Of Traditional Femininity In The Us South, Mardi Schmeichel, Stacey Kerr, Chris Linder

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

This article describes a study of selfies posted on Instagram by a group of predominantly white, college women at a large public university in the US South. Selfies are used as data to explore how performances of traditional femininity are legitimated, authorized, and reinscribed through photo-posting practices. The authors argue that these performances circulate a public pedagogy of femininity and contribute to notions of traditional gender roles and physical attractiveness that reinforce classed and raced norms of beauty. The selfies, which idealize the southern lady [McPherson, Tara. 2003. Reconstructing Dixie: Race, Gender, and Nostalgia in the Imagined South. Durham: …

Impact Of Mobile Technology‐Based Physics Curriculum On Preservice Elementary Teachers’ Technology Self‐Efficacy, Deepika Menon, Meera Chandrasekhar, Dorina Kosztin, Douglas Steinhoff

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

The growing popularity of mobile technologies in educational settings, from grade schools through college, has prompted science educators to prepare preservice teachers to successfully integrate technology into science teaching. This mixed‐methods study explores the effectiveness of a mobile technology‐based physics curriculum, Exploring Physics, on preservice elementary teachers’ technology self‐efficacy. Participants included 67 preservice elementary teachers enrolled in a specialized physics content course at a large public university in the United States. The experimental group (N = 34) used the Exploring Physics curriculum on iPads, and the comparison group (N = 33) used a hardcopy version of a similar …

Influence Of The Sources Of Science Teaching Self-Efficacy In Preservice Elementary Teachers’ Identity Development, Deepika Menon

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

The purpose of this mixed-methods research was to investigate changes in preservice elementary teachers’ science teacher identities and self-efficacy beliefs as they participate in a field-based science methods course. A total of 121 preservice teachers participated, four of which were purposefully selected who held varied initial levels of science content preparedness and confidence to teach. Data sources included pre- and post-course administrations of the Science Teaching Efficacy Belief Instrument-B, an open-ended questionnaire, two semi-structured interviews with selected participants, written teaching reflections, classroom observations, and artifacts. Data analyses included a pre-post repeated measures analysis of variance (ANOVA) design, and the case …

Teachers’ Perceptions Of Culturally Responsive Pedagogy’S Influence On Instructional Strategies, Dr. Lynn Marie Love-Kelly

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Urban high school literacy teachers are concerned with being prepared to teach incoming, culturally diverse ninth-grade students. More specifically, teachers have difficulty with implementing culturally responsive instructional strategies (CRIS) in urban high school literacy classrooms. The purpose of this qualitative case study was to explore the challenges of using CRIS in urban high school literacy classrooms. Vygotsky’s social constructivist theory was the conceptual framework that informed this study, suggesting that students learn, and teachers instruct based on social experiences in thinking and interpreting the world. The guiding research question was concerning how high school teachers apply CRIS to address the …

Associations Between Developmental English Models And College Students’ Completion And Persistence, Deanna Lynn Surfus

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Midwest Community College (a pseudonym) students who do not score high enough in reading and writing on an assessment must take an integrated reading and writing (IRW) developmental English (DEng) course. The college transitioned most of its IRW courses from stand-alone courses, grounded in Vygotsky’s scaffolding concept where students first take IRW and then the first-semester English course (ENGL 100), to a corequisite model, grounded in a modification of Tinto’s theory of persistence, in which students take the IRW course concurrently with ENGL 100. Even with the corequisite model, too many students are not passing ENGL 100. The purpose of …

Online Instructors’ Experiences And Adaptations To Transitions Within A Learning Management System, Helen Johns

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Changes in a Learning Management System (LMS) require instructors to learn and adjust, but not much is known about these learning experiences. Framed by Kolb’s experiential learning theory, the purpose of this this qualitative case study was to explore and understand how instructors learned and adjusted within the LMS. The research questions addressed how the instructors learned and adjusted when experiencing new functions, updates, or expectations within the LMS and what internal and external factors supported them. Eight instructors were selected through purposeful sampling and then interviewed by phone. The purposeful sampling method ensured that selected participants met the following …

Middle School Teachers’ Use Of Technology To Transform Mathematics Instruction, Camille Georgia James

Walden Dissertations and Doctoral Studies

AbstractIncorporating technology into instructional practices is needed to cultivate learners who are digitally competent to function in a society in which technology keeps evolving. The problem that exists at the study site is that although technology is available, it is primarily being used to enhance learning rather than transform learning. Transforming the teaching- learning process, requires the use of technology to modify and redefine learning. Therefore, the purpose of the study was to explore the extent to which middle school mathematics teachers in a PreK–8 independent day school in Denver, Colorado use digital technology as a transformative learning tool in …

Music Notation-To-Color Synesthesia And Early Stages Of Music Education: A Grounded Theory Study, Eduardo Sola Chagas Lima

Dissertations

Problem

Synesthesia is a neurological condition characterized by over-abundant neural connectivity between commonly highly specialized areas of the brain. The developmental form of the condition often results in automatic and consistent cross-sensory associations between perceived stimuli and commonly unrelated brain regions. This research contemplates the specific form of music notation-to-color synesthesia and its impact on early stages of music education. Synesthetes with this mode of the condition tend to involuntarily yet consistently associate music-notational concepts with colors, thus rendering their assimilation of these concepts unique and individualized. The purpose of this study is to determine the extent of these individualized …

Teachers' Implementation Of And Stages Of Concern Regarding English Language Arts (Ela) Common Core State Standards (Ccss) In New York State, Alozie Augustine Ogbonna

Dissertations

Problem

In the State of New York, the adoption and implementation of the Common Core State Standards (CCSS) and associated high-stakes assessments have sparked debates among educators, parents, students and politicians. Educators are concerned about its impact on students' test scores, graduation rates and school funding. With mounting accountability threats, teachers are forced to teach to the test in order to produce desirable test scores (Zimmerman, 2010, as cited in Pinar, 2012, p.17). Unfortunately, there were no studies that promoted understanding of teachers' concerns and the extent to which they were implementing the CCSS. The purpose of this study was …

Investigating Probability Concepts Of Secondary Pre-Service Teachers In A Game Context, Hem Chand Dayal, Sashi Sharma

Australian Journal of Teacher Education

There is a rich literature on students’ and teachers’ intuitions and misconceptions about probability. However, less attention has been paid to the development of pre-service teachers’ probabilistic thinking in teacher education. Based on this, the second author developed a lesson sequence for teaching probability. In particular, it demonstrates how a game context can be used to explore the relationship between experimental and theoretical probabilities in a collaborative learning setting. The lesson sequence integrates concepts and processes related to probability and is grounded in socio-cultural theory. We trialed the sequence with secondary pre-service teachers. This paper focuses on their understanding …

Initial Education Of Philosophy Teachers In Colombia: Association Between New Public Policy Requirements And National Standardized Tests, Alejandro Farieta-Barrera

Australian Journal of Teacher Education

This paper evaluates the association between new public policy requirements for B.Ed. programs in Colombia —1) demand high-quality accreditation, 2) restrict distance modality, 3) restrict multidisciplinary programs, and 4) increase academic credits in education courses and pedagogical practices— and the outcomes of 1387 B.Ed. in Philosophy students in the National Saber Pro test 2016-2018, in ‘Education’ component. The methodology was multilevel linear regression; the residential region is the level variable, and were included other control variables (gender, age, ethnic minority, socioeconomic index, etc.). The results show that outcomes are associated with pedagogical practices and with non-multidisciplinary programs, supporting new regulations. …