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Full-Text Articles in Science and Mathematics Education
Caracterización De Las Competencias Matemáticas Por Medio De La Práctica Reflexiva De Profesores De La Educación Básica Secundaria Del Instituto Técnico Ambiental San Mateo De Yopal, Casanare, Sonia Emilce Pineda, Lida Yanira Castillo, Andrés Fernando Monroy González
Caracterización De Las Competencias Matemáticas Por Medio De La Práctica Reflexiva De Profesores De La Educación Básica Secundaria Del Instituto Técnico Ambiental San Mateo De Yopal, Casanare, Sonia Emilce Pineda, Lida Yanira Castillo, Andrés Fernando Monroy González
Maestría en Docencia (Yopal)
Esta investigación se llevó a cabo en el Instituto Técnico Ambiental, San Mateo de Yopal, tiene el objetivo de Caracterizar las competencias matemáticas como resultado de la práctica reflexiva de profesores de Educación Básica Secundaria, con la intención de mejorar la calidad de la práctica pedagógica de los profesores y fortalecer el desarrollo de las Competencias Matemáticas. La investigación se realizó desde el enfoque cualitativo con un diseño de Investigación Acción, que en el plan de acción se validó una secuencia didáctica para el desarrollo de competencias matemáticas y se implementó un plan de formación de profesores para que, por …
Caracterización De Las Competencias Matemáticas En La Iniciación A La Práctica Reflexiva De Profesores De Educación Básica Primaria Del Instituto Técnico Ambiental San Mateo De Yopal, Casanare, Sandra Rocio Gómez Pulido, Rosa Edilma Gutierrez Medina
Caracterización De Las Competencias Matemáticas En La Iniciación A La Práctica Reflexiva De Profesores De Educación Básica Primaria Del Instituto Técnico Ambiental San Mateo De Yopal, Casanare, Sandra Rocio Gómez Pulido, Rosa Edilma Gutierrez Medina
Maestría en Docencia (Yopal)
Este trabajo de grado se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con la intención de caracterizar las competencias matemáticas a partir de la reflexión colectiva en un grupo de profesores de la básica primaria del ITA; esto, desde la teoría sobre práctica reflexiva desarrollada por Perrenoud (2004), quien aportó elementos para comprender la formación de profesores, especialmente la formación permanente. Para este propósito se presentó la investigación acción como diseño para el estudio de una situación social, en este caso la reflexión sobre las prácticas de enseñanza de los profesores. El plan de acción tuvo dos fases: diseñar y validar una …