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Recursos Cleo Al Mejor Estilo Sherlock Holmes: Estrategias Para Una Lectura Crítica
Recursos Cleo Al Mejor Estilo Sherlock Holmes: Estrategias Para Una Lectura Crítica
Recursos bibliográficos
No abstract provided.
Recursos Cleo Caminar Hacia Las Propias Preguntas: Estrategias Para Una Lectura Comprensiva
Recursos Cleo Caminar Hacia Las Propias Preguntas: Estrategias Para Una Lectura Comprensiva
Recursos bibliográficos
No abstract provided.
El Uso De Recursos Audiovisuales En El Fortalecimiento De La Lectura Crítica, En Estudiantes De Ciclo Uno De La Institución Educativa La Campiña Yopal, Casanare, Ana Beatriz Luna Vela
El Uso De Recursos Audiovisuales En El Fortalecimiento De La Lectura Crítica, En Estudiantes De Ciclo Uno De La Institución Educativa La Campiña Yopal, Casanare, Ana Beatriz Luna Vela
Maestría en Docencia (Yopal)
Este proyecto de investigación se inscribe en el Macroproyecto: “La comprensión lectora en matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales” de la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación, y en la línea Educación y Cultura de la Universidad de La Salle. Se desarrolla entre los años 2016 y 2018. Se propone el planteamiento de actividades que orienten al docente en el fortalecimiento de la lectura crítica con el uso de recursos audiovisuales en los estudiantes del ciclo 1 de básica primaria de la Institución Educativa La Campiña, sede Yopal. Con un enfoque cualitativo …
Estrategias Docentes Para El Desarrollo De Lectura Crítica A Través De Comerciales De Televisión, En Cuatro Instituciones Educativas Distritales De Usme, Andrea Del Pilar Cáceres Riscanevo, Jenny Alexandra Gutiérrez Quintero
Estrategias Docentes Para El Desarrollo De Lectura Crítica A Través De Comerciales De Televisión, En Cuatro Instituciones Educativas Distritales De Usme, Andrea Del Pilar Cáceres Riscanevo, Jenny Alexandra Gutiérrez Quintero
Maestría en Docencia
Actualmente, la lectura crítica es un tema continuamente mencionado en los ámbitos educativos. Debido al afán por desarrollar este proceso con los estudiantes, muchos maestros han hecho a un lado recursos que insospechadamente podrían replantean la enseñanza. La educación para los medios surge contrapropuesta a los infructuosos resultados de lecturas tradicionales, pues este tipo de formación, además de desarrollar nuevas competencias en los estudiantes, podría ser la clave para despertar un espíritu crítico en los jóvenes. El presente trabajo se desarrolló en el macro-proyecto: Estrategias docentes para la lectura crítica, de la Maestría en Docencia de la Universidad de La …
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica De Información Pseudocientífica: Una Experiencia En Tres Colegios Del Sector Oficial De La Localidad De Usme, Carolina Beltrán Marentes, Marlene González González, Leydi Rojas Palacios
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica De Información Pseudocientífica: Una Experiencia En Tres Colegios Del Sector Oficial De La Localidad De Usme, Carolina Beltrán Marentes, Marlene González González, Leydi Rojas Palacios
Maestría en Docencia
En el medio escolar circulan toda clase de conocimientos: aquellos que imparte el maestro, muchos que el estudiante lleva consigo y son resultado de su interpretación de la realidad, los saberes que la familia o la tradición han inculcado en él y otros tantos que los medios masivos de comunicación les obligan a creer, pero, ¿qué sucede cuando todos esos conocimientos llegan a nuestras aulas y se mezclan para construir unos nuevos sin ningún tipo de control acerca de su veracidad?
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica De La Información Que Circula En La Red Social Facebook©, Lina Vanessa Muñoz Medina, Luz Consuelo Posada, Vanessa Torres Barrero
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica De La Información Que Circula En La Red Social Facebook©, Lina Vanessa Muñoz Medina, Luz Consuelo Posada, Vanessa Torres Barrero
Maestría en Docencia
La red social Facebook© permite a los jóvenes un consumo sin control de información, la libertad para acceder y publicar contenido se convierten en características atractivas para sus usuarios; no se necesita sentido crítico para su uso, por esta razón se encuentra todo tipo de información sin ningún filtro. Por lo anterior, esta investigación buscó caracterizar las estrategias docentes para fortalecer la lectura crítica de la red social Facebook© por medio del identificar, describir y luego definir una estrategia docente que responda a esta problemática, convirtiéndose en un aporte para los docentes de lengua castellana y ciencias sociales de los …
Lectura Crítica Para Tiempos De Espectáculo, Óscar A. Elizalde Prada
Lectura Crítica Para Tiempos De Espectáculo, Óscar A. Elizalde Prada
Revista de la Universidad de La Salle
A la luz de la teoría crítica de la sociedad del espectáculo (Debord, 1967) y sus posteriores desarrollos de cara a lo híper-espectacular (Silva, 2012), este texto aborda la perspectiva de una lectura crítica –afín a los sistemas educativos universitarios– favorable a la construcción de sujetos que sean, al mismo tiempo, críticos y autocríticos
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica De Series Animadas Colombianas, En Los Grados De Tercero A Quinto, De Los Colegios Distritales Kennedy Y Orlando Fals Borda De Las Localidades De Kennedy Y Usme De Bogotá, Daniel Alejandra Briceño Fonseca, Carlos Eduardo Pinzón González, Maribel Sánchez Pérez
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica De Series Animadas Colombianas, En Los Grados De Tercero A Quinto, De Los Colegios Distritales Kennedy Y Orlando Fals Borda De Las Localidades De Kennedy Y Usme De Bogotá, Daniel Alejandra Briceño Fonseca, Carlos Eduardo Pinzón González, Maribel Sánchez Pérez
Maestría en Docencia
El presente proyecto de investigación está adscrito a la línea Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle y tuvo como propósito dar un aporte significativo al desarrollo de las competencias en lectura crítica en las aulas de los colegios distritales Kennedy y Orlando Fals Borda, generando una estrategia docente para la lectura crítica de series animadas con los niños de básica primaria.
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica Del Videoclip En Ciclo V En Tres Instituciones Educativas Distritales De Bogotá, Diego Humberto Arévalo Nova, Nidia Adriana Bello Prieto, Juan Camilo Díaz Bernal, Liliana Isaura Ricaurte Cortés
Estrategias Docentes Para La Lectura Crítica Del Videoclip En Ciclo V En Tres Instituciones Educativas Distritales De Bogotá, Diego Humberto Arévalo Nova, Nidia Adriana Bello Prieto, Juan Camilo Díaz Bernal, Liliana Isaura Ricaurte Cortés
Maestría en Docencia
Con el fin de analizar las estrategias docentes para la lectura crítica del videoclip en tres Instituciones Educativas Distritales de Bogotá, se realizó la presente investigación descriptiva. Este estudio precisó de varias técnicas de recolección de información, tales como las entrevistas semiestructuradas y profundidad y el grupo focal. Posteriormente, se acudió a la técnica de análisis de contenido, que produjo conclusiones acerca de las formas como se puede llegar al sentido profundo del videoclip. La investigación desembocó en una propuesta de estrategias de lectura crítica del videoclip con base en la conversación, el arte y la creatividad.
Estrategia Docente Para La Lectura Crítica De Columnas De Opinión En El Ciclo V En Tres Colegios Distritales De La Localidad San Cristóbal De Bogotá, Jeannie Stefanie Bernal Roldán, Ángela Viviana Martínez Laverde, César Eduardo Ramírez Flórez
Estrategia Docente Para La Lectura Crítica De Columnas De Opinión En El Ciclo V En Tres Colegios Distritales De La Localidad San Cristóbal De Bogotá, Jeannie Stefanie Bernal Roldán, Ángela Viviana Martínez Laverde, César Eduardo Ramírez Flórez
Maestría en Docencia
El presente proyecto de investigación, “estrategia docente para la lectura crítica de columnas de opinión”, adscrito al Macroproyecto Estrategias Docentes para la Lectura Crítica y a la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación, se propuso describir y caracterizar las actividades de lectura desarrolladas por docentes de Lengua Castellana y Ciencias Sociales en tres colegios de la localidad San Cristóbal de Bogotá con estudiantes del ciclo V, para, posteriormente, definir los elementos que facilitaron proponer una estrategia docente que oriente la lectura crítica de columnas de opinión. El enfoque de esta investigación fue cualitativo porque está enmarcado en las relaciones …
Habilidades De Pensamiento Crítico Y Estrategias De Lectura Crítica En Docentes Y Estudiantes Del Colegio Menorah: Estudio De Caso, Cristian Camilo Callejas Saldarriaga, Laura Vanessa Cuellar Martin, Andrea Ocampo Ocampo
Habilidades De Pensamiento Crítico Y Estrategias De Lectura Crítica En Docentes Y Estudiantes Del Colegio Menorah: Estudio De Caso, Cristian Camilo Callejas Saldarriaga, Laura Vanessa Cuellar Martin, Andrea Ocampo Ocampo
Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
Investigación cualitativa que se realizó como un estudio de caso intrínseco, ya que este método nos permitió centrarnos en examinar a profundidad las dinámicas del fenómeno de lectura crítica en un grupo particular de individuos y ampliar nuestro conocimiento sobre dicho nivel de lectura. Durante la práctica pedagógica, mediante un curso de lectura crítica con seis (6) estudiantes de grado décimo del Colegio Técnico Menorah IED, identificamos dificultades relacionadas con las habilidades de pensamiento crítico y las estrategias de lectura crítica de las estudiantes, así como también la importancia del rol docente en estos procesos. Datos que fueron recopilados a …
El Taller Como Herramienta Para La Potencialización Del Pensamiento Crítico Por Medio Del Enfoque Accional En Lengua Inglesa En Estudiantes De Grado Undécimo Del Colegio Bilingüe Ciudad Montes De Bogotá, Daniel Esteban Gómez Velandia, Juan Camilo Moreno Sanabria
El Taller Como Herramienta Para La Potencialización Del Pensamiento Crítico Por Medio Del Enfoque Accional En Lengua Inglesa En Estudiantes De Grado Undécimo Del Colegio Bilingüe Ciudad Montes De Bogotá, Daniel Esteban Gómez Velandia, Juan Camilo Moreno Sanabria
Maestría en Didáctica de las Lenguas
Esta investigación se centra en exponer el impacto de la implementación de un taller realmente pensado desde el enfoque accional en función de la potencialización del pensamiento crítico en inglés de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Bilingüe Ciudad Montes de Bogotá. Surge mediante un proceso de investigación-acción que se encuentra en dos ciclos de intervención que posibilita la consolidación del taller: ¡Pensando críticamente !, con el cual se pudo contrastar la percepción de los estudiantes frente a su utilidad antes y después de su implementación, establecer la incidencia del enfoque accional como fundamento del taller e identificar los …