Digital Commons Network^™

Navigating Multiple Worlds Of Ghanaian-Born Immigrant Adolescent Girls In Us Urban Schools, Lydiah Kananu Kiramba, Adaurennaya C. Onyewuenyi, Alex Kumi-Yeboah, Anthony Mawuli Sallar

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

African immigrant populations are among the fastest growing immigrant populations in the United States, yet they are understudied and are invisible immigrant group in the educational literature, particularly, in the context of educational discourses in the United States urban schools. Drawing on Phelan et al.’s multiple worlds model, we analyzed individual and focus group interviews of forty students, thirty-six parents, and twelve teachers from two schools. Findings showed that Ghanaian-born immigrant students undergo several complex transitional paradigms combining two worlds (school and home) of Ghanaian culture, past educational experiences, family values, and adapting to new school environments to achieve success …

Examining Glocal Scales And Mapping Literacy Landscapes: What We Can Learn As Ethnographers Through Geospatial Analyses, Loukia K. Sarroub, William R. England

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Operationalizing space is challenging because the factors impacting education are often located at different scales. Combining Geographic Information Systems and ethnographic analyses allows researchers to conduct studies at both micro- and macro-scales, thus illuminating the connections between local and global phenomena. In our first case, we analyze refugee migration at multiple scales in order to better understand and contextualize refugee mobility. In case two we measure ‘literacy landscapes’ at the state- and district-level by mapping clusters of high/low standardized reading scores. Hot spot and cold spot analyses show that standardized reading scores are implicitly connected to socioeconomic status and are …

Identity Negotiation In Multilingual Contexts: A Narrative Inquiry Into Experiences Of An African Immigrant High School Student, Lydiah Kananu Kiramba, James Oloo

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

Background/Context: Inclusion of African immigrant youth voices in educational and research discourses remains rare despite the steady growth of this population in the United States over the past four decades. Consequently, the multilingual abilities of these youth remain typically unnoticed or ignored in the classroom, and little is specifically known about their histories, cultures, expectations, and achievements.

Purpose: Using the narrative inquiry approach and the Natural, Institutional, Discursive, Affinity, Learner, and Solidarity (NIDALS) theoretical lens, we explore the lived experiences of one African immigrant high school student in the midwestern United States.

Research Design: Using narrative inquiry (Clandinin & Connelly, …

Intercultural Competence In Pre-Service Teacher Candidates, Joan Barnatt, Lisa Andries D’Souza, Ann Marie Gleeson, Kara Mitchell Viesca, Jessica Wery

Department of Teaching, Learning, and Teacher Education: Faculty Publications

This mixed-method study utilizes survey and interview data reflecting teacher candidates’ beliefs about intercultural competence to identify areas of targeted support in teacher preparation. Intercultural competence is operationalized by performance on the Cultural Intelligence Survey (CQS) identifying relative areas of strength and weakness in four dimensions. Participants reported awareness of cultural differences and motivation to interact with those from other cultures, with less confidence in their knowledge base and ability to adapt behavior in intercultural interactions. Qualitative data provided explanatory support for understanding how program elements influenced intercultural competence along a developmental trajectory of learning.

Teachers’ Perceptions Of Culturally Responsive Pedagogy’S Influence On Instructional Strategies, Dr. Lynn Marie Love-Kelly

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Urban high school literacy teachers are concerned with being prepared to teach incoming, culturally diverse ninth-grade students. More specifically, teachers have difficulty with implementing culturally responsive instructional strategies (CRIS) in urban high school literacy classrooms. The purpose of this qualitative case study was to explore the challenges of using CRIS in urban high school literacy classrooms. Vygotsky’s social constructivist theory was the conceptual framework that informed this study, suggesting that students learn, and teachers instruct based on social experiences in thinking and interpreting the world. The guiding research question was concerning how high school teachers apply CRIS to address the …

Investigating Probability Concepts Of Secondary Pre-Service Teachers In A Game Context, Hem Chand Dayal, Sashi Sharma

Australian Journal of Teacher Education

There is a rich literature on students’ and teachers’ intuitions and misconceptions about probability. However, less attention has been paid to the development of pre-service teachers’ probabilistic thinking in teacher education. Based on this, the second author developed a lesson sequence for teaching probability. In particular, it demonstrates how a game context can be used to explore the relationship between experimental and theoretical probabilities in a collaborative learning setting. The lesson sequence integrates concepts and processes related to probability and is grounded in socio-cultural theory. We trialed the sequence with secondary pre-service teachers. This paper focuses on their understanding …

Teaching Writing: Effective Approaches For The Middle Years, Janet Hunter

Australian Journal of Teacher Education

Book review

การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดเชิงทฤษฎีของกระบวนการทางปัญญาในการนึกภาพเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงพื้นที่ของนักศึกษาครู, ศิริศักดิ์ ทิพย์ทวีชาญ

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้เป็นการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดเชิงทฤษฎีของกระบวนการทางปัญญาในการนึกภาพ เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงพื้นที่ของนักศึกษาครู โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดเชิงทฤษฎีของกระบวนการทางปัญญาในการนึกภาพ และ 2) เพื่อประเมินคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น กลุ่มเป้าหมายเป็นนักศึกษาครูในภาคตะวันออก ระยะเวลาดำเนินการทดลอง 15 สัปดาห์ การดำเนินการวิจัยเป็นการวิจัยและพัฒนาที่เป็นการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดเชิงทฤษฎีของกระบวนการทางปัญญาในการนึกภาพเป็นพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน เพื่อใช้ในการเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงพื้นที่ของนักศึกษาครู ซึ่งมีการพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น ได้แก่ แบบวัดทักษะการคิดเชิงพื้นที่ที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลในเชิงปริมาณ และแบบสังเกตทักษะการคิดเชิงพื้นที่ที่ใช้เก็บรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบที ซึ่งผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้ 1. รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดเชิงทฤษฎีของกระบวนการทางปัญญาในการนึกภาพ มีหลักการสำคัญ คือ การจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการใช้กระบวนการทางความคิดในการนึกภาพและการสร้างความรู้ด้วยตนเองจนเกิดการปรับโครงสร้างทางปัญญา ซึ่งประกอบด้วย 5 หลักการ ได้แก่ 1) หลักการใช้รูปแบบเชิงภาพที่สร้างความสนใจและสัมพันธ์กับความรู้เดิมหรือประสบการณ์เดิม 2) หลักการในการนำรูปแบบเชิงภาพที่กระตุ้นให้เกิดการแสวงหาความรู้ 3) หลักการเชื่อมโยงสิ่งที่ศึกษาจนเกิดการสร้างความรู้ใหม่ 4) หลักการปรับโครงสร้างทางปัญญา และ 5) หลักการสะท้อนโครงสร้างทางปัญญา รูปแบบการเรียนการสอนประกอบไปด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 การเตรียมความพร้อมเชิงภาพ ขั้นที่ 2 การนึกภาพและเชื่อมโยง ขั้นที่ 3 การตั้งประเด็นปัญหาและสมมติฐานเชิงภาพ ขั้นที่ 4 การใช้กระบวนการทางปัญญา และขั้นที่ 5 การสะท้อนความรู้เชิงภาพ 2. คุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น พบว่า 1) ทักษะการคิดเชิงพื้นที่ของกลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาครูหลังการทดลองสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทั้งในภาพรวมและจำแนกตามองค์ประกอบแต่ละด้าน 2) กลุ่มตัวอย่างที่เป็นนักศึกษาครูมีพัฒนาการทักษะการคิดเชิงพื้นที่ในทิศทางที่ดีขึ้นทั้งในภาพรวมและจำแนกตามองค์ประกอบแต่ละด้าน โดยกลุ่มตัวอย่างมีพัฒนาการในภาพรวมที่ดีขึ้นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ช่วงต้นจนถึงช่วงท้ายของการทดลอง และหากพิจารณาตามองค์ประกอบแต่ละด้าน พบว่า องค์ประกอบด้านภาพตัวแทนจะมีพัฒนาการที่เด่นชัดที่สุดตั้งแต่ช่วงกลางของทดลอง ส่วนในด้านความรู้เกี่ยวกับมิติเชิงพื้นที่และด้านกระบวนการใช้เหตุผล จะมีพัฒนาการที่ดีขึ้นอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ช่วงต้นจนถึงช่วงท้ายของการทดลอง

การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐานสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย, บุรฉัตร เปี่ยมสง่ากุล

Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐาน และศึกษาประสิทธิผลของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นที่มีต่อความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศส กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาฝรั่งเศสของโรงเรียนรัฐบาลแห่งหนึ่ง สังกัดสำนักงานเขตการศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ1) แบบทดสอบความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศส 2) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าเฉลี่ย t-test for dependent sample ที่ระดับนัยสำคัญ .05 ผลการวิจัยพบว่า 1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้แก่นเรื่องเป็นฐานที่พัฒนาขึ้น มีชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด 5 ชุดกิจกรรมภายใต้แก่นเรื่อง 5 แก่นเรื่อง ได้แก่ 1) Les vêtements (เสื้อผ้าและการแต่งกาย) 2) La consommation (การอุปโภคและบริโภค) 3) Le voyage (การเดินทางท่องเที่ยว) 4) L'idole (บุคคลที่ชื่นชอบ) และ 5) La maison (การใช้ชีวิตในบ้าน) โดยในชุดกิจกรรมประกอบด้วยคู่มือครู ชุดกิจกรรมที่นักเรียนต้องปฏิบัติ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ แบบฝึกหัด และแบบประเมินผล 2. ผลการศึกษาประสิทธิประสิทธิผลของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ศัพท์ภาษาฝรั่งเศสเพื่อการสื่อสารที่พัฒนาขึ้นพบว่า 2.1) ความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศสของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างหลังการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.2) ความสามารถด้านศัพท์ภาษาฝรั่งเศสของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างหลังการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เมื่อจำแนกตามองค์ประกอบรายด้านสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในทุกองค์ประกอบ

A Longitudinal Corpus Investigation Of Grammatical Stance Markers In The English Argumentative Writing Of Chinese Students, Man Deliang

Student Works (2020-2029)

Evaluation is considered crucial for successful academic writing (Hunston, 1989, 1994; Hyland & Jiang, 2016; G. Thompson, 2001). It conveys the values and judgement of the writer, maintains the relations between the writer and reader and organizes the discourse (G. Thompson & Hunston, 2000). Despite the importance of evaluation, the use of evaluative language in academic writing has shown to be difficult for both L1 and L2 users of English. One active strand of research in English for academic purposes gives considerable attention to the use of linguistic markers of stance. While there has been growing research interest in stance …

Understanding Educators’ Experiences During Long-Term School Closures, Jessica Pryor, Jessica Pryor

Murray State Theses and Dissertations

In the spring of 2020, many public places closed in response to the COVID-19 pandemic. Most public schools in the United States suddenly closed buildings as educators and students scrambled to adapt to distance education. This phenomenological, qualitative study holistically explores elementary educators’ experiences during the extended school closures. The 18current elementary educators who participated in individual interviews, served rural, elementary students. Individual interviews allowed participants to discuss and explain their experiences concerning methods, materials, time commitments, and communication with colleagues, parents, and students. They also discussed how they used feedback to alter their teaching. The interviews were conducted during …

Elementary Content Teacher Perceptions Regarding Their Ell Instructional Practices, Collier Wesley Owens

Walden Dissertations and Doctoral Studies

Instructional practices of elementary content teachers of English language learners (ELLs) and their alignment with improved ELL academic performance need to be explored. The purpose of this case study was to explore the instructional practices of elementary teachers of ELLs and how those practices are perceived by the teachers to be aligned with improved ELL academic performance. The study is grounded in Ladson-Billings’ theory of culturally relevant pedagogy which holds that student academic achievement and cultural identity should be affirmed. The research questions focused on exploring instructional practices used by teachers to support ELL learning and the teachers’ perceptions regarding …

“I Don't Really Look Very Asian”: Transracially And Transnationally Adopted Asian Youth In Rural Appalachia, Sandra L. Rodeheaver

Graduate Theses, Dissertations, and Problem Reports (ETD)

Transracially adopted Asian children in rural Appalachia find themselves adopted into places where there is little or no racial and ethnic diversity. In this context, it may be difficult to transgress the model minority stereotype and systemic racism in schools and the community. There are particular issues and concerns related to racial identity for TRAAs that may make the task of becoming fully integrated members of the community challenging. Building on the literature on transracial and transnational adoption, this study aims to better understand the lives and perspectives of two transracially adopted Asian (TRAA) girls living in rural Appalachia and …

Quaranteaching In The Time Of Covid-19: Exemplar From A Middle Grades Virtual Classroom, Amanda Woods, Stacie K. Pettit, Christi Pace

Becoming: Journal of the Georgia Association for Middle Level Education

The COVID-19 pandemic dropped educators across the world straight into remote learning with little time to prepare. As some have inevitably struggled, other middle grades educators have overcome beginning hurdles to not only survive, but thrive amidst this new challenge. One teacher in particular, despite being in her first year, has found innovative ways to connect and motivate her middle grades students in a virtual environment. This article extends the steps, tips, and resources article (Author 3, Author 2, & Barker, K. S. also in this issue?) to provide a personal example of the successes (and yet still challenges) that …

Examining Three Approaches To Supporting English Learners By Leveraging Technology, Jillian Conry

Teaching and Learning Theses and Dissertations

This three-article dissertation examines three distinct approaches to supporting English learners (ELs) by leveraging technology. Framed by the third generation of cultural-historical activity theory (Engeström, 1987; 2001), this research illuminates ways different stakeholder groups within varying activity systems support ELs, by examining technology as 1) an instructional tool in the classroom, 2) a mechanism for family engagement, and 3) a means for preparing teachers to serve ELs. Types of technologies implemented in these studies include various online multimodal tools (e.g., VoiceThread, Zaption), learning management systems (e.g., EdModo, Canvas), social media platforms (e.g., Facebook, Twitter), and mixed-reality simulation (MRS; e.g., Mursion). …

Using Blended Learning To Enhance The Experience Of Students In Built Environment Related Degree Programs, Philip Russell, Ruairi Hayden

Support services (Former ITT) - Articles

Blended learning was introduced into the Construction Management programme in the School of Surveying and Construction Management at the Technological University Dublin in 2016. The module has traditionally been delivered by face-to-face teaching but online delivery has been facilitated using the Virtual Learning Environment (Blackboard) which has enabled a more blended approach to academic instruction. This innovative change to module provision has also provided an opportunity to enhance the student learning experience within the School through a more flexible teaching and learning environment. In this paper, the design, development and implementation of blended learning into a Construction Technology module is …

Teaching The Sun As Simile: Bringing Nature Into Language Arts Middle School Classrooms, Stormy Kage

Master of Arts in Professional Writing Capstones

Teaching the Sun as Simile is an essay that explores an interdisciplinary approach to teaching middle school English Language Arts (ELA) by infusing nature and environmental studies. This essay defines emerging concepts of new literacy studies and eco-criticism, literacy, and composition as it relates to ELA pedagogy. Also, it provides an explanation for the importance and relevance of using nature to develop an ecosystem of better readers, writers and communicators in middle school general ed and special ed classrooms.

Teacher Trainees’ Reasoning About Teaching Mathematics To English Learners In An Era Of Core Content State Standards, Sultan Turkan, Megan Schramm-Possinger

Journal of English Learner Education

Research has indicated over the years that English learners (ELs) are not supported to achieve their goals in learning academic content and acquiring English. Despite a growing body of research on the essential teacher knowledge-base for teaching ELs and effective linguistically-responsive teacher education, there is still a dearth of research on candidate content teachers’ reasoning and instructional decision-making especially regarding teaching mathematics to ELs. This paper explored how a group of ten future mathematics teachers reasoned about a handful of scenarios illustrative of teaching mathematics to ELs. Qualitative analyses of the candidates’ discourse revealed that pre-service mathematics teachers’ perceptions of …

The Case For Grammar: What Preservice Teachers Need To Know About Metalinguistic Awareness, Aimee Schoonmaker, Kerry L. Purmensky

Journal of English Learner Education

The present study focused on preservice teachers’ grammar knowledge and its importance for their future students’ understanding and use of language, particularly English Learners. This quasi-experimental one-group pretest-posttest study investigated the grammar knowledge of preservice teachers who were enrolled in an undergraduate applied linguistics course at an urban university in the southern United States. The results confirmed prior research which found that preservice teachers are not knowledgeable enough about English grammar when explaining sentence level errors. This study demonstrated that preservice teachers’ basic understanding of English grammar can be increased in a short time, particularly in the recognition of simple …

Three Ways To Help Esl Content Linger Beyond The “El Course” In Teacher Preparation Programs, Melanie Gonzalez

Journal of English Learner Education

Like many other states, our teacher preparation program arrived at this compartmentalized, “single-experience” ESL-focused course model as a result of local, state, and federal policies in the United States that have increasingly placed ELs into mainstream classrooms rather than into language and literacy development courses (de Jong, 2014). TESOL faculty might have questioned: how can everything related to effective ESL teaching be covered in one semester? The fact of the matter is that the onus on this work largely rests upon teacher candidates’ shoulders after they depart the ESL-focused course. What follows are three practices that largely have arisen …

Emerging Teacher-Leaders For English Learners: A Professional Development Model In Rural Florida, Raisa Ankeny, Nidza Marichal, Maria Coady

School Leadership Review

This paper describes an ongoing Professional Development (PD) program that aimed to prepare teacher-leaders for rural English learner (EL) students. We delineate the theoretical underpinnings of the PD design and describe the two-year graduate coursework program with onsite coaching in rural schools in detail. We define rurality and the context of ELs in the rural partner school district and describe the PD coursework, which was adapted to meet the local rural educational needs of the participants. At its outset, participants reflected on the overall PD through online discussions, surveys, and focus group interviews. Data revealed that the participants found the …

Meditation: A Balance Of Human And Social Growth In Education, Edward Cromarty

Journal of Research Initiatives

This best practice article explores meditation as a holistic method of nurturing the balanced integration of human and social development in educational environments. It inquiries into the meaning of meditation and considers a dilemma that exists between the holistic meditation practices of its traditional religious and yogic practitioners, and recent academic studies of meditation in educational contexts which often seek scientific explanations focusing on quantitative studies for utilitarian and institutional purposes. In performing the research, this article examines the writings and Dharma talks of two world-renowned Buddhist monks and meditation experts about the practice and purpose of meditation. The article …

Student Voice In A Participatory Design Process Focused On Developing Equity-Based Stem Teaching Practices, Frank Heimerdinger

Dissertations and Theses

The purpose of this study with second grade students in a mid-sized city in the Northwest was to examine an equity-based STEM teaching practice and design process that builds on student's voice in the context of an elementary school. Teaching practice innovations were designed using a participatory process drawing on student voice and experience, culturally responsive pedagogy, STEM content, and teaching practices. The students collaborated with the teacher to design and enact equity-based STEM teaching practice innovations and gave necessary and appropriate feedback regarding its efficacy in creating equitable and empowering learning experiences from their own perspective. A specific goal …

A Current Overview Of Ten University-Based Reading Clinics, Bethanie Pletcher, Phyllis Robertson, Maureen Sullivan

Reading Horizons: A Journal of Literacy and Language Arts

The purpose of this study was to explore the operations of a sample of university-based reading clinics in order to better understand their functions and practices and to inform the planning for the authors’ own clinic. This study was carried out in two phases. In Phase I, the authors conducted Internet searches and contacted knowledgeable university faculty to create a list of currently operating clinics. They then interviewed 10 reading clinic directors about the structure and functioning of their clinics. Each interview was audio-recorded, transcribed, and focus-coded for themes related to the interview questions. Themes were then grouped into the …

Scaffolding Choice, Increasing Access: A Summer Initiative To Promote Middle School Students’ Book Reading, Lauren Capotosto

Reading Horizons: A Journal of Literacy and Language Arts

Middle schools often mandate summer reading as a means of stemming summer learning loss, but research suggests that many students do not read any books during the summer months. Limited book access and difficulties self-selecting books are two barriers that can impact students’ summer reading practices. To address these challenges, students in one Grade 7 classroom participated in an initiative designed to scaffold book choices prior to summer break and to increase students’ access to high-interest books. Compared to students in a randomly selected business-as-usual classroom, students who participated in the book scaffolding initiative were more likely to read at …

Assisting School Level Teams To Identify And Address The Needs Of Struggling Learners Through A Tiered Intervention And Aligned Professional Development Model, Tammy Dionne Person

Theses and Dissertations

The adoption of the IDEA charged schools with the responsibility of identifying students who have disabilities and special needs and then providing them with appropriate educational services so that they progress academically. Schools have adopted, implemented, and revised a variety of screening processes to identify these students. The process of trying to help students who are experiencing difficulties is often referred to as RTI. The RTI framework is comprised of a multi-tiered educational system that outlines instructional practices based on student needs. Many schools have formed teams and devised policies to explore options for student assistance. This study involved designing …

The Convergence Of Negotiated Imaginative Play, Literacy Learning And Kindergarten Common Core English Language Arts Standards, Grace Salinas-Casper

Boise State University Theses and Dissertations

The implementation of strict academic requirements is replacing play as a previously widely accepted developmentally appropriate practice in kindergarten classrooms around the United States, resulting in an imbalance in cultivating the whole child. Research focused on the importance of play in children’s cognitive, linguistic, physical, moral, creative, emotional and artistic development exists. Couched in Vygotsky’s social development theory and the Reggio Emilia principle this ethnographic case study investigates how kindergarteners demonstrate literacy learning, practice and mastery of Common Core English Language Arts Standards (CC.ELA) through imaginative play in a negotiated environment. Research outcomes suggested that negotiated play appears to provide …

Escapando Las Trampas: Teacher Preparation For Mexicanas, Monica Medrano

Capstone Projects and Master's Theses

Developing Maestras face and overcome linguistic, academic and cultural forms of gatekeeping while trying to navigate through our current education system. For this Capstone Project, the impact that gatekeeping has on developing Maestras and how it affects their academic and professional aspirations was investigated. This is an important issue for developing Maestras, the University of Gringolandia as well as for the education system of Nepantla county. The success of developing Maestras Mexicanas closes the racial gap and directly impacts the student success rate within Nepantla county. The literature and data results analysis indicate that the gatekeeping practices that keep Mexicanas …

Chinese Transnational Adolescents’ Responses To Multicultural Children’S Literature In Culture Circles, Yuwen Chen

Boise State University Theses and Dissertations

The purpose of this study is to examine how Chinese transnational adolescents (CTAs) negotiate their identity based on their cultural knowledge and experiences through book discussion in Freirean “culture circle” (Freire, 2000, p. 120). This study is an interpretivist qualitative study of community-based action research (Glesne, 2010). The participants were seven American-born Chinese, two current Chinese and Taiwanese, and one Chinese adopted adolescent. Within the culture circles, CTAs responded to seven selected multicultural children’s literature which represents Chinese immigrants’ stories in the United States. The topics of the books included (1) who am I, (2) relationships with extended family I, …

Monological Practices, Authoritative Discourses And The Missing "C" In Digital Communities, Vicki A. Hosek, Lara J. Handsfield

Faculty Publications - College of Education

The purpose of this study was to examine teacher decisions surrounding opportunities for student voice, experiences and beliefs in digital classroom communities. The teachers’ decisions reflect monologic rather than dialogic teacher pedagogies which prompted the authors to ask the following question: What led to these teacher-centered practices in digital environments? Authoritative discourses in school policies and a missing connection between critical pedagogies and teachers’ technology practices are examined in light of teachers’ decisions to engage in monologic and/or dialogic teaching practices. The authors propose professional development and research that emphasize pedagogy that supports student voice as foundational to practices involving …