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Articles 1 - 30 of 31

Full-Text Articles in Science and Mathematics Education

Scientific Skateboarding And Mathematical Music: Edutainment That Actively Engages Middle School Students, William H. Robertson, Larry Lesser Jul 2013

Scientific Skateboarding And Mathematical Music: Edutainment That Actively Engages Middle School Students, William H. Robertson, Larry Lesser

William H. Robertson

Edutainment has recently been a major growing area of education, showing great promise to motivate students with relevant activities. The authors are among innovators who have developed cutting-edge fusions of popular culture and STEM concepts to engage and to motivate middle school students, using vehicles such as music/song and skateboarding. The importance of using relevant and practical methods of instruction and curriculum delivery that build on student interests and increase enjoyment in the learning process are critical at the middle school level, especially in the STEM fields. The use of edutainment in this manner is meant to inspire broader interest …


How Design Can Get Kids On The Path To Tech Careers: A Conversation With Dr. Stephanie Pace Marshall, The Founder Of A New Type Of Science And Math Academy, Stephanie Marshall Jul 2012

How Design Can Get Kids On The Path To Tech Careers: A Conversation With Dr. Stephanie Pace Marshall, The Founder Of A New Type Of Science And Math Academy, Stephanie Marshall

Stephanie Pace Marshall, Ph.D.

An interview with Dr. Stephanie Pace Marshall about educational design and the design of the Illinois Mathematics and Science Academy. "IMSA sought not only to develop decidedly different scientific minds, but also to develop a decidedly different residential learning community -- one that was nurturing and innovative, and one that instilled a sense of stewardship, and an obligation to give back. As a dynamic teaching and learning laboratory, IMSA continues to evolve, yet the roots of our founding ideas and goals remain."


The Power To Transform: Leadership That Brings Learning And Schooling To Life, Stephanie Pace Marshall Jul 2012

The Power To Transform: Leadership That Brings Learning And Schooling To Life, Stephanie Pace Marshall

Stephanie Pace Marshall, Ph.D.

The Power to Transform is a call to re-conceive and re-design schooling. Rather than offer “best practices” or “prescriptive solutions,” it invites leaders of all ages and walks of life to think differently about learning and schooling. It illuminates the “why” and “what” of educational transformation and explores its deepest roots. It offers new language, new design principles, a new framework, and a new map for creating vibrant, imaginative and adaptive learning landscapes that integrate the dynamic properties of living systems with the generative principles of learning. It is from this natural integration that the new story of learning and …


Beyond Competition--Innovation For A Sustainable Future, Stephanie Marshall Jul 2012

Beyond Competition--Innovation For A Sustainable Future, Stephanie Marshall

Stephanie Pace Marshall, Ph.D.

Dr. Marshall outlines her belief that the current context and conditions of schooling are far too constrained, prescribed and risk-averse for our children’s imagination, and as a result, actually mitigate against innovative thinking and creative and collaborative problem-solving. Authentic learning is a live encounter. She feels that we cannot mandate, punish or test our children into greatness and provides recommendations for educational transformation--not reform--to design the educational experiences needed by today's children.


Re-Imagining Specialized Stem Academies: Igniting And Nurturing ‘Decidedly Different Minds,’ By Design, Stephanie Pace Marshall Jul 2012

Re-Imagining Specialized Stem Academies: Igniting And Nurturing ‘Decidedly Different Minds,’ By Design, Stephanie Pace Marshall

Stephanie Pace Marshall, Ph.D.

This article offers a personal vision and conceptual design for reimagining specialized science, technology, engineering, and mathematics (STEM) academies designed to nurture decidedly different STEM minds and ignite a new generation of global STEM talent, innovation, and entrepreneurial leadership. This design enables students to engage actively in the authentic work, modes of inquiry, and practices that distinguish four STEM learning cultures, environments, and communities: (a) Inquiry and Research Laboratory and Interdisciplinary Learning Center—develops disciplinary, interdisciplinary, and inquiry-based thinking; (b) Innovation Incubator and Design Studio—ignites innovative and design-based thinking; (c) Global Leadership and Social Entrepreneurship Institute—nurtures change leadership and systems-based thinking; …


Igniting And Nurturing The Next Generation Of Stem Talent, Innovation And Leadership, By Design, Stephanie Pace Marshall Jul 2012

Igniting And Nurturing The Next Generation Of Stem Talent, Innovation And Leadership, By Design, Stephanie Pace Marshall

Stephanie Pace Marshall, Ph.D.

Regrettably, most American students experience STEM learning as an exclusive, individual, theoretical and “formulaic” enterprise. By decoupling STEM education from the human experience, we have distorted the essential nature of the scientific enterprise and advanced instrumentalist and utilitarian rationales for pursuing STEM careers—global economic superiority and technological competition.


Broadening The Concept Of 'Just What They Need' In Mathematics Education, Erin Wilding-Martin Feb 2012

Broadening The Concept Of 'Just What They Need' In Mathematics Education, Erin Wilding-Martin

Erin Wilding-Martin

In her portion of this session, Wilding-Martin will extend her 2011 PES analysis of Paul Ernest’s proposal for reconstructing high school mathematics.  Ernest argues that democratic principles require a differentiated high school mathematics curriculum based on student choice and career goals, with a common core based on mathematics appreciation and critical social awareness to empower students.  Wilding-Martin has argued that Ernest’s democratic aims for this curriculum are threatened by mathematical elitism and social power structures.  In this session, Wilding-Martin will draw from Nel Noddings’ theory of care to further explore these issues.  Noddings also calls for differentiated curricula, but with …


Attracting Black Male Students To Research Careers In Education: A Report From The Grad Prep Academy Project, Shaun R. Harper, Ph.D., Andrew C. Porter, Ph.D. Jan 2012

Attracting Black Male Students To Research Careers In Education: A Report From The Grad Prep Academy Project, Shaun R. Harper, Ph.D., Andrew C. Porter, Ph.D.

Shaun R. Harper, Ph.D.

This report is about the University of Pennsylvania’s Grad Prep Academy, a project that prepares Black undergraduate men for graduate study and research-related careers in the field of education. The project is also a longitudinal research study that enables us to analyze Black men’s trajectories from undergraduate study through graduate degree programs and eventually into their careers. Eighteen students participated in our first two cohorts of Academy Scholars. The project described in this report, as well as the recommendations we offer, can be instructive for other schools of education and a range of stakeholders who are concerned about the diversity …


O Debate Ciências Versus Humanidades No Século Xix: Reflexões Sobre O Ensino De Ciências No Collegio De Pedro Ii [The Science Vs. Humanities Debate In The Xix Century: Reflections On The Teaching Of The Sciences In The College Pedro Ii], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 2011

O Debate Ciências Versus Humanidades No Século Xix: Reflexões Sobre O Ensino De Ciências No Collegio De Pedro Ii [The Science Vs. Humanities Debate In The Xix Century: Reflections On The Teaching Of The Sciences In The College Pedro Ii], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

O trabalho analisa a organização e a composição dos estudos do Colégio Pedro II no âmbito dos debates travado na Europa e nas Américas sobre a importância dos estudos humanísticos e científicos, durante o século XIX, em decorrência do desenvolvimento cientifico e tecnológico. Apresenta algumas reflexões sobre o ensino de Ciências no referido colégio e aponta que essa instituição seguiu a tendência verificada no ensino de países europeus, notadamente na França.
The chapter analyzes the changes in the organization and composition of the program of studies of the College Pedro II during the XIX century. The discussion of the changes …


Ciência, Educação E Livros Didáticos Do Século Xix. Os Compêndios Das Ciências Naturais Do Colégio Pedro Ii [Science, Education And Textbooks In The Nineteenth Century. The Natural Science Compendiums Of The College Pedro Ii], Karl M. Lorenz Jan 2010

Ciência, Educação E Livros Didáticos Do Século Xix. Os Compêndios Das Ciências Naturais Do Colégio Pedro Ii [Science, Education And Textbooks In The Nineteenth Century. The Natural Science Compendiums Of The College Pedro Ii], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

A obra apresenta um panorama do ensino de Ciências no Brasil no século XIX, por meio da análise de livros didáticos utilizados no ensino secundário. Toma como referência os compêndios adotados no Colégio de Pedro II, por ser esta a instituição modelo para o ensino secundário público oitocentista no Brasil. Para melhor compreender o significado destas obras, que foram identificadas em programas de ensino que correspondem às reformas educacionais efetuadas pelo Governo Central de 1838 a 1898, o autor insere seu trabalho em uma discussão maior sobre o desenvolvimento histórico das Ciências Naturais e do ensino das Ciências no Colégio …


The Standardization Of Scientific Terminology And The Teaching Of The Natural Sciences In Nineteenth-Century Brazil: The Contribution Of Benjamin Ramiz Galvão [A Padronização Da Terminologia Científica E O Ensino Das Ciências Naturais No Brasil Oitocentista: A Contribuição De Benjamin Ramiz Galvão], Karl M. Lorenz Aug 2008

The Standardization Of Scientific Terminology And The Teaching Of The Natural Sciences In Nineteenth-Century Brazil: The Contribution Of Benjamin Ramiz Galvão [A Padronização Da Terminologia Científica E O Ensino Das Ciências Naturais No Brasil Oitocentista: A Contribuição De Benjamin Ramiz Galvão], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

During the nineteenth century, and the first years of the twentieth century, science textbooks and science teaching in the faculties of medicine and engineering and in the secondary schools of Brazil were characterized by the lack of a standardized scientific terminology. The rules governing the orthography and prosody of many scientific terms in the life, physical and earth sciences were inconsistent. The paper examines this phenomenon and recounts the first significant attempt to standardize scientific terminology in the Portuguese language by the Brazilian philologist, Benjamin Franklin Ramiz Galvão.
Durante o século XIX e os primeiros anos do século XX os …


O Positivismo No Ensino De Ciências Naturais Na Escola Secundária Brasileira: 1890-1900 [Positivism And The Teaching Of The Natural Sciences In The Brazilian Secondary School: 1890-1900], Karl M. Lorenz Jun 2008

O Positivismo No Ensino De Ciências Naturais Na Escola Secundária Brasileira: 1890-1900 [Positivism And The Teaching Of The Natural Sciences In The Brazilian Secondary School: 1890-1900], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

O trabalho analisa a influência do Positivismo no ensino de ciências no Ginásio Nacional, antigo Colégio de Pedro II, fundado em 1837 no Rio de Janeiro, como modelo para as instituições secundárias em todo o país. Com a proclamação da República em 1889, e a subsequente reforma educacional do Ministro Benjamin Constant em 1890, o currículo do colégio foi profundamente marcado pelas ideias positivistas de August Comte, e de modo particular, o ensino de Ciências. Uma análise dos programas de ensino cientifico adotados no referido Ginásio, de 1890 a 1900, demonstra que os mesmos foram organizados seguindo uma forma remanescente …


Idéias Educacionais Transnacionais E O Ensino Secundário Brasileiro: O Imperial Collégio De Pedro Ii Como Uma Versão Do Ensino Secundário Frances [Transnational Education Ideas And Brazilian Secondary Education: The Imperial College Pedro Ii As A Version Of The French Lycée], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 2008

Idéias Educacionais Transnacionais E O Ensino Secundário Brasileiro: O Imperial Collégio De Pedro Ii Como Uma Versão Do Ensino Secundário Frances [Transnational Education Ideas And Brazilian Secondary Education: The Imperial College Pedro Ii As A Version Of The French Lycée], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

The paper discusses the adoption of French curriculum models and educational practices, from 1837 to 1889, by the College Pedro II, the premier secondary school of Brazil during the empire. The college was founded in Rio de Janeiro to attend to the children of the elite in the Municipality of the Court and to serve as a model institution for public and private secondary schools in the provinces.
O trabalho discute a adoção de modelos curriculares e de praticas educativas da França, de 1838 a 1889, pelo Colégio de Pedro II, a escola secundaria preeminente durante o Império. O colégio …


Relatório Do Projeto: Os Livros Didáticos De Ciências Para O Ensino Secundário Brasileiro Do Século Xix [Project Report: Science Textbooks In Brazilian Secondary Education During The Nineteenth Century], Karl M. Lorenz Jan 2007

Relatório Do Projeto: Os Livros Didáticos De Ciências Para O Ensino Secundário Brasileiro Do Século Xix [Project Report: Science Textbooks In Brazilian Secondary Education During The Nineteenth Century], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

Este trabalho apresenta um sumario dos objetivos, metodologia, e resultados preliminares de uma projeto de pesquisa, iniciada em 2002, que identifica, descreve e contextualiza 32 textos escolares de ciência adotados no Colégio de Pedro II, a instituição secundário modelo no Brasil durante o século XIX.
The paper presents a summary of the objectives, methodology and preliminary results of a research project, initiated in 2002, that identifies, describes and contextualizes 32 science textbooks adopted in the College Pedro II, the model secondary institution in Brazil during the XIX century.


First Experiences With Object Lessons In Nineteenth-Century Brazil: Origins Of A Progressive Pedagogy For The Brazilian Primary School [Primeiras Experiências Com O Ensino Por Objetos No Brasil Oitocentista: Origens De Uma Pedagogia Progressiva Para A Escola Primaria Brasileira], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Apr 2005

First Experiences With Object Lessons In Nineteenth-Century Brazil: Origins Of A Progressive Pedagogy For The Brazilian Primary School [Primeiras Experiências Com O Ensino Por Objetos No Brasil Oitocentista: Origens De Uma Pedagogia Progressiva Para A Escola Primaria Brasileira], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

This paper describes the methodology of Object Teaching and relates how its appearance in Brazil was a transnational phenomenon that achieved its maximum articulation in 1886 with Rui Barbosa’s translation of Norman Calkins’ Primary Object Lessons. It begins with an overview of primary school teaching in Brazil in the second half of the 19th century, followed by discussion of Barbosa’s ideas on promoting change in the schools. Central to the exposition are the ideas contained in a report that Barbosa submitted to the National Assembly in 1882, in which he proposed a new organization of primary school education, suggestions for …


A Reforma Do Ensino De Ciências No Ensino Secundário Brasileiro Nas Décadas De 1960 E 1970 [Science Education Reform In Brazilian Secondary Schools In The 1960s And 1970s], Karl M. Lorenz Jan 2005

A Reforma Do Ensino De Ciências No Ensino Secundário Brasileiro Nas Décadas De 1960 E 1970 [Science Education Reform In Brazilian Secondary Schools In The 1960s And 1970s], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

Na segunda metade do século dezoito, foi transplantado para o Brasil um paradigma que focalizava no processo da investigação científico no ensino das Ciências Naturais na escola secundária. O paradigma teve origem nos Estados Unidos em resposta às criticas internas referentes ao ensino secundário e aos acontecimentos internacionais. Inicialmente sustentado por subvenções estrangeiras, e mais tarde patrocinado pelo ministério da Educação, um movimento surgiu no Brasil que objetivava a produção e divulgação de materiais didáticos que incorporassem os princípios desse paradigma. Este trabalho descreve a trajetória do paradigma e do movimento reformista do ensino de Ciências, desde sua origem nos …


Ethics In The Science Classroom: Science Teachers As Moral Educators, Michael Pritchard Dec 2004

Ethics In The Science Classroom: Science Teachers As Moral Educators, Michael Pritchard

Michael Pritchard

No abstract available.


Rui Barbosa And The Argument For Teaching The Natural Sciences In The Brazilian Primary School Of The Xix Century [Rui Barbosa E O Ensino De Ciências Naturais Na Escola Brasileira Do Século Xix], Karl M. Lorenz Jul 2004

Rui Barbosa And The Argument For Teaching The Natural Sciences In The Brazilian Primary School Of The Xix Century [Rui Barbosa E O Ensino De Ciências Naturais Na Escola Brasileira Do Século Xix], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

The paper discusses the ideas of Rui Barbosa on the importance of teaching science in the primary schools of nineteenth-century Brazil. Barbosa was one of the great parliamentarians of his time and one of Brazil’s most vocal advocates of educational reform in the nineteenth century. In 1882 Barbosa was directed to provide a written assessment of the1878 educational reform of Minister Leonçio de Carvalho. In the document that resulted, Barbosa states his rationale for why and how the natural sciences should be taught in the primary school. This paper relates Barbosa’s ideas on science teaching and argues that he was …


Os Livros Didáticos De Matemática Na Escola Secundaria Brasileira No Século Xix [Mathematics Textbooks And Brazilian Secondary Education In The Xix Century], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Apr 2004

Os Livros Didáticos De Matemática Na Escola Secundaria Brasileira No Século Xix [Mathematics Textbooks And Brazilian Secondary Education In The Xix Century], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

O estudo identifica os livros didáticos de matemática utilizados no Colégio de Pedro II do Rio de Janeiro no século XIX, considerado "padrão" para seus congêneres. A partir de informações contidas nos programas de ensino adotados no Colégio de 1838 a 1900 e com auxílio da literatura especializada, foi possível identificar a autoria e o título de trinta e dois livros-texto, sendo a maioria deles escrita por autores brasileiros e um número menor escrito por autores franceses. Infere-se que houve equivalência entre os estudos de matemática do Colégio Pedro II e dos demais colégios do Rio de Janeiro e das …


O Collegio De Pedro Ii E A Modernização Do Currículo Da Escola Secundária Brasileira [The College Pedro Ii And The Modernization Of The Secondary School Curriculum In Brazil], Karl M. Lorenz Jan 2004

O Collegio De Pedro Ii E A Modernização Do Currículo Da Escola Secundária Brasileira [The College Pedro Ii And The Modernization Of The Secondary School Curriculum In Brazil], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

Este trabalho examine o papel do currículo do Colégio Pedro II na modernização do ensino secundário no Brasil de 1837 a 1889. O trabalho argumenta que o Governo Imperial seguia duas linhas de ação para alcançar este objetivo. Primeiro, introduziu no Colégio modelos curriculares e conteúdos nas disciplinas parecidos a aqueles encontrados nas melhores escolas Europeias. Segundo, implementou legislação que induzia as escolas secundárias a adotar o currículo do Colégio. Visto que a constituição proibiu que o Governo Central diretamente efetuasse mudanças nas escolas provinciais, o Corte agiu indiretamente por oferecer incentivos aos formados das instituições que adotaram o currículo …


The College Pedro Ii And The Modernization Of The Secondary School Curriculum In Imperial Brazil, Karl M. Lorenz Jul 2003

The College Pedro Ii And The Modernization Of The Secondary School Curriculum In Imperial Brazil, Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

This work examines the role of the curriculum of the College Pedro II to modernize secondary school education in Brazil from 1838 to 1889. It argues that the Imperial Government followed two lines of action in achieving this goal. First, the Court sought to make education in the College exemplary by continuously introducing curriculum models and course content similar to that found in the best schools in Europe. Second, it enacted legislation that induced schools to adopt the program of studies of the College. Because the constitution prohibited the Central Government from directly effecting change in provincial schools, the Court …


O Ensino De Ciências E O Imperial Collegio Pedro Ii: 1838-1889 [Science Education And The Imperial College Pedro Ii: 1838-1889], Karl M. Lorenz Jan 2003

O Ensino De Ciências E O Imperial Collegio Pedro Ii: 1838-1889 [Science Education And The Imperial College Pedro Ii: 1838-1889], Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

Este capitulo discorre sobre o ensino de Ciências na escola secundaria brasileira, enfocando o Colégio Pedro II. O colégio imperial foi estabelecido em 1837 como modelo a ser seguido pelas escolas secundarias publicas e particulares nas províncias. O trabalho apresenta observações e dados sobre o ensino das Ciências ao nível nacional e uma descrição do ensino de Ciências no Colégio durante o século XIX. É discutido o currículo, os livros didáticos de ciências adotados no programa, e a relação entre o ensino secundário de Ciências e os exames preparatórios para as faculdades de medicina, direito e engenharia.
The chapter discusses …


Science Education And The Imperial College Pedro Ii: 1838-1889, Karl M. Lorenz Jan 2003

Science Education And The Imperial College Pedro Ii: 1838-1889, Karl M. Lorenz

Karl M Lorenz

The chapter discusses science teaching in the secondary school in Brazil, with a focus on the College Pedro II. The imperial College was founded in 1837 as a model institution to be emulated by public and private secondary schools in the provinces. The paper presents observations and data on science education at the national level and a description of science teaching in the College during the XIX century. Attention is given to the curriculum, the textbooks adopted in the science courses, and the relationship between secondary science education and the entrance examinations to the medical, law and engineering faculties. Este …


De Asilo De Órfãos A Colégio Das Elites: A Gênese E A Trajetória Do Imperial Collegio De Pedro Ii [From Orphanage To An Elite College: The Origin And Trajectory Of The Imperial College Pedro Ii], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 2003

De Asilo De Órfãos A Colégio Das Elites: A Gênese E A Trajetória Do Imperial Collegio De Pedro Ii [From Orphanage To An Elite College: The Origin And Trajectory Of The Imperial College Pedro Ii], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

O trabalho relata a transformação do Colégio dos Órfãos de São Pedro, fundado em 1739, no Seminário de São Joaquim em 1766, e finalmente no Imperial Colégio de Pedro II. O Imperial Colégio foi estabelecido em 1837 para atender aos filhos das elites de Rio de Janeiro e servir como modelo para as instituições congêneres no Império.
The paper recounts the transformation of the College of the Orphans of São Pedro, founded in 1739, into the Seminary of São Joaquim in 1766, and finally into the College Pedro II. The imperial College was created in 1837 to attend to the …


O Currículo De 1870 De Paulino De Souza [The 1870 Curriculum Of Paulino De Souza], Viii Reunião Da Sociedade Brasileira De Pesquisa Histórica , Florianópolis, Brasil (1993), Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 1993

O Currículo De 1870 De Paulino De Souza [The 1870 Curriculum Of Paulino De Souza], Viii Reunião Da Sociedade Brasileira De Pesquisa Histórica , Florianópolis, Brasil (1993), Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

A reforma educacional brasileira de 1870 do ministro Paulino de Souza procurou dar uma nova orientação aos estudos do Colégio Pedro II por enriquecer o “espirito” e desenvolver o intelecto do aluno através do ensino das Humanidades. Este trabalho relata a historia e analisa os conteúdos do programa de estudos do Colégio Pedro II, discutindo o numero e tipos de disciplinas no programa, seu sequenciamento nas series, e as cargas horarias atribuídas à elas. Em particular, examina a organização das disciplinas em “blocos de series”, seguidos por exames finais.
The Brazilian educational reform of 1870 of Minister Paulino de Souza …


Currículos De 1892 E De 1894: Tentativas De Acomodação Do Currículo De 1890 De Benjamin Constant [The Curricula Of 1892 And 1894: Attempts At Accommodating To The Curriculum Of 1890 Of Benjamin Constant], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 1991

Currículos De 1892 E De 1894: Tentativas De Acomodação Do Currículo De 1890 De Benjamin Constant [The Curricula Of 1892 And 1894: Attempts At Accommodating To The Curriculum Of 1890 Of Benjamin Constant], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

O trabalho relata a historia e analisa os conteúdos dos programas de estudos do Ginasio Nacional (antigo Colégio Pedro II), propostas nas reformas educacionais brasileiras de 1892 de Fernando Lobo e de 1894 de Cassiano do Nascimento, e as compara com a de 1890 de Benjamin Constant. Demonstra que o plano curricular de 1894 manteve o elenco de disciplinas de 1890 e a distribuição das matérias nas series segundo o plano de 1892. No entanto, reduziu a carga horaria total ao nível da proposta em 1890. Estas alterações sugerem que, neste período, o ensino secundário vivia um clima conturbado e …


Inovação Curricular E A Reforma De 1855 De Luiz Pedreira Do Couto Ferraz [Curricular Innovation And The 1855 Reform Of Luiz Pedreira Do Couto Ferraz], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 1988

Inovação Curricular E A Reforma De 1855 De Luiz Pedreira Do Couto Ferraz [Curricular Innovation And The 1855 Reform Of Luiz Pedreira Do Couto Ferraz], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

A reforma educacional de 1855 proposto pelo Ministro Couto Ferraz marcadamente alterou o programam de ensino do Colégio de Pedro II, a instituição modelo do Império, por dividir-nos em dois ciclos: os Estudos de Primeira Classe e os estudos de Segundo Classe. O primeiro ciclo, de quatro anos, foi dirigido aos alunos que queriam terminar seus estudos e receber um certificado de conclusão que lhes daria o direito de ingressar em um dos institutos de formação técnica, sem prestar novos exames. Os alunos que continuassem o segundo ciclo, com duração de três anos, receberiam ao final do sétimo ano o …


Produção De Materiais Didáticos De Ciências No Brasil, Período 1950 A 1980 [The Development Of Science Education Materials In Brazil From 1950 To 1980], Karl M. Lorenz, Vilma Marcassa Barra Dec 1986

Produção De Materiais Didáticos De Ciências No Brasil, Período 1950 A 1980 [The Development Of Science Education Materials In Brazil From 1950 To 1980], Karl M. Lorenz, Vilma Marcassa Barra

Karl M Lorenz

O trabalho descreve o desenvolvimento de um movimento curricular surgido no Brasil, cujo objetivo era a elaboração de textos e materiais didáticos para o ensino de Ciências nas escolas de 1º e 2º graus. O estudo abrange o período de 1950 a 1980 e refere-se ás atividades desenvolvidos por três organizações: a Fundação Brasileira para o Desenvolvimento do Ensino de Ciências (FUNBEC), o Instituto Brasileiro de Educação, Ciências e Cultura (IBECC), e o Projeto Nacional para a Melhoria de Ensino de Ciências (PREMEN).
This article describes the curricular movement to develop primary and secondary school science texts and materials in …


O Ensino De Ciências Do 1º Grau Nas Escolas Brasileiras E Norte-Americana: Uma Comparação De Seus Currículos [The Teaching Of Science In The Brazilian And The American Elementary School: A Comparison Of Curricula], Karl M. Lorenz, Araci A. Luz, Sônia M. Carneiro, Célia F. Brandt, Tânia B. Santos Jun 1984

O Ensino De Ciências Do 1º Grau Nas Escolas Brasileiras E Norte-Americana: Uma Comparação De Seus Currículos [The Teaching Of Science In The Brazilian And The American Elementary School: A Comparison Of Curricula], Karl M. Lorenz, Araci A. Luz, Sônia M. Carneiro, Célia F. Brandt, Tânia B. Santos

Karl M Lorenz

No abstract provided.


Comparação Diacrônica Dos Estudos De Ciências E Humanidades No Currículo Secundário Brasileiro [A Diachronic Comparison Of Science And Humanities Studies In The Brazilian Secondary School Curriculum], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia Jan 1984

Comparação Diacrônica Dos Estudos De Ciências E Humanidades No Currículo Secundário Brasileiro [A Diachronic Comparison Of Science And Humanities Studies In The Brazilian Secondary School Curriculum], Karl M. Lorenz, Ariclê Vechia

Karl M Lorenz

O estudo demonstra que em dezenove currículos adotados na escola secundária brasileira, no período 1838-1942, houve uma correlação negativa significativa entre a proporção de carga-horária designada que estudos de ciências e humanidades. Os resultados apoiam as observações encontradas na literatura, as quais sugerem que a importância atribuída a cada uma dessas áreas, nos currículos estudados, foi interdependente.
The study shows that in nineteen Brazilian secondary school curricula adopted during the years 1838-1942, there was a significant negative correlation between the proportion of hourly teaching loads assigned to science and humanities studies. The results support the contention that the importance attributed …