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Full-Text Articles in Education
Propuesta De Estrategia Didáctica Para Fortalecer Los Procesos De Escritura Y Comprensión Lectora En Los Cursos De Primero Uno De La I.E. María Auxiliadora Fortalecillas, Tercero Y Quinto De La I.E. Nuestra Señora Del Carmen Sede La Australia Para Potenciar El Pensamiento Crítico., Leidy Mercedes Ruiz Carrillo, Oliver Díaz Cárdenas
Propuesta De Estrategia Didáctica Para Fortalecer Los Procesos De Escritura Y Comprensión Lectora En Los Cursos De Primero Uno De La I.E. María Auxiliadora Fortalecillas, Tercero Y Quinto De La I.E. Nuestra Señora Del Carmen Sede La Australia Para Potenciar El Pensamiento Crítico., Leidy Mercedes Ruiz Carrillo, Oliver Díaz Cárdenas
Licenciatura en Educación Básica Primaria
La habilidad de leer y escribir es fundamental para el crecimiento personal, social y académico de los estudiantes de básica primaria en Colombia; sin embargo, la falta de comprensión lectora afecta el desempeño académico. Por ello, la presente investigación se enfoca en resolver el siguiente problema ¿Cómo potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de básica primaria a través de estrategias didácticas que permitan superar las dificultades en escritura y comprensión lectora? La metodología utilizada para el desarrollo de la investigación se comprende desde el paradigma histórico hermenéutico, con un enfoque cualitativo y método narrativo. Ya que busca analizar los …
Representaciones Gráficas Del Conocimiento Como Estrategia De Comprensión Lectora Para La Resolución De Problemas Matemáticos Con Estudiantes De Grado Quinto De La Institución Educativa Braulio González, Sandra Leonor Ibarra Angarita, Juan Carlos Pérez Rozo, Javier Rojas Figueredo
Representaciones Gráficas Del Conocimiento Como Estrategia De Comprensión Lectora Para La Resolución De Problemas Matemáticos Con Estudiantes De Grado Quinto De La Institución Educativa Braulio González, Sandra Leonor Ibarra Angarita, Juan Carlos Pérez Rozo, Javier Rojas Figueredo
Maestría en Docencia (Yopal)
Esta investigación de enfoque cualitativo y de tipo descriptivo - interpretativo surge como respuesta a las necesidades y debilidades de las prácticas pedagógicas sobre compresión lectora en los estudiantes de grado quinto de la I.E. Braulio González en el área de matemáticas. Se fundamenta teóricamente en categorías como prácticas pedagógicas, comprensión lectora, estrategias, representaciones gráficas y problemas matemáticos. Se enfoca en construir y analizar una estrategia basada en la adaptación de representaciones gráficas del conocimiento (mapa semántico, mapa mental, plano de tensiones y esquema escalonado) en sincronía con los pasos del heurístico de Polya (1990) para mejorar procesos de comprensión …
La Pregunta Constructiva Como Técnica De Comprensión Lectora Para Resolver Situaciones Problémicas De Carácter Matemático Con Estudiantes De Grado Tercero De La Institución Educativa Divino Salvador, Freddy Nelson Mateus Chacón, Luz Dary Martínez Garavito, Martha Cecilia Parada Vargas
La Pregunta Constructiva Como Técnica De Comprensión Lectora Para Resolver Situaciones Problémicas De Carácter Matemático Con Estudiantes De Grado Tercero De La Institución Educativa Divino Salvador, Freddy Nelson Mateus Chacón, Luz Dary Martínez Garavito, Martha Cecilia Parada Vargas
Maestría en Docencia (Yopal)
En este trabajo se analizó la pregunta constructiva como técnica de comprensión lectora para resolver situaciones problémicas de carácter matemático con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Divino Salvador Sede la Niata, por ello, se encaminó a procesar información respecto a las prácticas de enseñanza de la comprensión lectora en el quehacer pedagógico del aula. El material empírico recolectado bajo el enfoque de investigación cualitativa con un nivel de conocimiento descriptivo e interpretativo se hizo a través de encuestas, entrevista semi-estructurada, aplicación de la técnica y plantillas de observación. A través del método análisis de contenido (Bardín, 2002) …
La Señalización Textual, Una Estrategia De Comprensión Lectora Para Identificar Y Relacionar La Información Explícita En Los Textos Descriptivos Del Área De Ciencias Sociales. Un Estudio En El Primer Ciclo De Básica Primaria En La Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo De Yopal – Casanare, Aira Disney Barrera Vega, Nydia Edith Fonseca Bravo, Hamer Leonardo López Fernandez
La Señalización Textual, Una Estrategia De Comprensión Lectora Para Identificar Y Relacionar La Información Explícita En Los Textos Descriptivos Del Área De Ciencias Sociales. Un Estudio En El Primer Ciclo De Básica Primaria En La Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo De Yopal – Casanare, Aira Disney Barrera Vega, Nydia Edith Fonseca Bravo, Hamer Leonardo López Fernandez
Maestría en Docencia (Yopal)
Este proyecto está inscrito en el Macroproyecto “Estrategias de Comprensión Lectora” y a la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle. Se decide trabajar en el tema de comprensión lectora dado los bajos niveles de comprensión que tienen los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo, según los resultados de las pruebas Saber, los cuales evidencian la dificultad para identificar y relacionar la información explicita en un texto. Por lo tanto, el propósito es caracterizar la señalización textual como estrategia de …
Fortalecimiento De La Comprensión Lectora De Los Docentes En Ejercicio Y En Formación De La Básica Primaria En La Escuela Normal Superior De Monterrey Casanare Mediante Una Secuencia Didáctica, Rosa Elena Cárdenas Plazas, Carmen Janneth Ramírez Carabuena
Fortalecimiento De La Comprensión Lectora De Los Docentes En Ejercicio Y En Formación De La Básica Primaria En La Escuela Normal Superior De Monterrey Casanare Mediante Una Secuencia Didáctica, Rosa Elena Cárdenas Plazas, Carmen Janneth Ramírez Carabuena
Maestría en Docencia (Yopal)
Este proyecto de investigación está inscrito al Macroproyecto “Competencias, Evaluación Auténtica y Didácticas en Lenguaje y Matemáticas” de la Maestría en Docencia. Pertenece a la Línea de Investigación “Educación Lenguaje y Comunicación” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle. Contribuye al fortalecimiento de la Comprensión Lectora de los docentes en ejercicio y en formación de la Escuela Normal Superior de Monterrey (Casanare). Se asume desde el paradigma Crítico - Social con un enfoque cualitativo, a través del método de Investigación – Acción. Se utilizó como técnica de recolección de información la observación participante …