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Full-Text Articles in Higher Education
Toward Epistemic Empowerment Of Indigenous Youth, Nazia Bano
Toward Epistemic Empowerment Of Indigenous Youth, Nazia Bano
Electronic Thesis and Dissertation Repository
Using a grounded-theory approach this study critically examines a development education program of an NGO, the Institute for Development Studies and Practices (IDSP) in Balochistan, Pakistan. IDSP’s Academic Development Program (ADP) is influenced by critical pedagogy, and post-colonial and post-modern studies. IDSP targets out-of-school youth and young adults of marginalized communities who are politically and socially conscious and looking for openings, inspirations, and direction to solve the issues confronting their communities.
In addition to grounded theory itself, theoretical perspectives used in this study include: postmodern critical theory, transformative learning theory, critical pedagogy, and post-colonial studies. Data sources include ADP-related documents …
La Formation Initiale Des Enseignants Au Québec Et En Finlande : Une Étude Comparative, Adriana Morales Perlaza, Maurice Tardif
La Formation Initiale Des Enseignants Au Québec Et En Finlande : Une Étude Comparative, Adriana Morales Perlaza, Maurice Tardif
Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale
Initiée dans les années 1980 aux États-Unis, la professionnalisation de l’enseignement constitue aujourd’hui un mouvement international (OCDE, 2005). Comment a-t-elle marqué les systèmes de formation initiale des enseignants finlandais et québécois? En Finlande, la formation initiale dure 5 ans, tandis qu’au Québec, elle est de 4 ans après deux années d’études postsecondaires au cégep. Dans les deux contextes, les enseignants ont donc 17 ans de scolarité totale. Mais au-delà de cette durée commune, qu’elles sont les similitudes et différences spécifiques entre les programmes de formation des enseignants en Finlande et au Québec? Afin de répondre à ces questions, cette recherche …