Early Childhood Education Commons^™

When Seeing Is Believing: A Framework For Reflective Conversations In Remote And Face-To-Face Coaching Approaches, Cheryl Varghese, April Crawford, Linda Morgan-Dorsey, Maram Ahmed, Laura Prendergast, Tracy Osborn

Faculty, Staff and Student Publications

Reflective conversations between teachers and coaches are critical to helping teachers improve their classroom instruction. Coaches who encourage teachers to "see, think, and do" are better able to facilitate meaningful reflective conversations with teachers. The "See, Think, Do" framework consists of six steps (observe, describe, process, analyze, draw conclusions, and plan) that can be used to help coaches engage in reflective conversations with teachers. The framework can be readily implemented in remote and face-to-face coaching modalities and in one-on-one and small group delivery formats. Suggestions and strategies for implementing the framework in ongoing coach-teacher conversations are provided.

'Half Of It's Out The Window': Exploring Tensions, Hierarchies And Positionalities Amidst The Changing Knowledge Base Of Early Childhood Teacher Education Discourses, Lauren Armstrong

Australian Journal of Teacher Education

Early childhood education is foregrounded in change. In Australia, this has encompassed the introduction, review and updates of national quality and curriculum frameworks from 2009, and changes to qualification requirements. Within the state of Victoria, further impacts have occurred due to the simultaneous introduction of a parallel curriculum framework. This paper draws on a qualitative study to examine how diverse teacher education discourses available to Victorian long day care educators have shaped their subject positions, discursive practices and reform engagement. Utilising Foucault’s concepts of discourse, knowledge and power, and Foucauldian Discourse Analysis [FDA], findings offer insight into how diverse teacher …

‘We Were All Green And Brand New’: Mentoring In Theories Of Child Development For Australian Early Career Preschool Teachers, Emma Ellis, Andrea Reupert, Marie Hammer

Australian Journal of Teacher Education

Three Australian Government commissioned reports from 2011-2017 convey a longstanding child development theory-practice gap in early childhood education. This study explores what informs mentors’ discussions of theories of child development with early career preschool teachers. Grounded in Interpretative Phenomenological Analysis, themes relate to the wide role of the early childhood teacher, variation in initial teacher education, developing teacher identity, emotional connections, and consolidation and extension of university learning of child development theories. Critical discussion of themes from a Freirean perspective illustrates how mentors conveyed experiences of oppression, marginalisation, and liberation. We offer that though the child development theory-practice gap is …

Teaching Without Walls: A Portraiture Study Of Nature-Based Educators In Duluth, Minnesota, Christina Wild

Antioch University Dissertations & Theses

This dissertation explores the lived experience of nature-based educators in Duluth, Minnesota. Portraiture served as the methodological framework for learning about how teachers in Duluth got into teaching and why they remain on the job. Teacher turnover and attrition is a national problem exacerbated by the COVID-19 pandemic. Yet, teachers who perceive better working conditions are less likely to leave the profession. In addition, nature-based education has positive influences on students. Past research in nature-based education has looked at students rather than teachers. This study’s findings offer key lessons in the stories of educators who stay in teaching and experience …

Primary Grade Students’ Achievement Given Differentiated Process Writing Instruction In A Summer Learning Program, Kathleen F. Clark, Karen S. Evans, Christine M. Reinders, Kathleen A. O'Dell

College of Education Faculty Research and Publications

Struggling writers often need more instructional support than is present in commercially available process writing curricula. In this study, we employed a one-group, pretest–posttest design to evaluate whether 41 struggling primary grade writers who attended a university-based summer learning program would increase in writing ability, given a commercially available process writing unit differentiated to provide more support. A Teachers College Reading and Writing Project (TCRWP) unit was modified for use in the program: The content was streamlined, the volume of writing was reduced, the instructional explicitness was strengthened, increased feedback and student product goals were integrated, and the instruction was …

Engaging Indigenous Community Towards A Talaandig Language Learning And Cultural Sustainability, Geraldine D. Villaluz, Rscj, Phd., Rita May P. Tagalog, Edd, Isrm, Aduna L. Saway Bai

ASEAN Journal of Community Engagement

The decreased use of indigenous language among the young generation of an indigenous community in the Southern Philippines has introduced apprehension among cultural practitioners, the chief administrator, and the community of elders. With the articulated need to strengthen language learning and sustain the culture among the young Talaandig members of the tribe, the chief administrator has proposed a community engagement process for addressing this concern. This study explores the Talaandig language learning and cultural sustainability through the active involvement of an indigenous community of parents–teachers, leaders, and culture practitioners of the Talaandig tribe in Bukidnon, Philippines. Indigenous research methods and …

Where The Action Is: Positioning Matters In Interaction, Danielle M. Pillet-Shore

Faculty Publications

Position matters. As a conversation analyst examining any form of recorded synchronous human interaction – be it casual or institutional – I constantly monitor for, and organize my collections of target phenomena around structural position: Where on a transcript and when in an unfolding real-time encounter does a participant enact some form of conduct? Because conversation analysis (CA) is primarily focused upon action sequences, I use CA methods to examine the ways in which participants’ audible utterances and visible body-behaviors accomplish particular social actions due at least in part to their positioning within a sequence of interaction – …

Strengthening The Academic Progress Of Students Within Multi-Tiered Systems Of Support, Leslie Dial

College of Graduate Studies: Theses & Dissertations

Leadership in education is thinking, communicating, and modeling to maximize student growth and achievement. This quantitative research study explored how leadership can strengthen the academic progress of students within Multi-Tiered Systems of Support (MTSS). When implementation of MTSS is guided by adaptive school leadership, educators will be prepared, communication will occur, interventions will be established, and data will be evaluated. Adaptive leaders who build efficacy will ensure fidelity and continuous improvement of student achievement.

Survey research was conducted to analyze the operational level of MTSS regarding the domains of Leadership, Building Capacity for Instruction, Communication and Collaboration, Data-Based Problem-Solving, Tiered …

Gender Equity In Early Childhood Picture Books: A Cross-Cultural Study Of Frequently Read Picture Books In Early Childhood Classrooms In Australia And The United States, Helen Adam, Laurie Harper

Research outputs 2014 to 2021

Children’s picture books contribute to children’s development of gender identity and can impact aspirations and expectations of roles in families and society. However, the world represented in children’s books reflects predominantly middle class, heterosexual, male heroes and characters. This paper reports on a cross-cultural study investigating gender representation in frequently read picture books across eight early learning centres in the United States and Australia. Forty-four educators working with 271 children participated. Data were collected from book audits and observations. Unique to this study is the presentation of a new data analysis instrument, Harper’s Framework of Gender Stereotypes Contained in Children’s …

Creative Connections: A Guidebook For Arts-Based Inquiry, Julia Marshall, Kimberley D'Adamo, Ann Ledo Lane

Kimberley D'Adamo: Art, Curriculum, Publications, and Other Scholarly Works

Art-based inquiry is an approach to art education that frames art making as a form of inquiry—a way of exploring and learning about ideas, ourselves and the world. The goals of art-based inquiry are understanding important topics, imagining possibilities, and inventing new realities. Students create art in order to meet those goals and they do it with a teacher’s guidance. For Creative Connections, art-based inquiry calls for a slight shift in perspective and change in practice. Adopting art-based inquiry does not mean throwing out everything you do. It means seeing art class diff erently and adapting it to a more …

Discrimination Of Black People In Kansas City Metro Schools, Shelby A Cobb

Murray State Theses and Dissertations

In the United States, education has faced a great deal of scrutiny, particularly, in the last few years. While schools have been integrated, there is more segregation and inequality in education than there was prior to desegregation. Many laws have worked to promote quality education for all, but the majority of these laws have created more issues for people of color. Rather than addressing the issues of systemic racism, the modifications to education have misdirected public focus to specific schools rather than a system of inequality. This study addresses ways that schools could improve to create a level of equity …

The Effects Of Early Identification And Intervention On Reading Scores At The Kindergarten Level, Cara Milby

Murray State Theses and Dissertations

Research indicates that reading fluently is the key to success: academically, economically, socially, as well as to a healthier lifestyle (Forrest, 2018; Wanzek et al., 2018). While research has shown that Response to Intervention (RTI) is a positive instructional program that will increase primary students’ academic abilities at grades 1 and 2 (Richards et al., 2007), there is a need for more research regarding RTI with kindergarten students. This quasi-experimental quantitative research study examined if early identification and intensive intervention through the addition of Response to Intervention (RTI) at the kindergarten level will lead to increased reading scores and better …

Helpful Entry Level Skills Checklist, Beth S. Rous

Educational Leadership Studies Faculty Publications

The Helpful Entry Level Skills Checklist is a practice-oriented tool designed to support early childhood transition planning by helping families, teachers, and program staff identify skills that may assist children as they enter or move across early childhood classroom settings. The checklist organizes entry-level skills across five domains: classroom rules, work skills, communication skills, social/behavioral skills, and self-management skills. The tool allows users to document whether a child demonstrates selected skills, identify target skills for instruction or support, and add comments across multiple dates. This fourth edition updates and preserves a resource originally developed through Project STEPS and subsequent outreach …

A Qualitative Study On The Financial Education Of Young Black Men, Sue M. May

University of the Pacific Theses and Dissertations

Financial literacy awareness is low among young adults, and financial literacy among Black college students is significantly lower than in other groups (Singh, 2018). However, there is little to no research on why financial literacy is so low among young Black men between 18 and 25. Few studies specifically show how financial literacy and decision-making may be related to their family economics and socialization for young Black men. Using Critical Race Theory and Family Financial Socialization theoretical frameworks, this dissertation project examined a sample of seven young self-identified Black men ages 24 to 25 years old in Northern California Bay …

The Effects Of Positive Behavioral Interventions And Supports On Emotional Regulation In Preschool Children, Alyssa Richardson

Doctor of Nursing Practice (DNP) Practice Innovation Projects

Purpose: Positive Behavioral Interventions and Support (PBIS) is an evidence-based three-tiered framework that supports children and their behavioral needs including emotional behaviors. Emotional behavioral problems (EBP) seen at an early age have a major connection to their preschool setting and a significant effect on future long-term mental and physical health outcomes. 11
Methods: Preintervention, teachers completed PBIS and Teacher Observations of Classroom Adaptation-Checklist (TOCA-C) training. The teachers evaluated and assigned each student to a PBIS tier group using TOCA-C. Tier appropriate interventions were then implemented. TOCA-C was used 3 months post intervention to reevaluate each months post intervention to …

การพัฒนาระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียนของเด็กอนุบาลในห้องเรียนรวมตามกรอบการสนับสนุนหลายระดับ, วรรณพร วุฒิจำนงค์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียนของเด็กอนุบาลในห้องเรียนรวมตามกรอบการสนับสนุนหลายระดับ และ 2) ศึกษาผลของการใช้ระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียนของเด็กอนุบาลในห้องเรียนรวมตามกรอบการสนับสนุนหลายระดับ ที่มีต่อความพร้อมทางการเรียนของเด็กใน 4 ด้าน ได้แก่ (1) ร่างกาย (2) อารมณ์และสังคม (3) ภาษาและการสื่อสาร และ (4) สติปัญญาและทักษะทางวิชาการขั้นต้น การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การพัฒนาระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียน ระยะที่ 2 การทดลองใช้ระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียน และระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้ระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียน โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบสองกลุ่ม คือ กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม วัดผลก่อนและหลังตัวอย่างคือ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 จำนวน 32 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร ใช้การเลือกตัวอย่างแบบเจาะจง ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 16 สัปดาห์ ผลการวิจัย พบว่า 1) ระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียนฯ เป็นระบบที่ใช้ในการป้องกัน ช่วยเหลือ และส่งเสริมพัฒนาการของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ทั้งด้านวิชาการและพฤติกรรม ให้มีความพร้อมทางการเรียนก่อนขึ้นชั้นประถมศึกษา โดยใช้การประเมินควบคู่กับการปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน ให้สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของเด็กแต่ละคนตามความต้องการจำเป็นที่แตกต่างกัน ประกอบด้วย 4 หลักการ ได้แก่ (1) การคัดกรองเพื่อค้นหาเด็กที่มีปัญหาโดยเร็ว ให้เด็กได้รับการสนับสนุนด้านวิชาการและพฤติกรรมตั้งแต่ระยะแรกเริ่ม (2) การติดตามความก้าวหน้า โดยบันทึกข้อมูลและประเมินเป็นระยะอย่างต่อเนื่อง (3) การออกแบบประสบการณ์เรียนรู้ที่ยืดหยุ่นตามระดับความต้องการจำเป็น 3 ระดับ คือ ระดับที่ 1 ระดับสากล ระดับที่ 2 ระดับเจาะจง และระดับที่ 3 ระดับเข้มข้น และ (4) การประสานความร่วมมือกับผู้เกี่ยวข้องกับเด็กในการให้ข้อมูล ออกแบบการเรียนรู้ และประเมินผลการเรียนรู้ของเด็ก ระบบส่งเสริมความพร้อมทางการเรียนฯ ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ที่ทำงานร่วมกัน ได้แก่ (1) การคัดกรองและการประเมินผล (2) การกำหนดเป้าหมายและการวางแผน (3) การออกแบบประสบการณ์เรียนรู้ …

การวิจัยและพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ของครูอนุบาล โดยใช้วัฏจักรการสืบสอบและการสร้างความรู้ของครูผสานแนวคิดการสะท้อนคิดอย่างชัดแจ้ง, ภัสรำไพ จ้อยเจริญ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ของครูอนุบาลโดยใช้วัฏจักรการสืบสอบและการสร้างความรู้ของครูผสานแนวคิดการสะท้อนคิดอย่างชัดแจ้ง 2) ศึกษาผลของรูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะโดยใช้วัฏจักรการสืบสอบและการสร้างความรู้ของครูผสานแนวคิดการสะท้อนคิดอย่างชัดแจ้งที่มีต่อสมรรถนะการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ของครูอนุบาล กลุ่มเป้าหมายการวิจัย คือ ครูชั้นอนุบาลปีที่ 1 – 3 ของโรงเรียนสังกัดคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จำนวน 10 คน แบบแผนการวิจัยเป็นการวิจัยและพัฒนา ประกอบด้วย 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะฯ ฉบับตั้งต้น ระยะที่ 2: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะฯ ฉบับนำร่อง ระยะที่ 3: การวิจัยและพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะฯ ฉบับทดลองใช้ และระยะที่ 4: การวิจัยและนำเสนอรูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะฯ ฉบับสมบูรณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 1 ชุด คือ แบบประเมินสมรรถนะการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการทดสอบด้วยสถิติ Wilcoxon signed rank test การหาค่าประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้และผลลัพธ์การเรียนรู้ตามเกณฑ์ E1/E2 โดยใช้เกณฑ์ 80/80 และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงบรรยาย ผลการวิจัย มีดังนี้ 1) รูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ของครูอนุบาลโดยใช้วัฏจักรการสืบสอบและการสร้างความรู้ของครูผสานแนวคิดการสะท้อนคิดอย่างชัดแจ้ง ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหาสาระ กระบวนการ และการประเมินผล ลักษณะของกระบวนการแบ่งเป็น 3 ระยะ 5 ขั้นตอน ได้แก่ ระยะที่ 1 ร่วมใจตั้งเป้าหมาย มี 2 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 การสร้างกลุ่มผู้เรียนรู้ และขั้นที่ 2 การกำหนดเป้าหมายและวางแผนการเรียนรู้ ระยะที่ 2 ร่วมพลังเรียนรู้ มี 2 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 3 การเพิ่มพูนการเรียนรู้ และขั้นที่ 4 การประยุกต์การเรียนรู้สู่ห้องเรียน และระยะที่ 3 ร่วมประเมินเพื่อพัฒนา มี 1 ขั้นตอน …

บทบาทครูในการส่งเสริมทักษะความปลอดภัยส่วนบุคคลของเด็กวัยอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร, พิมพ์ลักษมี ชมพูวีรกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาบทบาทครูในการส่งเสริมทักษะความปลอดภัยส่วนบุคคลของเด็กวัยอนุบาลใน 3 ด้าน ได้แก่ ด้านการเสริมพลังให้แก่เด็ก ด้านการดูแลและให้ความช่วยเหลือ และด้านการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ 1 - 2 (อายุ 4 – 5 ปี) ในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (กทม.) จำนวน 330 คน โดยจำแนกตามขนาดโรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนขนาดเล็ก โรงเรียนขนาดกลาง และโรงเรียนขนาดใหญ่ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามครูอนุบาล วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ คำนวณหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า บทบาทครูในการส่งเสริมทักษะความปลอดภัยส่วนบุคคลของเด็กวัยอนุบาล โดยภาพรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก (X̅= 4.38) โดยด้านที่มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด คือ การดูแลและให้ความช่วยเหลือ (X̅=4.58) รองลงมาคือ ด้านการเสริมพลังให้แก่เด็ก (X̅= 4.32) และด้านการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง (X̅=4.26) ตามลำดับ

ความเชื่อของครูอนุบาลเกี่ยวกับการส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, ภัทริกา ปรีดาศักดิ์

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาความเชื่อของครูอนุบาลเกี่ยวกับการส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานใน 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านเป้าหมายการเรียนรู้ 2) ด้านการจัดการเรียนรู้ และ 3) ด้านบทบาทครู ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ ครูประจำชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 จำนวน 476 คน จากโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4 ภูมิภาค ได้แก่ ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง และภาคใต้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ความเชื่อของครูอนุบาลเกี่ยวกับการส่งเสริมการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ โดยภาพรวมมีความเชื่ออยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.48) โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนความคิดเห็นสูงที่สุด คือ ด้านการจัดการเรียนรู้ (x̄ = 4.50) รองลงมาคือ ด้านบทบาทครู (x̄ = 4.49) และ ด้านเป้าหมายการเรียนรู้ (x̄ = 4.46) ตามลำดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า 1) ด้านเป้าหมายการเรียนรู้ พบว่า ครูอนุบาลมีความเชื่อ อยู่ที่ระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนความคิดเห็นสูงที่สุด คือ ด้านการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ (x̄ = 4.55) รองลงมาคือ ด้านการสร้างความรู้ด้วยตนเอง (x̄ = 4.45) และด้านการเขียนโค้ดอย่างง่ายโดยไม่ใช้คอมพิวเตอร์ (x̄ = 4.37) ตามลำดับ 2) ด้านการจัดการเรียนรู้ พบว่า ครูอนุบาลมีความเชื่ออยู่ที่ระดับมาก โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนความคิดเห็นสูงที่สุด คือ ด้านการจัดสื่อและสภาพแวดล้อมสูงที่สุด (x̄= 4.67) รองลงมาคือ ด้านการจัดกิจกรรม (x̄ = 4.43) และด้านการประเมินผลการเรียนรู้ (x̄ = 4.39) …

ภาวะหมดไฟในการทำงานและปัจจัยที่เกี่ยวข้องของครูอนุบาลในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร, ธนภรณ์ จรรยาขันติกุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อศึกษาภาวะหมดไฟในการทำงานของครูอนุบาลและปัจจัยที่เกี่ยวข้องใน 2 ปัจจัย ได้แก่ ปัจจัยส่วนบุคคล และปัจจัยทางสภาพแวดล้อมในการทำงาน และ (2) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของปัจจัยที่มีผลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานของครูอนุบาล กลุ่มตัวอย่างคือ ครูอนุบาลที่กำลังสอนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 และ 2 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 260 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถาม และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ การหาความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่ามัธยฐาน และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ใช้สถิติไคร์สแควร์ และสถิติการวิเคราะห์ถดถอยเชิงเส้นพหุคูณกำหนดนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 ผลการศึกษาพบว่า พบภาวะหมดไฟในการทำงานของครูอนุบาล คิดเป็นร้อยละ 44.60 โดยความความสัมพันธ์ของปัจจัยส่วนบุคคลที่ส่งผลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานคือ ด้านประชากรศาสตร์คือ อายุ ด้านลักษณะนิสัยคือ บุคลิกภาพ และด้านครอบครัวคือ รายได้ต่อครัวเรือน มีภาวะหมดไฟในการทำงานแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ส่วนด้านประชากรศาสตร์คือ สถานภาพสมรส ด้านสุขภาพคือ จำนวนชั่วโมงการออกกำลังกาย และจำนวนชั่วโมงการพักผ่อน มีภาวะหมดไฟในการทำงานแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สำหรับความความสัมพันธ์ของปัจจัยทางสภาพแวดล้อมในการทำงานที่ส่งผลต่อภาวะหมดไฟในการทำงานคือ ด้านภาระงานในโรงเรียน ด้านสภาพแวดล้อมทางกายภาพในโรงเรียน และด้านความคาดหวังในวิชาชีพ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยสภาพแวดล้อมทางกายภาพในโรงเรียน มีอิทธิพลทางบวกต่อภาวะหมดไฟในการทำงาน ส่วนภาระงานในโรงเรียน และความคาดหวังในวิชาชีพ มีอิทธิพลทางลบต่อภาวะหมดไฟในการทำงาน

บทบาทผู้ปกครองในการส่งเสริมกรอบคิดติดยึดเติบโตของเด็กวัยอนุบาล ในโรงเรียนสังกัดเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ สามจังหวัดชายแดนภาคใต้, มาวัฎดะฮ์ สาและ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาบทบาทผู้ปกครองในการส่งเสริมกรอบคิดติดยึดเติบโตของเด็กวัยอนุบาล ในโรงเรียนสังกัดเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ ใน 3 ด้าน ได้แก่ การเป็นแบบอย่าง การจัดสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยา และการสนับสนุนการเรียนรู้จากความล้มเหลว ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้ปกครองของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 จำนวน 380 คน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดปัตตานี ยะลา และนราธิวาส เขต 1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ผู้ปกครอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า ผู้ปกครองส่งเสริมกรอบคิดติดยึดเติบโตแก่เด็กวัยอนุบาล อยู่ในระดับมาก (M=4.03) ทั้ง 3 ด้าน เมื่อพิจารณารายด้าน พบข้อสรุป ได้แก่ 1) การสร้างสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยามีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงที่สุด (M=4.18) โดยผู้ปกครองแสดงความรักกับบุตรอย่างสม่ำเสมอ และมีการทำข้อตกลงร่วมกันเพื่อช่วยสร้างระเบียบวินัย ความรับผิดชอบ ให้กับสมาชิกในครอบครัว รองลงมาคือ 2) การเป็นแบบอย่าง (M=3.99) โดยผู้ปกครองมองหามุมมองเชิงบวกในทุกสถานการณ์ แม้จะเผชิญกับความท้าทายหรืออุปสรรค และเชื่อว่าทุกปัญหาต้องมีทางแก้ไข มักมองหาวิธีเปลี่ยนสถานการณ์ที่ยากลำบากให้กลายเป็นโอกาส รวมไปถึงการวางเป้าหมายชีวิตด้วยกรอบคิดติดยึดเติบโต และ 3) การสนับสนุนการเรียนรู้จากความล้มเหลว (M=3.91) โดยผู้ปกครองให้เวลาแก่เด็กในการเล่นอิสระ โดยไม่กำหนดกฎเกณฑ์มากเกินไป และให้เด็กมีส่วนร่วมในงานบ้าน เพื่อฝึกให้เด็กมีความรับผิดชอบ รู้จักหน้าที่ตนเอง โดยแบ่งงานบ้านออกเป็นงานเล็ก ๆ ง่าย ๆ ให้เด็กทำตามความสามารถ เช่น เก็บของเล่น เก็บกวาดโต๊ะอาหาร รดน้ำต้นไม้ นอกจากนี้ ผู้ปกครองพูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับอารมณ์ต่าง ๆ เช่น สุข เศร้า โกรธ กลัว และแสดงตัวอย่างจากสถานการณ์จริงให้เด็กเห็น อ่านหนังสือนิทานที่มีเพื่อหาเกี่ยวกับอารมณ์และเล่นบทบาทสมมุติ ที่แสดงตัวละครอารมณ์ต่าง ๆ เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจอารมณ์ในบริบทที่สนุกสนาน

Gender Representation In Children's Media And Preschool-Aged Girls’ Internalized Beliefs About Gender, Jessica Lindsey Kanne Atkins

Graduate Theses/Dissertations

The current study examines patterns of gender representation through three categories (distribution, presentation, and stereotyped behaviors) in children’s media and how these patterns relate to preschool-aged girls’ internalized beliefs about gender. Both historical and presently available children’s media tends to display high levels of stereotypical gender representation. By preschool age, children have already developed distinctions between boys and girls, and hold internalized beliefs regarding gender. The objective of the current study is to examine the relationship between these two factors. To accomplish this, preschool-aged girls were interviewed to assess their internalized beliefs about gender. Their caregivers completed questionnaires related to …