Open Access. Powered by Scholars. Published by Universities.®
Articles 1 - 3 of 3
Full-Text Articles in Entire DC Network
El Tacto Pedagógico Y El Valor Del Link, Jairo Alberto Galindo Cuesta
El Tacto Pedagógico Y El Valor Del Link, Jairo Alberto Galindo Cuesta
Revista de la Universidad de La Salle
A los modelos de pedagogía y, en particular, a los que consideran en su base filosofías “del siglo pasado”, suele atribuírseles un estancamiento en la visión de sus logros frente a las necesidades de los estudiantes y la sociedad que se construye actualmente. Por el contrario, las tendencias educativas (modelos, prácticas, investigaciones, estadísticas) demuestran la validez y necesaria invocación de esas filosofías para darle sentido y calidad a la educación que se promueve en nuestros días. Ante las voces que anuncian la pérdida de sentido de la universidad por razón de la ubicuidad de la educación mediada por tecnologías, La …
El Aprendizaje Autogestionado Y Colaborativo, Paulo Emilio Oviedo
El Aprendizaje Autogestionado Y Colaborativo, Paulo Emilio Oviedo
Revista de la Universidad de La Salle
El presente artículo es producto de una charla presentada en el Diplomado en Estrategias Didácticas Evaluativas del 25 abril de 2012 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle (Bogotá, Colombia). El texto presenta una reflexión y unos elementos teóricos desde los que podríamos orientar el estudio de didácticas que promuevan el aprendizaje autogestionado y colaborativo en la Universidad de La Salle desde la perspectiva de su Enfoque Formativo Lasallista (EFL).
Las Prácticas Profesionales Docentes En El Profesorado De Matemática: Entre El Acompañamiento Académico Y Las Tutorías Profesionales, Norma Beatriz Di Franco, Claudia Gentile, María Graciela Di Franco
Las Prácticas Profesionales Docentes En El Profesorado De Matemática: Entre El Acompañamiento Académico Y Las Tutorías Profesionales, Norma Beatriz Di Franco, Claudia Gentile, María Graciela Di Franco
Actualidades Pedagógicas
En el artículo se presenta el desarrollo del proyecto de investigación Prácticas intensivas de formación de profesorado (PIFP): dispositivos de conocimiento, de comprensión y de intervención. Entre sus objetivos está promover la elaboración de hipótesis de trabajo, para que se traduzcan en nuevas estrategias de intervención. La experiencia cobra sentido en la articulación y en la sistematización de los acompañamientos a las primeras inserciones de formación profesional de los estudiantes de profesorado, entre los equipos docentes de las instituciones educativas secundarias y los profesores de la Práctica Educativa III del profesorado en matemática de una Facultad de Ciencias Exactas y …