Social and Behavioral Sciences Commons^™

أمي وأبي حاوراني من فضلكما, Zahia Aquiqui

Al Jinan الجنان

No abstract provided.

التربية المثلى للفتية والفتيات وفق أبحاث الدماغ المستجدة وأثرها في تنمية المجتمع, Ruba Chaarani

Al Jinan الجنان

ترتبط إشكالية التخلف العربي إلى حد كبير بفشل مشروع صنع الانسان العربي وتربيته وبناء قدراته الابداعية، فالتربية العربية تعاني من قصور يلامس أهدافها، مناهجها، طرائقها وإداراتها ...

هدف البحث إلى إلقاء الضوء على التباين الصارخ بين دماغي الذكر والأنثى، وتلقف دماغ كل منهما للعملية التعليمية بشكل مغاير وبالتالي التوجه لاستثمار هذا التباين في العملية التربوية والتعليمية.

تم إستخدام المنهج التحليلي حيث تم تقصي المعلومات من أبحاث الدماغ المستجدة والعمل على تحليلها بهدف ترجمتها تربوياً وتعليمياً، ووضع قواعد التدريس ومبادئ التعلم وفقها.

وقد خلص البحث إلى نتائج عدة أولاها:

وجوب إعتماد الفصل بين الذكور والإناث في التعلم

تحديد قائمة تربوية توجيهية …

Knowledge-Intelligence Integrative Taxonomy, Ammar Yakan

Al Jinan الجنان

Knowledge and Intelligence constitute the base for human cognition processes. Knowledge and Intelligence are also reciprocal since intelligent behavior requires good knowledge and good knowledge about a problem implies an intelligent behavior to solve it. Educational psychologists have thoroughly studied knowledge and intelligence concepts while discussing the teaching and learning paradigms. Knowledge was defined to be information in action or the set of skills, competencies, beliefs, and insights owned by an individual and exerted during problem solving process. Intelligence, on the other hand, is the process conditions affecting the problem solution, such as time, place, shape, suitability, appropriateness, reliability, and …

تعزيز الثقافة الإسلامية لدى الطفل في ظل العولمة, Somaya Al Nakhale

Al Jinan الجنان

No abstract provided.

واقع القضية الفلسطسنية في مناهج التعليم المدرسية في لبنان, Ruba Chaarani

Al Jinan الجنان

وعى الاحتلال الصهيونيحقيقة الدعم الخارجي للكفاح الوطني، فقام بدراستها بجميع جوانبها ورسم لها الحلول وباشر بتنفيذها. فإذا كانت المناهج التعليمية في الدول العربية تثير الحقد والكراهية له وتدرّس معاني الجهاد، فهذه يمكن تغييرها وإشاعة قيم السلام والوداعة فيها. وإذا حالت الحقائق التاريخيةدون نسيان الحقوق المنتهكة والأرض المسلوبة فيمكن طي الصفحات السوداء والإبقاء على البيضاء منها .

فكان التعديل في المناهج وبرامج التعليم هدفاً أولياً ليصار إلى تحريف فكر الأجيال منذ نعومة نشأته... ولم تتوان المناهج المدرسية الللبنانية عن النيل من القضية، عبر التعتيم عليها وتخريج طلاب لا يفقهون شيئا عن القضية الفلسطينية في أدنى مصطلحاتها.

فأي مبرر يسوغ عدم تعريف …