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Articles 1 - 7 of 7
Full-Text Articles in Education
Perspectives On Effective Teaching In Dli And Foreign Language Classrooms, Karin Dejonge-Kannan, Maria Luisa Spicer-Ecalante, Elizabeth Abell, Aaron Salgado
Perspectives On Effective Teaching In Dli And Foreign Language Classrooms, Karin Dejonge-Kannan, Maria Luisa Spicer-Ecalante, Elizabeth Abell, Aaron Salgado
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
No abstract provided.
Reflective Practitioners: Foreign-Language Teachers Exploring Self-Assessment, Maria Luisa Spicer-Ecalante, Karin Dejonge-Kannan
Reflective Practitioners: Foreign-Language Teachers Exploring Self-Assessment, Maria Luisa Spicer-Ecalante, Karin Dejonge-Kannan
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
It is the professional and personal responsibility of teachers to analyze, evaluate, reflect on, and improve their classroom practice (Desimone & Garet, 2016). This paper introduces a guided teacher observation model which combines both self and peer-observations, designed for Foreign-Language (FL) teachers to evaluate their own classroom practice through video recording and directed reflection. Instructors’ self-assessment statements that implement this model show that it enables teachers to identify and address their areas for improvement (Bailey, 1981; Barber, 1990; Zeichner & Liston, 2014; Spicer-Escalante & deJonge-Kannan, 2014). Moreover, this guided teacher observation model entails a dialogue between observed instructor and observers. …
Exploración De Las Narrativas BilingüEs Orales Y Escritas En Español E Inglés, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Exploración De Las Narrativas BilingüEs Orales Y Escritas En Español E Inglés, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
Este estudio investiga las diferencias y/o similitudes en las narrativas personales bilingües, español e inglés, de un grupo de estudiantes de escuela secundaria, cuando cuentan una historia de manera oral o escrita. Previos estudios sugieren que los estudiantes bilingües nativo-hablantes del español tienden a producir narrativas diferentes dependiendo de la lengua en que relatan las historias. Los participantes del estudio escribieron una narración en español y unos días después escribieron la misma narración en inglés. Posteriormente, durante una entrevista personal, se les pidió que contaran la narración que habían escrito, tanto en español como en inglés. Las muestras se analizaron …
Second Language Research In Practice: Exploring Foreign Language Teaching, Maria Luisa Spicer-Ecalante, Karin Dejonge-Kannan, Aliza M. Atkin Kroek
Second Language Research In Practice: Exploring Foreign Language Teaching, Maria Luisa Spicer-Ecalante, Karin Dejonge-Kannan, Aliza M. Atkin Kroek
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
No abstract provided.
Revising Our Curriculum/ Empowering Students: Teachers’ Preparation And Perceptions About Bilingual Writing, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Revising Our Curriculum/ Empowering Students: Teachers’ Preparation And Perceptions About Bilingual Writing, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
While emphasis on writing instruction has been a main concern in teaching Spanish to bilingual students in the U. S., it is an area in which very few theoretical advances have been made; in Mexico’s case the situation is even more challenging. Therefore, based on classroom observations, and individual interviews with both teachers and students, and on the collection of class syllabi, this paper seeks to describe the current state of affairs regarding Spanish and English writing instruction for bilingual students in both countries. The main objectives are: 1) the analysis and comparison of the diverse teaching methodologies that high …
Análisis LingüÍstico De La Escritura BilingüE (Español-Inglés) De Los Hablantes De Español Como Lengua Hereditaria En Los Estados Unidos, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Análisis LingüÍstico De La Escritura BilingüE (Español-Inglés) De Los Hablantes De Español Como Lengua Hereditaria En Los Estados Unidos, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
Tradicionalmente; los hablantes de español por herencia (Spanish Heritage Speakers) en los Estados Unidos aprenden español en casa o en su comunidad. Sin embargo; la mayoría no recibe instrucción formal académica en español. Por lo tanto; su escritura en español y en inglés muestra ciertas características lingüísticas relevantes. En esta investigación se analizan los textos persuasivos/argumentativos de estudiantes universitarios de los siguientes grupos: hablantes de español por herencia (HELH); estadounidenses que estudian español (EESL) y mexicanos hablantes nativos de español (HNE). Los resultados del análisis lingüístico y estadístico sugieren que hay diferencias notables en la manera en la que cada …
La Enseñanza De La Escritura De Textos Académicos Para Los Estudiantes BilingüEs: Prácticas Pedagógicas De Dos Preparatorias En México Y En Los Estados Unidos, Maria Luisa Spicer-Ecalante
La Enseñanza De La Escritura De Textos Académicos Para Los Estudiantes BilingüEs: Prácticas Pedagógicas De Dos Preparatorias En México Y En Los Estados Unidos, Maria Luisa Spicer-Ecalante
Languages, Philosophy, and Communication Studies Faculty Publications
Con base en observaciones de clases, en el análisis de programas de estudio y en entrevistas individuales con los directores, maestros y estudiantes, este artículon tenta exponer la situación actual de la enseñanza de la escritura de textos académicos para los estudiantes bilingües en dos escuelas preparatorias de México y de los Estados Unidos. Esta investigación describe los métodos pedagógicos que senstrumentan en el aula para la enseñanza, la preparación académica y/o práctica de los maestros en cuestión de instrucción de la escritura y el efecto que estan instrucción tiene en la percepción que los estudiantes asumen respecto a sus …