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Didáctica De La Lectura En Las Asignaturas: Resignificación De La Comprensión Crítica En Educación Media, Claudia Patricia Farfán Castillo
Didáctica De La Lectura En Las Asignaturas: Resignificación De La Comprensión Crítica En Educación Media, Claudia Patricia Farfán Castillo
Doctorado en Educación y Sociedad
Esta tesis doctoral explica como la interlocución entre los docentes organizados en círculos de reflexión crítica fue decisiva para resignificar la comprensión crítica en una perspectiva sociocultural y dialógica del lenguaje y aportar a la configuración de una didáctica de la lectura en las asignaturas de educación media. La investigación se desarrolla en el marco de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), a propósito del incidente crítico global de la pandemia de 2020 y 2021, acontecimiento que visibilizó con mayor fuerza la necesidad de enseñar a problematizar hechos e ideas, develar las intenciones e ideologías que subyacen en la información …
Aprendiendo Del Infinito: Potencializando Mecanismos De Afrontamiento Activos En Estudiantes Sordos De Educación Media A Través De La Noción Del Infinito, Carlos Alfonso Castro Tirado
Aprendiendo Del Infinito: Potencializando Mecanismos De Afrontamiento Activos En Estudiantes Sordos De Educación Media A Través De La Noción Del Infinito, Carlos Alfonso Castro Tirado
Doctorado en Educación y Sociedad
No abstract provided.
Comunidades Interdisciplinarias De Escritura Epistémica En Educación Media, Ingrid Astrid Fonseca Fonseca
Comunidades Interdisciplinarias De Escritura Epistémica En Educación Media, Ingrid Astrid Fonseca Fonseca
Doctorado en Educación y Sociedad
La presente investigación nace de la necesaria discusión investigativa y pedagógica de los profesores de Educación Media alrededor de la práctica de escritura en las asignaturas que orientan. Esta iniciativa concibe la escritura no solo como un producto lingüístico sino como un proceso complejo en el que se interrelacionan factores culturales, sociales, emotivos, cognitivos y discursivos, acorde con los planteamientos de Flower y Hayes (1981), Bereiter y Scardamalia (1992), Carlino (2002; 2003; 2005; 2013b) y Castelló (2010); Navarro (2013a; 2013b; 2017) entre otros. Se formuló como objetivo central incentivar la enseñanza de la escritura epistémica, a partir de la configuración …