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Full-Text Articles in Education
Las Funciones Mediadoras De Los Materiales Impresos Elaborados Por Los Docentes De Lengua Castellana En Tres Instituciones Educativas Distritales De Bogotá, Mauro Jordán Baquero Rodríguez, Flor María Fuertes Fagua, Brenda Lilibeth Gama Rodríguez
Las Funciones Mediadoras De Los Materiales Impresos Elaborados Por Los Docentes De Lengua Castellana En Tres Instituciones Educativas Distritales De Bogotá, Mauro Jordán Baquero Rodríguez, Flor María Fuertes Fagua, Brenda Lilibeth Gama Rodríguez
Maestría en Docencia
Esta investigación tiene como objetivo analizar las funciones mediadoras de los materiales impresos elaborados por profesores de lengua castellana. Los datos recolectados en tres escuelas públicas fueron abordados cualitativamente desde la estrategia metodológica del análisis de contenido. En consecuencia, se diseñaron dos instrumentos: una rejilla que ayudó a observar las funciones mediadoras y una entrevista semiestructurada que compiló las voces y las opiniones de los profesores acerca de sus materiales. Como resultado, se encontraron tres funciones mediadoras: una función reguladora de contenidos, una función configuradora de la realidad y una función motivadora. La primera función abarca principalmente la forma como …
El Libro De Texto Escolar Como Herramienta De Inclusión Educativa: Nivel Procesos Básicos Área De Lenguaje, Bibiana Gordillo Díaz, Luz Dayana Martínez Scarpetta
El Libro De Texto Escolar Como Herramienta De Inclusión Educativa: Nivel Procesos Básicos Área De Lenguaje, Bibiana Gordillo Díaz, Luz Dayana Martínez Scarpetta
Maestría en Docencia
No abstract provided.
Tareas Propuestas En Los Textos Escolares De Lengua Castellana De Grado Noveno Que Favorecen El Desarrollo Metacognitivo, Leidy Constanza Mendoza Puerto, Anllela Rodríguez Cedeño
Tareas Propuestas En Los Textos Escolares De Lengua Castellana De Grado Noveno Que Favorecen El Desarrollo Metacognitivo, Leidy Constanza Mendoza Puerto, Anllela Rodríguez Cedeño
Maestría en Docencia
En los procesos inmersos en el aula la relación de enseñanza y aprendizaje se ha abordado desde variadas posturas, allí confluyen sujetos y objetos con diferentes propósitos e intereses que inciden en el proceso cognitivo de los estudiantes, haciendo necesario reflexionar alrededor de cómo las tareas de los textos escolares favorecen el desarrollo metacognitivo en los estudiantes, dentro de lo cual se reconoce que la mediación realizada por el maestro, a través del texto escolar en el aula, interviene en el planteamiento de estrategias de los estudiantes para autorregular sus procesos cognitivos. Para lograr dichos propósitos se planteó una investigación …
Aprendizaje Y Evaluación Auténtica De La Argumentación Oral A Través Del Debate Escolar, Jorge Ricardo Cortés Roncancio, Alexandra Franco Vargas, Carolina Franco Vargas
Aprendizaje Y Evaluación Auténtica De La Argumentación Oral A Través Del Debate Escolar, Jorge Ricardo Cortés Roncancio, Alexandra Franco Vargas, Carolina Franco Vargas
Maestría en Docencia
Nuestro proceso investigativo hizo parte del macroproyecto Aprendizaje y Evaluación Auténtica de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle, orientado por la tutora Luz Helena Pastrana Armírola. Para su desarrollo se empleó el método de Investigación Acción que por su carácter cualitativo, permitió una permanente interacción dialógica y reflexiva de los investigadores frente a la teoría y la realidad. El proyecto surge de la necesidad de mejorar el proceso de aprendizaje de la argumentación oral en estudiantes de quinto grado y cómo éste contribuye a potenciar la comunicación. En nuestras prácticas como docentes podemos evidenciar diferentes dificultades …
Escribir Es Un Cuento: El Aprendizaje De La Escritura A Partir De La Producción Del Cuento Breve, Cecilia Bustamante, Mery Clementina García Betancur, Norha Elena Herrera Torres, Sandy Yubely Ortiz Urquijo
Escribir Es Un Cuento: El Aprendizaje De La Escritura A Partir De La Producción Del Cuento Breve, Cecilia Bustamante, Mery Clementina García Betancur, Norha Elena Herrera Torres, Sandy Yubely Ortiz Urquijo
Maestría en Docencia
“Escribir es un cuento: El aprendizaje de la escritura a partir de la producción del cuento breve”, fue un proyecto en el cual se investigó acerca de la problemática que surgió a partir de las dificultades encontradas en los estudiantes del colegio Instituto Técnico Internacional, en términos de producción escrita. De acuerdo con lo anterior, la intencionalidad de la investigación giró en torno a la pregunta: ¿De qué manera la producción del cuento breve facilita el aprendizaje de la escritura en los estudiantes del grado 3° de primaria en el colegio Instituto Técnico Internacional? El objetivo general consistió en caracterizar …