Educational Assessment, Evaluation, and Research Commons^™

The Visually Impaired Learner (Vil) And Orientation And Mobility (O&M) Programs At Portland State University, Holly Lawson, Amy T. Parker

Special Education Faculty Publications and Presentations

History of Visually Impaired Learner (VIL) and Orientation and Mobility (O&M) programs at Portland State University.

President’S Message, Division Of Visual Impairments And Deafblindness’, Amy T. Parker

Special Education Faculty Publications and Presentations

President's message to the Division on Vision Impairment and Deafblindness

Conceptual Paper For Re-Validating The Teacher Of Deafblind And Intervener Competencies, Susan Bruce, Cathy Nelson, Amy T. Parker, Debbie Sanders, Adam Graves, Carol Rimka

Special Education Faculty Publications and Presentations

An overview of the standards for the role of Teacher of the Deafblind (TBD) and the paraprofessional Intervener.

Examining Doctoral Student Development Of A Researcher Identity: Using The Draw A Researcher Test, Micki M. Caskey, Dannelle D. Stevens, Marie Yeo

Education Faculty Publications and Presentations

With a core identity as working professionals, education doctoral students struggle with seeing themselves as researchers. Because research is essential in a doctoral program, the sooner doctoral students include researcher as an identity, the smoother and more successful their journey will be. To support doctoral student researcher identity development, we focused on scaffolding and embedding academic writing experiences in the first year seminar in a U.S. doctoral program. The purpose of this study was to describe and explain doctoral students’ development of a researcher identity as measured by the Draw-a-Researcher Test (DART). In the fall and spring, we collected drawings …

การพัฒนาแบบสอบวินิจฉัยการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีลำดับขั้นของคุณลักษณะ, ไพฑูรย์ เอื้อบุญประดิษฐ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบสอบวินิจฉัยการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ที่มีการให้ข้อมูลย้อนกลับ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีลำดับขั้นของคุณลักษณะ 2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบสอบวินิจฉัยที่พัฒนาขึ้น และ 3) วินิจฉัยข้อบกพร่องและให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยมีตัวอย่างวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 956 คน ที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบวินิจฉัยการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือด้านความตรงเชิงโครงสร้างด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันและด้านความเที่ยงด้วยวิธีสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ และสถิติทดสอบไคสแควร์ คำนวณคะแนนเชิงวินิจฉัยโดยประยุกต์ใช้เครือข่ายเบย์เซียน และตรวจสอบคุณภาพของการวินิจฉัยด้วยค่าสัมประสิทธิ์ความสอดคล้องของแคปปา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) แบบสอบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 8 สถานการณ์ สถานการณ์ละ 4 คำถามย่อย รวม 32 ข้อ โดยคำถามย่อยที่ 1 วัดคุณลักษณะการระบุประเด็นทางคณิตศาสตร์ของปัญหาในชีวิตจริง คำถามย่อยที่ 2 วัดคุณลักษณะการแปลงปัญหาให้อยู่ในรูปของภาษาทางคณิตศาสตร์ คำถามย่อยที่ 3 วัดคุณลักษณะการใช้หลักการและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหา และคำถามย่อยที่ 4 วัดคุณลักษณะการตีความ การประยุกต์ใช้และการประเมินผลลัพธ์ทางคณิตศาสตร์ 2) แบบสอบที่พัฒนาขึ้นมีความตรงเชิงโครงสร้าง (Chi-square = 25.37, p=1.00, GFI = 0.99, AGFI = 0.99, RMSEA = 0.00) มีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคตั้งแต่ 0.76 ถึง 0.84 สามารถวินิจฉัยข้อบกพร่องเกี่ยวกับการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ของผู้ตอบ และ 3) ผลการวินิจฉัยการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ในภาพรวมพบว่ามีนักเรียนที่มีข้อบกพร่องจำนวน 378 คน คิดเป็นร้อยละ 56.17 และมีนักเรียนที่ไม่มีข้อบกพร่องจำนวน 295 คน คิดเป็นร้อยละ 43.83 โดยคุณลักษณะที่มีนักเรียนที่มีข้อบกพร่องมากที่สุด คือ การใช้หลักการและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหา ซึ่งมีนักเรียนที่มีข้อบกพร่องจำนวน 420 คน คิดเป็นร้อยละ 62.41 และคุณลักษณะที่มีนักเรียนที่มีข้อบกพร่องน้อยที่สุด คือ การระบุประเด็นทางคณิตศาสตร์ของปัญหาในชีวิตจริง ซึ่งมีนักเรียนที่มีข้อบกพร่องจำนวน 273 คน คิดเป็นร้อยละ 40.56 เมื่อจำแนกนักเรียนตามภูมิภาคพบว่าสัดส่วนของนักเรียนที่มีข้อบกพร่องแตกต่างกันตามภูมิภาคอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ …

Exploring The Impact Of A Corequisite Model On Academic Performance In Precalculus: Who Benefits When?, Savita Bhagi

University of the Pacific Theses and Dissertations

With AB 705 being enforced in all California community colleges since Fall 2019, colleges have devised corequisite courses in almost all English and mathematics gateway courses. Some quantitative and qualitative studies have shown positive results of corequisite courses in English, and some math courses such as statistics, but there is limited quantitative research on the effects of the corequisite model on student academic performance in STEM math courses, like college algebra and precalculus. Many mathematics department faculty members believe that the corequisite model, especially in STEM math courses, may not work in community colleges due to the population consisting of …

Simulation Impact On Medication Administration Safety: A Simulation Quality Improvement Project, Stacy Simpson

Doctor of Nursing Practice Projects

Background: Two medication simulations increasing in rigor, patient acuity, and distractions were implemented among undergraduate nursing students.

Objectives: To increase nursing student confidence, knowledge, and competence when administering medications.

Design: Two medication administration simulations were implemented and data was collected from students via a pre-simulation quiz, observation during the simulation via a Clinical Simulation Evaluation Tool, and student evaluation of the simulation with a modified version of the Simulation Evaluation Tool Likert scale.

Settings: Gaston Community College nursing simulation lab.

Participants: 53 undergraduate nursing students enrolled in NUR 101 and 42 students in NUR 102 …

Growth Vs. Fixed Mindsets In College Mathematics Education, Bryan Yaeger, Lynne Pachnowski

Williams Honors College, Honors Research Projects

The purpose of this research is to investigate the relationship between college mathematics professors and whether they have a growth or fixed mindset towards the students in their classrooms. This paper will share the results from a survey that was constructed with 38 participants - all of which are college mathematics professors in the state of Ohio. This survey focused on asking questions that would relate the professors to either having growth or fixed mindset traits. The survey also asked for the demographics of the participants, which helped classify similarities between those with growth or fixed mindset ideals. After analyzing …

Advancing Objectives-Oriented Evaluation With Participatory Evaluation Methodology – A Mixed Methods Study, Dustin R. Saalman

Wayne State University Dissertations

The ability to complete program evaluations of educational programming is typically restricted by the availability of resources, such as time, money and a trained evaluator. A mixed methods study was completed to explore the use of a participatory evaluation program evaluation with the use of the program objectives as an advanced organizer. Participatory evaluation is purported to increase organizational learning and promote evaluative thinking within an organization (Cousins & Whitmore, 1998). Objectives oriented evaluation is an easily understood evaluation method which provides a refined focus program outcome (Madaus & Stufflebeam, 1989). An explanatory sequential design was employed utilizing quantitative findings …

Confirmative Evaluation - A New Cipp Model, Tia Lynnece Finney

Wayne State University Dissertations

ABSTRACT

CONFIRMATIVE EVALUATION: A NEW LEVEL TO THE CIPP PROGRAM EVALUATION MODEL

By

Tia L. Finney

August 2020

Advisor: Dr. Shlomo Sawilowsky

Major: Education, Evaluation and Research

Degree: Doctor of Philosophy

Struggling trainees often require a substantial investment of time, effort, and resources from medical educators. An emergent challenge involves developing effective ways to accurately identify struggling students and better understand the primary causal factors underlying their poor performance. Identifying the potential reasons for poor performance in medical school is a key first step in developing suitable remediation plans (Artino, et al., 2010). The SOM Modified Program is a remediation …

“Does It Have To Be A Real Story?” A Social Semiotic Assessment Of An Emergent Writer, Ted Kesler

Publications and Research

Standardized writing assessments based in linear progressions position teachers for deficit views of young children’s emergent writing development. Consequently, the researcher videorecorded a writing assessment of his son, Daniel, at age 5 years, 4 months, as he composed a story across pages of a blank book, using an assortment of writing tools. Data sources included the transcription of the writing session and Daniel’s final product. The researcher first used open coding then coding based in systemic functional linguistics. Based in ecological and social semiotic perspectives, the researcher shows how Daniel’s writing development was expressed interpersonally, with the emerging text functioning …

An Exploration Of Evolving Faculty Instructional Beliefs And Practices Viewed Through The Lens Of Transformative Learning, Joseph Huston

Electronic Theses and Dissertations, 2020-2023

The purpose of this study was to explore the phenomenon of transformative learning within the context of instructional beliefs and practices among collegiate math and science faculty. Participants included nine full-time instructional faculty teaching within a biological science, mathematics, or physical science department at a public, two-year degree-granting state college. The study employed a qualitative research methodology, engaging participants in semi-structured interviews through a descriptive phenomenological design. Qualitative coding and thematic analysis were conducted, consistent with Colaizzi's (1978) Method for phenomenological research. Data analysis resulted in the emergence of four themes related to transformative learning experiences and four themes related …

Does Experiential Learning Add Value In Financial Literacy Education: A Qualitative Investigation, Abra Akers Endsley

Online Theses and Dissertations

According to Marketwatch.com the lack of financial literacy among U.S. citizens has cost upwards of $200 billion over the last twenty years. Besides racking up student loan debt that averaged about $37,172 per student in 2016 (Marketwatch.com) millennials and those in Generation Z are also the most likely to engage in risky financial behaviors like payday loans, pawnshops and tax refund advances (PwC, 2016; Mottolla, 2014). Being financially vulnerable as young adults compounded with today’s increasingly complex financial environment (Batty et al., 2015), make fertile ground for mistakes that have lifelong impact.

Over the last 20 years, much has been …

Culturally Responsive Leadership: Beliefs, Espoused Practices And Supports In High Performing Urban Schools, Jessica Schofield

Electronic Theses and Dissertations, 2020-2023

The racial academic achievement gap, identified as the underachievement of racially, culturally, ethnically, and linguistically diverse (RCELD) students and documented by research, is visible in all education organizations (Griner & Stewart, 2013; National Center for Education Statistics, 2019; O'Connor, Hill, & Robinson, 2009). Since the United States Supreme Court decision of Brown v. Board of Education of Topeka, Kansas, repudiating the concept of separate but equal, laws concerning the need for equal education access have been enacted and educational policies have been created and implemented, but this achievement gap continues to exist (Williams, 2011). Culturally responsive leadership and culturally relevant …

An Analysis Of Teacher Decision-Making In Grading 10th Grade Student Writing In English Language Arts, Guy Swenson

Electronic Theses and Dissertations, 2020-2023

This qualitative study was conducted to investigate teacher decision-making while grading samples of 10th grade student writing in English language arts. Extensive research spanning 100 years has shown that inter-rater agreement of student work is weak at best (Ashbaugh, 1921; Brimi, 2011; Starch & Elliot, 1912). A cognitive laboratory interview method was chosen to focus on real-time teacher decision-making due to a discrepancy between teacher beliefs and teacher practices (Phipps & Borg, 2009). Qualitative data were gathered from 21 cognitive laboratory interviews in which the participants graded two samples of student writing while verbalizing their thoughts. The grading data revealed …

Student Experiences With Engagement In A Nursing And Physical Therapy Interprofessional Education Simulation, Sarah Koplow, Melissa Morris, Shari Rone-Adams, Heather Hettrick, Bini Litwin, Lisa B. Soontupe, Archana Vatwani

Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice

Purpose: Interprofessional Education (IPE) incorporated into healthcare discipline instruction has been shown to be successful in improving the understanding perceptions of complimentary professions. The purpose of this mixed method study was to measure differences in perceptions of early Baccalaureate of Science in Nursing (BSN) students and Doctor of Physical Therapy (DPT) with participation in a immersive interprofessional education experience. Method: Students completed a pre and posttest survey consisting of the Readiness for Interprofessional Learning Scale and several short answer qualitative questions. Cohorts of BSN and DPT students participated in a computerized mannequin simulation experience or a hybrid simulation. Results: Students …

To Close The Skills Gap, Technology And Higher-Order Thinking Skills Must Go Hand In Hand, Manying Qiu, Yaquan Xu, Emmanuel O. Omojokun

Journal of International Technology and Information Management

Technology is rapidly changing the business landscape. Workforce skills gap is widening in the digital business environment. Universities and employers call for developing students’ higher-order thinking skills along with integrating technology into academic curricula. We conducted a survey to assess learning outcomes from two groups of undergraduate students: business majors and information technology (IT) majors. SAP ERP hands-on case studies were used for this comparative experiment. The student survey results showed that the students of both majors believed that learning SAP software can lead to more rewarding jobs and they felt confident about their competitiveness in the job market. Although …

What Makes Collaborative Evaluation Approaches Collaborative? A Q Methodology Study On Program Evaluators’ Perceptions, Dax M. Weaver

UNF Graduate Theses and Dissertations

The purpose of this study was to explore program evaluators’ perceptions about what they consider to be the essential practices, elements, or attributes of collaborative evaluation approaches (CEAs). This topic was investigated because of the increasing use of CEAs within the field and the ambiguity about what does and does not constitute a CEA. Several researchers have proposed frameworks that attempt to define the essential elements that distinguish CEAs from other evaluation approaches; however, the literature still lacks consensus on their exact nature. It was through an examination of evaluators’ viewpoints on the subject using Q Methodology that this study …

The Impact Of An Intensive Blended Learning Reading Intervention On Standardized Assessment Scores, Ashley M. Snyder

College of Graduate Studies: Theses & Dissertations

The current study documents the effects of the Language! Live intensive, blended learning reading intervention on the Georgia Milestones Assessment Lexile Scores. The purpose of the study was to determine the impact of an intensive blended learning reading intervention on the standardized assessment scores of middle school students who were at least two grade levels behind in reading at a Title I school in Georgia and aimed to establish if students who were significantly below grade level could make growth with the assistance of an intensive blended learning reading intervention. The study included the data of 133 students in two …

Engaging Patients To Prevent Harm: Implementation Of Hospital Acquired Pressure Injury Prevention Education Videos, Sarah Buschmann

DNP Projects

PURPOSE: The purpose of this proposal is to evaluate the introduction of pressure ulcer prevention videos to at risk adult patients in the intensive care unit within the acute care health setting.

METHODS: The study design is a retrospective chart review to analyze the effect of the pressure ulcer prevention videos on the number of pressure ulcers and incidence rate while comparing Jackson/Cubbin scores. As pressure ulcers continue to rise, patient education through the Get Well Network is a required intervention. This project is relevant in reducing pressure ulcers and increasing patient safety. Data collection took place from July 1 …

Nurse Driven Enteral Nutrition Protocol For Mechanically Ventilated Patients, Deena Shewekah

DNP Projects

Introduction: Delayed enteral nutrition in critically ill patients increases the risk of complications and poor outcomes. Current evidence-based guidelines recommend initiation of enteral nutrition within 24-48 hours of intensive care unit (ICU) admission. The quality improvement (QI) project aim was to examine whether enteral nutrition was initiated within 24- 48 hours of mechanical ventilation after implementation of QI intervention in order to determine practice change.

Methods: The QI protocol was introduced to the Cardiovascular ICU (CVICU) at UK Chandler Hospital (UKHC) nurses via an education session. A post-education electronic survey identified the nurse’s understanding of the protocol. To identify nursing …

Improving Classroom Management And Teacher Retention: A Needs Assessment, Jill Stefaniak, Jilian L. Reynolds, Tian Luo

STEMPS Faculty Publications

This case explores how a needs assessment was conducted at a middle school experiencing high rates of teacher turnover. Pamela Frost, an experienced instructional designer, was assigned to assess the situation and identify opportunities to improve professional development opportunities for the teachers. As a part of a needs assessment, Pamela gathered data to address needs pertaining to classroom management challenges, teacher attrition rates, and establishing relations with the local community. This case explores how Pamela gathered data and triangulated her findings to determine what interventions were needed.

Cultural Diversity Professional Development In Schools Survey, Krystal R. Thomas, Hillary Parkhouse, Jesse Senechal, Zoey Lu, Laura Faulcon, Julie Gorlewski, David B. Naff

MERC Publications

This report presents findings from the Metropolitan Educational Research Consortium (MERC) Cultural Diversity Within Schools Survey. This survey was designed for school- based professionals (i.e., teachers, instructional staff, administrators) within the MERC region. Administered in the fall of 2018, the survey collected information about experiences of professional development related to cultural diversity, attitudes toward cultural diversity within schools, perceptions of barriers and opportunities, and perspectives on the need for professional development. Section 1 of the report discusses the context for this survey effort: increased cultural diversity in our schools, increased cultural mismatch between students and teachers, and multicultural education as …

Unpacking "Giftedness": Research And Strategies For Promoting Racial And Socioeconomic Equity, David B. Naff, Genevieve Siegel-Hawley, Amy Jefferson, Michael Schad, Morgan Saxby, Kathryn Haines, Zoey Lu

MERC Publications

Giftedness as a construct continues to be contested in academia, in the classroom and around kitchen tables. It means different things to different communities and, as a result, acquiring the "gifted" label looks different around the country. Once labeled, student giftedness produces different responses depending on state and district guidelines. A constant among the patchwork of defining, identifying and responding to student giftedness, though, is a serious racial and economic disparity in who is considered gifted and who is not. This report provides key takeaways from research literature on gifted and talented (GT) programs. It is organized according to five …

Measurement Of Reading Literacy, Growth, And Learning Potential Of Grade 9 Students: Application Of Computerized Dynamic Assessment Concept, Yanika Lunrasri

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

The aims of this research were to (1) develop and validate the computerized dynamic assessment for reading literacy and (2) study the effects of different types of prompting of the computerized dynamic assessment on reading literacy, growth of learning, and learning potential. The pilot samples were a total of 802 ninth-grade students in six secondary schools in Bangkok. The data for the main study was gathered from 541 ninth-grade students in eleven secondary schools in Bangkok. A quasi-experimental design was adopted. Research instruments were reading literacy tests for computerized dynamic assessment. The data were analyzed as follows: 1) ANCOVA statistics …

การพัฒนาโปรแกรมเฉพาะบุคคลเพื่อส่งเสริมการทำวิจัยแบบเครือข่ายของครูโดยใช้วิธีวิทยาการออกแบบร่วม, วัชรศักดิ์ สุดหล้า

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในอดีตชี้ชัดว่าการนำหลักการออกแบบร่วมมาใช้เพื่อส่งเสริมการวิจัยแบบเครือข่ายอาจเพิ่มประสิทธิผลของการวิจัยของครูได้ เพราะการออกแบบร่วมช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ตอบสนองต่อความต้องการจำเป็นของผู้เกี่ยวข้อง การวิจัยครั้งนี้จึงออกแบบเพื่อ 1) พัฒนาโมเดลการวัดและเครื่องมือวัดการออกแบบร่วมในการวิจัย และการวิจัยแบบเครือข่าย 2) วิเคราะห์อิทธิพลระหว่างโครงสร้างการทำวิจัยของครูที่ใช้การออกแบบร่วม ระดับความเข้มของการวิจัยแบบเครือข่าย และผลผลิตการวิจัย และ 3) ออกแบบและพัฒนาโปรแกรมเฉพาะบุคคลเพื่อส่งเสริมการทำวิจัยแบบเครือข่ายของครู ในขั้นแรก ใช้วิธีการสังเคราะห์เอกสารเพื่อพัฒนาโมเดลการวัดและเครื่องมือวัดการออกแบบร่วมและการวิจัยแบบเครือข่าย ขั้นต่อมา ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างการออกแบบร่วม ความเข้มของการวิจัยแบบเครือข่าย และผลผลิตการวิจัย ด้วยการเก็บรวบรวมข้อมูลจากเครื่องมือแบบสอบถามที่พัฒนาขึ้น โดยมีผู้ให้ข้อมูลคือ ครู 288 คน ผู้บริหารสถานศึกษา 62 คน ศึกษานิเทศก์ 74 คน และอาจารย์มหาวิทยาลัย 61 คน โดยใช้สถิติเชิงบรรยายและการวิเคราะห์เครือข่ายสังคม จากนั้น นำผลจากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ดังกล่าวมาใช้ในการออกแบบโปรแกรมเฉพาะบุคคลเพื่อส่งเสริมการวิจัยที่ใช้หลักการออกแบบร่วมสำหรับครู ผลการวิจัยที่สำคัญมีดังนี้ 1) โมเดลการวัดตัวแปรการทำวิจัยโดยใช้การออกแบบร่วมและการวิจัยแบบเครือข่าย มี 4 องค์ประกอบคือ สำรวจปัญหา นิยามปัญหา ลงมือพัฒนา และประเมินสะท้อนผล ผลการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาให้ผลที่น่าพึงพอใจเนื่องจากเครื่องมือที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยข้อรายการกิจกรรมการออกแบบร่วมที่พบได้จากประสบการณ์ในการทำวิจัยระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง 2) โครงสร้างการทำวิจัยแบบเครือข่ายระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องจำแนกได้ 7 รูปแบบ ได้แก่ จุดเชื่อมจุด (25.38%) โซ่หรือเส้นตรง (32.31%) มีผู้โดดเด่น (18.46%) ต้นไม้ (4.62%) วง (1.54%) ผสม (10.77%) และไม่มีรูปร่าง (6.92%) ในเครือข่ายเหล่านี้ โครงสร้างการวิจัยแบบผสมมีระดับของการออกแบบร่วมสูงที่สุด (COD = .819) ขณะที่โครงสร้างแบบไม่มีรูปร่างมีระดับความเข้มของการวิจัยแบบเครือข่ายสูงที่สุด (SNR = .769) นอกจากนี้ โครงสร้างการวิจัยแบบจุดเชื่อมจุดเป็นโครงสร้างที่มีทั้งระดับของการออกแบบร่วมและระดับความเข้มของการวิจัยแบบเครือข่ายต่ำที่สุด (COD = .159 และ SNR = .034) 3) ครูที่มีระดับการออกแบบร่วมในการวิจัยอยู่ในระดับสูง มีส่วนช่วยทำให้วิจัยแบบเครือข่ายได้อย่างเข้มแข็งมากขึ้น (r = .582, p < .001) ทั้งนี้ ครูที่มีระดับการออกแบบร่วมสูงและมีความเข้มของการวิจัยแบบเครือข่ายสูงได้ผลผลิตการวิจัยสูงที่สุด (M = 8.41, SD = 3.67) อย่างไรก็ตาม ครูที่มีระดับของการออกแบบร่วมและมีความเข้มของการวิจัยแบบเครือข่ายแตกต่างกัน จะทำให้ได้ผลผลิตการวิจัยที่แตกต่างกัน (BF10 = 29.94, F(2, 263) = 3.10, p = .047) และ 4) โปรแกรมเฉพาะบุคคลที่พัฒนาขึ้นในครั้งนี้มีเนื้อหาสาระ 2 ส่วน ส่วนที่ 1 ชุดแบบประเมินเพื่อใช้จำแนกลักษณะธรรมชาติการทำวิจัยของครู และส่วนที่ 2 แนวทางการส่งเสริมการทำวิจัยแบบเครือข่ายของครูที่เน้นการใช้การออกแบบร่วมเป็นส่วนหนึ่งในการทำงาน ผลการทดลองใช้โปรแกรมพบว่า ผู้ใช้มีความรู้สึกทางบวกต่อโปรแกรมและให้ข้อเสนอแนะบางประการในการปรับปรุงพัฒนาโปรแกรมในอนาคต

การวิเคราะห์การเรียนรู้ด้วยวิธีการเรียนรู้ของเครื่องเพื่อส่งเสริมความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยและเจตคติต่อการวิจัยของนักศึกษาครู, ลภัสพิชชา สุรวาทกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิเคราะห์การเรียนรู้เป็นการใช้ข้อมูลขนาดใหญ่ที่ถูกบันทึกและจัดเก็บในระบบการจัดการเรียนรู้ในการศึกษาเพื่อทำความเข้าใจลักษณะการเรียนรู้หรือกำกับติดตามการเรียนรู้ของผู้เรียน อีกทั้งยังสามารถให้สารสนเทศที่เป็นประโยชน์และทันท่วงทีในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนและส่งเสริมผู้เรียนได้อย่างตรงจุด การวิจัยครั้งนี้ใช้ข้อมูลจากหน่วยกิจกรรมออนไลน์การวิจัยทางการศึกษาในการกำหนดเป็นตัวแปรแทนของความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยและเจตคติต่อการวิจัยเพื่อศึกษาการจำแนกผู้เรียนเป็นกลุ่มที่แตกต่างกันตามลักษณะการเรียนรู้ในระบบ วัตถุประสงค์การวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย 1) เพื่อวิเคราะห์และเปรียบเทียบประสิทธิผลของการจำแนกกลุ่มผู้เรียนด้านความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยและเจตคติต่อการวิจัย ระหว่างการใช้เทคนิคการเรียนรู้ของเครื่อง และการใช้เครื่องมือวัดตัวแปรที่แตกต่างกัน 2) เพื่อวิเคราะห์และเสนอตัวแปรแทนและโมเดลการจำแนกผู้เรียนด้านความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยและเจตคติต่อการวิจัยที่เหมาะสมเพื่อใช้ในการวิเคราะห์การเรียนรู้ ตัวอย่างวิจัย คือ นิสิตนักศึกษาครู ระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์และศึกษาศาสตร์ เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยหน่วยกิจกรรมออนไลน์ในระบบมูเดิล (Moodle) เพื่อให้ได้ข้อมูลตัวแปรแทน และใช้แบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ เพื่อให้ได้ข้อมูลการรายงานตนเองของผู้เรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงบรรยาย การเรียนรู้ของเครื่องด้วยการจัดกลุ่มด้วยเทคนิคเคมีน การจำแนกกลุ่มด้วยเทคนิคต้นไม้ตัดสินใจ เนอีฟเบย์ และโครงข่ายประสาทเทียม และการวิเคราะห์อารมณ์ความรู้สึก ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) เครื่องมือวัดแบบมาตรประมาณค่าในการวัดความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยและเจตคติต่อการวิจัยมีค่าความเที่ยงในระดับสูง (alphaeng = .95 และ alphaatt =.90) โมเดลการวัดมีความตรงเชิงโครงสร้างโดยสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ทั้งสองตัวแปร (Chi-Squareeng (227, N=228) = 211.93, p = .76 และ Chi-Squareatt (25, N=228) = 17.66, p = .86) ตัวแปรแทนของความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยมีจำนวน 40 ตัวแปรซึ่งเป็นพฤติกรรมของผู้เรียนที่คัดเลือกจากตัวแปรทั้งหมด 60 ตัวแปรในระบบ และตัวแปรแทนของเจตคติต่อการวิจัยมีจำนวน 309 ตัวแปร โดยอยู่ในรูปแบบหน่วยคำอารมณ์ความรู้สึก; 2) การวิเคราะห์ด้วยเทคนิคเคมีนให้ผลการจัดกลุ่มผู้เรียนด้านความยึดมั่นผูกพันในการวิจัยที่เหมาะสมเบื้องต้น การวิเคราะห์เพื่อจำแนกผู้เรียนด้านความยึดมั่นผูกพันต่อการวิจัยด้วยเทคนิคต้นไม้ตัดสินใจ เนอีฟเบย์ และโครงข่ายประสาทเทียม พบว่า การจำแนกผู้เรียนเป็น 2 กลุ่มมีค่าความแม่นยำ (accuracy) เท่ากับ .86 .84 และ .87 ตามลำดับ สำหรับการจำแนกผู้เรียนเป็น 3 กลุ่มพบว่า มีค่าความแม่นยำ (accuracy) เท่ากับ .88 .80 และ .86 ตามลำดับ การจำแนกผู้เรียนด้านเจตคติต่อการวิจัยพบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่มีเจตคติเชิงบวก คำที่พบได้มาก เช่น "เข้าใจ" "ง่าย" "สนใจ" "สนุก" สำหรับกลุ่มที่มีเจตคติเชิงลบ …

การพัฒนาบทเรียนออนไลน์เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนโค้ดโดยใช้การเรียนรู้แบบจุลภาคสำหรับนักศึกษาครู : การวิจัยเชิงทดลองแบบปรับเหมาะ, กฤษณ์ วิริยะสิทธารถ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

ความสามารถหนึ่งที่สำคัญในยุคดิจิทัลสำหรับนักศึกษาครู คือ ความสามารถด้านการเขียนโค้ด ซึ่งนักศึกษาครูสามารถได้รับการพัฒนาด้วยบทเรียนออนไลน์ที่สร้างขึ้นตามแนวคิดการเรียนรู้จุลภาคที่ตอบสนองความต้องและปรับเหมาะกับความสามารถพื้นฐานของแต่ละคน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนโค้ดของนักศึกษาครูที่มีภูมิหลังแตกต่างกัน 2) ออกแบบและพัฒนาบทเรียนออนไลน์ด้านการเขียนโค้ดโดยใช้การเรียนรู้แบบจุลภาค และ 3) เปรียบเทียบโปรไฟล์และความสามารถด้านการเขียนโค้ดระหว่างได้รับบทเรียนออนไลน์ด้านการเขียนโค้ดที่ออกแบบตามการเรียนรู้แบบจุลภาคที่มีรูปแบบแตกต่างกันของนักศึกษาครูที่มีภูมิหลังแตกต่างกัน การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลองแบบปรับเหมาะเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนโค้ดของนักศึกษาครู โดยกลุ่มทดลอง คือ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 1-4 กำหนดขนาดตัวอย่าง 30 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกตามสะดวกเครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย แบบสำรวจความพึงพอใจต่อลักษณะบทเรียนการเรียนรู้แบบจุลภาค และแบบทดสอบออนไลน์เกี่ยวกับความสามารถด้านการเขียนโค้ด ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. คะแนนรวมและคะแนนองค์ประกอบด้านโปรแกรมระหว่างกลุ่มแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ เมื่อเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มที่เคยเรียนการเขียนโค้ดกับกลุ่มที่ไม่เคยเรียนการเขียนโค้ด กลุ่มวิชาเอกคอมพิวเตอร์กับลุ่มวิชาเอกอื่น ๆ กลุ่มวิชาเอกคณิตศาสตร์-วิทยาศาสตร์กับกลุ่มวิชาเอกอื่น ๆ 2. บทเรียนออนไลน์ด้านการเขียนโค้ดที่ออกแบบโดยแนวคิดการเรียนรู้แบบจุลภาคประกอบด้วย 3 โมดูลได้แก่ โมดูลการเขียนโค้ดแบบไม่ใช้คอมพิวเตอร์ โมดูล ภาษา Scratch และ โมดูลภาษา Python ซึ่งแต่ละโมดูลก่อนเรียนจะได้รับการประเมินความสามารถด้านการเขียนโค้ดว่าอยู่ในระดับใดเพื่อที่จะได้รับบทเรียนที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน บทเรียนออนไลน์ด้านการเขียนโค้ดออกแบบขึ้นบนแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ Canvas learning management system (Canvas lms) โดยมีสื่อการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นตามแนวคิดการเรียนรู้แบบจุลภาค ประกอบด้วย ข้อความบรรยาย เกม วิดีโอ วิดีโอเชิงโต้ตอบ (interactive video) เอกสารเชิงโต้ตอบ (interactive slide) โปรแกรมเขียนผังงานบนเว็บไซต์ draw.io เว็บเขียนภาษา Scratch Microsoft MakeCode arcade และหน้าต่างการเขียนโค้ดเชิงโต้ตอบบนเว็บ (interactive Python Console) 3. ผู้เข้าร่วมวิจัยได้รับการจำแนกตามความสามารถด้านการเขียนโค้ดเป็นกลุ่มต่ำ (L) กลุ่มกลาง (M) และกลุ่มสูง (H) เช่น LHM เป็นผู้เรียนที่เริ่มจากความสามารถในโมดูลที่ 1 ต่ำ และมีความสามารถปานกลางในโมดูลที่ 2 และมีความสามารถสูงในโมดูลที่ 3 พบว่า กลุ่ม MLL ได้คะแนนสัมพัทธ์สูงที่สุดเท่ากับ .57 น้อยที่สุดคือ กลุ่ม HML ได้คะแนนเท่ากับ .00 กลุ่ม …

การพัฒนาโปรไฟล์แบบเครือข่ายสำหรับการนิเทศเพื่อส่งเสริมทักษะการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษา, ปุณทิศา กลัดทอง

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์ลักษณะข้อมูลสารสนเทศที่จำเป็นต่อการพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพของนักศึกษาครูตามองค์ประกอบทักษะการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 2) เพื่อออกแบบ และพัฒนาโปรไฟล์แบบเครือข่ายด้านทักษะการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู 3) เพื่อวิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นกับนักศึกษาครูด้านทักษะการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูจากการใช้โปรไฟล์ การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การวิเคราะห์ลักษณะข้อมูลสารสนเทศที่จำเป็นต่อการพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเก็บข้อมูลแบ่งเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มแรก เก็บข้อมูลจากนักศึกษาครู ครูพี่เลี้ยง อาจารย์นิเทศก์ และอาจารย์ในโรงเรียน จำนวน 245 คน โดยการใช้แบบสอบถาม และกลุ่มที่สอง เก็บข้อมูลจากอาจารย์พี่เลี้ยง และอาจารย์นิเทศก์ จำนวน 9 คน โดยการใช้แบบสัมภาษณ์ ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยายและการวิเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 2 การออกแบบโปรไฟล์แบบเครือข่ายนักศึกษาครู และระยะที่ 3 การทดลองใช้โปรไฟล์แบบเครือข่าย ตัวอย่างวิจัย คือ นักศึกษาครู ครูพี่เลี้ยง อาจารย์นิเทศก์ และอาจารย์ในโรงเรียน จำนวนรวม 36 คน ในระยะที่ 2 และ 3 ใช้การวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงบรรยาย ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ลักษณะข้อมูลสารสนเทศที่จำเป็นต่อการพัฒนาทักษะการฝึกประสบการณ์วิชาชีพของนักศึกษาครู มี 10 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการวางแผนและการเตรียมการ 2) ด้านเนื้อหาสาระ 3) ด้านวิธีสอน 4) ด้านการวัดและประเมินผลผู้เรียน 5) ด้านทักษะการตั้งคำถาม 6) ด้านการจัดการชั้นเรียน 7) ด้านการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการสอน 8) ด้านความสัมพันธ์กับโรงเรียนและชุมชน 9) ด้านการปฏิบัติตน และ 10) ด้านวิจัยในชั้นเรียน โดยข้อมูลในส่วนนี้นำมาใช้ในการออกแบบและกำหนดข้อคำถามภายในโปรไฟล์แบบเครือข่าย 2. โปรไฟล์แบบเครือข่ายที่ออกแบบและพัฒนาขึ้นประกอบด้วยฟังก์ชันการทำงานหลัก 4 ฟังก์ชัน ได้แก่ 1) ฟังก์ชันระบบหลัก 2) ฟังก์ชันผู้ถูกประเมิน 3) ฟังก์ชันผู้ประเมิน และ 4) ฟังก์ชันผู้ดูแลระบบ มีองค์ประกอบด้านทักษะการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู 10 …

เครื่องมือการคิดออกแบบเพื่อส่งเสริมครูนักคิดออกแบบ: การวิจัยการคิดออกแบบ, พรภัทร จตุพร

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

ในยุคดิจิทัล ครูจะต้องมีคุณลักษณะเป็น "ครูนักคิดออกแบบ" เพื่อออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน การวิจัยนี้จึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาเครื่องมือวัดคุณลักษณะของครูนักคิดออกแบบ ประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาครูนักคิดออกแบบ และสร้างเครื่องมือการคิดออกแบบเพื่อส่งเสริมให้ครูใช้การคิดออกแบบในการทำงานและการจัดการเรียนการสอน การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การพัฒนาองค์ประกอบ การสร้างเครื่องมือวัด การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นและประสบการณ์ของครูในการใช้การคิดออกแบบในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาเครื่องมือวัด และใช้การวิจัยเชิงบรรยายเพื่อประเมินความต้องการจำเป็นและวิเคราะห์ประสบการณ์ของครูโดยการสำรวจครูประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจำนวน 400 คน ระยะที่ 2 การออกแบบเครื่องมือการคิดออกแบบ โดยใช้ผลจากข้อค้นพบในการวิจัยระยะที่ 1 และทดลองใช้เครื่องมือการคิดออกแบบโดยครู 2 ชุด จำนวน 18 คน ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. เครื่องมือวัดคุณลักษณะของครูนักคิดออกแบบมีจำนวน 28 ข้อ มีลักษณะเป็นมาตรประมาณค่า 5 ระดับ จำแนกการวัดเป็น 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) กรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบ 2) สมรรถนะด้านการคิดออกแบบ และ 3) การยอมรับที่จะทำงานโดยใช้แนวคิดการคิดออกแบบ เครื่องมือมีค่าความเที่ยงและอำนาจจำแนกอยู่ในระดับที่เหมาะสม รวมทั้งมีคุณภาพด้านความตรงเชิงเนื้อหา ความตรงเชิงโครงสร้าง และความตรงตามสภาพ 2. ครูมีระดับคุณลักษณะของครูนักคิดออกแบบโดยรวมอยู่ในระดับมาก และมีความต้องการจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาคุณลักษณะของครูนักคิดออกแบบด้านกรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบมากที่สุด รองลงมาคือ ด้านสมรรถนะด้านการคิดออกแบบ และด้านการยอมรับที่จะทำงานโดยใช้แนวคิดการคิดออกแบบ ตามลำดับ 3. เครื่องมือการคิดออกแบบที่พัฒนาขึ้นมีทั้งหมด 7 เครื่องมือ ได้แก่ 1) Interview for empathy 2) Context mapping 3) 2 2 matrix 4) "How might we…." Question 5) Brain writing 6) Blueprint และ 7) Feedback capture grid โดยครูมีความพึงพอใจต่อการใช้เครื่องมือการคิดออกแบบ และมีความเห็นว่าเครื่องมือการคิดออกแบบช่วยส่งเสริมให้ครูเกิดคุณลักษณะด้านกรอบคิดติดยึดด้านการคิดออกแบบ สมรรถนะด้านการคิดออกแบบ และการยอมรับที่จะทำงานโดยใช้แนวคิดการคิดออกแบบ