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Exploration Des Facteurs Influençant La Mobilisation Des Savoirs Par Une Pensée Critique Chez Des Étudiantes Infirmières Bachelières Lors De Stages Cliniques, Kathleen Lechasseur, Ginette Lazure, Louise Guilbert

Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière

Pour contribuer activement à la santé des personnes, les infirmières doivent faire appel à une diversité de savoirs dans leur pratique. Face à l’augmentation constante de la complexité des soins, la formation de la relève comporte des enjeux majeurs. L’étude visait à caractériser le processus de mobilisation des savoirs par une pensée critique chez des étudiantes infirmières bachelières en situation de soins en vue de mieux comprendre son déploiement et de le soutenir. Une approche qualitative, inspirée de la théorisation ancrée a mis au jour certains des facteurs d’influence sur ce processus en recourant à un entretien d’explicitation mené auprès …

Clinical Nursing Reasoning In Nursing Practice: A Cognitive Learning Model Based On A Think Aloud Methodology, Johanne Goudreau, Louise Boyer, Dimitri Létourneau

Quality Advancement in Nursing Education - Avancées en formation infirmière

Background. The current context of increasingly complex nursing care requires a high level of clinical reasoning in nursing practice. Still, teaching clinical reasoning in nursing remains a challenge for educators in the field. Although several studies have been conducted to try to understand clinical reasoning in nursing, neither its developmental stages nor the corresponding critical milestones have been uncovered. Therefore, nursing educators cannot rely on a cognitive learning model (a description of how people learn and develop a specific competency) to facilitate the learning of this crucial competency.

Objectives. This study was conducted to develop a cognitive learning model of …