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Vergleich Zweier Schulbasierter Programme Zur Prävention Depressiver Symptome Bei Jugendlichen (Comparison Of Two School Based Depression Prevention Programs For Adolescents)., Patrick Pössel, Andrea B. Horn, Martin Hautzinger

Patrick Pössel

Theoretischer Hintergrund: Depressive Störungen im Jugendalter sind ein weitverbreitetes Problem mit weitreichenden psychosozialen Folgen. Um beidem vorzubeugen wurde ein kognitiv-verhaltenstherapeutisches und ein auf dem Paradigma des Expressiven Schreibens beruhendes universales schulbasiertes Präventionsprogramm entwickelt. Fragestellung: Haben die beiden Präventionsprogramme positive Wirkung auf depressive Symptomatik und Lebenszufriedenheit Jugendlicher? Methode: Es wurde eine randomisierte Kontrollgruppenstudie mit 3-Monats Follow-up an 579 Realschülern und -schülerinnen der 8. Klasse durchgeführt. Ergebnisse: Das kognitiv-verhaltenstherapeutische Programm wirkt in Abhängigkeit der Ausgangssymptomatik kurz- bzw. mittelfristig auf die depressive Symptomatik, während das Schreibprogramm unabhängig von der Ausgangssymptomatik kurz- und mittelfristig positiv auf die Lebenszufriedenheit wirkt. Schlussfolgerungen: Trotz Einschränkungen in Bezug …

School-Based Prevention Of Depressive Symptoms In Adolescents : A 6-Month Follow-Up., Patrick Pössel, Andrea B. Horn, Gunter Groen, Martin Hautzinger

Patrick Pössel

Objective: Depressive disorders in adolescents are a widespread problem with extensive psychosocial consequences. We designed a school-based program to prevent the increase of depressive symptoms. We expect the program to reduce dysfunctional automatic thoughts and improve social skills and thus prevent the increase of depressive symptoms. Method: The design includes a training group and a non-treatment control group with pre- and post-measurement and 3- and 6-month follow-ups. We followed 324 eighth graders in both groups. School classes were randomly assigned to one of the two groups. The prevention program, LISA-T, is based on cognitive-behavioral therapy concepts and targets of cognitive …

Erste Ergebnisse Eines Programms Zur Schulbasierten Prävention Von Depressiven Symptomen Bei Jugendlichen (First Results Of A School-Based Prevention Program Of Depressive Symptoms Among Adolescents)., Patrick Pössel, Andrea B. Horn, Martin Hautzinger

Patrick Pössel

Depressive Störungen im Jugendalter sind ein weit verbreitetes Problem mit weitreichenden psychosozialen Folgen. Um beidem vorzubeugen wurde ein universales schulbasiertes kognitiv-verhaltenstherapeutisches Präventionsprogramm entwickelt, das in Anlehnung an das Multifaktorielle Depressionsmodell aus einem kognitiven und einem sozialen Trainingselement besteht. Im kognitiven Teil werden dysfunktionale Gedanken bearbeitet und im sozialen Programmteil werden selbstsicheres Verhalten und Kontaktfähigkeit trainiert. Es wurde erwartet, dass die Teilnahme am Präventionsprogramm direkt nach Beendigung noch keinen signifikanten Effekt auf die depressiven Symptome zeigt, während geringer ausgeprägte dysfunktionale Gedanken und eine Verbesserung der sozialen Unterstützung erwartet wurden. Die Ergebnisse direkt nach Beendigung des Präventionsprogramms (Trainingsgruppe n = 187; Kontrollgruppe …

Influence Of General Self-Efficacy On The Effects Of A School-Based Universal Primary Prevention Program Of Depressive Symptoms In Adolescents : A Randomized And Controlled Follow-Up Study., Patrick Pössel, Christiane Baldus, Andrea B. Horn, Gunter Groen, Martin Hautzinger

Patrick Pössel

Background:  Depressive disorders in adolescents are a widespread and increasing problem. Prevention seems a promising and feasible approach.

Methods:  We designed a cognitive-behavioral school-based universal primary prevention program and followed 347 eighth-grade students participating in a randomized controlled trial for three months.

Results:  In line with our hypothesis, participants in the prevention program remained on a low level of depressive symptoms, having strong social networks. The control group showed increasing depressive symptoms and a reduced social network. Contrary to our expectations, students low in self-efficacy benefited more from the program than high self-efficient students. Social network did not mediate the …

Teaching Behavior Questionnaire : Verifying Factor Structure And Investigating Depressive Symptoms In Catholic Middle And High Schools., Caroline M. Pittard, Patrick Pössel, Rosamond J. Smith

Patrick Pössel

Teaching behavior impacts student psychopathology. This study explored the associations between teaching behavior types and depressive symptoms in students. The Teaching Behavior Questionnaire (TBQ) and the Center for Epidemiological Studies – Depression Scale (CES-D) were completed by 763 middle and 976 high school students from private Catholic schools. In the middle school sample, a confirmatory factor analysis confirmed the four-factor structure of the TBQ previously found in public high schools. As predicted, a two-level hierarchical linear model (HLM) analysis with the high school sample found that only the Negative Teaching Behavior scale of the TBQ was positively related to CES-D …