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Uma Analise Das Contribuições Publicadas Na “Revista Brasileira De Estudos Pedagógicos” [An Analysis Of The Articles Published In The “Brazilian Journal Of Pedagogical Studies”], Karl M. Lorenz, Celina L. Campos, Evelcy M. Machado, Stela M. Almeida
Uma Analise Das Contribuições Publicadas Na “Revista Brasileira De Estudos Pedagógicos” [An Analysis Of The Articles Published In The “Brazilian Journal Of Pedagogical Studies”], Karl M. Lorenz, Celina L. Campos, Evelcy M. Machado, Stela M. Almeida
Karl M Lorenz
O trabalho apresenta os resultados de um estudo que identificou e analisou 217 contribuições publicadas em dezenove números da “Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos” para os anos de 1971 a 1976.
The paper presents the results of a study that identified and analyzed 217 contributions published in nineteen numbers of the “Brazilian Journal of Pedagogical Studies” for the years 1971 to 1976.
Estabilidade Temporal Do Currículo Da Escola Secundária Brasileira: 1838-1971 [Temporal Stability Of The Curriculum Of The Brazilian Secondary School: 1838-1971], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia
Estabilidade Temporal Do Currículo Da Escola Secundária Brasileira: 1838-1971 [Temporal Stability Of The Curriculum Of The Brazilian Secondary School: 1838-1971], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia
Karl M Lorenz
O trabalho descreve um modelo de analise quantitativa que permita investigar a variabilidade na duração do período de vigência do currículo escolar. Apresenta dados de base que indicam a “Estabilidade Temporal” dos currículos da escola secundaria brasileira entre 1838 e 1971. Introduz os conceitos e os coeficientes de Tempo de Implementação Legislada, Tempo de Implementação Efetiva, e Tempo de Implementação Regularização.
The paper describes a model for quantitatively analyzing the variability in the duration of an officially implemented school curriculum. It presents baseline data that indicates the “Temporal Stability” of the curricula of the Brazilian secondary school for the period …
Consensus Moderation Observed, Lawrence Ingvarson
Consensus Moderation Observed, Lawrence Ingvarson
Dr Lawrence Ingvarson (Consultant)
This paper reports the findings of a three-year evaluation study of consensus moderation procedures as applied to the school-assessed component in H.S.C. Geography in Victoria. Since 1981, Group 1 subjects in the assessment program of the Victorian Institute of Secondary Education (V.I.S.E.) at Year 12 level have included a school-assessed component in addition to an external examination. For most subjects, the method of moderating the school-assessed component is by statistical moderation. Moderation by visitation and consensus moderation are the two other methods currently used in Victoria. As V.I.S.E. is proposing to extend the number of subjects for which consensus moderation …