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Educación Técnica Industrial En Los Niveles De Educación Básica Secundaria Y Media En Colombia: Propuesta De Elementos Para Una Política Pública Desde La Perspectiva De Los Docentes Y Directivos Docentes, Adrián Andrés Villalobos Velásquez
Educación Técnica Industrial En Los Niveles De Educación Básica Secundaria Y Media En Colombia: Propuesta De Elementos Para Una Política Pública Desde La Perspectiva De Los Docentes Y Directivos Docentes, Adrián Andrés Villalobos Velásquez
Doctorado en Educación y Sociedad
En este trabajo de investigación se indagaron las características actuales de funcionamiento de la educación técnica industrial en colegios que presentan este tipo de enseñanza en los niveles de educación básica secundaria y media en Colombia, mediante experiencias de docentes y directivos-docentes, y la praxis educativa. y administrativa en dichas instituciones. Una vez identificadas las características de este tipo de formación técnica industrial, se proponen unas dimensiones y estrategias básicas que pueden ser desarrolladas en el diseño y construcción de una política pública que contempla y fortalece a estas instituciones educativas.
Significaciones Sociales Del Conflicto Escolar Desde La Convivencia Escolar Y La Política Pública Educativa, En Tres Colegios De Bogotá, D.C, Jairo Hernán Téllez Salazar
Significaciones Sociales Del Conflicto Escolar Desde La Convivencia Escolar Y La Política Pública Educativa, En Tres Colegios De Bogotá, D.C, Jairo Hernán Téllez Salazar
Doctorado en Educación y Sociedad
La presente investigación busca identificar e interpretar las significaciones sociales que tienen los actores educativos en tres colegios públicos de la ciudad de Bogotá, D.C. con relación al conflicto escolar desde la convivencia escolar y la política pública educativa, con miras a hacer sugerencias en el campo educativo para mejorar la comprensión y abordaje del conflicto escolar como problemática vigente en la escuela colombiana. Para esto, se desarrolla una revisión de la literatura que permite definir y plantear concepciones acerca de la categoría de conflicto escolar. También se trabajan las categorías relacionadas: significaciones sociales, convivencia escolar y política pública educativa. …
Resignificación De Las Políticas Públicas Educativas Para Estudiantes Con Capacidades Excepcionales Y Talentos En La Ciudad De Bogotá, D.C. : Un Análisis Desde La Teoría Crítica, Néstor Gustavo Agudelo Gómez
Resignificación De Las Políticas Públicas Educativas Para Estudiantes Con Capacidades Excepcionales Y Talentos En La Ciudad De Bogotá, D.C. : Un Análisis Desde La Teoría Crítica, Néstor Gustavo Agudelo Gómez
Doctorado en Educación y Sociedad
La presente investigación se adelanta como requisito para optar al título en el Doctorado de Educación y Sociedad, en la línea de Políticas públicas, Calidad de la Educación y Territorio. Desde el pensamiento crítico pretende re-significar las políticas públicas educativas orientadas al desarrollo vital de estudiantes con capacidades excepcionales y talentos, intuyendo desde el inicio la necesidad de atención para este grupo poblacional. Es fundamental, no sólo para esta población sino para todos nuestros niños y jóvenes que el Estado cumpla con los principios de equidad y democracia educativa fundamentados en los derechos sociales y culturales, y que desde lo …
Diseño De Un Marco Teórico Explicativo Sobre La Acreditación Escolar Como Herramienta Para El Mejoramiento De La Calidad De La Educación Básica Y Media Pública De Bogotá, D.C, Julio César Orozco Guzmán
Diseño De Un Marco Teórico Explicativo Sobre La Acreditación Escolar Como Herramienta Para El Mejoramiento De La Calidad De La Educación Básica Y Media Pública De Bogotá, D.C, Julio César Orozco Guzmán
Doctorado en Educación y Sociedad
El presente documento es el resultado de una investigación desarrollada dentro del contexto del Doctorado en Educación y Sociedad ofrecido por la Universidad de la Salle de Bogotá. Desde el marco metodológico de la Teoría Fundamentada, su objetivo principal es plantear un marco teórico explicativo acerca de la implementación de la acreditación escolar en la educación pública de Bogotá. Desarrollada en cuatro momentos así: 1.) Elaboración del estado del arte o marco teórico sobre el objeto de investigación; 2.) indagación sobre percepciones y creencias que poseen los docentes acerca de la calidad de la educación; 3.) indagación a personas expertas …